這要看在哪一個學習階段，初中還是高中，初中和高中的學習方法有很大的差別。

初中記憶概念性的東西很多，因此一般來說，孩子如果努力學習，成績都不會太差。

高中就得好好注意學習方法了，高中原則上來說，屬於選拔性教育，不同於初中的義務教育，需要孩子自主學習能力強，自己有適合自己的學習方法，不能整天悶著來學。

另外，還要注意一種假性的努力，就是看起來很努力，其實是為了努力而努力，說白了就是沒有學習效率，這個原因有很多，如果是聽話的孩子，那得好好想想是不是學習方法不對，如果是不太聽話的孩子，就得多注意觀察，孩子為了看起來努力這一現象的原因，有的放矢，才能解決問題。

學習方法非常重要。要學生掌握正確的學習方法會收到事半功倍的效果。本人最近帶一個初二的學生，由於教給他如何學習的方法，這名同學興趣有了。家長說，在別處補了二年的課不如掌握正確的學習方法。

孩子學習很刻苦，成績卻不理想，這是典型的付出與回報不成正比。也印證了方法不對，努力白費這句話。

首先成績不理想，作為家長每次孩子考試後不能只關注孩子的成績，應當幫助孩子做詳細的卷面分析，試卷解題無非是按照邏輯思維選用知識點的過程，那麼分析試卷也很簡單了，看看孩子是因為知識點沒有掌握呢還是知識點全會但不知題目是怎樣的思考路徑。

如果是知識點的問題，那麼再往細去分是根本沒理解是什麼意思還是理解了沒記憶透徹，沒理解什麼意思那就去問老師把知識點的意思弄明白了，如果是理解了沒記住那就加深一下去反覆記憶該知識點。

如果是知識點全部掌握做題時卻總是沒有很好的思考路徑，這個就需要加強平時的練習了，一是讓老師或者家長在講題目的時候不要光講題，應該告知孩子自己是怎樣的一個思考路徑，二是不斷的重複去練習這種思考路徑，具體的做法就是多做同類型題了。

綜上，考試不理想一定要分析試卷，找到孩子出錯的具體原因從而再進行拆分，將大問題變成逐個的小問題去解決。

我是莫言，一個讓學習變得更簡單更快樂的老師

我也教過學習刻苦，成績總是拔不上去的孩子，作為老師，有種有勁使不出來的感覺。

孩子學的很認真但沒有結果，卻又著堅持學的韌勁，這是我們常說的有態度沒方法的孩子。我們也稱這類孩子學習不開竅，因為Ta沒有找到學習的竅門，所以始終碰壁。

學習方法的重要性凸現出來了，這個學習方法，我們更多強調的是有效的學習的方法，即能夠掌握學習本質規律的思維方法，能掌握有效方法的孩子自然成績不會差。

有效方法我們強調孩子思維的邏輯性優秀，那些成績優秀的孩子邏輯思維一定不差。

那麼作為家長，如何引導孩子培養出優秀的邏輯思維呢？

1、引導激發孩子的好奇心，引導孩子多問為什麼。

但凡從小喜歡思考的孩子，腦子裡都有很多為什麼，邏輯思維的鍛鍊是孩子成長過程中一連串無窮無盡的為什麼積累起來的。

2、引導孩子學習的習慣。

有了為什麼，那就意味著孩子需要增長知識，或者提升閱歷來給出問題的答案，答案從哪兒來呢，我們國家基礎教育就在做增長知識讓孩子認識世界，瞭解世界。

3、引導提倡孩子反思的習慣。

孩子所學的知識並非能解決所有問題，也有可能所學知識在不同情境下有不同的答案，這時候驗證反思所學知識就很重要了，這是知識照進現實很重要的一步。

當想法和現實相一致的時候，孩子的學習方法才算準確有效的學習方法。

我認為：

①孩子的刻苦沒有用到點子上。

也就是說她沒有科學的方法。只是看上去“很刻苦”。比如用關鍵詞記憶，串聯起一篇文章。

②孩子沒有認真複習。俗話說得好“溫故而知新”嗎？一定意義上，溫習比學習新知識更重要，如果基礎知識沒有牢牢的掌握，就繼續學習新的知識。日積月累，孩子就“跟不上了”就像建大樓一樣，基石不牢固，終究會倒塌。所以成績也就不優秀。

④孩子如果多讀書，讀好書，涉略廣泛，那麼也不會不優秀，至少在某一方面成績是優異的，如果沒有，那就是讀書也是囫圇吞棗，沒有認真讀，沒有認真思考，也沒有吸取其精華！

綜上所述，作為父母應該從以上方面刻意練習。

即父母引導孩子：

①上課認真聽講，提高專注力，會用“關鍵詞”記下老師上課講的課堂重點。或者用思維腦圖牢記重點內容，從而對其它展開記憶，再去擴充套件。知識就會牢固掌握。

②下課認真複習，多讀書擴充套件知識，不給自己知識留缺口。

④孩子應該做到認真預習，用科學方法學習，

善於總結擴充套件知識。

⑤孩子對學習的計劃安排，一定要堅決執行，不能做“語言的巨人，行動的矮子”。

那麼孩子成績會很優秀的，反之，即使在努力，也是“假”努力，就是說的看上去很刻苦，其實就是耗時間。所以成績就不會優秀。

學習刻苦，但是成績不理想。家長孩子都煩惱。

首先我們要界定，什麼才是您理想的成績。以滿分為例，考95家長就覺得不理想，那麼就是要求太高了。如果考80，那麼也看考試的難度。所以問題的描述並不清晰。

其次我們要考慮孩子是不是真的刻苦學習？有的孩子假象做的很好，家長一直以為自己的孩子很用功，其實，孩子玩的很開心，學習根本沒用心，只是成功地騙過了粗心的家長而已。

最後還要考慮孩子的智力水平，有的孩子發育晚，接受慢。

那麼我們就假設一個智力發展水平正常孩子真的很用功，以英語為例，滿分100，孩子刻苦學習，卻考了七八十分，真的不理想。我們就按照這個參考來說吧。建議從以下幾點考慮：

1 是否完成老師要求的學習內容

我們首先要考慮的是，孩子是否認真完成了老師要求的學習內容，尤其是保質保量的完成了老師佈置的作業？文科作業要求的背誦默寫是否落實？理科的題目是不是都明白？

2 是否學習習慣不好

有些孩子在學習中沒有好的學習習慣，例如聽講習慣，完成作業習慣.在學校有時間寫作業的時候，用來玩，回家拼命趕作業。該挺僵的時候走神完東西，回家補課很積極，完成練習冊的練習時不認真，回家刷課外題很上心，以為這樣就能行，其實那是事倍功半。

3 學習方法不對頭

每一課的學習都有自己的學習方法，要善於按照老師的要求，尋找學習方法。沒有方法的學習，其實就是時間消耗多，知識獲得少，也就是低效學習。

其實，一般說來，能完成教師佈置得學習內容，跟上老師的教學進度，學習是沒有問題的。不是頂尖最優秀的，至少成績好的學生裡應該有他。一般說來，成績不好的孩子，不外乎就是這麼幾點：

1.上課聽講不認真，不能跟著教師的教學節奏，思考問題，回答問題，解決問題。

2.沒聽懂，不敢去問老師

3，老師佈置的作業完成度不高，例如英語學科，要求默寫單詞，不能全對，錯誤

多，要求背誦課文，不能背熟。做練習冊，不認真思考答題，只是聽了答案，改了 錯誤答案就算完了。甚至不完成作業，作業抄別人的。

對於學習刻苦的孩子。成績不理想，家長要暗中觀察，分析原因，尋找對策，解決問題。那麼家長怎麼做呢？

1.對孩子的態度是理解與同情

2.讓孩子將學習暫時放下，放鬆心情

3.坐下來，用一段時間，耐心分析每一道錯題的出錯原因，是聽講不認真，還是學習方法有問題，共同尋找解決之道。

4、多鼓勵多好批評，多溝通多瞭解，多傾聽少指責。

如果家長仍然武力解決，那麼應該及時與老師溝通，瞭解具體情況，取得老師的幫助。

學習刻苦出不來成績，最讓人心疼，表面看到的是無效學習的表現，大家和老師可能會說學習不得法，孩子笨，開竅慢……

其實，如果我們能深入瞭解的話，這樣的孩子一般：

1.性格內向，

2.不善表達，

3.交際方面比較窄，

4.不會玩，

5.甚至是一個無趣的人，

可以說他們除了學習沒有別的事情可幹，這點是不是有家長不愛聽，也點戳這樣學生的軟肋了。再說點不愛聽的，那就是這樣的孩子都是家長逼出來的……

我們先看一下為什麼這樣的孩子肯學？

1.這是因為從小父母把學習放在了高於一切的位置，這樣的孩子認真又聽話，小學時學習應該是很不錯的，老師又只看成績，所以這樣的學生在家長和老師的雙肯定下，讓孩子覺得唯有認真學習，父母和老師才喜歡我，才能找到自己的價值，這是為什麼認真學的原因之一。

2.也是父母的灌輸，學習才是正事，不能因玩而荒廢了學習，孩子每天像繃緊的發條一樣，只是機械的學習，沒了其他興趣和愛好，成績好的話只有更努力才能保持，成績下降的話也只有努力才能追上去，所以大家看到了孩子在認真學習。

3.這樣的孩子思維簡單，學術上說是線條思維或單線思維，不好聽的說是一根筋，不夠靈活不會變通，只是照著固有的思維方式，一味的走下去。

小學時多是記憶的東西，多花點時間，比較容易出成績，到了初中後，單靠死記硬背，會讓學習越來越吃力的，有些一入初中的學生成績都很好，可到了初一下半學期開始，成績就顯現不出來了，就是因為初中的科目增多，原來靠記憶背誦的、題海戰術的方法不好用了：時間不夠用，腦力不夠用，精力也不夠用，思維不夠用……而這樣的老實孩子仍覺得是自己不夠努力，只有學學學……

不出成績的原因可能是：

1.自我意識的缺失。就是麻痺了自己的感受，只要讀書就好，我自己的感受不重要。

累，困，枯燥，鬱悶這些都不重要，我只要成績好，只要父母的眼裡不再有失望，我可以一直學下去，這是引發後面一系列問題的原因。

2.孩子內心的焦慮和不安。家長的焦慮不安，甚至責罵等行為，最容易給孩子帶來這樣的情緒。他們知道自己有多努力，也知道有多累，可是總是不出成績，內心充滿了焦慮，疑惑，內疚和自責。這樣的情緒應該及時被察覺並疏導，而這些孩子壓抑了內心的感受，長久下來學習只能作為掩蓋他們這些情緒的東西，失去了學習本身的意義，更出不來效率。

簡單明瞭的說（其實，我不想這麼說，怕傷了這些孩子的心，可必須挖出來，讓家長了解）認真學而不出成績的孩子有一部分心理是拿學習來掩蓋自己害怕父母責備的工具！

3.沒有正確認識學習的價值，也就是說不知道學習是幹嘛的，為什麼學，而只是在重複學習的動作，不學心裡不安，不學對不起父母，不學沒有成績，可內心是否有學習的慾望和興趣，並不清楚。家長要從小培養孩子學習興趣，而不是一味追求成績，眼光放長遠，學習是終身的事情，而不是暫時成績好就可以放鬆學習興趣的培養。

4.單線思維。認為只有學習一條路，否則沒了前途，學習不好，未來會比較暗淡。如果孩子到了認真學仍不出成績的話，請父母一定不要埋怨孩子，一定把孩子從學習中帶出來，以接納、理解和愛的角度告訴ta人生路千萬條，學習只是其中一條，開啟眼界看看其他的美好，不要把孩子逼到學習死角，會形成惡性迴圈，越學越不好，最後可能激出心理問題。

5.不會科學用腦，大腦需要休息，緊繃的神經，讓睡眠也不好了，那大腦就沒有休息好，那麼學習也就沒有效率。勞逸結合，讓孩子學會放鬆，學科交替學習，按照自己興趣點管理學習時機，而不是不顧自己感受，矇頭苦學，累了自己也不出成績。

6.沒有其他的興趣愛好。做自己喜歡的事情，是心情愉快的好辦法，也是調動大腦興奮起來，高效工作的方法。所以根據孩子愛好給孩子提供發展其他能力的機會，有了興趣，孩子能在學習之餘，做一些自己喜歡的事情。大量案例顯示，孩子的興趣，能更好幫助孩子學習。

弄清楚了問題所在，家長才能根據孩子的實際情況加以引導和調整，學習是大腦充分透入的事情，不是坐在那裡，就意味有回報的，所以請家長理解和接納孩子暫時學習的不足，不要著急和焦慮，要先調整好自己的心態才能做好孩子的人生導師。

“孩子學習很刻苦”需要區分是如何刻苦，是每次做作業做的很晚，還是背課文很努力，但一直記不住，什麼原因，作為家長監護人，需要先了解孩子是真刻苦還是假勤奮。作為家長在孩子幼小的時候就要養成作業及時養成有習慣，當孩子做完作業後不要過多的增加額外作業，免得讓孩子覺得反正做完作業還有作業，我就慢慢做的心裡。

對於讀背理解方面的刻苦，孩子很辛苦，就需要家長多下點功夫，和孩子的老師溝通，看有沒有什麼有好方法，和孩子同學的家長溝通，問問別人家是怎麼做的，針對性的取經來跟孩子一起努力。

對於有些孩子，如果學習真的很辛苦，家長要發現孩子的閃光點，學習不好，那運動呢，畫畫呢，思維邏輯呢，總會有孩子感興趣的，找到了興趣點，由點即面，慢慢堅持。

家裡有上學的娃，學習不是孩子一個人的事，是一個家庭的事，作為家長也要多看書，多學習，給孩子提供高效的，有效的好方法來幫助孩子一起學習，暫時沒找到方法不要緊，最怕是的家長自己先丟失掉耐性，路漫漫其修遠兮，堅持總會找到好辦法。

孩子學習很刻苦，但成績卻不理想，這不僅是家長著急、心疼，更為鬱悶、受打擊的是孩子。

儘管如此，家長還一定要接受事實，自己一定要清楚地知道，一個學生的成績有幾個方面的因素，一旦做好自我心態的調整，自然就很容易影響到孩子的情緒和心態：

1，智力上的差異；

有的孩子背誦一篇文字，可能三遍五遍就記下來，而有的孩子可能十遍八遍都記不下來。這隻有接受。

2，個人學習興趣、學習能力的差異；

有的對歷史興趣非常大，可以說是過目不忘，談起歷史的話題滔滔不絕，但是一說起數理化，可能就啞口無言，一道題怎麼講也給他講不明白，花費在數理化上的時間遠遠超過了歷史和語文方面的時間，可依然是數理化的成績很不理想。

這也只能接受，人的特長是有差異的。

3，學習方法的差異：

有的學生早睡早起，很少做超出老師佈置的作業，但是課堂上很會聽課，聽課效果非常好，而有的學生熬夜刷題，上課睡覺，看似很努力，一整天都在學習學習，可是效果很不好，這是學習方法的問題。

作息規律保證學習精力的旺盛，動靜結合保持頭腦的靈活度，合適自己的時間安排是成單位時間效率的前提，單位時間效率的高效是成績的保證。

4，過分功利性反而影響學習的效率，所以心態的平和反而能起到無心插柳的作用。

明白了以上四點，家長多認可孩子的優勢，比如我經常對孩子的踏實穩定表示欣賞，對其不足之處只是默默地關注，在合適的時候用一兩句話開導一下。

就比如，孩子在思考一個問題，鑽進了牛角尖，此時，我會表示對他這種執著精神的肯定，同時也會開導她：“哇，我閨女這種精神真的太讓我佩服，這種題目這麼難呀？也許你可以換一種思路去考慮。”如果她問我什麼思路，我就會順勢讓她先講給我聽，或者找一個合適的話題稍微轉移一下，這樣等於換了一種腦子，該休息的時候一定要休息，大腦也是如此。

不管如何，心態的穩定永遠是學習的最好保證。我們可以關注成績，但成績不是學習的唯一。無論成績如何，我們只有接受的份的，接受了我們只有繼續努力的事情，焦慮反而會給繼續努力設定障礙，與其這樣還不如做此想：我刻苦學習，成績還不理想，如果不刻苦，成績更是一塌糊塗。所以還是繼續努力，從多方面改進吧。

看到這個問題，我想一定會有回答說：孩子學習都這麼刻苦了，成績卻不理想，那一定是方法沒用對，只要找對方法了，成績自然會上去的。這個說法有一定道理，但我今天想從家長的角度去回答這個問題，希望藉此能讓家長去思考：怎樣才能成全孩子的好成績？

我先講一個故事。據說在二戰期間，一名最好的瑞士鐘錶匠被脅迫去給德國納粹製造一批高質量的鐘表。儘管他費了相當的力氣，卻始終做不到戰爭前的水平。他自己都不知道這是為什麼。後來有心理學家分析，這是因為他製造鐘錶時的心境不一樣。這就是情緒的力量。

美國教育學家杜威認為，在教育中“目的和手段分離到什麼程度，活動的意義就減少到什麼程度，並使活動成為一種苦工，一個人只要有可能逃避就會逃避。”這可以解釋為什麼家長越要求孩子用功學習，孩子越對學習提不起興趣。

“刻苦”是一種成熟的學習品格，它不會憑空產生，它是在理性和興趣的土壤裡生長的。孩子在各個學習時期所要解決的主要矛盾不一樣，就現階段我國的教育體制來說，我認為小學階段主要解決學習興趣的問題，初中階段主要解決學習方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。

從興趣、方法到勤奮，是個因果關係，前一項不存在，後一項就不能很好地實現。在每一個學習過程中，它們也無法截然分開，而是並存於各階段中；從橫向來看，也是這樣的順序。所以，在每一種學習活動中，“興趣”始終重要，呵護好了興趣，才可能產生方法，有了興趣和方法，才能生長出勤奮，這種勤奮才是有價值的“刻苦”。

學習的理性是逐漸形成的，各個時期的主要矛盾解決好了，學習品格才能呈現出良好的狀態。

想讓孩子做好一件事，就一定要首先讓他喜歡這件事，至少不能反感，避免在這件事裡摻雜讓他感覺不快的因素，這樣的“刻苦”才是有意義的勤奮。

如果本問題所說的刻苦是指勤奮的話，那麼我想表達的只有一個核心意思：就是勤奮需要來自興趣，勤奮不應過早出現在小學，它最好是在高中再被普遍擁有。也就是說如果孩子的刻苦並不是來自興趣，那麼他刻苦的結果可能會因為情緒的因素而不盡如人意。

當然，家長的能力也是有限的，我們不一定有能力讓孩子覺得學習是什麼有趣的事，但至少要用我們的眼神和行動告訴他，學習是件“不苦的事”。我們也許沒有能力讓孩子對學習像打電子遊戲一樣有熱情，但至少要讓他覺得這件事像睡覺吃飯一樣正常而必需。這就需要我們在對孩子的管理中不斷思考，和孩子說話時關注自己的潛臺詞，體會我們自己的話所傳達給孩子的到底是什麼資訊。

現在家長最關心的是：怎樣才能讓孩子取得好的成績？

沒有一個家長不渴望自己的孩子能取得好的成績，那麼請我們的家長一定記住：不要向孩子要分數！庸俗的目標只能給孩子帶來庸俗的刺激，不會產生良好的內在動力。從上小學就追求分數，會使孩子形成畸形的學習動機，變得目光短淺，急功近利，反而降低學習興趣，影響考試成績。

孩子成績好壞，並不在於家長對孩子說出了多少要求和希望，而在於怎樣去說。語言不是撥出的空氣，不會消散在空中無影無蹤。所以不要在孩子面前信口開河，不要想說什麼就說什麼。家長說過的任何話都會在孩子心中留下痕跡，好痕跡產生好的影響，壞痕跡只能產生壞的影響。

記得有一次在小區散步，有個小女孩興奮地跑過來跟媽媽說，她數學考了98分！這位媽媽就馬上問誰誰考了多少，聽到人家考了100分，臉上頓有不滿，”人家能考100分，你怎麼就考不了？”孩子原本興奮的神情一下子就消失地無影無蹤了。這個小姑娘的表情變化深深地印在我的腦海裡。

在皮皮二年級時，正好幾個朋友碰在一起，有位媽媽和他的孩子也在裡面。有一位朋友問這個孩子，是不是放假了，期末考試好不好啊。孩子很驕傲地說，語文98，數學99，英語97。我們幾個大人一聽連連稱讚孩子真棒，媽媽倒也高興，愉快地白了孩子一眼，嗔怪地說孩子：“看你美的，班裡有好幾個考了三百的呢，你也考個三百再來吹牛！”媽媽其實在內心應該也是比較滿意的，她這樣說多半是為了謙虛。孩子聽了有些不服氣地跑開了。

不管是真情還是假意，許多小學生家長在孩子的分數問題上，都在漫不經心地犯錯誤。上面兩位家長雖然說話的口氣和用意不一樣，但話語中傳達的價值觀一樣----100分才是好樣的，才是令人滿意的。如果是這樣，家長就把學習變得功利，不知不覺把孩子往歧路上引，讓孩子偏離學習的正途。尤其是前一位家長，她不但讓孩子懷有虛榮心，還教唆孩子去嫉妒，但她可能還不自知。

滿分是一個成績極限，一般情況下大多數孩子根本達不到。家長對100分的愛好，只是不斷製造兒童的失落與內疚感----孩子從偶爾的好成績中，雖然可以獲得暫時的愉快，但大多數時間裡，他們內心是不安與痛苦的，因為他們不知道下一次考試會怎樣，會不會讓家長滿意，他心裡沒有把握，惴惴不安，一心惦記著分數，真正的學習目標迷失了。

假如家長要求什麼孩子就能實現什麼，那麼天下所有的孩子都會成績優異、習慣良好、多才多藝、品貌出眾---那樣的話，做家長真是件輕鬆愜意的事情。

可上帝似乎有一種不公，“分數越要越少”這個現象很殘酷但確實存在。一些家長在孩子的學習上費盡心血，孩子似乎也很努力刻苦，孩子卻成績差、習慣壞；另一些家長看起來做得輕輕鬆鬆，孩子在學習上卻又自覺成績又好。這讓許多對自己孩子失望的家長感嘆自己“命不好“。其實這些“命不好”的家長只需要改變不正確的成績觀，就完全可以改變自己的“命運”。

家長應該引導孩子面對知識本身而不是完美的考試分數，孩子在學習上的潛力才會慢慢噴發出來。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到高分，是透過自己的努力，解決問題後的喜悅。

記得皮皮從小學一年級到現在，在我印象裡只有一次是考了300分，那是一年級的第一學期期末，其餘的時候不是粗心就是粗心，總之每一門的分數都是帶著缺憾的美。對待皮皮的成績，我一般不會去看分數是不是100，而是讓他一定要看看試卷具體是錯在哪裡了？是真的粗心？還是不會？是知識點不紮實？還是其他什麼原因？每一科準備一個錯題本，每一次試卷訂正後，我會在他的訂正的題上打鉤，然後在旁邊寫上新的分數，直到他完全訂正後，這份試卷在他的努力下變成了滿分。

任何試卷，只要修改成績肯定會高於原來的。這樣，孩子就發現了過程與結果的關聯性。皮皮認識到，只要去解決一個錯題，就能得到更好的成績；如果把錯題一直追究下去，每次考試的最終成績都會是100分。這不但讓孩子知道學習要一點一滴地認真對待，最重要的是他會因此覺得，得不得100分的主動權在他自己手裡，而不是別人。

老師經常讓家長在發下來的試卷上簽字，我和先生絕不因為皮皮分數的高低興奮或失望。考得很好，皮皮高興，我們正常表達高興；考得不好，皮皮可能會有些沮喪，我們就告訴他：沒有考好，正好可以發現自己哪些方面還掌握地不紮實，如果老師出的題都是你會的，雖然你考了高分但卻不能發現自己的問題，那才是真的遺憾呢。這樣說能引導他踏實下來，把注意力真正放到學習上。

皮皮透過這樣的努力，不僅學校的成績穩步提升，而且他參加競賽的成績和名次也都在提升。他從小學四年級開始參加各種競賽，四年級還多數拿的是二等獎或三等獎；但到了五年級，一等獎的比例明顯在增加；現在是六年級，拿的基本都是金獎和一等獎。他正是因為有了興趣才讓自己更有學習的激情，而這些恰恰讓他收穫了滿意的成績。

不在教育上虔誠思考，不去用心理解孩子，分數上步步緊逼的家長，最後多半會淪為節節敗退的家長，他們對孩子的分數期望值可能會越來越低。

我們真正要做的是培養孩子的智慧能量，就是對知識的好奇心、愛鑽研的精神、提出問題的能力、尋找答案的興趣，有效的學習方法、平和的學習心態，持之以恆的毅力等----這些才是成全孩子好成績的核心要素，才是在各種考試中勝出的決定性條件。

做為家長，引導孩子面對的是知識本身而不是完美的考試分數，孩子在學習上的潛力才會慢慢噴發而出，這才是調節孩子取得好成績的關鍵！

　　面對孩子這樣的問題，我們家長要遠離急懆和焦急，用自己的耐心去感染孩子的耐心，用自己的積極帶動孩子的積極，學會縮小孩子的缺點，放大他們的閃光點，逐漸去激勵他們的鬥志、喚醒他們的思維、鼓勵他們勇往直前的信心，具體做法如下：

　　首先，學會欣賞、理解孩子。我們要讓孩子知道，無論他們遇到多大的困難，在父母的眼中他們都是最好的。由於學習不理想，孩子可能被學生們冷落，所以我們要給孩子鼓勵，不能讓他們感到雪上加霜，為此，我們不要吝惜“你努力就行”、“媽媽認為你已經很好了”、“好樣的”、“我為你而驕傲”等溫暖的話語。熱情而又充滿激勵的言語，能讓孩子獲源源不斷的戰勝困難的勇氣和信心，可以讓孩子對自己充滿著信心。任何一件事情，只要對自己充滿了信心，那麼，最終一定能夠成功！

　　其次，共同學習，一塊成長。作為家長，我們要和孩子一塊投入到學習中去，讓孩子感知到學習很有用。為此，我們可以選擇自己喜歡的知識，抽出時間積極學習，沉浸其中，並寫出心得與孩子分享，營造出一種父子/母子共同學習的氛圍。在這樣的氛圍中，孩子更容易接受家長的建議，並願意和家長一塊成長、一塊進步，如果有了好的學習方法，他們會很樂意與家長分享，這時，他們就品嚐到了成功的快樂，會更加充滿求知的動力。

　　最後，我建議找一個“講法靈活，能打動學生內心”的老師，進行一對一的輔導。因為他們會讓學生更加的崇拜，他們更容易讓孩子接受，他們能傳授給孩子的優質學習方法，他們和孩子的心靈距離更小。

學習本身就是一件非常艱苦的事情，所以每個學生要想在學習上有所收穫，那麼必須要付出非常大的努力。首先你要做好預習，然後在課堂上要認真聽講，接著你在課下也要有足夠的練習，這樣你才有可能考出理想的成績。

有的學生確實非常刻苦，但是你要有適合自己的一套學習方法。並且持之以恆的堅持下去，那麼才有可能取得好的成績。而現實中往往有很多學生，自身已經很刻苦的去學習，但是並不能取得相應的好成績。那麼這個時候，他們就需要靜下心來去想一想，是不是自己的學習方法出了問題？

比如說有的學生，他總是非常努力的去做題。自己買了很多資料，也做了很多的題，但是成績依然上不去，最後老師幫他分析以後發現。他確實非常努力地在課後練習題，但是在課堂上他的聽課效率卻一般，經常會出現跑神的情況，而只想著去課後做題去彌補，那這樣下去肯定是不行的。如果你在課堂上老師所講的內容沒有完全掌握，你做再多的題有什麼用呢？

所以作為學生，我們要不斷的去總結，去思考。以數學為例，你再做一道題的時候一定要去觀察這道題，它的特點是哪一些，然後做完以後要去總結，做這些型別的題的方法是什麼？那麼這樣你以後再做到類似的題的時候，就會非常容易的做出來，往往能夠達到舉一反三的效果。 另外在學習的過程中肯定會遇到各式各樣的難題，但這個時候自己一定不能放棄。你可以向同學們去尋求幫助，或者向老師尋求解決辦法。那麼在經過別人的指點或者幫助以後，自己再加以總結，慢慢的摸索出一套適合自己的學習方法，這樣，我們的學習成績就會一步步的得到提升。

作為家長，孩子本身就已經非常的去努力。這個時候又達不到他們想要的效果，這個時候他們本身已經非常的沮喪。我們就不要再去批評孩子。而是要鼓勵他們，每個孩子都是希望得到鼓勵的，只有家長的理解和支援，他們才有堅持下去的信心和動力。當然這只是第一步，有些家長可能感覺到自己知識水平有限，可能在學習上沒法直接的幫助孩子，這個時候就可能需要藉助校外輔導機構的幫助。孩子本身知道努力家長再借助一定的外力去幫助孩子進行提升。那麼我相信孩子的成績也會提升很快。

努力了就有可能會成功，但是你如果不努力就一定不會成功。所以一定要堅持下去，加油吧！

首先，孩子學習很刻苦是透過什麼來表現的？

其次，成績不理想具體是怎麼樣的成績？

只有將孩子的情況說明清楚，才會對孩子更有幫助，這個很重要。

粗略來回答這個問題，有三個步驟：

1.找到孩子出現這樣情況的原因，從上課聽講的角度來分析，從孩子完成作業的情況來分析，從孩子的學習習慣的角度來分析，找到孩子出現這樣的情況的原因。

2.針對不同的原因，對症下藥，幫助孩子改善即可。

3.最重要的一點，要激勵孩子，肯定孩子的付出和努力，只要就進步就值得鼓勵。

教育孩子是一個循序漸進的長期工作，不以分數來判斷，應該多看到孩子的進步，只要今天比昨天好，就值得鼓勵和誇獎，不要跟其他的孩子比，只跟孩子的昨天比。這樣才是公平的，這樣才能引導調節好孩子。

壓力與能力。

壓力的緊張，機器低效，檢討壓力來源，調整放鬆。

能力是很多方面，針對性的方法能有一定情度的改善。

願意承受克苦，本身便是一項了不起的優點，人生中總能磨出自己的成就。

不要過份看重學業成績，放過孩子！

這個問題對應了三種類型的學生：一是自我感動型，行動上很勤奮，思考上很懶惰；二是天資愚鈍型，天賦完全沒有點在學習上；三是不得要領型。

我們先說第一種自我感動型，這類學生看似很努力，其實心裡在想啥只有他自己知道，對於判斷他是否在認真學習，只需要觀察他在沒有外人時的學習表現即可。對於這類學生，只有引導他的主觀能動性，核心只有一個，讓他明白學習是為了自己。

第二種天資愚鈍型，學習也是講天賦的，有的孩子確實在應試教育這塊兒沒有發展潛力，家長就別天天高標準要求了，把興趣發展一下也可以活得很好。

第三種不得要領型，簡單來說就是努力的方向出了問題。一般來說這類學生可以分為三種情況：心理阻礙，因為之前的學習經歷讓自己在學習上總是很焦慮，不自信，考試發揮也手影響；行為阻礙，就是沒找到適合自己的學習方法，導致總是記不住要點；環境阻礙：包括生理因素和環境因素，身體亞健康，學習環境吵鬧等都是原因。

先確定孩子是哪一種，再來考慮引導辦法