個人意見：學生的家庭作業老師還是親自批改的好。

一、老師親自批改可以更好地瞭解學生知識的掌握情況。二、老師親自批改可以更清晰地掌握每位學生在學習上的優劣勢。三、教師可以根據批改的情況適當調整課堂教學，能有效地提高課堂教學效率。四、畢竟還有相當一部分學生家長沒有能力評價孩子的作業。五、若讓學生互批或自批，效果肯定沒有老師自己批改效率高。

我是中學老師，也是小學家長，我來說說我的看法：

第一：我給學生布置的作業，我希望家長能在家裡監督完成，但是不需要家長批改。

因為作業內容往往和第二天的課堂教學有關係。如果沒有及時完成，讓孩子補做作業只是在建立孩子的規則意識，幫他培養寫作業的習慣，對於孩子鞏固落實及時接受反饋的意義並不大，因為白天孩子有白天的學習內容，如果不擠佔午休體育課根本找不到其他時間。

教師放學留學生是否可行，偶爾為之一次可以，但學校態度不鼓勵政策不允許。因為這些教師個人行為會給學校管理帶來隱患。曾經有家長因為學生回家晚，指責教師課堂工作沒效率，學生如果是屢教不改的情況，留下來補作業也是消極怠工沒有多大意義。一旦路上學生出現事故，留學生的老師要負全責，而且學校也脫不了干係。

所以，學生在家及時完成作業是價效比最高的配合，也是孩子保證學習有序進行的必須具備的意識。

第二：我是小學二年級學生家長，我會主動陪伴女兒寫作業。

小學起始階段，讓孩子獨立完成作業一定會遇到障礙，她需要家長幫助解決。聽寫生字，預習新課，也要家長輔助完成。這個時期如果推給學校，就會存在很多後續問題。

與其出現問題再去解決，不如從最開始幫助孩子培養思考意識，重視基礎的學習習慣。如果不想親力親為，家長就必須想出其他辦法代替。例如用手機先錄音，孩子自己聽錄音聽寫等，但是這些辦法也都需要家長動腦筋。

老師有義務檢查孩子的家庭作業，老師佈置的作業不認真檢查不及時反饋，就會失去教學意義。但是小學階段，孩子還沒有形成獨立自學的能力，家長如果完全放手，也會給孩子帶來後續的學習風險。

看到這樣的奇葩問題，我忍不住進來瞧一瞧。我想這個問題可以理解為：老師的職責是“包教”還是“包會”。只管教不管會的老師，要來何用？就算你不能保證100%的學生都聽懂了你教的東西，至少要保證一大半學生聽懂了吧！否則您的課是講給黑板聽的？

如何知道學生是否會了？用作業進行日常檢驗，用考試進行階段性檢驗。沒有哪一種工作職責是隻管做，而不論結果如何的。老師也是一種工作。請您對自己的工作負責！

我不明白為什麼這些年來老師們的職業操守會發生如此天翻地覆的變化。在我讀書的那個年代，家長與孩子的作業幾乎完全無關。只有報聽寫和背誦這種作業需要家長幫一下忙。一二年級的學生連作業題目都不認識，所以作業都是在課堂上老師指導學生完成的。從來沒有那位老師說過：“孩子是你的，作業就該你改。”也難怪現在“老師”這個稱謂越來越貶值了。

家長不是專業的教育從業人員、不具備專業的知識和教育方法，同時也沒有時間去做這件自己不擅長的事情。家長把孩子交給學校，是為了讓專業的老師給孩子更好的教育，而不是給勞碌了一天的自己晚上再加點活幹。

其實很多人都分不清什麼是家庭作業什麼是課堂作業。老師什麼作業都不改這老師肯定有問題，如果老師改了課堂作業家長連家庭作業也不管的話，家長的義務呢？老師改作業是為了瞭解學生的學習情況，不改肯定不行。但是大多數學生會了老師就會教後面的內容了，老師不可能等所有人都會再去教後面的。那不會的少部分學生怎麼辦，以前可能老師會把這部分孩子放學後留下來繼續教，現在嘛誰敢。只能靠家庭作業和家長了。你家長一個都不願管難道指望老師一家一家的上門教嗎?你真以為這僅僅是改作業的問題?

關於老師是否有義務批改學生的家庭作業這一問題得從幾個方面來講。

首先，學生的作業老師是必須要批改的，而且不僅僅打個鉤或打個叉那麼簡單，還需要有激勵性的評語，對於有錯誤的地方需要在學生更正後進行二次批改。這些是根本性的東西的，但不是義務，是職責。

其次，有些老師讓學生幫助批改作業，這是可行的，一則減輕了老師的工作量，二則可以讓批改的學生更牢固地掌握知識，三是能讓學生體驗老師的工作、體會老師的感受，進而加深師生間的溝通與瞭解。但是，這種方法之下要注意避免老師的懈怠。

第三，也有些老師會叫家長幫助批改孩子的作業，這個有利也有弊，不能單說一個方面。好的方面來說，家長輔助批改作業在減輕老師工作量的同時，還可以更進一步地瞭解孩子的學習情況，一對一地親子輔導效果還是不錯的，同時也能更好地起到監督效果，在很大程度上可以減少或避免孩子利用家校聯絡上的疏忽而瞞天過海。壞的方面來說，畢竟家庭作業也是老師佈置的給學生的作業，老師是有責任批改的，即使是為了減輕工作量，也易滋生懈怠，並且家長批改作業相對老師來說缺乏專業性。

網友們不必糾結於老師是否有義務做什麼事，如果老師有做什麼讓您不滿意的事情，可以向學校或是教育行政管理部門反映。如果老師真的違反了規定，上級部門自然會處理老師，如果不處理則說明老師的行為是在允許的範圍之內，那麼問題就不在老師那兒了，在一邊討論老師的對錯就沒有了意義。

最後再強調一下，教師是一種職業，也有不少人把這個職業當作事業，不管怎樣，教師的工作是責任，不是義務。

老師批改作業是天經地義的事情，因為作業的安排是為了檢查學生學習的實際情況，教師批改作業可以瞭解學生學習的情況為後面的教學做準備。如果老師不批改作業，那隻能憑經驗，不能做到有的房矢，怎麼能保證教學質量？家庭作業也是作業的一部分，當然應該老師批改。

何止改作業，我親耳聽到連試卷都叫學生改。一次是兩個小學生邊走邊說某老師不改試卷叫某某同學改，我以為是瞎議論。後來和某朋友說起，她說有什麼好奇怪，我孫女就經常幫老師改試卷。可能是中國特色吧！

這個要看教師的工作方法，不能所有事都親力親為，否則你教師累死都不知道怎麼死的，而且不見得起到效果。有個教師她讓學習成績中下等的學生檢查作業，這樣這些學生為了完成任務，不得不認真做作業，只有自己作對了，才有對比檢查，不然沒有辦法知道別人做的對錯。反而使一部分學生成績得到提高。所以教師不親自檢查作業也沒有什麼對錯，但是，教師必須起到督促作用和監督作用。

我是中學老師，教學已經有22年了，經歷過教育界大大小小的變革，現在的家長和社會人士，真的還是停留在以前那個落後年代的思想，真的要改進一下了。

一，時代變了，以前學校要求我們做老師的每天都要備課，規定要多少字，甚至上課每個步驟，每句話都要寫到備課本上，還要寫什麼反思小結。總覺得被人騙了很多年。那些沒用的校長竟然還要求一定要用手寫，不能用電腦來打。現在很方便了，大量的課件資源，讓老師解放出雙手，有更多的時間來找一些上課用的資料；

二，早些年的時候，我真的很認真改作業，你想一下，一名老師，兩個班，一天就100個作業本，暫且不說是否認真，光看完就要花很多時間，年輕時真的試過兩節課改100個作業本就已經很不錯了，象英語這樣，一篇兩百字的文章翻譯過來，要100個作業本看完給完分，還要簽名寫日期，那工作量，可能上課以外的空課都完成不了。而最可惜的是，很多學生都是拿過來看一下，可能興奮兩秒，然後就扔一邊了。其實改作業效率是很低的，我記得30年前，我讀重點中學的時候，有個50歲的女級長教我們語文，有一次叫我們寫作文，然後交上去，交上去了就沒有下文了，然後過了不知多久，她突然間把作業拿出來評講了，說有個同學寫作文寫得很好，還把範文讀出來了，我聽了一會，總覺得很熟悉，然後一想，原來那文章是我很久以前寫的，連我自己都忘記了。現在這個時代，老師少批改甚至不批改作業的現象就更多了。所以不要覺得奇怪。

三，說到責任和義務，按照什麼教師法各類法規是有的，只是領導們也深知道這些工作效率低而且作用不太多，所以沒有太多難為老師，都是定期內部檢查一下，就算教育局親自檢查，也是過得去就好了。不過，有些家長都會清楚一些老師的做法，因為現在很多老師都是用交換批改的方式。我覺得能夠找到一個好的方法來代替改作業又不用老師做到趴下，我想這也是可取的。所以我現在都是這樣，家庭作業，象抄寫呀，翻譯那些作業可以由小組長檢查完成情況，然後堂上我會找時間讓他們交換來找問題，現場找同學的翻譯來改一下。而知識練習我反而少佈置回去做，都在堂上完成堂上評講，因為拿回家做的作業一部分不真實，一部分不認真，甚至有抄襲成分。

四，家長和社會上的人喜歡指指點點，說老師應該怎樣做，不應該怎樣做，還對比以前的老師的做法，但這是沒辦法的，家長一定要適應這個社會的發展。要是有時間，我寧願把時間花在為學生找試題練習以及課堂重點評講上，你想想，你把所有作業都改了，學生拿回去可能按你的要求抄抄錯題，但真正刻苦鑽研的人真的很少，但在堂上評講，真的可以看得出學生對有爭議的題目情緒高漲，特別是改著別人的練習卷挑骨頭那股勁真的很足，而且他們提問的時候你們覺得整個課堂都達到了高潮，比起改了一整天作業發下去的反應好多了。

五，家長很容易進入另一個誤區，就是現在很多家長埋怨老師讓他們改孩子的作業。天，我覺得很難以想像，可能真有此事，但畢竟會是少數，我想大多數老師是要求家長檢查孩子作業完成情況並且簽名。這是很有必要的，以前的人文化低，不會看孩子的作業，而且農活忙，根本沒有時間來看孩子作業，那很容易理解。但現在時代變了，很多家長已經不是文盲，一部分甚至有一定的文化素質，完全可以檢查和關心孩子的作業，我在重點中學交流時就把部分學生堂上作業的情況拍成圖片發給家長看，家長說自己不會看，我就說不會看沒關係，會看對和錯就行，這樣最少回家可以跟孩子有話可說。社會對老師有意見，老師把這個責任還給家長，這是很正常的現象。大部分家長埋怨老師要他們改作業和檢查作業的時候，能做到檢查孩子作業甚至主動為孩子改作業的家長就為孩子鋪了一條很好的路。就象人人埋怨老師做有償家教的時候，還是有很多家長把孩子交給老師及補習機構去學習，這些孩子中的相當一部分就因為做了這事成績大進，前途大好，埋怨的那部分你就繼續埋怨好了。

所以，再說一次，大部分老師都只是要求檢查孩子作業完成情況並簽名，不排除個別要求家長改，如果家長能做得到，那才是家長中的榜樣，把責任都推給老師而且長期埋怨的家長，孩子一定好不到哪裡。另外，老師的群體不是全部都是勤懇正直，但絕大部分都是負責任的，我的孩子也有很不堪的班主任和科任老師，但我只對她說，孩子，學習要靠自己，不要靠老師。埋怨是沒用的，關鍵是自己做好了父母應該做的事。

批改作業難道不是老師的本職嗎？老師佈置的作業，自己都不去批改，哪能瞭解學生的學習狀況？不瞭解學生的對知識的掌握情況，又要怎樣合適的去安排下一步教學？讓家長自己來嗎？是不是所有家長都具備這樣的知識能去教呢，事實上很多家長都不具備這樣的知識，更何況懂知識不代表會傳授知識，都由家長自己來那老師還要來幹嘛？

站在高中看問題，我想靠老師批家庭作業真把老師想得太高尚了。曾有個經典，某校高考重本上線最牛的班高三一年用的草稿每生至少60Kg。你就可想象學生做多少題，這些題老師要花費多少心血給學生找來，然後印發給學生。莫說改，查一下都哪來的精力？所以上至省內名校下至普通鄉鎮高中老師沒有批改課外作業的。我教數學，課堂以練為主，答案課內講評。確定一套課外練習冊檢檢視學生做沒做而矣，批改就免談了。每週自主命題（以前幾年高考題為藍本）制卷一至二套利用晚輔或數自課測驗，認真閱卷量分。效果已經很好了。有想法的家長朋友，還告訴你，如你的孩子惰性重，那你告訴孩子有什麼練習題就有什麼樣的答案本可買，你的孩子將答案抄上去就行。這樣的作業你不用看，老師也不用批。

有沒有義務先放一邊，老師一天到晚，除了正常上課和批改作業，還有很多與教學無關的要緊事要做，什麼學習筆記，什麼計劃，規劃，總結，扶貧，檔案，心得體會，應對檢查，不勝列舉啊，70%的精力和時間用於和教學無關的事情，即使批改學生家庭作業，連時間都沒有

我是教師，也是家長。作為教師，家庭作業我會認真批改，作為家長，孩子的作業我會精心檢查。時代不同了，知識也日新月異，現在小學生的知識面甚至超過了我們那時高中生的水平，家長的要求也越來越高，教育科技化水平沒有提高以前，一個教師要負責一個班或幾個班學生的所有教學和作業是不可能的，如果能引入大資料對學生課業進行統計，再進行科學分析，把每個同學的情況總結出來，教師才可以有的放矢，否則只能是疲於拼命 ，事倍功半。作為家長也必須掌握孩子的智力水平和學習能力，而透過對老師佈置作業的完成情況是一個很好的參考。一個優秀的孩子背後肯定有一個優秀的家長，一個把孩子完全丟給老師，自己不聞不問，寄希望老師能包乾，就現在這種對教師的環境，無異於痴人說夢。給家長一個意見:配合好您孩子的老師吧!畢竟是您自己的孩子，毀了孩子也只有您自己傷心。對於教師的工作予以理解 ，因為在世界上除了您以外，唯一能教給您孩子知識而不求回報的人是他的老師（絕大部分的）。

既然叫家庭作業，那就應該是在家裡解決消化的，老師不應該批改！這點首先要肯定！至於為什麼會出現這個家庭作業，有以下幾種原因。一，孩子不是天才，需要鞏固當天所學，二，現在競爭嚴重，老師為了自己的學生能多學點，佈置了預習內容，三，老師確實無能，教不會學生，用改作業的形式掩飾自己的無能，好搪塞家長，領導，社會，四，家長沒有認識到家庭教育重要性，不懂得家庭作業中家庭二字什麼意思！胡亂給老師扣帽子，五，假冒偽劣專家太多，在教育產業化的今天為了經濟利益，胡說八道，引導輿論，讓所有人不得不面對家庭作業。 一個學生的成長，家庭百分之八十，社會百分之十五，當然這裡的社會也可理解為他周圍的環境，自身天賦百分之四，教師百分之一不到。因為好學生不是老師教出來的，差學生是老師教出來的！可是現在官方檔案裡都沒有差生一說了，所以老師無功也無過。請各位家長專家放過這群人吧，別人搬磚老師搬知識而已！不要高尚化他們，讓他們平淡地在自己的崗位上做好那顆螺絲釘吧！

1：儘量少佈置或不佈置或彈性佈置。

2：即使檢查僅查做與否，不查對與錯。

3：家庭作業應在家做，父母應予以督促或陪伴或適當指導；盡責，表率，溝通，親情四不誤。當然貴(重)在堅持

4：絕不能留學生，嚴格按時放學，否則“安全”事故之劍隨時向你劈來。

老師不應該把學生的家庭作業全改了。百分之七十五的作業，甚至是八十五的作業應由學生本人完成核對，並改正。零幫助的作業一定要學生自己查詢核對。老師和家長不要剝奪學生自主學習的機會。沒有能動性，更不用說自主，探究了。而能動性哪來？就是從翻翻查查開始。

老師連作業都不批改的話，還教什麼書呢？學生對自己的教學吸收得怎樣可以在作業上直接反饋，以便知道自己的教學質量，也可以反應學生的學習質量，熱愛教學的老師還會在批改作業後留下批語，這樣既可以提高學生對做作業的興趣和重視，也可以讓家長在檢查孩子的作業時瞭解到孩子的學習情況，也能帶動家長重視孩子的學習。

立法：不準佈置家庭作業。

理由：一教育減負。

二教師不改有理由，不是他們份內的事。家長不改也有理由，誰佈置誰負責。

三關心教育的家長自然會讓孩子讀書寫字。

家庭作業 先家庭 後作業 主要是孩子與家長的互動 老師應佈置孩子家長能一起完成的作業 而不是簡單粗暴的學習上的內容(這是難的 每天要想新花樣) 老師沒有義務批改 只需督促

啊？這居然成義務問題了？千百年來，老師都會批改學生作業的……吧！還是我們跟不上時代了？我知道大學老師都是讓助教批作業的，難道中小學老師也要配助教啦？那不然，老師光佈置作業，不改作業？這個……時代變化快，吾輩看不懂矣！