父母們口口聲聲說要尊重孩子，就差拿著個大喇叭去廣場上喊口號了，哪怕天天打罵孩子的父母也認同這個理念，可很多父母的口號和行為實際上是對不上號的，簡直是驢唇不對馬嘴，這是因為，他們從骨子裡不信任孩子，沒有信任的基礎，更不要談尊重。

更重要的是，他們不知道找不到尊重的路，這條亮瞎眼的光明大道，是自由。你給孩子自由，他獲得了尊重，他有了自控力和責任感，他自然而然會去尊重別人，人生而自由，但卻無往不在枷鎖之中，自由是從孃胎裡帶來的，也是最容易丟失的，不要成為弄丟孩子自由的兇手。

你好，分析了一下你家孩子為什麼不想寫作業的原因，可能有以下幾點：

一、孩子做作業有困難，如果是長期都是這種情況，那就要跟老師做好溝通，瞭解一下在學校的學習情況，尋求老師的幫助，課內和課後一起幫助孩子解決難點。

第二、環境的影響。孩子做作業的時候，旁邊只留下必要的玩具，其他的全部要收走，保持桌面整潔，以免孩子分心。為了幫孩子養成好習慣，在初期家長有必要和孩子一起學習，家長在旁邊看書，孩子寫作業，可以跟孩子玩比賽的遊戲，看誰先做完就可以得到獎勵，或者先做完的人就可以先去玩等等。

第三習慣較差，孩子中總是會找各種理由不想寫作業，需要讓孩子明白自己的作業要獨立完成，並且幾點鐘之前要完成不就收起來準備睡覺，第二天自己去找老師說明。

孩子寫作業拖拉家長應該耐心和孩子溝通，經常和學校老師進行交流，尋找孩子的問題所在，這樣才能幫助孩子解決問題，提高孩子的學習效率。

孩子的成長是需要一個過程的，二年級孩子缺乏自制力實屬正常，不能因此而全面否定孩子。

家長在對孩子學習狀態不滿時，可用以下四種方法來解決，一是親情“綁架”，二是用別的優秀孩子樹榜樣，三是物質獎勵，四是“暴力”解決。

這四種方法如何選擇因人而異，關鍵是要知道孩子的軟肋在哪裡，找到根源，精準施策，才能事半功倍。

大道理要講，但不能常講，沒有多少小孩子是聽得懂大道理的！

具體來看，家長首先要給孩子創設一個單純的學習環境，營造濃厚的學習的氛圍；其次，家長要抽出時間陪伴孩子，許多小孩子後來的懶散毛病，大多是缺乏大人的監督所致；最後，跟孩子一起學習，孩子寫什麼作業，家長也可以跟著一起寫，舉行作業比賽，看誰先寫完。

孩子因為年齡小，好動，不容易集中注意力去做一件事，因此家長要對孩子做正確的引導，不能強迫他去讀書。在這個過程中，家長可以嘗試以下幾點做法:

1，親子共讀一本書，邊讀邊講，如果孩子講的好，家長可以給他一個擁抱，或者摸摸他的小腦袋，讓他感受到親情的溫暖，激發他閱讀的興趣。

2，選擇一些內容簡單，故事性強的繪本，少文字，多圖畫，讓孩子讀起來感到生動有趣，吸引他自發的去讀。

3，在孩子讀書的時候，家長如果不能陪讀，可以給孩子規定一個讀書的時間，以半個小時為宜，太長了孩子容易走神，產生不耐煩心理，對讀書產生牴觸情緒。

4，孩子讀書的環境要安靜，才能讓他靜下心來閱讀。每讀完一本書，家長可以給孩子一個適當的獎勵，鼓勵他愛上閱讀。

5，在一些特殊的日子，可以帶孩子去書店，圖書館，讓他自己選一本喜歡的書作為禮物送給他，激勵他更好的去閱讀。

好的習慣需要時間去慢慢培養，孩子閱讀的過程，也是成長的過程，讓閱讀成為孩子生命的一部分，使他成為一個眼裡有光，心裡有夢，胸懷天下的人。

孩子讀書，總是貪玩心雜，自制力差，怎麼辦？

我想從以下幾個方面談談

一是家庭方面。父母是孩子的啟蒙老師，可以說一言一行直接影響到孩子的生活和學習習慣。提高孩子學習自覺性，做父母的要做好表率，要正確合適的方法管理和督促好孩子的學習。

比如時間管理法，與孩子約法三章，標記固定的學習時間和娛樂時間，而且不能隨意變更。學習時間範圍內不可做與學習無關的事，但學習的內容可讓孩子計劃好自由支配，可做題可朗讀背書可抄寫，背書時可站可坐只有記住就行，同時做表格標記每階段學習的效果達成。這樣既規定了時間學習，又讓孩子學習時有一定自主性，學生自覺性也有提高。

再比如陪伴管理法，父母雙方至少一方也要同時進入學習狀態，可以看書練字查資料等讓孩子感同身受，增強學習自覺性。很多家長一邊自己玩著遊戲打著麻將看著電視另一邊又對著兒女喊“兒子（女兒）快去房間讀書去，好好學認真學啊”。這種狀態很容易讓孩子產生錯覺，心想你整天吃喝玩樂的怎就天天逼著我讀書，讀書多難！玩樂多開心！明事理的家長一定會言傳身教，告訴孩子父母在外努力工作回到家也仍然要不斷學習提高能力，為一家過上更好的生活打拼，兒女努力學習，爸媽也努力工作學習，一家人都奮鬥，生活才會更美好。孩子在父母這樣的教育和陪伴下成長，想不自覺學習都難。所以父母要做好學習的表率。

或者還可以獎勵管理法，孩子達成一定學習目標進行一定的物質尤其是精神獎勵，讓孩子得到認可也即精神上的滿足。當然三種方法可以同時進行，不拘泥於某一種方法的。心理學研究表明，孩子從小一般會將父母當作偶像來崇拜模仿，孩子的很多行為打上了父母言行舉止的烙印，父母應充分地認可孩子的學習能力，尊重信任其學習自主自覺自律能力。這才會形成推動孩子自覺學習的良性運轉。

一、瞭解孩子在課堂對於知識吸收掌握情況。

有的孩子寫作業慢，是因為他真的沒有學會，不知道怎麼做題。如果是這樣，那就要和老師溝通，瞭解孩子在學校上課近況如何，讓老師多關注下，放學家長也要和孩子一起有規劃的複習所學內容。

二、規定固定時間寫作業。

不是情況一，比如可以在18：00～19：00作為寫作業時間，告訴孩子如果在這個時間段認真高效完成作業，那麼睡前的時間他可以自由支配，做他喜歡的事情。避免孩子以為會寫完這樣寫那樣，還不如磨蹭到睡覺。

三、在孩子寫作業期間，家長最好陪伴

自制力差的孩子寫作業，家長可以在一旁看書，或者為沒完成的工作查資料，千萬不能一邊看手機，一邊盯著孩子做作業。讓孩子知道他不是一個人在戰鬥。每個人都有他自己應該做的事情，而寫作業就是他目前作為學生應該完成的事情。

四、家長應該做一位安靜的畫家

好習慣都是慢慢養成的，沒有一日成才。家長做好榜樣，營造良好的學習氛圍，孩子潛移默化的就會跟著學。不要大吼大叫，適得其反，讓孩子對學習失去興趣。

孩子讀書自制力差怎麼辦？

首先給孩子一個乾淨整潔的讀書環境。營造一個安靜舒適的讀書氛圍。每天制定半小時的親子閱讀活動。哪怕每天讀書十分鐘、二十分鐘也可以。慢慢養成良好的讀書習慣。可以讓孩子自選閱讀圖書內容。讓孩子愛上閱讀。同時讓孩子每天分享讀書筆記。並講給家長和夥伴聽。讓孩子體驗到讀書的喜悅。

（一）營造安靜、簡單的環境

幼兒注意穩定性差，容易因新異刺激而轉移，這是學前期幼兒的普遍特點。因此，父母應根據這一特點，排除各種可能分散孩子注意的因素，為孩子創造安靜、簡樸的物質環境。

例如，孩子玩安靜遊戲或看圖書的地方應遠離過道，避免他人的來回走動影響孩子的活動；牆面佈置不應過於花哨；電視、糖果等可能吸引孩子注意力的物品也應擺放在較遠的位置。

父母還應注意調整自己的言行舉止，適時地對孩子提出適當的要求，與孩子形成良好的互動模式。

例如，當孩子全神貫注地做某件事時，成人不應隨意地去打擾孩子。我們經常會看到，孩子正聚精會神地玩著插塑或搭積木，爸爸走過來問一問吃飽了嗎，一會兒，奶奶又走過來讓孩子去喝果汁，又一會兒，媽媽又叫他幫忙去拿樣東西。孩子短短几分鐘的活動被大人們打斷數次，時間一長，自然無法集中注意力。所以，在孩子專心做事時，家長最好也坐下來做些安靜的活動，切忌在旁邊走來走去，打擾孩子。

（二）有規律的生活

孩子一日生活的節奏以及各種活動的時間長短都會影響他的注意力。因此，家長應當注意安排好孩子的生活作息。

讓孩子的生活有張有弛、動靜交替。不同性質活動之間的轉換要平和，給孩子一個過渡準備。

例如，孩子在戶外跑來跑去，心跳加速，全身的每一個細胞都處於一種興奮狀態。進到戶內後，孩子很難立刻進入到繪畫或讀書等安靜活動中。一些家長卻要求孩子立刻安靜下來，集中注意力。這種要求本身就是不合理的，是違背孩子的身體器官的運作規律的。

要求孩子集中注意力的時間不宜太長。研究表明，大班末期的幼兒能夠集中注意力的時間為15分鐘左右。因此，家長在安排孩子的活動時，應當注意調整時間，切忌一天到晚強迫孩子坐著一動不動。

（三）培養孩子的自我約束力

孩子的自控能力較差是注意力容易分散的另一個重要原因。當有新異刺激出現時，成人可以約束自己不去關注它，但孩子卻很難做到。因此，為培養孩子的注意力，成人可以有意識地創設情景逐漸提高孩子的自我約束能力。

採用遊戲的方式，將持久注意的要求變為遊戲角色本身的行為規則。

例如，與孩子一起玩“指揮交通”的遊戲，讓孩子扮演交通警察，事先約定每班交通警察要站3分鐘的崗，時間到後才能換崗。在遊戲中，對注意力持續時間的要求可以循序漸進地提高。透過不同的遊戲活動，幼兒可以慢慢地將外在的遊戲規則內化為內在的自我約束。

有意識地增加干擾因素來增強孩子的自我控制能力。

比如，家長可以偶爾在孩子做事時，假裝無意地把他感興趣的玩具、圖書或糖果等放在他旁邊。當孩子表現出要放棄當前的活動去選擇新的誘惑時，家長應及時地明確提出要求，讓孩子集中注意力。

（四）培養孩子注意事物的廣度

幼兒注意力差的另一表現是不能同時注意多個事物。為此，家長應當有意識地設計一些活動來培養孩子的注意廣度。

“猜物遊戲”

先在孩子面前擺放上汽車、小球、鉛筆等多種物品，讓孩子觀察幾秒種，然後讓他閉上眼睛，趁機悄悄拿走幾樣物品，然後讓他說出哪些東西不見了。這個遊戲要求孩子在觀察時，能快速地注意到幾個物品，從而鍛鍊了孩子的注意廣度。

注意事項

家長應當注意幼兒的年齡和個體之間的差異，呈現的物品的數量多少、拿走的物品的多少以及觀察時間的長短等都應當適當。對於年齡大的孩子，呈現的物品可以多一些，觀察的時間可以短一些。

（五）激發孩子對活動的興趣與需要

興趣與需要是孩子活動的內在推動力，是直接影響孩子注意力的情感系統。為維持孩子對某一活動的持續興趣，父母應當注意活動內容的難度要適合孩子的水平，既要讓孩子體驗到成功的快樂，同時又能感受到一定的挑戰。

如果活動內容與孩子的先前經驗無關，孩子沒有充分的經驗準備和能力準備，活動任務超出了其駕馭的範圍，即使形式再活潑有趣，也不能吸引他們的注意；如果任務難度過低，對孩子來說沒有一點挑戰，孩子也不會感興趣，不能集中注意力。

（六）明確活動的目的和要求

注意是為任務服務的，任務越明確，完成任務的願望越迫切，注意就越能集中和持久。要想使孩子的注意持久，成人不能強迫他做什麼，而要讓他知道為什麼要這樣做，激發他做好這件事的願望。

因此，在活動之前，家長應當幫助孩子明確活動的目的和要求。在活動過程中，家長應當及時提醒孩子，使其注意力始終指向某個方向。

例如，家長和孩子種一顆豆放在窗臺上。最初幾天，孩子可能出於好奇而經常來看一看。但時間久了，興趣趨於淡化，自然不會來光顧了。

如果家長能在種豆之前對孩子說：“這顆豆不久會長出綠色的長長的葉子，你要是看到它發芽了，就趕緊來告訴媽媽”。這樣就交給孩子一個任務，為了完成媽媽交給的任務，他就必須經常注意它。

小提示

家長向孩子提出活動目的和要求時，應當注意要求一定要具體，要有明確的指向性。籠統模糊的要求對於孩子維持注意並沒有太多的積極作用，因為孩子並不明白應當如何去關注，什麼時候去關注以及去關注什麼。

1、缺關愛，多呵護。注意呵護孩子心靈成長，父母關係也很重，教育孩子觀念儘量一至，莫在孩子面前爭執。讓孩子獲得更多的安全感。

2、少批評，會讚賞。批評只能獲得短暫的聽話，長期的副作用很大。認可還孩子做到了哪些，有證據的讚許，做的不好的，和孩子一起想辦法處理，而不是發牢騷，批評。家長處理孩子“錯誤”時最顯示水平，拉近感情關係，機不可失。表現優秀時，一起分享喜悅。

3、培養孩子自尊心，暢享美好未來。可以不贊同孩子的觀點，維護孩子說過的權利，我們認為的不一定對，就算是對的，也要注意說話的姿態，孩子有自尊心，想學好，有時還想成為了不起的人，不要輕易嘲笑，多一些認同，孩子有了完整的自尊體系，自制力自然強！

你好，我是麗麗。很高興回答您的問題。小孩讀書自制力差怎麼辦？下面我來分享一下我家小孩有這種情況我是怎麼做的。第一：我們要理解孩子，因為現在孩子還小，他能做住的時間大概就有15~20分鐘，所以我們也不要強迫孩子做那40分鐘，老老實實的那是不可能的。第二，讓孩子做好寫作業或讀書之前的所有準備。找書，橡皮，本子，喝水，上廁所，等等的準備。全部做完之後再寫字或者讀書，把這些事情都做完之後，如果再讀書或寫作業之間還要做的話，我們就不允許了。而且孩子也沒沒有藉口在要求做這些事情了，因為你提前讓他把這些事情做完了。第三：我們要多多讚歎孩子，多鼓勵孩子。我們不要老盯著孩子，我們要相信自己的孩子，當他寫作業的時候或者讀書的時候，我們就去旁邊做家務或者在旁邊讀書也可以，不能老是嘮叨他，過一會我們來看的時候就撿一個他寫的最好的字，誇寶貝，寶貝你這個字寫的真漂亮，如果每個字都像這樣個字的話就更好了。寶貝你今天用了10得分鐘就寫完作業了，真厲害。比昨天有進步。媽媽相信你明天肯定會比今天更有進步。我們要學會誇具體的，不能浮誇。第四：不能打擊孩子，不能老說孩子，你怎麼這麼慢，你怎麼這麼笨，如果每天都這樣說的話，孩子腦子裡都會出現媽媽老說我笨，媽媽老說我慢。我就是笨，就是慢。我們父母一定要耐心的陪伴孩子，當孩子出現問題時，相信這些問題都是暫時的。要相信自己的孩子會越來越優秀的。以上就是我的回答，希望對你有幫助。謝謝！

很高興能回答你這個問題。一般的情況下，小學生通常都是自制力差，缺乏自我管理，沒有自律性 ，何況小孩才二年級呢?那麼你會問為什麼別的孩子都會自律呢？是不是那些孩子生下來就會讀書自律強呢?當然不是。所有孩子的自律自制都是後天培養出來的。那麼如何才能培養學生的自律性呢？相信你聽說過二十一天養成一個習慣吧，只需要陪伴孩子21天，給孩子養成一個習慣，那麼孩子讀書自制力就會增強。如何培養呢?可以從以下幾個方面去著手。

一、制定目標，獎勵

1. 延遲滿足心理學實驗已經表明，自我控制能力最早出現在寶寶6～12個月，而4歲則是自我控制能力迅速發展的時期。所以，從孩子很小時家長就要有這種意識，不要總在第一時間滿足孩子的願望，適當延遲滿足孩子慾望的時間。也不要讓孩子想要什麼就能得到什麼，注意培養寶寶抵制誘惑、剋制自己的能力。輔助：在孩子讀書寫字作業前約定，只要孩子在多少時間內能做到一心一意讀書作業，就給予他獎勵，時間可以循序漸進。

1. 時間管理。孩子寫作業時間稍長，中間休息時，家長要先和孩子約定玩的時間，在規定時間內孩子可以盡情的玩，約定時間一到，孩子必須自覺停止。

三、及時獎勵

1、以身作則。父母也需要把自己工作或家庭的事情做上去，和孩子一起進行自律。例如：鍛鍊身體，陪孩子玩等等。父母需要以身作則，給孩子做一個好榜樣。

輔助：整月孩子都按時的完成後，父母就要給予孩子及時的獎勵。不能找藉口不獎勵

四、安心陪伴。不是給了孩子獎勵，孩子就會養成自制力，當一天獎勵點讚的興奮勁過去後，孩子不一定還會堅持，所以就需要家長在旁的陪伴督促了。相信21天后會有好轉，但是對於小學生來說，一二三年級的陪伴非常重要，如果這三年陪伴好了，那麼孩子的自律性自制力都較強了，後面基本上可以放心放手。

你好，我是@MT教育碎碎念，很樂意幫你解決困難。

其實，這個問題關鍵點在於你覺得孩子該怎麼做，但孩子覺得我該怎麼做。你認為孩子是錯的，但是孩子會為自己找理由說服自己,覺得自己做的是對的! 你的孩子已經二年級了，對與錯的比較已經有了自己的判斷，你要使孩子覺得他這樣做是錯的，那就行了。

控制自己情緒和行為的能力是衡量一個人心理健康的重要標誌。孩子自我控制能力的強弱，對於孩子今後各種能力的培養有很大的制約性。 那麼，如何才能培養孩子的自我控制能力呢?

對孩子自我控制情緒能力的培養，最初可以在生活習慣方面。隨著孩子年齡的增長，對他的自控能力培養著重於社會道德規範和社會責任心等方面。 幫助孩子逐步認識自己行為的對與錯。

培養孩子良好行為習慣時，要讓孩子知道“可以這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來辨別自己的行為是對還是錯，久而久之就會使孩子增強自我控制情緒能力。

由於孩子有善於模仿、易受感染的特點，家庭應營造一個良好的語言、道德環境，並充分利用一些健康的兒童作品去影響孩子，引導、培養孩子嚴格要求自己。

家長應及時地對孩子做得對的事情給予表揚、肯定，這會逐步樹立起孩子的自信心和自豪感，促使其在今後的生活中更加註意自己的行為。

此外，家庭還應給孩子創造與同伴交往的機會，讓孩子學會在不同條件，不同環境中控制自己的情緒的能力。這樣，孩子自我控制情緒的能力就會逐步得到提高，人際關係得到發展，同時，解決問題的能力也會增強。

孩子的自控能力是需要慢慢培養的，急不得，如果家長太心急，只會前功盡棄。你首先要自己調整好心態，別把自己身體氣壞了，孩子還沒教育好。您的孩子已經上了二年級，對於一件事的對與錯都有了初步的判斷能力。所以，希望你能多跟孩子溝通，交流，瞭解孩子的想法，才能對症下藥。

我小時候也自制力差，老想著幹東想西。但是在小學4年級發生了神奇的變化。

我還記得是夏末時候，突然覺得書裡面的內容很有意思。然後記住能背出來覺得很有成就感，做題也是感覺做完一道做完一篇又一篇。放學大家走了我都不知道，校門鎖了，太陽基本快落山了，每天從大門底下爬出來看到晚霞沉浸到自己的世界。一直到冬天，我們那有煤礦流下的地下水把學校周圍漫的都是，大片結成冰。每天第一個到學校，校門都沒開，一路溜冰到校門口的那排大樹下。書包放到樹底，爬到樹上又是看書，語文數學看完看思想品德和科學。我們升5年級的時候，思想品德和科學是開卷大家都抄書，我整個卷子的題都記得。因為背了很多遍。那一年絕對是人生的巔峰，沒有任何徵兆想不起任何原因，就是覺得看那些內容並記住很開心享受。早上晚上的風景也感覺很美好。但是之後那種狀態就沒有了，不過自制力比之前好很多了。

感覺如果孩子能找到些好的感覺是最有效的，其他被動的外在技巧很難奏效，要求太多反而叛逆。

廣義的讀書，指學習。孩子的學習活動包括幾個方面：課堂學習、課間活動、課後自學等等。

小孩學習時的自制力差，說明他的自我控制能力不強，沒有很好的規矩意識。

建議家長可以提請老師幫忙，一起為孩子循序漸進地制定適合的計劃，並讓他堅持做到。

狹義的讀書，指看書。

小孩看書時不專注，好動，不耐煩等等，都是自制力差的表現。

尋找原因很關鍵，可能是書本內容不吸引他，那麼可以試著讓他自己去挑選喜歡的書籍，當然，這類書籍必須是健康積極向上的內容。

可能是讀書的環境不適合，那麼可以試著和他一起尋找適合他的讀書位置，環境。

可能是讀書的時機不對，等當他特別關注一件另外的事情時，卻要求他看書，就不能靜下心來讀了，可以和孩子商量，每天制定一個具體時間做他喜歡的事情，同時也制定一個具體時間認真讀書。

唯有讀書能讓自己站得高，望得遠！

小孩本身自制力就差，因為思想還沒有發育成熟，且好動，這是天性，而且也是孩子最可愛的地方。

針對這種情況我建議：1、規定學習時間，無論什麼情況，這個時間都不能打破，讓孩子形成規律；2、陪伴，孩子學習的時候要在身邊陪伴，最好是一起學，哪怕看個小說，給孩子創造學習氛圍，讓孩子有安全感；3、耐心和鼓勵，少批評，多鼓勵，不要讓孩子畏懼學習，可以適當的創造一些比學趕超的場景，樹立學習的榜樣和趕超的目標。

您好，小孩自制力差是很正常的，咱們家長有時自制力還不夠，何況小孩子呢。小孩子從小就喜歡玩耍，所以需要家長進行有效的約束和引導，在孩童時期的管控有利於孩子好習慣的養成，現在的小孩都是掌上明珠，做為家長不忍心去嚴管，滿足小孩的一切需求，這樣就導致孩子在行為習慣上沒有一定的界限，再加上小孩本身不具備管束自己的能力，所以就會隨心所欲。首先做為家長要做一個好的榜樣，經常在孩子面前玩手機看電視都會影響到小孩，儘量在孩子面前不要經常玩手機。其次對孩子要及時的進行引導和思想教育，進行必要的懲罰，在心理上保持一定的約束力。

人的天性就是喜歡玩，不喜歡學習，這個誰也不能否定。但那些優秀的人之所以取得成功，是因為他們擁有從小樹立的堅定信念，建立好的學習慣，和一點一滴形成的牢固樹立在自己腦海裡的自律。

在《成長型思維》這本書裡，作者提到了這樣一個觀念，人不是天生就愛學習，或者學習好，所有的優秀和努力都是後天的不斷修煉，提升來得到的。

所以，孩子讀書自制力差，我們就要想辦法去幫助孩子，建立良好的學習習慣，讓他有一個明確的目標，這個目標必須是他願意為之努力和奮鬥的。同時，父母也要做好榜樣，如果父母回家都抱著手機不放，不斷的刷抖音，看影片，玩遊戲，孩子有樣學樣，當然自制力差了。

親愛的題主，我來回答一下你的問題吧。你的孩子並不是自制力差，也不是不喜歡做作業。關鍵問題是作業不會做心裡很敏感。我們對待這個問題要對症下藥。因為他心裡敏感，所以不要批評他，要鼓勵他絕對不要批評這一點，要切記。孩子做作業遇到不會的題，首先一個你不要著急，要把這樣的問題當成是共同克服困難的親子活動。大人和孩子共同克服困難會有無窮的快樂，怎麼會不願意呢？怎麼會沒有興趣呢？遇到困難解決困難討論和研究詢問本身就是一件很快樂的事情，那麼你為什麼做的那麼不快樂呢？這個問題我們應該從家長這個地方找原因，不要讓孩子，孩子沒有任何錯誤。

剛才我們已經說了，孩子並不是不願意做作業。也並不是拖沓。他最關鍵的原因是不會和心理敏感。因為作業不會，所以才不想做。如果你給他做小學一年級的數學，看他做不做？很快就完成了。因為孩子心裡敏感。所以當他遇到不會的題的時候也不想問。他只有去拖延時間。因為他每次在問的時候，你的態度並不好，讓他感覺到很不舒服。那麼孩子每次遇到困難的時候，遇到不會的題的時候，每次想問你的時候都會把這種不舒服繫結的一起，可是孩子不想體驗這種不舒服，所以孩子的表現就是不去問。

我們把上面的問題了解清楚了，那麼就開始針對情況來解決問題，首先，一個我們要承認就不是孩子的原因，這完全是家長個人的原因。我們做家長的應該做到不急不躁，心平氣和。和孩子共同探討問題解決問題，好做作業當成一種親子活動來對待，不要把作業當成一種必須完成的任務。孩子心理健康甚至比學習還重要，這一點我們應該要注意。孩子遇到問題為什麼不願意問你？因為他不喜歡你，他討厭你。孩子遇到問題為什麼不願意問你？因為他不喜歡你，他討厭你。首先我們要讓孩子喜歡自己，不要老是對孩子很刻薄去斥責他。如果我天天斥責你，你也不願意和我說話，將心比心都是一樣的。我三倒四說了這麼多也沒有什麼邏輯性，你就湊合著看吧，你明白我的意思就行啦，希望你的孩子能夠好好學習天天向上。

對於孩子過於關注，這個階段的孩子都有逆反心理，你越說他會越不聽，你累，他也不開心。有時候可以反著來，給你舉個親自實驗的例子互動過程：

媽媽：上完課程，把作業寫一下，不要總是在那玩。今天是週一，不是週末了。

孩子：不開心，為什麼什麼都要你管。

媽媽心平氣和的說:好吧，你開心是最重要的！從今天開始，你可以10天不用做作業了，老師要是批評你，媽媽替你頂著，你放心玩，想幹嘛就幹嘛！

孩子：好開心！

接著讓我去洗澡，在我洗澡這一會，偷偷地把做作業了

老母親開啟釘釘，假裝看不見。

有時候適當放手，反而能促進他學習，注意講話的語氣，少用命令式，多轉個彎，反而能達到你的效果，講道理對於這個年齡的孩子，有時候他理解不了的。

小孩子剛上學期間，家長陪伴學習寫作業等還是挺有必要的，幫孩子養成學習讀書的習慣，並不是讓孩子依賴，而是教他怎麼學習或者如何完成作業，習慣成自然，慢慢的家長就可以適當放手了。