第一覺得很擔心。

第二又很新奇。

第三怕孩子們學不會。

第1種擔心，前期做了很多準備的工作，包括前面的熱身中間講什麼穿插過程，要跟幾個同學連麥都想好了，但是正是開始的時候還是不免緊張，總怕忘了什麼，哪個孩子看不了了或中間出現問題怎麼辦？

第2個很新奇，平時上課對著一群孩子沒有什麼感覺，但是直播課一個人，自己對著電腦，但是卻又要激情澎湃的對孩子們講出裡面的內容，並且內容是什麼，而且還要模仿互動，如果不是本身性格特別活潑的老師，可能會有一點壓力。還有一個有壓力就會有動力，直播課帶來的新奇感，也會給老師很多心理上的衝擊，比平常一貫的上課方式要有趣的多。

第3個擔心孩子們學不會。所有的老師都會有這個問題存在課上的非常完美了，但是孩子們吸收和消化的呢，老師一個人對著講倒沒有什麼問題，但是孩子們的年齡特點決定了孩子們一個人能坐在電腦前50分鐘不動，一直聽老師講嗎？中間休息了以後，孩子們還能正常回來上課嗎？

這個知識點講完，孩子們的作業會不會呢？我們的考試孩子們都能考得怎麼樣呢？

只不過直播課以後更擔心的就是孩子們的學習情況。

萬萬沒想到，有朝一日還當上了“十八線男主播”，一開始心情是複雜忐忑的，不知道自己能不能把這個網路課上好。當開啟現場的連麥那一瞬間，聽到孩子們久違的笑聲，聽到孩子們說老師好久不見，唰的一下被感動到了，差點哭出來。我也好想念大家，隔著螢幕能感受到孩子的熱情。

先談談感受：

①當成功的主播，要“有顏、會言、慧眼”，讓有溫度的語言提升直播內容的顏值，清晰準確的思路突出表達的力度，真誠的眼神傳達出為師的要求和信任。

②做網路直播課前要精心準備，提前收集多種素材，全方位思考，合理規劃課堂內容，在課上要做到有的放矢。

收穫：

①收穫了一大批“小粉絲”，學生就是我的小粉絲，和學生的關係又進了一步。

②學到了很多關於線上課的知識，為以後上線上課做了準備。

但是最近卻成了“主播”，因為工作需要！由於疫情原因，學生推遲了開學，那段時間有想過錄幾堂直播課，但是鏡頭前試了幾次之後，總感覺講不出氛圍了，就放棄了。但是最近開學了，學校要求錄直播課，怕有的班級教師由於疫情原因沒到崗，網上資源共享。所以我基本每天都要錄直播課。但是現在錄和自己在家錄就不太一樣了，因為有了現場觀眾——我的小同學的配合。這樣就不會有自己一個人講課的尷尬了，課堂氛圍也就好了起來，我所要做的就是儘可能的講好每一堂課。

儘管自己講課亮點不太多，但是錄課和不錄還是有區別的，我雖然不知道誰會點進去我的課堂，或許不會有人點進去，但是總感覺會有眼睛盯著我的課堂，所以我需要做好給多準備，保持更好的狀態。並且我的小朋友們知道有其他人看自己，學習狀態和課堂紀律也好了許多。

所以，個人覺得，錄課會讓自己更加進步！

上網課，這件事兒大概是對我們所有老師以及所有學生，甚至於所有家長的一次考驗吧！從教育部下發網路課程通知時所有人感到的好奇新鮮，到網課進行了一兩個月卻讓所有的人都開始盼望回學校上課的迫不及待，可謂是有史以來，學生們最希望回學校的時刻了吧？其實，我們老師也一樣。這一次上網課，不僅讓我好好的一個老師變成了一個天天線上直播的主播，而且也讓我第一次體會到學生們的“積極活潑”。

　　當我接到學校發來的通知，讓我們所有授課老師都準備好自己的網路課程以及計劃，我第一反應是我要開始向網路主播進擊了嗎？沒想到還真像那麼回事。我本身就是教授音樂的老師，這把教室裡教的內容搬到線上之後，我覺得我和網路主播沒什麼兩樣了。又要彈又要唱，我開的網課直播間，後來圍觀的人越來越多，我的“粉絲”除了學生還有很多其他的人，說實話，我沒有當一個網紅主播的激動，有的更多的是擔憂。

　　我擔心我的課堂除了娛樂，沒有了別的內容，我擔心我的學生除了捧場，沒有了別的主動，我擔心我的學生除了打賞，沒有了別的追求。在我的網路直播課上，我看見了我們平常課上不怎麼積極活潑的學生們，變得異常激動，他們有的在網路直播間給我打賞，有的在網路直播間給我“獻花”，有的在網路直播間給我“送禮物”，還有的在網路直播間給我留很多像是粉絲對主播的讚美。這一切沒有讓我感到興奮或者激動，我只覺得這樣的課堂不再像是傳授知識的課堂，變得了一場類似於觀看電影的娛樂。

　　網課進行到現在，我已經沒有了一絲最初的那種好奇新鮮感，取而代之的都是對教育的擔憂以及對回學校授課的期盼。不管我再怎麼努力的改變上網課的氛圍，我的音樂課還是不可避免的變成一場直播秀，而我不可避免的變成一個網路主播，這是我拒絕，但又沒辦法不繼續下去的事情。現在的疫情還不是很穩定，我談要如何回學校授課，這本身就是不現實也過於不負責任的話，但我真心期盼疫情快些結束，真心期盼網路課程快些結束，我想回到教室裡去教授我的學生，我希望他們不要過多的沉浸在浮躁的網路世界上。

2020年註定顯得與眾不同，病毒讓家長變成了老師，讓老師變成了主播。為響應國家停課不停學的號召，教師們紛紛線上教學，變成了主播，作為一名老師我有以下感受:

1.科技改變生活。教師網路教學，離不開直播軟體，現在直播軟體功能非常強大，可以同時看到班上每一名同學，學生可以舉手回答問題，可以線上佈置作業批改作業，可以給班上學生播放課間，可以給學生展示白板等等，這些都離不開科技。

2.名師魅力大。線上教學教師們也會經常給學生播放名師影片，讓我們走進了名師課堂，靠近名師，感受名師，才發現行行出狀元，真的有很多教師能把一節普通的課文，講得精妙無比！

當然接觸到新型課堂模式，我也有很多收穫，例如:

1.學會了很多直播軟體。比如在我們學校，我們先後用了qq直播，丁丁軟體，矚目會議室等方式教學，就讓我們接觸到了這些以前不會經常接觸到的軟體。

2.走進了名師課堂，學習了名師講課的方法。給學生放名師影片的過程，其實也是老師學習成長的過程，學習名師課堂設計，課程結構，課堂掌控方法，以及他們的語言表達方式。

3.學會了如何和家長溝通。因為線上課堂需要家長和教師的配合，因此教師另一項重要任務就是和家長保持聯絡，瞭解學生學習狀態。這樣就促使教師及時聯絡家長，和家長溝通。

收到上網課的通知那一天，“主播”一詞對我而言屬於盲區！忐忑、抗拒、否定，各種心理都曾交織在心底！

很快，單位組織網課培訓，直管領導透過影片一步步演示，邊聽、邊記、邊拍照，似乎都懂了，但是自己清楚，這絕對是紙上談兵！

於是，開啟塵封已久的膝上型電腦，諮詢、下載，諮詢、註冊，諮詢、登入！手忙腳亂，終於摸到了網路課堂的門！點選“上課”，“自動生成回放”，進入課堂，點選各種課堂模式的相關圖示，找到“舉手”“簽到”“匯出上課成員名單”“下課”等各種圖示，通通點選一遍，同時自己語音引導自己（不敢大聲，怕打擾高三女兒學習）！

近三個小時時間，我執著地實踐操作了所有流程，關閉電腦那一刻，渾身是汗，腰痠背痛，滑鼠都汗溼了！站起來的瞬間，我竊喜：網路直播課操作好像不難哦！

線上集體備課後，領到自己的講課任務開始，獨立製作相對完美的課件（以往都有年輕教師幫忙）又成為了新的挑戰！

果斷下載“極速WPS”，找到“極速演示”，嘗試製作課件：效果、插入文字框、字型、文字顏色、動畫、連結……一系列問題都弄懂，心裡有了底氣！

找到教材、寒假閱讀題，開通百度文庫VIP，下載優秀課件，結合教學實踐和學生實際情況，手動整理資料，一頁一頁，按照製作幻燈片的內容整理。邊整理課件內容邊動腦思考教學銜接語，落筆整理在另外的紙張之上……

歷時十天左右，五個課件終於竣工！

坐在網課直播電腦前，手都在顫抖，強自鎮定，開始畫中畫上課模式！除了記住讓學生簽到，讓學生舉手忘了、提問忘了、匯出名單忘了……我的網路直播處女作在“兵荒馬亂”中結束！所幸教學任務完成！

有了開始，後來就淡定從容了很多！

此次經歷，讓我直面新的挑戰，讓我深味“學無止境”！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

因為一場突如其來的疫情，學校沒有辦法如期開學，但是為了不耽誤學生的學習，我們各位老師都搖身一變成為了一名“主播”，開展網上直播線上課程。

在過去一週的直播過程中，有煩惱、有感動、有無奈、有心酸、也有不知所措。首次接觸新鮮事物“釘釘”的我們更多的是不知所措，提前開始進入工作狀態，一切從零開始學習，忙碌、身心疲憊充斥著內心的每一個角落。

為了準備第一次直播，連續好幾天在辦公室群裡大家開影片會議集體備課，一遍又一遍的錄影片修改課件，只為第一次直播能夠順利進行。因為有些老師有孩子有家庭要照顧，所以在直播的前一天大家修改課件直到第二天凌晨兩點多才結束。我們自認為自己準備的很充分了，於是第二天伴隨著緊張的心情開始了人生第一次直播，但是怎麼也沒想到網路竟然卡了！卡了！但是我這邊卻一點也不卡啊......

此刻只想苦笑，我也很無奈啊！好像之前做的所有前期工作全都泡湯了一樣！就在這樣不完美的第一次直播中我們尋找原因，找尋解決辦法，希望接下來的直播能夠一切順利，還好後來沒有讓我們失望，大鬆一口氣！

在這一週的家庭作業中，面對著一百三十份作業，剛開始看的時候覺得特別好玩、很新鮮，網上線上批改。於是我們每一個都看得特別認真，然後用心的給出每一個孩子評語，但是連續幾個小時不停的盯著電腦螢幕，孩子們提交的作業圖片拍的又很小，到後來眼睛漸漸地快受不了了，差點出現幻覺。

但是在快要批改完的時候我收到了幾個家長髮來的訊息，一看是孩子們及時訂正的錯題！那一刻突然就覺得其實釘釘非常的方便，可以第一時間把孩子們的作業情況反饋給家長，然後家長也可以第一時間一對一的輔導孩子訂正錯題，節省了很多時間！

再接著收到了幾位家長髮來的感謝話：“非常感謝老師對孩子的表揚和鼓勵，我給孩子讀了，他特別開心”、“昨天孩子聽了老師對他的評價後特別開心激動，今天不用催就主動來寫作業了”、“今天給孩子讀了老師給孩子作業的評語，孩子興奮地跳起來，連說：太激動、太開心啦！感覺老師就在我身邊一樣......”等等等等。

那一刻覺得再來一百份作業我也有勁批改了！當我們的付出得到家長和孩子們的認可和喜歡時，那麼就算我們再累再辛苦一切也都會覺得是值得的！當家長和孩子看到老師給的評語時，就會再不想聽網課、寫作業也會覺得信心滿滿，連學習都有勁了呢！其實幸福就是這麼簡單！

在這段特殊時期我們開展著特殊的課堂，面對疫情，我們雖然不能上前線，但是我們能夠做到照顧好自己，做好自己的本職工作，這就是為社會做的最大的貢獻！

被迫當“主播”的日子，有擔憂，也有尷尬，有快樂，也有欣慰。

聽說初三要先上網課，我特別擔心。從來沒用過釘釘，不知道怎麼上課，怎麼直播；擔心電腦太慢，網路太卡，流量不夠；擔心自己出醜，學生和家長笑話……

然而再擔心也沒用，還是得硬著頭皮上課。

正式上網課的頭一天晚上，做夢被急醒。馬上就要上課了，可電腦裡的釘釘不見了，手機又找不到，急得喊出聲來，嚇醒了。

好在只是試課，不然還得重來。

後來，慢慢地熟悉了軟體功能，上課也越來越輕鬆。不過網路不給力，成了最大問題。

有一次，網路太卡了，我在電腦這端卻不知道。學生告訴我，我的聲音“卡出了電音”，我的臉“卡出了魚尾紋”。哈哈，真是高效。

其實，學生們真的很可愛。

看這顏值，絕對能打！

這些標籤之外，他也是一位深受學員喜愛的老師，並且他還利用這些優勢讓他的課堂生動又有趣。在和學員的相處中他也有了很多心得，並對網際網路講師這個崗位有了更深的感悟。

下面是他的自述。

大家好，我是劉老師。來到尚德之前，我是一名醫生，而且是幹了一整年的中醫，可能你會問那為什麼我會來尚德做老師呢？哈哈，我可不是受了魯迅老先生棄醫從文的影響，而是我本身就真的很喜歡教書。

並且我在這個教書過程中發現，我們的教學其實和醫學是有相通性的，我在和學員接觸的過程當中，其實發現學員的型別在我們醫學上都是有名詞解釋的。比如說在我們門診上常見的人分為肝氣不舒、氣血虛弱和腦聰目明的，我就都遇到過。第一種型別叫做肝氣不舒的，這樣的人天天特別暴躁；第二種叫氣血虛弱，這樣的會常說自己工作一天真是累得腰痠腿疼；第三種就是這個腦聰目明的，這種人也是門診特別常見，他的基礎知識非常的紮實，他會問大夫我這甲狀腺結節規則這樣的專業問題，感覺好像不太信任醫生的樣子。

門診有這3種人，我們的學員其實也有這3種類型，我也在工作中找到了與他們相處的方式。

第一種就是肝氣不舒的，咱們老師的差評基本上就處在這種學員當中，上課時我就遇到有學員說我眼鏡帶歪了讓他看著很不爽的，還有的學員在15分鐘之內發了21條訊息，我回復慢了就會生氣的，咱們有的老師遇到後可能會失落和自我懷疑，還可能選擇冷處理。我呢作為中醫怎麼也得找到癥結所在呀。記得有個學生老是說我講近代史課時講得太淺，下課後我就私下問他，我說你是不是很喜歡近代史，果不其然，他非常的喜歡，那好這個癥結找到了，原來他是想讓老師多去擴充內容，多去舉點例子，那這就好說了呀，我先給他寬心給他順氣，再加上把自己蒐羅過來的中國近代史的內容給他擴充，還和他分享紀錄片，幾次之後他就給了我一個大大的好評。

第二類學員就是氣血虛弱型的，這種型別其實在我的英語課上是特別常見的，背單詞本來就很容易有挫敗感，他們學不好英語就會覺得悲觀厭世，我呢就會安撫和不斷鼓勵他們，給他們設定小目標，讓他們一點點努力，每上一次課就能有一點點小成就感，他們有進步了，就開始有動力了，就不會像剛開始那樣的悲觀，而是漸漸了有了信心。我甚至還多做了一步，就是為他們推薦了中醫食譜，比如芡實糕和百合小麥粥，這些在我們中醫裡面都是緩解抑鬱特別好的東西。

第三類學員曾經把我搞得苦不堪言，他們的學科基礎非常好，所以就會不信任老師，覺得老師講得沒有自己懂得多。比如我上管理心理學的課，第二節課就收到了這樣的一封郵件，一個學員說他讀完《國富論》之後，覺得勞動分工是偉大的，那是資本主義時代的契約自由什麼的，他說了一大堆，然後說這一段沒怎麼讀熟，希望我解答。

首先我沒有搪塞或者無視這位學員，而是請教了我一位經濟學專業的朋友，然後再加班加點學習，與學員做了交流。學員可能也知道我們老師不是樣樣精通，但是他能感受到你願意和他交流的心，這就可以讓老師和學員成為教學相長的好朋友。這類學員確實是可以讓我們進步。

我們說中醫要用五年拿一個證書，然後還要有兩年的規範培訓才能上崗當醫生，但這也僅僅是個普通中醫而已。如果想做一名優秀的中醫，還需要很多年的積累和付出。做老師也是一個道理，雖然我入職時間不長，但我在教學的過程當中也找到了工作的樂趣，因為做教育是一輩子的事情，有學員的鼓勵，那麼我就會精進不休，有學員的加持，我會學無止境。

在尚德當老師真的非常的快樂，就讓我們一起加油吧！