可以理解家長對於孩子的期望，但是首先要弄清楚一個問題：

為什麼還要看書？或者說，看書是為了什麼？

家長想讓一年級的孩子大量看書，我想無非是這幾個目的：

1.認字、認詞

2.與課程內容相輔相成，幫助學業進步

3.飽覽群書，增長見識

4.養成閱讀的習慣

5.家裡開書店的書賣不完了

但無論是什麼目的，從現實出發需要考慮三點，即孩子目前的詞彙量如何、閱讀速度如何、興趣分佈如何。一年級的孩子詞彙量比較少，加上剛從幼兒園過渡到小學，需要一個適應過程，如果之前沒有養成大量讀書的閱讀習慣，此時硬讓孩子開始讀不見得有好作用，最好是循序漸進，從一些簡單的、少量的書籍漸漸增加數量和難度。

孩子的閱讀速度也取決於孩子“至多”能讀多少書，單純追求孩子讀大量書很有可能造成閱讀質量的下降，孩子只為了完成家長給予的目標而去讀書，卻忘記了讀書原本的意義，導致書讀的不少，讀完全無用，這樣其實是在做無用功。如果孩子的閱讀速度較慢，寧可孩子讀一本書萌生深刻見解，也不要讀十本書一問毫無所知。

最後一點，讀書不能死讀，尤其是作為課外讀物來講，一定要尊重孩子的興趣，從孩子的興趣點入手，推薦一些有價值的書，一來不會增添孩子的逆反情緒，二來比單純的填鴨式學習更加有意義。

閱讀習慣的培養是循序漸進的，從小開始，從親子閱讀開始，培養孩子對書的興趣，猶太民族是閱讀量很大的一個民族，非常重視孩子的閱讀習慣培養，據說會在小孩子玩的書上面，塗上蜂蜜，讓孩子從小都愛上書。吸引孩子讀書，除了可以從味覺上來，更需要從視覺上，感覺上，聽覺上來多方面的促進。

1.選擇圖畫鮮豔有趣，圖文並茂的書籍。目前流行的繪本，也很適合一年級的孩子閱讀。字少圖多，適合識字量不大的孩子，對圖畫的感知，可以方便孩子理解故事情節，從而更喜歡閱讀。

2.可以和孩子來體驗故事，比如做故事人物的繪畫，做說裡面的某一個手工，或者找幾個朋友，一起來表演讀過的故事，這些身體動起來的感覺，可以讓閱讀活起來。

3.孩子初期的閱讀，還是需要家長的陪伴，一年級的孩子識字量不多，親子閱讀，用爸爸媽媽的聲音，來給孩子講述好聽的故事，是親子關係的潤滑劑，也是孩子愛上閱讀的法寶。

家庭的閱讀氣氛，也是影響孩子的很重要的一點，每天抽出專門的閱讀時間，全家人都放下手機，放下作業和工作，安靜的各自讀一會兒書，分享一下自己感覺有趣的文字，這樣的氛圍，孩子一定會愛上閱讀的。

我的孫子一週歲能認讀千餘字，兩週歲半時可出聲朗讀小學中高年級課文。四到五週歲成為閱覽室的小讀者。而且這一切都在快樂的感知和遊戲之中完成，僅管是個例但我認為中國人的教育是從識漢字開始的，不識字或"識字不多便不能進入漢字閱讀階段！

閱讀幾乎是一個全民關注的問題，所有家長都知道要讓孩子多讀書，但是實際情況是：用盡大家介紹的方法也沒用，很多孩子照樣坐不住，不愛看書。我是這樣覺得的：

1.興趣。

孩子從閱讀中得不到樂趣，得不到他喜歡的東西自然不愛閱讀。我有次在少兒圖書館碰到一個家長，他家孩子也就六七歲的樣子，正在那裡看武器類的書，厚厚的一本書孩子看的津津有味，我跟媽媽交談，孩子的媽媽說，我家兒子只喜歡武器、軍事、戰爭類的內容，少兒圖書館相關的書已經看過兩遍了，家裡也買了很多很多相關的書，一天到晚就看這類書。這個孩子找到了他的興趣點，自然而然的就愛讀書，不用擔心他的閱讀面窄，以後他會探索相關的周邊的書籍擴大閱讀範圍的。找到孩子興趣的點，從這個點切入，引發孩子的閱讀激情。

那麼，找孩子的興趣點引導孩子愛讀書，有些家長可能也嘗試過，但是沒有用，孩子還是不愛讀書。昨天跟我家鄰居聊天的時候她還在發愁孩子二年級的還是不愛讀書，強迫讀了會應付一下下。那麼這就是另外一個問題 了，孩子的用腦習慣存在問題，他對任何略有難度的事情都逃避、拒絕。

比如讀書和看電視這兩件事，對於孩子來說，看電視是不用動腦筋，只動用眼睛就可以得到音、畫的滿足 ，而看書則需要調動大腦、眼睛等器官，透過文字調動想象力，來捕獲他們覺得有意思的內容。長久的看電視以及父母周到的服務，就會讓孩子失去探索的主動性，失去對所有動腦筋的事情的興趣，也會失去對書的探索興趣。久而久之孩子就會自我設限，逃避閱讀就不可避免。

作為父母，要給孩子自己探索世界的機會，要去鍛鍊他們的耐力和意志，要培養他們主動思考的習慣，那麼改變的不僅是孩子們的讀書習慣。

你也許會說，給家裡設一個讀書角，父母要愛讀書，要帶孩子去圖書館、書店，要給孩子買大量的書這些我都做到了，孩子還是不愛讀書，怎麼辦？我想，設讀書角、買大量書這些很容易做到，但是真的要想讀大量的書，你要買的是大量的幾倍的書才可以，我家鄰居的小姑娘讀書很多，她家繪本就有上千冊，還在外面的繪本館辦的有證，其他類的圖書也有上千冊，有次想買歷史方面的書給我家孩子，請教她家媽媽，剛上二年級的小姑娘，歷史類的圖書已經看了四五套了。

除了買大量的書、有讀書角之外，父母愛讀書也是一件能影響孩子閱讀習慣的事，這個愛讀書不是裝裝樣子，孩子看過的書你也要了解，然後和孩子討論書裡的情節故事，說說你對這本書的喜歡和不喜歡，除了看孩子的書，還要看自己的書，跟孩子分享你的收穫。最近我的女兒喜歡春秋戰國的歷史故事，一有空她就跟我討論這些故事，她覺得有趣想急切的找人討論，父母就是最好的物件。父母對讀書這件事愛到骨子裡，用得著擔心孩子的閱讀問題嗎？

3.耐心。

孩子愛上閱讀這件事不是一蹴而就的，有一個循序漸進的過程，最初要給孩子提供他不覺得有任何難度的書，如果想象力不夠、閱讀興趣不夠，不管幾年級都可以從繪本讀起，從繪本的圖畫裡獲得愉悅和興趣，另外閱讀習慣不好的孩子，也不太能讀太長或難度太大的故事，繪本正好符合他們的要求，一天一到兩本繪本，慢慢 的提高難度，給孩子以最大的耐心，每看完一本繪本故事就給予表揚。也可以做個記錄，看一看孩子到底讀了多少書，讓他們有成就感：哇，我讀了這麼多書了。

只要孩子對讀書建立了興趣，有了良好的習慣，不逃避讀書，剩下的就是父母給孩子提供幾倍於大量的書、時間，那麼孩子大量讀書不是一件難語。

從看圖畫書、講故事開始，三隻小豬，小貓釣魚，猴子撈月。。我的兒子8歲，非常喜歡看書，已經看了並大聲朗讀n遍讀音版四大名著，古代歷史故事書基本都看過，現在看無讀音版的了，基本每天晚上都睡覺前要看一二章書，睡覺還念念不捨，不曉得兒子這麼小，他到底有沒有收穫。。我體會，從小兩三歲開始，帶他去圖書館，不限定看任何書，晚上睡覺前講一個故事，第二天互動要他複述，時不時加以鼓勵，這樣真可以培養興趣。。

今年，童書媽媽的辦公室有四位一年級家長。我也是其中一個。

我們四家的孩子分別就讀北京西城、海淀、朝陽和順義的小學。孩子剛入學的頭一個月，我們也牽腸掛肚了一個月。

學校每天發生的任何小事，在我們眼裡都變成了大事。每次湊在一起，我們就會聊起孩子剛上一年級的那些事。

我們的孩子都在堪稱“優越”的閱讀氛圍中成長，但四個孩子在上學前都沒刻意練習過識字。這幾個孩子都是在生活中、閱讀中因為興趣而自然認識了一些漢字， 當然，識字量並不可觀，多的在一二百，少的甚至不超過20個漢字。

上個星期，我們聊起來：孩子識字量太小，上小學會不會很吃力？

翻開小學一年級的語文教材，前面幾課的確很簡單，識字量和難度都不大。其中一課是象形字，很容易讓孩子對漢字產生興趣。後面慢慢加大了閱讀量，但大多數一年級的孩子完全可以勝任。

再開啟小學一年級的數學教材，數學概念從最簡單的開始教起，大部分的題目都是用圖畫呈現的，孩子理解起來難度不大。

但也有少量題目需要孩子有一定的文字積累，比如這樣的題目：

要讀懂這道題，就要認得圖上幾個小朋友的名字，然後還需要知道“前”“後”這樣的漢字是怎麼寫的。

對於這種以文字敘述方式呈現的題目，數學老師通常會考慮到孩子的識字量，幫孩子讀題，引導孩子回答。

看過了小學一年級的語文和數學教材，我們不難判斷，孩子即使識字量很小，如果能把課堂的內容跟住了，及時複習和預習，適應小學的學習生活應該不是什麼難事。

但換個角度想一下，如果孩子儲備了一定的識字量，在做數學題時是不是會更得心應手一點呢？畢竟，我們不想讓識字障礙成為孩子讀數學題的攔路虎。

現在學校的老師都鼓勵孩子多閱讀。一些一年級的孩子已經開始自己看書了，而沒有識字積累的孩子只能對著優質的兒童讀物望洋興嘆了。

有沒有方法，讓沒有識字積累的孩子早日走進閱讀的世界？

下面是我們四位家長總結出來的“識字攻略”。按照下面的方法，孩子不但識字量、閱讀能力可以大大提升，還會對漢字文化乃至華夏文明產生濃厚的興趣。

第一步

聽故事就是在為閱讀做準備

一般意義上講，一年級是孩子正式識字的開端。但孩子識字的興趣和熱情不會都按照這個時間點來。

有的孩子在4歲時就喜歡認字，比如同事舒老師的女兒可可。可可也是在超級重視閱讀的環境中長大，在5歲時已經開始自主閱讀圖畫書，讀完了全套的神奇校車繪本。

小丸子因為聽讀了很多遍的《不一樣的卡梅拉》，幾乎能一字不差地背下來。後來，她自己看著書唸唸有詞地讀卡梅拉的故事，自然學會了閱讀。5歲時的小丸子識字量就達到2000字。

孩子識字的敏感期來得早或是晚，沒有對錯之分。當孩子想識字時，家長擋也擋不住。

有些孩子在6歲時才認識寥寥的幾個字，這也無妨，如果用恰當的方法和資源，孩子可以很快迎來一個識字爆發期。

朋友的孩子悅悅在幼兒園裡沒有識字。家長在給她講故事時，也很少指讀。悅悅爸爸非常喜歡給孩子讀書，悅悅也非常享受聽爸爸講故事。

到了幼兒園大班，繪本故事已經跟不上悅悅想聽更精彩、更復雜故事的需求了。悅悅爸爸開始給她讀經典的兒童文學作品。他們花了兩週的時間讀完一本《木偶奇遇記》，又如飢似渴地讀了《秘密花園》《夏洛的網》。五六歲的孩子，雖然識字量非常小，但他們的理解能力已經足以支撐他們聽這樣複雜的故事了。

就在很多孩子讀繪本認字時，悅悅和爸爸一起讀了不少章節書。這些書以字為主，指讀起來並不方便。

等悅悅上小學時，她的識字量非常小，大約只認識50個字。

但因為有了大量的聽故事的積累，悅悅剛一開始認字就非常快。當她在紙面上讀出腦海中早已出現很無數次的詞彙時，她有著強烈的驚奇感，甚至有一種“我們終於見面了”的相見恨晚的感覺。

識字以前，她就會在夜晚時指著月亮說“明月高懸”。當她剛剛學會“明”“月”“高”這三個字時，她在書上指著讀出“明月高懸”這個詞時，驚喜萬分。也因為“明月高懸”早已是她詞彙庫的一部分，她可以藉助“明”“月”“高”三個字，確信地讀出最後一個“懸”字。這就是識字的滾雪球效應。

她的詞彙庫裡早就有了“有容乃大”“豁然開朗”的詞彙，當她在書裡讀出來時，她驚奇地說“原來這幾個字長成這樣啊！”。

雖然開始認字比較晚，但因為悅悅有著大量聽故事的積累，她現在有著濃厚的興趣去認識更多的字，讀出那些早已爛熟於心的詞彙和句子。

有的孩子在沒有閱讀積累的基礎上就開始識字，雖然讀得出字的音，但未見得懂得這個字的含義及用途。就像有的孩子讀得懂題目的每一個字，卻理解不了題目的含義，那是因為他的閱讀理解基礎太薄弱。

聽故事，一直是在為閱讀做準備。它是孩子閱讀的重要形式，是智力構建的主要途徑。

第二步

在生活中，識字可以自然地發生

在孩子入學前的半年裡，我開始有意識地讓孩子多接觸漢字。

在進公園門口時，門口立了兩個標牌，右邊一個寫著“入口Entrance”，左邊一個寫著“出口Exit”。我讓昕寶帶路，讓她決定從哪裡進，從哪裡出。幾次之後，她已經自信地讀出“入口”和“出口”了。

坐地鐵時，我讓她判斷哪個方向是回家的方向。在地鐵站等車時，常常有幾分鐘的無所事事的時間，也是孩子最愛和大人互動的時間。我借這個時機讓她觀察地鐵站的標識。找一些比較簡單的詞句帶著她讀出來。

我們生活的環境，是一個被漢字包裹的環境。我們所在的空間，就是一個立體的大百科全書。

帶孩子行走在這本大書中，走走停停，隨時可以指讀，隨時可以有驚奇和發現。

在生活環境這本大書中，識字可以自然而然地發生。

第三步

親子共讀是最溫馨的時光，

也是識字最微妙的時機

在昕寶不到一歲時，我們夫妻二人就開始給她講故事。

開啟親子共讀這扇大門之後，我們發現要讀的東西實在太多了。我們常常需要搶奪孩子的時間，甚至因為講故事時間太長耽誤孩子睡覺而引發家庭矛盾。

每讀一本書，我們非常喜歡讀封面。很多書名都蘊含了很多資訊，讀起來耐人尋味，樂趣十足。

昕寶最早期的漢字啟蒙乃至英文閱讀都來自於指讀封面。

在給孩子讀繪本時，我很少逐字逐句地指讀給孩子。但如果繪本里出現幾個很大的字，我會帶著孩子讀出來，她也非常樂意跟讀。

故事書裡出現的一些由簡單字片語成的句子，也可以帶著孩子重複讀一遍。

我還發現，孩子非常喜歡優美的語句。如果在讀故事的過程中，讀到美到令人屏住呼吸的句子，可以帶孩子多讀幾遍。

享受文字的藝術之美，孩子會非常樂意。

在和父母一起享受閱讀的過程中，也是孩子對漢字，對詞語、優美的句子產生濃厚興趣的時刻。這樣的時刻，是帶孩子探索漢字和漢字語言之美最微妙的時機。

第四步

我小時候學語文時，很少考慮過一個問題：漢字是什麼？

漢字，乃至文字，是怎樣產生的？說起來，這恐怕是一個很長的故事，但這會是孩子非常喜愛聽的故事。

古代的人們，是如何記錄事情的呢？

本土繪本《記事情》或許可以幫孩子回答這個問題。這本書用幽默的方式呈現了人類幾千年來如何記錄事情的歷史。結繩記事，在巖壁上刻畫，再到甲骨等文字記錄的方式。

《學問貓教漢字》透過獵人留下的一組符號，演繹了從最早期的原始影象的記錄方式，到逐漸簡化成甲骨文、金文、篆書，讓孩子理解漢字是如何產生的，又是如何演變成今天的樣子的。

父母在陪孩子看學問貓時，也能看得津津有味，把自己當年缺失的那部分漢字知識體系補上來。

▲作為知識類的國產動畫，儘管《學問貓教漢字》的視覺效果並不完美，但知識結構嚴謹，非常有利於孩子將漢字的理解和認識體系化。

▲從原始影象，到甲骨文，到金文，到篆書……這就是漢字的歷史演變。

知道了漢字的前世今生，再看今天的簡體字時，就知道每個漢字背後蘊含的深意，以及它經歷的歷史變遷。

第五步

從圖片到文字過渡，

象形字或許是最好的方式

今年，小學一年級的語文課本發生了令人驚喜的變化。孩子不用一開始就學習拼音，而是先認識一些漢字，讓孩子對漢字產生興趣。

在人教版一年級上冊的教材中，第四課專門帶孩子接觸象形字。

▲小學一年級上學期的語文課本第四課的內容。

從幼兒園過渡到小學，除了生活習慣的轉變，還有思維習慣和閱讀習慣的轉變——從圖畫閱讀，過渡到文字閱讀。

象形字，因為是由實物演化而來的，可以藉助圖片、文字結合的方式識別。在識字初期，多接觸象形字，或許可以成為孩子識字最輕鬆的方式。

少數象形字的字形結構比較複雜，但大多數都比較簡單，屬於比較容易認的字。

▲小象漢字甲骨文閃卡，就是這種以圖片、文字結合來幫助孩子認字的方式。童書媽媽市集提供購買。

▲林西莉編著的《給孩子的漢字王國》透過大量的圖片，詮釋漢字的源頭和歷史演變，讓孩子徹底理解這些漢字。

象形字讓漢字變得活生生的，極容易理解。有了象形字做基礎，還可以進一步延伸出更多的會意字，如看、香、臭、休、息。

這樣做不但不會讓孩子產生畏難情緒，還能激發出孩子更大的好奇心，讓孩子對識字、閱讀更加自信滿滿，動力十足。

第六步

學以致用，

從簡單讀物開始閱讀

識字如同認人，見得多了，自然就叫上名字了。

認字以後，需要透過閱讀來強化認字的效果，將初步認識的字運用到語句當中，真正活學活用。

最初開始閱讀的孩子很容易受挫，那是因為大部分兒童讀物並不是為初學自主閱讀的孩子準備的。這時，不妨試試拿起兒時的繪本。

▲那些閒置多年、未來得及送人的繪本，這時可以派上用場了。把熟悉的內容透過文字敘述出來，對孩子而言也是一種非常奇妙的體驗。三段式重複結構，讓新識別的字詞得以練習，現學現用。

家裡的這些繪本，父母已經講過很多遍了，孩子對其中的內容非常熟悉。稍微引導一下，孩子就能讀出來。再加上繪本往往是三段重複式的結構，非常有利於孩子把重複的語句讀出來。

一位書友告訴我，她的孩子是透過《丁丁歷險記》的漫畫開始自主閱讀的。以漫畫為代表的輕鬆讀物，幽默、有趣，很容易讓孩子產生興趣。他們會非要下定決心自己讀才覺得過癮。

還有一些專為初學閱讀的幼童設計的入門讀本，比如專門面向一年級孩子的《日有所誦》，為幼童設計的《開明幼童國語讀本》。

▲適合小學一年級孩子晨讀晚誦的《日有所誦》，選取文字優美、趣味盎然的歌謠、詩歌，讓孩子愛上誦讀。

▲為初入學堂的幼童編寫的《開明幼童國語讀本》。大號字型，很容易讓孩子對識字感興趣。

這些初級的讀物，只需父母稍加引導，孩子就能很快上手，不但不會讓孩子受挫，還能讓孩子享受自己閱讀的滿足感。

熊亮創作的有關漢字的書《好玩的漢字》設計得很有趣。透過有表情的字、有感覺的字、正反字，讓孩子和漢字玩起遊戲來。每個漢字配一句簡短、有趣又有料的文字，讓孩子在不知不覺中開始閱讀這本書。

第七步

突破高頻字，

讓識字像雪球一樣滾起來

英語閱讀中有個術語叫“sight words”，意思是高頻詞，那些你看一眼就要立刻讀出來的詞。英語讀物中有大量的書是專門針對sight words設計的。

雖然一些sight words是符合拼讀規律的，但在英文閱讀中，要求孩子不拼讀而是一口讀出來。

熟練掌握這些出現頻率極高的詞，就能在閱讀任何讀物時掃清15%以上的閱讀障礙，大大提高閱讀效率。

不管是哪種語言，閱讀的道理都是相通的。中文的閱讀中也有高頻字，這些字在構詞中最常被用到。

比如，一些虛詞、副詞，在字形上不如象形字好認，在字意上又不如會意字容易理解，但在閱讀中的出現頻率又極高。掌握這些字、詞最好藉助一定的工具，也需要父母多一些耐心循循善誘，讓孩子深入思考、觸類旁通。

如果熟練掌握這些在構詞中最常用到的高頻字、詞，就能在閱讀中帶動其它生字的掌握，真正實現識字帶動識字的滾雪球效果。

▲北師大的錢志亮老師編著的《急用先學的140個漢字》《百尺竿頭的140個漢字》專為孩子識字難而設計。從字頻的角度選用最常用的高頻字詞，收錄最重要的虛詞、副詞，幫孩子擊破閱讀路上的攔路虎。

為了方便閱讀，我將這些行之有效的方法歸納為以上七個步驟。但在實際中，無需嚴格按照這些步驟的先後順序，而應該根據孩子的情況靈活應對。

在小學一年級的課本里，每一課都會有兩部分生字，一部分是要求孩子會“認”的字，一部分是要求孩子會“寫”的字。要求會認的字，比需要會寫的字要多，字形也更簡單。

識字不需要死記硬背，而應該是自然而然的過程，更不需要一認字就要求孩子寫出來。用得多了，自然就學會觀察漢字的結構，進而寫出來了。“認”是第一步，在使用漢字的過程中，“寫”是水到渠成的事。

林西莉在《給孩子的漢字王國》一書中寫道：我驚奇地發現，即使一些受過很高教育的中國人對自己的語言的根也知之甚少。人們在小學、中學和大學機械地進行著漢語教學，卻很少加以解釋。

漢字，不應該只是機械的背記、書寫。每個漢字背後，有著無窮的奧秘。

會識字，僅僅是閱讀的一個方面。大量的親子共讀，看似高投入、低產出，實際則是磨刀不誤砍柴工，讓孩子受益無窮的無價財富。

1.讓孩子在包裡裝一本課外書，在學校下課或者課堂自由活動的時候讀。

2.早晨起床後、中午午休時、晚上完成家庭作業後，把這些碎片時間充分利用起來，也可以讀很多書呢！

我家孩子只要有時間就會讀課外書。

3.週末可以有整塊的時間用來閱讀，我家孩子在出門吃飯的時候也會帶一本書，等上菜的時間可以讀。

4.出去旅行的時候，皮箱裡塞一本書，旅行路上無聊的時候，或者回到旅館的時候，都可以讀。

我家孩子是習慣了隨時帶一本書的，走到哪兒，書就帶到那兒。

讀的書很多，讀書的速度也很快的。

一年級的孩子最主要的是要適應學校生活模式，養成好的課堂學和課下複習和作業的習慣。而這些都會佔用孩子很多時間的。所以，要在這些之外，再讓孩子大量看書，我的建議是：您可能需要和孩子一起“找時間”。方法一個是提高效率，一個是找對書籍。另外，我特別建議讓孩子多注意保護眼睛。

俗話說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀書真的是一件最廉價的高貴行為，所以如果可能的話，從小培養孩子進行大量的閱讀是非常有意義的。

那麼我覺得，作為一年級的孩子，當他學會了拼音之後，他就可以從一些簡單的拼音標註圖書入手，看他們感興趣的童話、寓言故事等等。因為只有培養了孩子們的閱讀興趣，他們才會源源不斷地投入到大量的閱讀中去，這是一個長期積累的過程，也是一個習慣成自然的過程，最重要的一點，就是培養閱讀興趣。

我是萌卉卉，小學老師兼小學生家長，我來說說我的想法。

想讓孩子多讀書，關鍵還是在於培養孩子的主動性，而不是家長讓或者是逼著讀。

這個道理其實大家都懂，為了讓孩子多讀書也是費盡心思，但有的時候效果可能並不好，然後家長們就是各種總結反思，其實原因也比較清晰，那就是沒有讀書的環境，再怎麼強求都是白搭。

孩子讀書，家長在幹嘛

有的家長總是希望孩子喜歡讀書，喜歡閱讀，覺得這些都是孩子自己的事情，家長只有做好監督就可以了，然後自己就可以幹自己的事情，有的甚至在玩手機看電視，試想這樣能讓你身邊的孩子靜下心來讀書嗎？

陪讀，是每個家長都能想到的辦法，有的家長也沒夠做到陪著孩子一起看書，其實拿我自己做個例子，我也是在積極的培養孩子的閱讀習慣，也是自己主動的陪孩子一起看書，但是經過一段時間的執行發現，要做到實在是太難了，剔除受到工作等其他因素的影響，如果自己有沒閱讀的興趣和習慣，要每天花時間靜下心去閱讀真的很難，總是會因為各種各樣的原因而選擇放棄，所以我們也不能過多的去要求孩子，我們大人都難以完成的事情，又有什麼理由去要求孩子呢？

孩子讀書，怎麼創造環境

如果要說，閱讀的環境其實就是有書看，然後有人陪。

有人陪其實前面就說到了，就是家長要靜下心來陪同，陪孩子一起看書，一起交流，讓孩子感受到讀書的樂趣，讓他們體會到閱讀的神奇。

還有一點就是對於書籍的選擇，其實對於孩子而言，不僅要讀書，讀什麼書也是非常關鍵的，小學其實都有針對不同年齡階段的書籍推薦，如果沒有特別的要求，可以參考那些推薦去給孩子買書。

一年級孩子怎麼讀書

對於提主說的一年級的孩子，其實孩子給孩子選擇一些簡單的書籍，比如一些童話故事，神話故事等等，讓他們去接觸各種各樣的書，然後根據他們的興趣愛好，再給他們有選擇性的閱讀。

要培養閱讀能力，首先需要有量的積累，就像我們得在泳池中學會游泳。

如何讓孩子從一年級開始就大量讀書呢，首先得讓孩子愛上讀書。

1、讓孩子選擇自己想看的書

大家都希望孩子能夠看經典書籍，但是在培養讀書興趣階段，一定要讓孩子自己做主來選擇要讀的書，即使是簡單的繪本、漫畫書也沒關係。

不要強加父母的意志，否則會破壞孩子的內在動力，事與願違。

《如何達成目標》書中提到自己的侄子哈里森，非常愛閱讀，在書店一呆就是一個下午。可自從閱讀成為作業、每天要讀上30分鐘並讓家長簽字後，哈里森讀書時就開始不耐煩地看鐘，盼望30分鐘快點過去。讀書成了應付差事。

這個故事裡，孩子失去了自主權，而只有自主權才能極大提高內在動力。

2、從孩子愛好入手

從孩子現階段的愛好入手，投其所好地引導閱讀。

有的孩子喜歡打仗的故事，可以給孩子買來《三國演義》少兒版等書籍，帶有插圖和拼音，很容易上手閱讀。

有的孩子喜歡動物，可以從《小豬稀里呼嚕》《大個子老鼠小個子貓》這樣講動物的書入手。

有的喜歡看動畫片，可以買來配套的圖書版給孩子。我家孩子小時候喜歡看《大耳朵圖圖》、《喜洋洋與灰太狼》等，就買了相應的書籍來看。

3、從孩子小夥伴入手

小夥伴的喜好，對孩子的影響是很大的。

可以和班上同學、小區同齡孩子的家長了解孩子們現在都在看什麼，比如《米小圈上學記》等，大家都在談論、傳看，孩子自然想去讀來看看。

4、家長和孩子形成互動

和孩子形成讀書的良好互動，比如和孩子交流：你給我講講裡面的故事唄。讓你印象最深的是什麼呀？最喜歡的人物是誰呢？

奧巴馬擔任總統期間，還陪著女兒讀完了7本《哈利波特》。如今女兒健康優秀，順利進入哈佛就讀，和當年父親的閱讀互動，不無關係。

5、家長創造環境和氛圍

家長創造閱讀的硬體環境：一個方便取書的書架，一個舒服讀書的地方。

除此之外，手不釋卷的父母是孩子愛上閱讀的最好理由。大家都羨慕高曉松讀書多，而他曾在《魚羊野史》中提到：家裡有好多書，連走廊裡都擺滿了書。對他來說，讀書是和吃飯一樣正常的事。

實在不愛讀書的父母，可以試試讓孩子幫你推薦書籍，在大促銷的時候搶購圖書，指導你的閱讀等等。沒準孩子就這樣愛上了讀書呢。

俞敏洪說，他經過調查得出結論：凡是從小喜歡讀書並能一直保持下去的孩子，未來都不會太差。

期待透過咱們的啟發和努力，家裡都能收穫一個愛讀書的孩子。

閱讀是個系統工程，要提早做好規劃。我們家孩子二年級了，我們家的閱讀活動分為這樣幾個部分：

一、朗讀經典美文

我們家讀的是《四季美文》和《少年背誦名家美文》。我忘了哪個寶媽群裡面分享了，然後自己列印的。

我們經常用零散的時間去讀這些文章。因為是列印的，所以讀起來一點都不舒服。讀慣了精美繪本的孩子接受不了。所以我就想了一些辦法，比如孩子讀一句，我讀一句；我領讀孩子，孩子領讀我，再或者我們齊讀。我使出渾身解數，就是哄著孩子讀。孩子讀的好材料多了，閱讀品味就培養起來了。讀著那些唇齒留香的文字真是太享受了。

二、讀古詩詞

主要是注音版的。比如說《千秋古詩詞》，《小古文100篇》，《文言啟蒙課》等好多。這些是堅持下來的，並且還能夠堅持下去的。

孩子小的時候讀過《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》，僅僅就是讀過而已。我也沒有那麼大的本事給孩子進行拓展。是我拖了孩子的後腿。《詩經》我家沒有堅持下去。太長了，太難了。對陪讀孩子的家長的要求也特別的高。但是以後有時間肯定還是要接觸的。

三、給孩子準備豐富多彩的閱讀材料

我家孩子比較喜歡恐龍。所以我給孩子蒐羅了我能搜得到的好多的恐龍書。那假如你家的孩子喜歡天文，你也可以給他蒐羅天文類的書。以孩子的興趣為切入點，就撕開了閱讀的口子。

孩子比較喜歡家裡的《小小牛頓》，《小牛頓》，《什麼是什麼》這樣的書，我們忙的時候孩子自己去看。有空的時候我也陪孩子去讀，去玩遊戲。

還有一套書，《故宮裡的大怪獸》那麼長那麼有趣，我和愛人讀得口乾舌燥，但還要精神精神頭十足的讀，因為孩子太喜歡了。

我們讀的還有很多，零散的繪本，也就不說了。我們的閱讀真的挺功利的，還要以水滴石穿的耐心去讀，無論自己多累，都是興致盎然的陪著孩子閱讀，培養孩子的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

為什麼一定要讓孩子 看大量的書呢？這是要追求數量呢？還是要孩子看書的質量呢？一年級的孩子認字量還不是很多，儘量讓他們閱讀帶拼音的繪本故事。小孩看完故事可以讓他給家長講述，家長要做孩子的粉絲，忠實聽眾。這樣才能激發孩子越來越喜歡看書的動力。有時家長也可以跟孩子互動，家長來講故事，孩子來動作表演，這樣的話，孩子就對故事的理解更深刻了。

一年級的小孩不要去追求看書的數量，是要培養孩子的閱讀愛好，從閱讀中學到更多的生字，鞏固拼音知識，積累更多詞彙。一年級的小孩不要給他看太多名著，要看生動有趣的繪本故事。名著內容太深，他們無法理解。如果家長強迫他們看名著的話，可能他們會厭倦閱讀，排斥閱讀。

一年級的小孩千萬不要逼著他們一天要看多少本書，要合理安排他們看書的時間和活動的時間，畢竟玩才是孩子的天性，興趣和愛好是要慢慢培養的。不要讓孩子認為大人的世界：我認為大人的道理都是錯的，卻完美的讓我無從反駁。讓孩子循序漸進走進閱讀吧！總結一下閱讀過程：有度閱讀，培養閱讀，自覺閱讀，喜愛閱讀。

我認為對於一年級的孩子，首要任務是培養孩子的讀書興趣，一年級孩子識字量有限，很多生字都需要藉助拼音進行朗讀，多閱讀有利於孩子增加識字量，對孩子需要能力的培養也有很大好處，但要想從根本上提高孩子的閱讀能力，就是要讓孩子知道讀書的魅力，孩子愛讀書，自然會多讀書，閱讀數量也會有所提高，切不可一味追求閱讀數量，不關注孩子喜歡與否。如果家長在剛開始不恰當的讓孩子產生閱讀牴觸，那以後孩子再對讀書產生興趣就會有很大的難度。

想讓一年級的孩子大量看書，從早期的親子閱讀開始讓孩子產生比較良好的閱讀習慣是很有必要的。

首先要讓孩子有個良好的閱讀氛圍，家裡保留一個溫馨的讀書角，

爸爸媽媽少在陪伴時玩手機，做到高質量的陪伴。

老人家在帶孩子時可以播放些故事聽，網上資源也很多，避免放電視動畫片給孩子看。

在平時周未放假時，帶孩子看些書展，經常去書店，圖書館有良好的氛圍；和同齡的孩子們一起約個戶外讀書小會都是很棒的體驗。

這些活動從幼兒園開始就可以實施了，如果你現在是一年級孩子就現在做起也不晚。

這個問題提的非常好，從小養成孩子愛讀書的習慣，對孩子的成長百利無一害的。

首先，你們大家知道怎樣讓一個才上一年級的學生愛上書嗎？這方面我是有經驗的，呵呵，，，，

我從孩子很小的時候，每天晚上給兒子念一個童話故事，唸完孩子就馬上睡覺。每個孩子我相信都喜歡聽童話故事的。在他讀一年級以後，我說兒子你現在長大了，媽媽有事情要忙，你自己要學會看書。他說媽媽我不能認全那麼多的字，我說媽媽教你個方法，去自己查拼音字典。打那以後孩子每次想看書就把拼音字典拿到跟前，有時候實在查不到了，就問我。我告訴他應該怎麼查，短短小半年時間，孩子除了作業學習，讀了不少的書。

我這樣教孩子，親說可取不？

一年級學生連常見字都不認識，怎麼大量看書？提這個問題是什麼意思？

一年級現有各科學習內容已經豐富，足夠孩子們學習消化。

為配合學習，開拓眼界，豐富活動，可以為學生講短小童話神話兒童小說，指導他們背誦古詩詞現代兒歌。

家長急切的心情我可以理解。我不贊成在一年級就要求孩子大量看書。

我們常說要博覽群書。如果孩子到了三四年級或者是一個成人，沒問題，我們一定要讓他們多讀書。讀書的好處這裡就不贅述了，相信您已經看過太多。今天我們著重考慮的適量讀書的問題以及如何適量讀書。

我建議一年級的孩子不是要大量讀書而且要適量讀書。

什麼是適量讀書呢？適量讀書就是根據孩子的年齡，已有的知識基礎和認知流域選擇適合他們，並且在他們認知範圍內的書進行來讀。

1.要選擇適當的書籍。

|生字所佔比例不超過百分之七。如果生字太多，造成閱讀障礙，孩子沒有興趣進行連續閱讀，甚至還會失去閱讀興趣。閱讀中遇到的生字，建議不要在閱讀的同時查字典，而是在閱讀完成以後把生字專門記錄在一個生字本上用詞典查出讀音和釋義。也可以選擇帶有拼音的讀物來讀。但是建議家長選擇有拼音的讀物和沒有拼的讀物。因為如果書上都是拼音的話，勢必會造成孩子把重點放在學習發音生字上，而如果沒有拼音，孩子可能更把閱讀的重點放在故事情節和理解上。

|領域範圍

|長度

一年級的孩子的讀書不易過厚。我們認為一本書完成的時間，最長不超過一個星期。家長可以根據自己孩子的閱讀速度，選擇合適厚度的書本。書本太短，內容可能會對孩子來說稍微容易，我們選書的標準是在孩子認知範圍內，稍微偏難一點的書籍。

2.讀書的環境

孩子可以選擇去圖書館讀書，也可以選擇在家裡讀書。建議孩子和家長每週去圖書館一次，養成借書還書的習慣，這樣對孩子來說，讀書會有一種時間上的緊迫感，促使他們抓緊時間讀書。而且圖書館讀書的氛圍良好，也會遇到一些同齡的小朋友，大家可以就個人所讀的書籍進行交流。如果在家讀書建議家長給孩子準備一個專門的閱讀角落或者是書房，乾淨舒適，在孩子閱讀的同時，建立家裡人不要打擾。大人可以進行一些安靜的活動，不要看手機電視。

3.讀書的時間

孩子最好養成每天閱讀的習慣。建議一年級的孩子每天晚上有20分鐘到45分鐘讀書時間。週末的時候可以適當延長。讀書其實不僅包括孩子個人獨立讀書還包括親子閱讀。對於一些孩子感興趣的領域，比如有的一年級小孩子喜歡恐龍系列，生物系列，但是遇到的生字專有名詞又比較多，所以家長可以幫助孩子讀以激發孩子的閱讀興趣。

4.讀書的輸出

我們說任何沒有輸出的輸入都是無效的。孩子在每讀完一本書，或者經過一段時間的讀書以後，家長和孩子可以就某一書的內容進行探討，或者讓孩子寫讀後感。或者做讀書剪報貼上在牆上，以增加孩子讀書的成就感。

總之，一年級的孩子讀書，我們要秉承適量適度的原則，切不可一味追求量大而造成孩子對讀書失去了興趣。

有愛的父母都會分享這篇文章，讓更多的人受益。

多讀書，對小學生來講，是件非常好的事情。但是，鑑於小學生識字量有限，自主閱讀有困難，可以採取以下方式，也會事半功倍的。1,給孩子買輔有拼音的故事讀本,孩子可藉助拼音讀懂故事。2，聽錄音故事書。3,家長可選一些好書，讀給孩子聽。4,小孩子之間互相讀，學習相長。久而久之，耳濡目染，不但讀了許多書。也會提高識字量，加快了閱讀速度。一年級小學生們，只要能從這幾面加強訓練，循序漸進，堅持不懈。要想孩子多讀書。並不是難事了。

一年級？大量看書？首先我並不認為一年級的孩子必須得大量的看書。幼升小剛從“玩”過度到“學”的階段，沒必要急於求成的施加太多，要孩子看書和孩子要看書是兩碼事，一個是被迫，一個出於自願，我們只有培養出孩子愛看書的興趣，他才能自願的看更多的書，這是一個循序漸進的過程。

首先讓孩子瞭解看書☟

找一些有趣的繪本，陪孩子一起看，讓他感受到書中的無窮樂趣。這裡不建議看文字太多的書，避免孩子覺得枯燥毀了興趣，儘量選一些簡單、幽默、探險類圖畫精彩的繪本讓孩子愛上看書☟

把書當作禮物或獎勵贈送孩子，例如幫媽媽做家務，可以送他一套喜歡的繪本，由他自己挑選，用書來代替玩具獎賞會讓他對此書更加記憶深刻並且愛上這樣的獎勵。

培養孩子習慣看書☟

每天晚上睡覺前陪著孩子看書，10分鐘、20分鐘、30分鐘，也許剛開始孩子不會老老實實靜下心來認真看，不要緊，只要你堅持，養成看書習慣，慢慢的他自會用心看。

當孩子愛上看書，並已養成每天看書習慣時，你還用愁如何讓他看書嗎？