啟蒙教育

啟蒙教育，主要是提升孩子探索興趣，並不一定要安排得滿滿的學習任務。孩子啟蒙並不是一定要讀書才可以。也不是一定要送去早教機構，在家也可以輕鬆搞定。

選擇合適的繪本，有聲讀物。陪伴孩子，親子共讀，不僅有利於啟蒙，更是促進親子關係建立。

小孩子都愛玩，這是天性，如果能用益智玩具輔助，讓孩子在玩耍中學習成長這是理想的。

關於數數，不用再盯著書本去看圖數，可以拿著玩具，宏觀去感受多少，一個，兩個，三個...有什麼聯絡和不同。

去大自然數植物

也不是一定要很多玩具，也許一套積木，一套針板玩具就能解決很多問題。

可以讓寶寶數個數，辨顏色，堆形狀，鍛鍊動手能力。

讓孩子發揮自己的想象力，不設限，比如我們小朋友就把小動物做成五彩斑斕的，因為他覺得小動物就應該這樣才好看，而不是我們告訴她，小動物應該是黑色的，白色的...

五彩斑斕的小動物

孩子禮儀之類的啟蒙，多互動，學習基本的打招呼之類的。每次有意識的指導孩子和熟人打招呼，怎麼稱呼人，也讓孩子宏觀去認識，去探索。去玩樂。

小朋友們一起玩積木

孩子繪畫，就買上相關材料，讓孩子隨便塗鴉麼？（這是我們家小朋友大H，兩歲半時繪畫，柳樹發芽了，用顏色給繪畫模板塗色。）

和小朋友們一起做運動，傳遞小籃球，孩子玩得不亦樂乎。

小朋友一起運動

我自己感覺這比單純的讀啟蒙書有意思，也比較豐富多彩，很多有用的知識孩子在玩耍中就學會了，寓教於樂。無形中就學會了太多。

重視語言啟蒙的質量

說到語言啟蒙，幾乎所有的父母都在做，但很多父母容易“自滿”。當孩子開始會叫“爸爸、媽媽”，會說出各種物體的名字後，父母就覺得孩子啟蒙做到位了。其實這才是語言啟蒙的開始，而不是結束，孩子會說話後，家長要注意語言啟蒙的質量，其中一項就是要引入更多的形容詞。

瞭解“估計”概念的前提，是孩子需要先掌握這些估計的詞彙。估計是一個比較抽象的概念，低齡孩子一般掌握得比較慢，所以家長要儘量用生活中孩子熟悉的場景來幫助他理解。

比如，我們吃飯時經常會提供給小倩兩個選擇，兩塊三文魚，一塊大一點兒，一塊小一點兒。小倩選完後，我會把這兩塊魚放在一起做比較，然後告訴她：“你選的這塊三文魚更大，小倩不一定是很餓，所以才選了更大的那塊。”

再比如，玩積木的時候， 我把積木放兩排，和小倩一起透過數積木的個數來比較：“4個藍色恐龍，3個紅色恐龍，藍色恐龍比紅色恐龍更多，紅色恐龍比藍色恐龍更少。”

家長有意識地說出這些詞彙，慢慢就會內化成孩子自己的詞彙，從而把自己正在做的事情和抽象的概念建立起聯絡。

有意識地創造比較的機會

很多家長看完我的分享都會感慨：哪來那麼多時間啊，要做這些啟蒙好難！其實一點兒也不難， 我最大的一個體會就是，既然已經花時間陪孩子做某件事，就要把這段時間最有效地利用起來。

比如，每天給孩子洗澡時，孩子都會玩洗澡玩具，我準備一個大罐子和幾個小杯子，讓小倩灌水玩。有時，我會問小倩：“哪個大，哪個小呢？”小倩已經瞭解了大小的概念，就會直接回答。

這時我會進一步引導她利用工具來比較：“小的杯子需要灌幾次，才能裝滿大罐子啊？”3次，所以一個大罐子裝的水，等於3個小杯子裝的水，罐子比杯子大。“這樣多做一步，就把如何利用工具來估計的過程演示出來，並沒有額外佔用時間。

再比如，家長都有定期給孩子量身高的習慣。我家用的是最常見的貼在牆上的身高尺。小倩先量，然後我再量，我給指給她看：“小倩的身高在這兒，媽媽的身高在這兒，媽媽比小倩更高。“當她慢慢理解高、低的概念後，我拿來一根繩子，在她的身高上比畫，告訴她：“小倩的身高有兩根半繩子這麼長。”

這條繩子讓小倩明白如何使用工具，知道繩子可以幫助我們比較和預估，這就是今後要學習的計量單位的雛形。現在她給自己會給她的小熊量身高，每次都告訴我，小熊有4根繩子那麼高。雖然答案不對，但是比較和測量的概念已經在她心裡開始萌芽，這才是啟蒙的意義所在。

規律：學齡前需要達到的里程碑

認識規律，是指孩子可以透過理解事物之間按照怎樣的邏輯出現，並能根據這種邏輯來預測接下來要出現的是什麼。

認識規律，是指孩子可以透過理解事物之間按照怎樣的邏輯出現，並能根據這種邏輯來預測接下來要出現的是什麼。

l 3歲左右可以用分步驟的方法描述日常活動，比如描述每天早上上學，可以說“首先吃早飯，然後穿上外套，最後出門”；

l 4歲左右，被提供一些簡單的規律後（比如“紅綠-紅綠”），孩子自己知道接下來也會出現“紅綠”；

l 4~5歲，會根據某個規律把事物分類，比如根據大小、長短、顏色、形狀等標準來分類。