手機遊戲在當今社會層次不窮，男女老少幾乎無人不玩兒，小學生玩遊戲，不在少數。個人認為孩子上網遊戲弊大於利。

一項調查顯示，不少的孩子，成為了小網蟲。沉迷網路遊戲，將90%的時間都在用在手機上，做了網路的俘虜，為網路所累，痴迷於遊戲當中。導致了孩子不思學習，荒廢學業外，對他們的身體影響也不可忽視。

長時間使用手機有害與視力。網路上有很多不良的資訊，對孩子的成長不好！虛擬的世界對孩子的心理有很大的影響。遊戲的虛擬世界裡。他們可以擺脫現實生活中的一切，去做平時現實中做不到的事情。使電腦遊戲就像鴉片一樣，是孩子們越陷越深，甚至是逃課月不歸宿，睡眠不足的問題接踵而至！

關於手機電腦裡的遊戲發展到現在，以我個人的看法手機電腦裡的遊戲已經成了災難。玩遊戲佔去了學生大部分時間和精力，家長管不了了，學校管不了了。聽聽家長們的呼聲，幾乎所有的家長都憂心忡忡而束手無策。看上去這不是什麼大事，然而在我看來這是一件十分值得高度重視的大事。因為玩遊戲已經影響到了我們下一代年青人的成才質量了，儘管這個結果還沒有到來，我們必須做出果斷地處理，以免造成嚴重後果。在家長們管不了，學校管不了的情況下，建議黨和國家出面徹徹底剷除手機電腦裡的遊戲部分，以絕後患。這是關乎培養合格接班人的大事不可輕視。各位家長，各位老師看了我的建議，如果您同意我的建議，我們就同心協力把這事促成，讓我們的孩子重歸正道吧。

對孩子來說，遊戲雖然不是洪水猛獸，但如果要區分利弊的話，我覺得還是弊大於利首先小朋友的心智和身體都不成熟，他不能有效地控制玩遊戲的時間，長時間使用電子產品，對身體正在生長髮育階段的小朋友來說，有百害無一利。其次，玩遊戲容易分散精力，小朋友本身自制力不強，容易上癮，影響學習。再則，有些網路遊戲內容充斥著暴力，色情等不良元素，小朋友心智本身並不成熟，缺乏明辨是非的能力，容易造成不良影響。也許有人會說，適當的遊戲可以讓小朋友培養一定的反應能力和思維能力，也可以舒緩學習壓力，勞逸結合。但我想說，這些我們完全可以，透過讓小朋友參加別的活動來獲得。國家之所以明文規定，禁止未成年人進入網咖。網路遊戲，之所以要設定防止未成年人沉迷系統。這些都足以說明，對小孩來說，遊戲的弊大於利。

先否定一點：成功人士就沒有玩遊戲的。不知道怎麼界定這個成功，現在遊戲已經成為一種職業，某些遊戲甚至是亞運會的專案，而諸如PDD（劉謀）、大司馬等遊戲主播，不僅僅在遊戲界功成名就，也為大家傳遞了不少正能量，感興趣可以查查他們的事情，在此按下不表，更不希望題主以此為範本去和妻子“討教”，跪鍵盤不是鬧著玩的。

回到主題中來，遊戲對於孩子來說是不是洪水猛獸？是利大於弊還是弊大於利？

（相信題主所指的是電子遊戲、電腦遊戲、手機遊戲，而不是諸如跳繩、彈珠、炸牛糞這些我們兒時的遊戲）

這些電子遊戲，並不能視之為洪水猛獸，往往如此看待遊戲的家長，其實自身連這些遊戲是怎麼樣的都沒體驗過，只是聽多了、看多了，也就隨波逐流的認為遊戲壞處多多。

實際上，如果對孩子有合理的引導，這些遊戲對孩子的好處還是很多的：

1. 增進親子共同話題

不知大家是否和孩子一起探討過遊戲的內容，當你和他們交談這些遊戲內容的時候，他們會非常興奮，而且你會發現他們的學習能力遠超我們的想象。

而孩子的成長是非常快的，隨著孩子的成長親子間的共同話題就越來越少，親子間有一項共同興趣是非常重要的。不論是電子遊戲還是體育競技類目。

2. 培養孩子的挫商

電子遊戲有一個特點：可以無限重來。如果你細心點去觀察那些剛剛接觸遊戲的孩子，他們大體會分成兩撥：

一種是遇到困難了，過不去關卡、打不過敵人，瞬間就自覺無趣地放棄了；

另一種是越挫越勇，無論失敗多少次，他們總是鍥而不捨的想要攻克這些難關，想要擊敗那些虛擬的敵人；

這就是挫商的區別，一個人只有一種做事習慣，習慣於放棄的孩子，不僅僅會體現在遊戲中放棄；而習慣了堅持的孩子，生活中也是懂堅持的存在。

可能他們的堅持體現在負面的一些狀況中，例如要某個玩具就一定要買到手，但那只是他們的表達方式有問題。

遊戲對於孩子來說是有莫大的好處的，當然這建立在家長能對孩子有正確的引導之下，實際上我們要對抗的，是遊戲的負面影響。

1. 長期遊戲影響身體健康

長期坐著低頭玩遊戲，對孩子視力不好，對孩子的脊柱發育不好，對孩子的手指骨發育不好...

這就要求我們要讓孩子明白“適度遊戲”的概念，並讓孩子能做到這一點，同時也要求家長能引導好孩子做運動舒緩身體。

2. 負面資訊流

很多遊戲具有社交屬性，而在網路上魚龍混雜的情況下，孩子能接受的資訊流範圍是非常廣的。

我們更多的是要遮蔽掉孩子能從中獲取的資訊流。

諸如一些遊戲裡面，玩不了多久就會接入各種廣告，包括付費的、情色的、賭博的；而在遊戲中與他人的交流，同樣可能會有一些髒話、噴子的存在。

這就要求我們在給孩子篩選遊戲時，要下一番功夫，首先家長得試玩一番獲取遊戲裡面可能帶來的資訊，才能做好遮蔽動作。

個人認為，這些視遊戲如洪水猛獸的家長，其實目光是比較“狹隘”的。別覺得我在罵人，認真思考一下，我們幫孩子遮蔽的遊戲，生活中孩子就遇不到這些情況嗎：

他們同樣可以沉迷於漫畫而半天不動彈，影響視力發育；他們同樣會遇到形形色色的人，給予他們各式各樣的資訊，而我們不可能永遠為他們提供一個強制性的屏障。

而再細細品味一番，其實我們需要孩子有自控力、分辨力，而不是控制孩子，幫孩子辨別，對此個人最認同的方式是規則+引導，這一個方式在我們家兩個孩子身上十分湊效：

1. 一份規則，一份包容，一次機會

任何事情，當我們過分沉迷的時候都是弊大於利的，而這些讓人沉迷的事情都無一例外地給我們帶來了快樂。

所以實際上，我們要去克服的是某些快樂的誘惑，即“我想要”的誘惑；規則，則是“我應該”。

而孩子的自控力是很差的，孩子也是很狡猾的，他們會有意無意地觸犯這些定下的規則，目的就是測試家長的底線，看家長是否能夠堅定地執行，這就要求我們給與孩子包容和機會。

以我們家為例，遊戲可以玩，一天3次（疫情期間，開學是一天1次），同時我們約定了，違規的話就三天不能玩，3次違規以後都不能玩；

對於一個4、5歲的孩子而言，他很容易就把規則拋諸腦後，而我們需要做的就是堅定的執行，我家孩子觸了兩次雷，一次無意（忘記了規則）、一次故意（試探底線），兩次我們都沒有批評，只是強調了規則，並且禁玩3天。

這兩次禁玩中，第一次禁玩他還會鬧彆扭（試探底線），我們沒有理會他，包容他的情緒（他只是覺得無聊）並陪他玩其他的遊戲（學習英語），而第二次禁玩則是很乖巧了，他只是到了晚上就自己倒數：還有X天，這次不能再犯規了。

2. 一份引導、一份思考、一份實踐

對於遊戲，是需要進行引導的，如上所述，他們需要分辨資訊，需要學會自己過濾資訊。

再者是軟篩選，這方面需要陪伴來進行，例如某吃雞遊戲，開語音的話同樣會有各種資訊出現，我們並不避忌讓孩子聽到那些資訊，反而是陪著他，聽到什麼就給他引導一番，很快他就自己能辨別--對於一個5歲的孩子而言，他需要知道的是，只要隊友不是在談論遊戲，或者說談論遊戲時出現粗口，那麼就需要自己遮蔽這些資訊，有疑問的就來找爸爸媽媽求解釋。

最後一層引導，是一份思考，家長的思考，以及一份實踐，親子的實踐。

所謂家長的思考，是指就著遊戲內容，可以給孩子延伸什麼知識：

例如，吃雞遊戲涉及槍支，槍支的正面社會形象是軍警；

例如，某王者遊戲涉及歷史人物，如何引導孩子學習人物背後的歷史知識；

所謂親子的實踐，是指在思考過後如何與孩子互動起來，實踐起來：

例如，是否有與孩子玩一下軍警遊戲（我們給孩子看天安門升旗的影片，然後他揹著自己的98K，學起了唱國歌、升旗敬禮），又例如是否與孩子玩角色扮演，演一場迷你歷史劇（講真，三顧茅廬這個情節挺好玩的）。

這兩天，我們開了多次網路公益課，和家長探討孩子玩手機的事。其中有一次課是，《網路是把雙刃劍》。

課程之後，我們收到家長這樣的留言：“聽完課程發現，其實自己的孩子並沒有李老師講的小孩那麼沉迷手機，但我卻出現了嚴重的焦慮，過於擔心未來他會成癮，特別的牴觸，甚至於打心眼裡頭就希望孩子不要碰手機。直播課後反省，自己對待孩子玩手機，一味的防、堵， 防患於未然卻不知用李老師說的將它作為工具，引導孩子認知外面的世界，瞭解無限的知識。曾經勵志要讓她能展翅高飛，如今卻不斷的蹂躪她想飛往世界的羽翼。”

從這位善於學習和反思的媽媽的話中， 我們可以看到：一旦認知上改變，手機網路遊戲便不是洪水猛獸。其實這就是我們改變的第一步——認知的改變，也是心智模式的改變，先從認知上接受這件事，既然電子產品進入生活已不可避免，而我們擔心的是孩子沉溺於電子產品，我們應該讓孩子學會使用它們，讓它們為我們服務。

未來是人工智慧時代，孩子們需要的就是人機對話能力，孩子如能更多的瞭解，更好地運用，是一件好事。 同時孩子們是網際網路的原生代，需要學會使用網際網路，而不是把網際網路隔離在生活之外，透過合理使用網際網路，為孩子開啟一扇門：學會搜尋資訊，學會整理資料、學會辨別真偽，學會創造性地學習。這些本領，不是長大了就知道了，而是在孩子們的成長中逐漸積累的，從小培養意識，鍛鍊思維，才能積累能力。

如果我們一開始的反應是控制和禁止，對孩子釋出各種“不可以”的指令，很可能結果適得其反。我們都熟悉大禹治水這個故事，面對滔滔洪水，大禹從父親鯀治水的失敗中汲取教訓，改變了"堵"的辦法，對洪水進行疏導，解決了困擾部落多年的水患。

對待孩子使用手機，也是如此。如果我們一味的阻止，明爭會變成暗戰，讓我們更加防不勝防。而當孩子住校、特別是大學後，脫離掌控的他們會過分的追求自由，陷入過度補償的狀態。那些通宵打遊戲，因為網遊花費生活費，甚至欠下鉅額網貸的悲劇事件往往都根源於此。

如果我們試著轉換思路，改變認知，以接納的態度，用“平衡而非禁止”的方法，管理孩子的使用時間和範圍,也許會有意想不到的效果。 當然，不限制不代表放任不管。 有個孩子學習任務並不重，媽媽只要求按照老師的要求把作業完成，每天閱讀至少30分，作業做完可以玩遊戲，但孩子每次拿起手機就控制不住，暑假媽媽為了給到孩子“豐足感”，儘量放手滿足孩子的需求。結果整個暑假把手機給孩子自己掌握，孩子一天除了吃飯會玩十幾個小時，作業也沒做完。

我們看到媽媽儘量放手滿足孩子的需求後，孩子反而沉迷遊戲更厲害了。這個媽媽的問題在哪兒呢？ 這個媽媽的問題——放任而沒有規則。

尊重孩子，給孩子自由有必要，但是自由一定是在規則的基礎上的，整個暑假都在玩，沒有看到家長和孩子制訂了什麼遵守的規則，其實是在放任孩子，當然孩子會越來越沉迷，這其實是另一類家長的問題。

我們接受孩子玩遊戲，我們也給孩子玩遊戲的時間和空間，因為孩子還小，自制力差，遊戲有那麼吸引人，所以孩子總是得寸進尺，他已經知道自己玩的時間超過了，但是他就是想多玩一會兒，就是和你耍賴皮。

所以，對於孩子玩手機，要有規則出來，這個規則是和孩子協商制定的，當孩子完成了約定，父母都要及時給予鼓勵。

當孩子沒有完成約定，需要承擔的責任也絕對要承擔，如果不追究違約的責任，就沒有絲毫的約束力。但在達成約定的過程中要儘量他聽取孩子的意見，任何時候我們的教育都要建立在愛孩子，尊重孩子和信任孩子的基礎上，否則很難取得成效。

1.想要孩子少玩遊戲，首先大人應該做好榜樣，以身作則，至少不要在孩子面前老玩遊戲。我家裡我們夫妻兩個人甚至爺爺奶奶在這個意識上都是統一的。

2.分散孩子的注意力。這裡不是說要一刀切，可以慢慢讓孩子從遊戲往別的地方去轉移。在控制孩子玩遊戲的同時先看孩子有什麼興趣，比如說有的孩子愛畫畫，有的孩子愛手工等，可以家長帶著孩子往這個方面去，慢慢弱化孩子玩遊戲的興趣。

3.多帶孩子出去走走。有時間天氣好可以多帶孩子出去運動一下，散散步，爬山，體驗鄉村生活，甚至旅遊，外面的世界很精彩，有那麼多新鮮的事物，讓孩子知道這個世界有比遊戲要精彩很多的地方。

現在孩子不玩遊戲，國家將來不發達，現在年輕人追明星，一夜暴富，國家才能富，文武雙全，國家百年大計，利國利民，大家看？

看到孩子玩手機遊戲，很多父母常用的方法是：用家長的權威身份強壓孩子，習慣會說：怎麼又開始玩遊戲了？多費眼睛啊！說了不準玩就是不準玩！”然後強行奪走。或者用親子關係來威協：“你要是再玩手機我就不喜歡你了……”用這兩種方法短時間內確實會收到立竿見影的效果，但時間久了不僅會加重孩子對電子產品的沉迷還會影響親子關係。“關係大與教育”，丟了關係得不償失，顯然不可取。我們要理智分析玩手機遊戲並不是十惡不赦，而是想辦法引導預防過度沉迷，而不是像洪水猛獸般去禁止。

心理學裡有個“禁果效應”，有時候父母越強令禁止的事情，孩子越是對你禁止的事情產生好奇和反叛心理。生活中想要讓孩子避開手機等電子產品的影響幾乎不可能。我們可以想象一下：假如你的手機丟了或出現故障去維修，一天時間你暫時拿不到手機，會不會感到空虛？”答案是顯而易見的，因為我們已經到了“一機在手，搞定一切”的這個時代！

怎樣利用好手機這把“雙刃劍”正確疏導幫助孩子才是當務之急。您可以嘗試這樣做：

1.讓規矩說話，讓懲罰變得有趣。

和孩子協商規定玩手機的時間和次數，如果違反自己定出懲罰的規則。

比如我和孩子制定的家規，其中有一項是針對使用電子產品的協議“電子裝置非常方便，能夠幫助我瞭解這個世界、聯絡朋友，甚至查閱資料。我知道，在這些裝置上的言行會直接影響我的名譽以及未來，因此我保證負責地用科技裝置。我保證（週一至週六）我會有意識地培養剋制能力，不讓電子產品干擾我的正常學習生活。週日有50分鐘玩手機自由支配的特權。如果違反規定我將失去一項特權，除非我用（罰自己洗碗、罰帶弟弟一個小時、罰下週少玩十分鐘等等）”

記住讓孩子自己決定怎樣自我懲罰，家長溫和堅定幫助執行。

2.合理利用電子產品，不讓手機變“手雷”！

3.讓孩子有事可做。

孩子學習、看書之餘無事可做自然就想玩手機、看電視。特別是疫情的特殊時期，為了安全不能像之前出去找朋友玩，父母正好利用這個時機多和孩子互動，一起搭樂高，玩拼圖，魔方、桌遊，卡牌、棋類遊戲或有趣的文字遊戲，做做室內遊戲“丟沙包、板羽球、彈力軟軸乒乓球……”都是不錯的選擇。你會發現，當孩子沉浸在玩樂之中，自然不會想到拿手機玩遊戲的事情了。這樣既休息眼睛鍛鍊身體又增進了親子關係。

智慧的父母，在發現問題時，應當站在孩子角度去理解指引孩子，而不是簡單粗暴去禁止！

要看哪一類的遊戲，如果是電子遊戲，大多是弊大於利，對於孩子來說在成長過程中電子遊戲會影響想象力，容易讓孩子沉迷，而不再學習新知。本身相對於學習和讀書來說，電子遊戲更具有娛樂性和遊戲性，就像刷短影片一樣，適當的休閒一下是不錯，但整晚整晚的漫無目的的刷，就有些浪費時間。有時可以想象一下，如果這件事一直做下去，將來1-2年後會不會對成長有幫助。

遊戲只是一個工具，應該不能算是洪水猛獸。學習緊張或工作繁忙的時候，偶爾玩玩遊戲，會放鬆心情，對以後的學習和工作是有幫助的，從這個意義上說，開發一些益智的輕鬆的遊戲，偶爾玩玩，其實利大於弊。但是假如沉迷於中就不好了。事實上，如果沒有自控能力，即使沒有遊戲，也可能會沉迷於其他的不良嗜好中，從這個角度上講，沉迷其中，並不能單純只去怪遊戲。

這兩天，我們開了多次網路公益課，和家長探討孩子玩手機的事。其中有一次課是，《網路是把雙刃劍》。

課程之後，我們收到家長這樣的留言：“聽完課程發現，其實自己的孩子並沒有李老師講的小孩那麼沉迷手機，但我卻出現了嚴重的焦慮，過於擔心未來他會成癮，特別的牴觸，甚至於打心眼裡頭就希望孩子不要碰手機。直播課後反省，自己對待孩子玩手機，一味的防、堵， 防患於未然卻不知用李老師說的將它作為工具，引導孩子認知外面的世界，瞭解無限的知識。曾經勵志要讓她能展翅高飛，如今卻不斷的蹂躪她想飛往世界的羽翼。”

從這位善於學習和反思的媽媽的話中， 我們可以看到：一旦認知上改變，手機網路遊戲便不是洪水猛獸。其實這就是我們改變的第一步——認知的改變，也是心智模式的改變，先從認知上接受這件事，既然電子產品進入生活已不可避免，而我們擔心的是孩子沉溺於電子產品，我們應該讓孩子學會使用它們，讓它們為我們服務。

未來是人工智慧時代，孩子們需要的就是人機對話能力，孩子如能更多的瞭解，更好地運用，是一件好事。 同時孩子們是網際網路的原生代，需要學會使用網際網路，而不是把網際網路隔離在生活之外，透過合理使用網際網路，為孩子開啟一扇門：學會搜尋資訊，學會整理資料、學會辨別真偽，學會創造性地學習。這些本領，不是長大了就知道了，而是在孩子們的成長中逐漸積累的，從小培養意識，鍛鍊思維，才能積累能力。

如果我們一開始的反應是控制和禁止，對孩子釋出各種“不可以”的指令，很可能結果適得其反。我們都熟悉大禹治水這個故事，面對滔滔洪水，大禹從父親鯀治水的失敗中汲取教訓，改變了"堵"的辦法，對洪水進行疏導，解決了困擾部落多年的水患。

對待孩子使用手機，也是如此。如果我們一味的阻止，明爭會變成暗戰，讓我們更加防不勝防。而當孩子住校、特別是大學後，脫離掌控的他們會過分的追求自由，陷入過度補償的狀態。那些通宵打遊戲，因為網遊花費生活費，甚至欠下鉅額網貸的悲劇事件往往都根源於此。

如果我們試著轉換思路，改變認知，以接納的態度，用“平衡而非禁止”的方法，管理孩子的使用時間和範圍,也許會有意想不到的效果。 當然，不限制不代表放任不管。 有個孩子學習任務並不重，媽媽只要求按照老師的要求把作業完成，每天閱讀至少30分，作業做完可以玩遊戲，但孩子每次拿起手機就控制不住，暑假媽媽為了給到孩子“豐足感”，儘量放手滿足孩子的需求。結果整個暑假把手機給孩子自己掌握，孩子一天除了吃飯會玩十幾個小時，作業也沒做完。

我們看到媽媽儘量放手滿足孩子的需求後，孩子反而沉迷遊戲更厲害了。這個媽媽的問題在哪兒呢？ 這個媽媽的問題——放任而沒有規則。

尊重孩子，給孩子自由有必要，但是自由一定是在規則的基礎上的，整個暑假都在玩，沒有看到家長和孩子制訂了什麼遵守的規則，其實是在放任孩子，當然孩子會越來越沉迷，這其實是另一類家長的問題。

我們接受孩子玩遊戲，我們也給孩子玩遊戲的時間和空間，因為孩子還小，自制力差，遊戲有那麼吸引人，所以孩子總是得寸進尺，他已經知道自己玩的時間超過了，但是他就是想多玩一會兒，就是和你耍賴皮。

所以，對於孩子玩手機，要有規則出來，這個規則是和孩子協商制定的，當孩子完成了約定，父母都要及時給予鼓勵。

當孩子沒有完成約定，需要承擔的責任也絕對要承擔，如果不追究違約的責任，就沒有絲毫的約束力。但在達成約定的過程中要儘量他聽取孩子的意見，任何時候我們的教育都要建立在愛孩子，尊重孩子和信任孩子的基礎上，否則很難取得成效。

這個要區別理性的看。有些孩子沉溺遊戲，玩物喪志，確實讓人心痛。那麼，在孩子玩手機的初衷，卻成了害孩子的根由，家長深深自責，痛苦如掉冰窟！但有些孩子，確能把遊戲當增長知識的工具，家長其樂無窮！同樣是玩遊戲，卻是兩個極端的結果，家長們就應反思，這是為什麼？我認為，必須給孩子灌輸，遊戲的目的是什麼，而且有強有力的約束。天下沒有沒有約束的自由，家長陪著孩子玩(監督)遊戲，不然，孩子畢竟是孩子，若有故，必是家長的錯！個人建議！

遊戲可以開發孩子的智力，提高思維能力，到孩子正是學習階段，過分沉迷遊戲會一發不可收拾，這就要看孩子的自控能力，但我想孩子在這個階段駕馭自己的自控能力還沒形成，會不會一發不可收拾。大人有沒有掌控孩子時間的威力，如你有這種威嚴，那麼兩者兼顧是最好的。

遊戲對於孩子弊大利小，支援限制開放時間，少年強則中國強！科學家，軍人，英雄白衣天使家才是孩子們應該學習追求的方向！

孩子是一家的未來，如果人生有詩、有遠方，孩子就是詩和遠方的寄託。一個人從孩提到成人、所經的階段應有對應的生活，養育了孩子、就應提供其成長的環境;小孩天性好動、好玩，在未入學之前，他對世界的認識和學習除了大人所做所為外，有許多途徑是透過玩具、遊戲來獲取的;在無大人陪伴時，玩具、遊戲也是孩童的惜慰，再者玩具、遊戲也是提高智力和身體協調能力的有效方式，尤其是現在許多玩具、遊戲都具有知識啟萌的功效，所以讓學前兒童適當的接觸一些相適應的玩具、遊戲，對小孩的成長是有益的。當然大人要對學前兒童成長的每個階段的玩具、遊戲應有所關注和了解，要有識有度地將孩子的性趣、愛好向求知學習上引導，讓孩子自然而然的適應讀書學習。當然到了孩子讀書上學階段、大人對孩子的遊戲、特別是電子遊戲，是應有所瞭解與控制，畢竟讀書對孩子來說、是首要任務，除了假期、遊戲少玩為益。

這個東西好比糖對小孩子的誘惑，他們是沒有抵抗力的，成年個人都不一定對遊戲有抵抗力，有的還深陷其中不可自拔，玩物尚志，遊戲的好利弊關鍵是大人對孩子怎麼約束，要靠孩子自己自覺是肯定不行的，大人要監管給他適當的時間玩，如果沒有大人監管還是不要給小孩子玩的好。

好好讀書在家當豬，這雖然有些極端，但也符合事情，會吃會睡離現實也不會太遠，可玩遊戲得有個分寸，機不離手，日夜兼程不會是個好結局，不見洪水便有猛獸，山林是勝地，師傅展拳腳，治好洪水猛獸為上策，去除弊端會見益處，利大於弊，如氣不然適得其反，不單洪水猛獸擋不了，就連豬都不好當，拿捏之下，權衡在上，導致事情脫離實際而危險可殆不可取。

對於這個問題，對孩子來說戲是不是洪水猛獸，是利大於弊或弊大於利呢！？

至今，人們仍然難做出科學論證。就目前來說，我只能根據個人，談談我自己家庭情況和孩子們，關於玩遊戲的事。只能說利弊參半吧！雖然說，仍然是沒有明斷，但是，我個人認為還是應該加以引導，加強管理的！

我有一個獨苗，在他很小的時候，就受到我丈夫的寵愛。尤其是我公公婆婆，孩子的爺奶奶

更是隔代親，他們疼愛有加。好吃好喝小心的伺候著，生怕有點閃失。

孩子即頑劣又頑皮，總是做些大人難以想象的動作，比如:裝假哭，裝小大人。常說些假話騙人等。這些個如果不注意甄別對待，等孩子長大都會產生不良的後果。

那時，孩子留在家裡跟著爺奶奶生活，我和丈夫一起在距離千里之外的省城做生意。我們一年只能回家一次。父子關係與母子關係有點淡漠，只想孩子吃好穿暖，對孩子的也就疏於管理了。

而孩子的爺奶奶，又不懂得怎樣管教，孩子零發錢後來都用於了在網咖打遊戲了。

孩子到八九歲時，他已經把遊戲學得很精通了！

以至於後來，孩子在網咖吃住，全天逃課在網咖。

孩子正是成長教育階段，一張白紙，你怎麼寫，怎麼描繪都可以的。對於教師應該發現有逃課的苗頭，結合他爺奶奶齊抓共管，甚至於告訴給他的爹媽都是可以的。

而恰恰相反，爺奶奶不知，等後來知道又不告訴他的爹媽！而他的爹孃又遠在千里之外。

後來孩子也慢慢長大，早已經形成打遊戲習慣′養成愛好了！

學習，顯然跟不上，又缺少父母親之愛，爺奶奶又不善於教育，所以，就厭倦了學習。

遊戲，只有遊戲才是他最終最美最快樂的選擇！

有人把打遊戲比作洪水猛獸，百害無一例。

我丈夫就是這麼一個人。看問題總是偏面的，而不用正確的眼光看。這是不對的！

我們該如何看待呢？

未成年網上游戲，應該有成年人監督之下有安排有規律有節制的上網。在提升他的自制力和自控能力上下功夫，安排上網次數和時間。

應該規定在30分鐘內，在不影響學習的情形之下。

每天中午或者晚上，可以上網。

選擇一些對自己學習利的網站，對於勵志，有正能量的，下載或登入。

選取一些能開發人類智力性強，有助於開發大腦的網上游戲！

引導，他們不能玩遊戲，而是玩遊戲。要讓他們多想，以提高他們的思想和形象思維能力。

正確玩遊戲，把有利變大於有弊，而不是把弊大於利！

有些遊戲能開發智力，鍛鍊身體協調能力，但現在的孩子沉迷於網路遊戲，影響視力，浪費時間，遊戲也是一把雙刃劍。

簡單推論一下，如果遊戲是洪水猛獸，百害而無一利，那麼不用家長操心，政府早就會像對待黃賭毒一樣施以雷霆萬鈞了。或者說，僅需要動動手指頭，就能讓其無立身之處。

可為什麼只有一些限制性、防範性、指導性的政策措施？

因為正規的遊戲產業，電子產品，並不會構成絕對或巨大的危害，相反，如果健康蓬勃地發展，有利於國民經濟，有利於豐富群眾生活。

對孩子來說，遊戲的弊端歸根結底有兩點，一是導致成績下降荒廢學業。二是可能危害健康，特別是眼睛。

那麼玩遊戲的益處又有哪些呢，個人覺得有一下幾點：第一，鍛鍊人的反應，眼手配合的能力。第二，舒緩心理壓力，調節精神狀態。第三，開闊眼界，廣交朋友。對孩子來說，還可以激發創造力和想象力。

貌似優點還多一分，但對家長而言，肯定要穩妥起見，即便不要這些好處，也不能冒學業健康可能滑坡的風險。

這是完全可以理解的，但不一定是最明智最可取的。

究竟利弊誰大，要看孩子的具體情況，不宜一概而論。

如果孩子沉溺無度，完全被吸引把控，當作生活的重心，肯定就是弊大於利。如果只是有興趣有節制，在一個正常的範圍限度內，那麼利大於弊。

靠強權也許能杜絕孩子玩遊戲。但是，總有一天他會逃離你的磁場。如果處理不當，一旦這種曾經被壓制的慾望得以釋放，他可能會用更糟糕更可怕更放縱的東西或方式來彌補。這，不是危言聳聽。

所以，家長不能“懶政”。多作交流，多花心思，多想辦法。既不要粗暴地斷絕孩子的樂趣，也不要麻木地任其氾濫。

至於成功人士是否玩遊戲咱真不知道。但是如果遊戲公司的老闆也算是成功人士的話，他們的生活肯定和遊戲有關。