好書筆記|關於培養孩子閱讀，我們想當然的行為原來是錯的
tomatobook
那麼孩子到底是如何學會閱讀的呢？孩子是不是天生會閱讀呢？我們在堅持親子閱讀之前思考過一些有效的策略嗎？我們在引導孩子的過程中有沒有做過一些自以為是為你好的行為呢？
各方面優秀的家長不一定是很好的示範。
孩子可以透過一種方法得到極大的激勵和幫助，那就是能力模範——有人能做的比他好。
小孩子很小就知道自己能做的事情很有限，併為此感到丟臉。孩子們的無知和笨拙經常讓他們感到痛苦，我們必須謹慎，不要不斷地、強制性地讓他們意識到自己的弱點。
能把每件事都做好的父母對他們的孩子來說，可能並非總是好的榜樣，有時候，這些孩子因為他們永遠不能指望像他們的父母那樣優秀，因此他們會覺得哪怕嘗試也是沒有用的。（這大概是強勢媽媽兒常弱的原因）
相反，孩子向比他大一點的孩子學習時就會很好，這不只是因為大一點的孩子能理解小一點孩子的語言，還因為他是更有幫助的能力模範。
我們中的大多數人也根本不喜歡遇到對某件事的瞭解比我們多的人。儘管我恢復了很多在求學期間丟失的好奇心。面對我不瞭解的事情，我就說那是不值得去了解的，想以此保護自己。
對於孩子來講，我們要做的就是不要老是強調你比他懂得多。你主動強制性的去教他，這正是孩子反感的，敏感和自尊心強的孩子更是如此。當他發現一群孩子裡面沒有比他會讀書的時候，他不覺得丟臉了，反而會下一個判斷，既然大一點的孩子能夠讀書，他們一定學過，如果他們能學習，那我也能。
孩子讀書時遇到不認識的字，問你，你怎麼處理？
如果孩子不容置疑的讓你指出這個字念什麼時，你就直接告訴他什麼字。不要反問類似，你說呢，你覺得該念什麼什麼之類的。
如果孩子不是很堅決的問你，你可以引導下，前面有類似的字，翻回去看看，告訴他如何弄明白這個字，如果全新的，可以去圖畫中去猜，如果還不明白就跳過去，如果堅持要你告訴他，你就直接告訴他。
然後靜靜的各自做各自的事情，如此這般歲月靜好。
孩子是怎麼識字的？
你有嘗試過拿一本自己完全不懂得語言的書嗎？比如阿拉伯語，你能試圖挑出高頻詞嗎？你會發現好難，半天你也未必明白。那我們孩子面臨的就是這種情況。如果當他告訴你，他發現這個字和那個字很像的時候，你不要漠視或者理所當然，你要知道這是孩子的一個重大發現。
孩子需要一段時間去熟悉字母單詞或者漢字，需要一段時間才能明白哪個和哪個完全不一樣，當他表現出遲疑地時候，你也不要驚訝，他需要時間，這也是我們正式指導他讀書之前需要的時間積累。隨意的翻看對學習閱讀來說，是有意識地幾乎肯定是必須的第一步。
對於剛剛學會的東西我們經常會感到不確定，即使是很簡單的東西，像一個名字或者一個電話號碼。所以孩子正確的讀對了第五頁上的“家”，到了第六頁卻讀成了別的什麼，當他讀對第五頁上這個字時，可能沒有意識到他也許不認識，也許一種預感讀出來了，試了一下預感，他成功了。但是並不意味著下次也能依賴這個預感。事實上下一次，他可能沒有了同樣的預感。他需要多次的正確預感，檢驗他，看他是不是正確，之後他才能有把握。每次讀對的時候，他的預感就會變得更確定更有力。在預感變成我們以為正確的東西之前，需要很長的一段時間。
測驗的害處——你發現孩子應對你提問的時候會沉默或者故意答錯
焦慮的孩子經常感覺到被測試，他們對失敗懲罰丟臉的擔心嚴重消弱了他們感知和記憶的能力。當我們不停地問孩子問題，想知道他們是不是知道某件事或者向我們證明他們不知道時，我們總是打斷孩子用經驗來檢驗他們的直覺的緩慢過程，而孩子正是透過這個過程把那些直覺變成可靠的知識的。
孩子能自己糾正錯誤
當孩子讀書讀錯時，控制住你自己，不去糾正他甚至不指出來，因為這使他感到害怕，不敢實驗他的自覺，反而想著要想辦法從家長這裡得到答案。沒有人喜歡被糾正，即使成年人也不喜歡。
孩子在不受打擾、沒有催促、沒有壓力、沒有憂慮的情況下，他能夠自己發現並糾正大部分錯誤。當她犯了一個錯誤，一開始他很少注意到，但隨著閱讀的繼續，他會有一種不安的感覺，感覺那裡錯了，感覺剛才說的沒有道理。不需要指出錯誤，這對老師來說肯定很震驚，對他們來說是一種威脅，因為老師們感覺，離了老師，孩子們沒法學習。
孩子是如何學會閱讀的？
堅持親子閱讀的家長會發現，讀了一短時間之後，孩子會猜出你下一個字讀什麼，甚至會跟著你讀下去，這就是耳朵聽和眼睛看二者結合起來的功效。這能幫助很多孩子開始閱讀，但是如果閱讀對家長來說不是什麼好玩的事，即使讀下去，孩子也不會覺得閱讀是一件有興趣的事。
如果孩子拿來一本讀了很多遍的書，媽媽卻表現出很累的樣子，孩子便會變得侷促不安，這時不如告訴孩子我累了，不要讓孩子誤以為這書本身的無趣。讀我們自己喜歡的書我們都會享受其中，所以，在推薦給孩子閱讀之前，你自己得喜歡上。
關於閱讀還有些觀點值得我們思考，比如不要老是給孩子讀簡單的東西，也不要總給孩子讀圖畫書等。
更多內容請翻閱《孩子是如何學習的》。
好書筆記|關於培養孩子閱讀，我們想當然的行為原來是錯的
2017-12-15 素素tomatobook
那麼孩子到底是如何學會閱讀的呢？孩子是不是天生會閱讀呢？我們在堅持親子閱讀之前思考過一些有效的策略嗎？我們在引導孩子的過程中有沒有做過一些自以為是為你好的行為呢？
各方面優秀的家長不一定是很好的示範。
孩子可以透過一種方法得到極大的激勵和幫助，那就是能力模範——有人能做的比他好。
小孩子很小就知道自己能做的事情很有限，併為此感到丟臉。孩子們的無知和笨拙經常讓他們感到痛苦，我們必須謹慎，不要不斷地、強制性地讓他們意識到自己的弱點。
能把每件事都做好的父母對他們的孩子來說，可能並非總是好的榜樣，有時候，這些孩子因為他們永遠不能指望像他們的父母那樣優秀，因此他們會覺得哪怕嘗試也是沒有用的。（這大概是強勢媽媽兒常弱的原因）
相反，孩子向比他大一點的孩子學習時就會很好，這不只是因為大一點的孩子能理解小一點孩子的語言，還因為他是更有幫助的能力模範。
我們中的大多數人也根本不喜歡遇到對某件事的瞭解比我們多的人。儘管我恢復了很多在求學期間丟失的好奇心。面對我不瞭解的事情，我就說那是不值得去了解的，想以此保護自己。
對於孩子來講，我們要做的就是不要老是強調你比他懂得多。你主動強制性的去教他，這正是孩子反感的，敏感和自尊心強的孩子更是如此。當他發現一群孩子裡面沒有比他會讀書的時候，他不覺得丟臉了，反而會下一個判斷，既然大一點的孩子能夠讀書，他們一定學過，如果他們能學習，那我也能。
孩子讀書時遇到不認識的字，問你，你怎麼處理？
如果孩子不容置疑的讓你指出這個字念什麼時，你就直接告訴他什麼字。不要反問類似，你說呢，你覺得該念什麼什麼之類的。
如果孩子不是很堅決的問你，你可以引導下，前面有類似的字，翻回去看看，告訴他如何弄明白這個字，如果全新的，可以去圖畫中去猜，如果還不明白就跳過去，如果堅持要你告訴他，你就直接告訴他。
然後靜靜的各自做各自的事情，如此這般歲月靜好。
孩子是怎麼識字的？
你有嘗試過拿一本自己完全不懂得語言的書嗎？比如阿拉伯語，你能試圖挑出高頻詞嗎？你會發現好難，半天你也未必明白。那我們孩子面臨的就是這種情況。如果當他告訴你，他發現這個字和那個字很像的時候，你不要漠視或者理所當然，你要知道這是孩子的一個重大發現。
孩子需要一段時間去熟悉字母單詞或者漢字，需要一段時間才能明白哪個和哪個完全不一樣，當他表現出遲疑地時候，你也不要驚訝，他需要時間，這也是我們正式指導他讀書之前需要的時間積累。隨意的翻看對學習閱讀來說，是有意識地幾乎肯定是必須的第一步。
對於剛剛學會的東西我們經常會感到不確定，即使是很簡單的東西，像一個名字或者一個電話號碼。所以孩子正確的讀對了第五頁上的“家”，到了第六頁卻讀成了別的什麼，當他讀對第五頁上這個字時，可能沒有意識到他也許不認識，也許一種預感讀出來了，試了一下預感，他成功了。但是並不意味著下次也能依賴這個預感。事實上下一次，他可能沒有了同樣的預感。他需要多次的正確預感，檢驗他，看他是不是正確，之後他才能有把握。每次讀對的時候，他的預感就會變得更確定更有力。在預感變成我們以為正確的東西之前，需要很長的一段時間。
測驗的害處——你發現孩子應對你提問的時候會沉默或者故意答錯
焦慮的孩子經常感覺到被測試，他們對失敗懲罰丟臉的擔心嚴重消弱了他們感知和記憶的能力。當我們不停地問孩子問題，想知道他們是不是知道某件事或者向我們證明他們不知道時，我們總是打斷孩子用經驗來檢驗他們的直覺的緩慢過程，而孩子正是透過這個過程把那些直覺變成可靠的知識的。
孩子能自己糾正錯誤
當孩子讀書讀錯時，控制住你自己，不去糾正他甚至不指出來，因為這使他感到害怕，不敢實驗他的自覺，反而想著要想辦法從家長這裡得到答案。沒有人喜歡被糾正，即使成年人也不喜歡。
孩子在不受打擾、沒有催促、沒有壓力、沒有憂慮的情況下，他能夠自己發現並糾正大部分錯誤。當她犯了一個錯誤，一開始他很少注意到，但隨著閱讀的繼續，他會有一種不安的感覺，感覺那裡錯了，感覺剛才說的沒有道理。不需要指出錯誤，這對老師來說肯定很震驚，對他們來說是一種威脅，因為老師們感覺，離了老師，孩子們沒法學習。
孩子是如何學會閱讀的？
堅持親子閱讀的家長會發現，讀了一短時間之後，孩子會猜出你下一個字讀什麼，甚至會跟著你讀下去，這就是耳朵聽和眼睛看二者結合起來的功效。這能幫助很多孩子開始閱讀，但是如果閱讀對家長來說不是什麼好玩的事，即使讀下去，孩子也不會覺得閱讀是一件有興趣的事。
如果孩子拿來一本讀了很多遍的書，媽媽卻表現出很累的樣子，孩子便會變得侷促不安，這時不如告訴孩子我累了，不要讓孩子誤以為這書本身的無趣。讀我們自己喜歡的書我們都會享受其中，所以，在推薦給孩子閱讀之前，你自己得喜歡上。
關於閱讀還有些觀點值得我們思考，比如不要老是給孩子讀簡單的東西，也不要總給孩子讀圖畫書等。
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