讓孩子早識字、多識字，是每位家長的心願，尤其是看到別的孩子能識字讀書，家長們總會迫不及待地希望自己的孩子也能儘快識字。走訪發現，很多孩子雖然在學前認識了一些漢字，但入學後卻早已忘記了;或者只是會寫卻不會讀、會讀又不會寫。於是，一些家長甚至質疑早期識字的意義。

幼兒識字後如何進一步開發智力?教育專家認為，學習漢字對於提高智商具有明顯的效果。首先識字能夠有效刺激幼兒大腦皮層的發育。識記漢字時幼兒的大腦同時受到字形和字音的雙重刺激，大腦的神經活躍度更強，神經元迅速生長，神經元的大量增加使得大腦皮層厚度增加，兒童的智力自然更高。其次，識字可以全面鍛鍊兒童的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力。兒童在識字時必須首先仔細觀察字形，辨別字與字間的區別，這本身是對觀察力和注意力的一種鍛鍊，在識字過程中孩子的注意力集中時間不斷延長，學習能力隨之提高，也是為適應小學以後的學習生活打下基礎;識字還能提高兒童的記憶能力，在識字過程中，孩子從無意識的記憶生字到逐漸有意識的記憶，記憶效率也不斷提升;識字也能提高兒童思維能力，兒童在識字過程中必然會對字形進行分析和歸類，這種分析和歸類過程就是鍛鍊思維的過程。

“凡是沒有學會流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的。”師從著名教育專家賀超智先生的王麗娜老師表示，識字不是目的，目的是儘早閱讀，閱讀能促進幼兒內部語言發展，而內部語言正是幼兒思維和理解能力發展的基礎和主要工具。“在認識了一定數量高頻字後，就要讓孩子儘早開始閱讀，早期識字不是目的，目的是儘早閱讀，識字只是閱讀的基礎和工具。”兒童在認識400個高頻漢字後即可開始進入初步閱讀，閱讀可以鞏固識字效果，也能讓孩子在閱讀中認識更多生字。

相關研究顯示，幼兒大腦在3歲時發育速度達到頂峰，到了7歲以後，大腦的發育明顯遲滯。尤其是書面語言能力的發育，也就是幼兒的閱讀能力發育的黃金時期在3-6歲，如果錯過這段時期，對於幼兒一生的發展都會造成難以彌補的損失。教育部語言文字司司長李宇明發表的關於漢字使用頻率的統計結果顯示，兒童認識900個高頻漢字即可閱讀普通出版物90%以上的內容，認識1500個高頻漢字後就可以閱讀普通出版物96%以上的內容，基本上不會影響理解所閱讀的內容。因此，讓兒童儘早識字，進行早期閱讀是幼兒早期教育的關鍵。

識字早 如何變聰明？

識字早 跟變聰明沒有必然聯絡吧

其實 漢語象形文字 所以 開始學漢字起初會比較容易 前200字認識會很容易

聰明是相對的 比較物件 是什麼

其次 聰明對孩子來說 也很難量化 尤其還是小孩子 學齡前兒童來說 聰明其實沒那麼明顯

早期教育開發的好 應該說沒有不聰明的

關鍵 家長 環境 周圍接觸什麼

能對孩子各方面啟發的如何

所謂聰明多少是成人的眼光和判斷

即使會考試也未必是聰明

認字 能掌握對的方法適合自己孩子能早早開始識字本身就是很好的啟蒙教育

過度到閱讀 對孩子有益 沒有什麼不合適 但學習之路漫長 不因為早認字就一定聰明 持續學習 深挖潛力才是關鍵

聰明來自多方面 家長是不可獲缺的領路人

識字早說明記憶力強，要想變聰明，得會讓孩子靈活運用

首先，培養孩子動腦能力。 就是根據孩子所知道的字多運用，把她在生活中接觸的事物和所掌握的字結合起來，讓其加深印象。比如：超市裡所有東西的名字、馬路邊商店的標牌語、指示牌、經常接觸的東西所展示的標籤等，讓他會見圖識字、見字思圖…

其次，注重孩子的語言表達能力。識字早的孩子，說明他對字的形、聲有較強的記憶能力，要激發他的邏輯思維，不要讓她對實字產生厭惡態度，要用他感興趣的方式引導他，比如；做遊戲、唱歌、順口溜的方式陪他一起學習。

第三，開發孩子的學習興趣，讓他主動探索和聯想所掌握的知識，會對字舉一反三的舉例或者根據一個字聯想出所知道的相同相近的字。不要給他壓力，要多鼓勵。

第四，相信孩子都喜歡大人給講故事，家長要有耐心和資料去教孩子一些字型小知識了。對於幼升小學階段的孩子。幼兒期可能識字了，但是拼音還不會，這正是機會，拼音入門開始了……多讓他們讀一些帶拼音的繪本。

切記一點，孩子識字早是好，千萬不要讓孩子因為早會了而後期進入學校教育階段不學了，這樣會適得其反的影響孩子的優質發展的，這也是國家不提倡早教育小學化教育的原因之一。還有家長不要強迫孩子學習，興趣是培養的，好的學習態度和技巧是引匯出來的，要勞逸結合，快樂培養哦

識字早只能證明寶寶接觸這些東西接觸的比較早，可能接收能力比較強，跟聰不聰明沒有直接的關係吧。

我認為接下來就是繼續讓寶寶保持學習的積極性和熱情，不要逼的太緊，讓孩子自由成長，健康快樂成長是最重要的。

幼兒識字後如何進一步開發智力?

教育專家認為，學習漢字對於提高智商具有明顯的效果。首先識字能夠有效刺激幼兒大腦皮層的發育。識記漢字時幼兒的大腦同時受到字形和字音的雙重刺激，大腦的神經活躍度更強，神經元迅速生長，神經元的大量增加使得大腦皮層厚度增加，兒童的智力自然更高。

其次，識字可以全面鍛鍊兒童的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力。兒童在識字時必須首先仔細觀察字形，辨別字與字間的區別，這本身是對觀察力和注意力的一種鍛鍊，在識字過程中孩子的注意力集中時間不斷延長，學習能力隨之提高，也是為適應小學以後的學習生活打下基礎;識字還能提高兒童的記憶能力，在識字過程中，孩子從無意識的記憶生字到逐漸有意識的記憶，記憶效率也不斷提升;識字也能提高兒童思維能力，兒童在識字過程中必然會對字形進行分析和歸類，這種分析和歸類過程就是鍛鍊思維的過程。

“凡是沒有學會流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的。”師從著名教育專家賀超智先生的王麗娜老師表示，識字不是目的，目的是儘早閱讀，閱讀能促進幼兒內部語言發展，而內部語言正是幼兒思維和理解能力發展的基礎和主要工具。

“在認識了一定數量高頻字後，就要讓孩子儘早開始閱讀，早期識字不是目的，目的是儘早閱讀，識字只是閱讀的基礎和工具。”兒童在認識400個高頻漢字後即可開始進入初步閱讀，閱讀可以鞏固識字效果，也能讓孩子在閱讀中認識更多生字。

相關研究顯示，幼兒大腦在3歲時發育速度達到頂峰，到了7歲以後，大腦的發育明顯遲滯。尤其是書面語言能力的發育，也就是幼兒的閱讀能力發育的黃金時期在3-6歲，如果錯過這段時期，對於幼兒一生的發展都會造成難以彌補的損失。

教育部語言文字司司長李宇明發表的關於漢字使用頻率的統計結果顯示，兒童認識900個高頻漢字即可閱讀普通出版物90%以上的內容，認識1500個高頻漢字後就可以閱讀普通出版物96%以上的內容，基本上不會影響理解所閱讀的內容。因此，讓兒童儘早識字，進行早期閱讀是幼兒早期教育的關鍵。