如果孩子已經為學習成績不好感到沮喪， 那麼過度的批評只會導致孩子更沮喪， 男孩更需要來自家長的鼓勵。 可以有意識地強調男孩子身上的優點， 讓孩子將這種成功感擴充套件到其他領域， 感受成功的同時發現自己的不足。

全球一項對35個發達國家15歲青少年的知識和技能進行的為期3年的研究證實，

女孩在大部分學科和大部分年齡段的評分都勝過男孩， 偏差最嚴重的是閱讀和寫作這兩項基礎科目。

教育專家建議， 父母在家中可以採取有效措施幫助男孩改變學習習慣， 讓男孩子愛上學習。

方法一：鼓勵為先

如果孩子已經為學習成績不好感到沮喪， 那麼過度的批評只會導致孩子更沮喪， 男孩更需要來自家長的鼓勵。 可以有意識地強調男孩子身上的優點， 讓孩子將這種成功感擴充套件到其他領域， 感受成功的同時發現自己的不足。

方法二：規範習慣

研究證明， 很多男孩存在學習障礙並不是由於學習本身造成的， 而是由於一些男孩過度沉溺於網路、遊戲或看電視， 這些活動會對男孩的大腦造成一定的影響。

攝入過多糖類食物也會造成“低成績抑鬱症”。 因此， 父母應注意改變孩子的結構和其他不良習慣。

方法三：陪伴學習

家庭作業在孩子的教育過程中扮演著重要角色。 父母在陪伴孩子學習時， 可以和他一起學習整理紙張和資料夾， 給他演示如何使用學習用具， 孩子的拼讀能力等， 父母的幫助對提高孩子的學習效果能起到重要作用。 儘可能每天花一個小時陪伴孩子做作業， 並規定好做作業的時間。

最近看到一本書，普魯塔克的道德論從，其中一篇隱秘無聞的生活是一個好準則嗎裡有一段話，和鄙人的感覺最像_靈魂感到無知是所有事情中最為令人惱恨的，..........，似乎對自己的誕生都感到哀傷，放棄存在的努力。男孩子不愛學習，包括所有不愛學習的孩子，我覺得不是他們不知道學習有好處，也不是天生的就反學習，而是在和這種不良情緒戰鬥時沒有成功，甚至沒有從環境中得到支援。我高中時期就經常有這個感覺，拼到沒有一點力氣了，看不到班級第二的背影，第二也看不到第一的背影，這時就覺得自己沒用，有點痛恨自己，調節的方式是，好的天下事不是一個人做的，我不求最好，只要把自己的能力盡可能展現就行了。所以一方面到高考前我都想這次說不好是我第一了，一方面也不會為每次只能和另外三個差不多的同學爭第三而悶悶不樂，放棄的念頭出現幾秒就能制止它。這事情常常出現，尤其出現在對自己期望高的人身上。我兒子去年剛學英語，我教他背單詞，一個星期都不會very這麼簡單的單詞，我要求不高，不會就寫五遍，每天三次。堅持兩天他就開始表現出退縮，含著淚問爸爸我什麼時候不用學英語了？他不是不愛學習，和所有人一樣，只是不喜歡自己無知無能的感覺。這時小孩子需要的是鼓勵，而不是鞭策，甚至激勵。現在他背單詞雖然和我當年有差距，但畢竟還小，人腦的發育有個過程，不要著急給孩子貼標籤，那會帶來不好的暗示，當孩子聽多了自己不愛學習時，他就接受了自己是個不愛學習的人，也就如普魯塔克說的，放棄了存在的努力。我現在主要就是給他心理輔導，經常問他那個單詞，再問他還記不記得去年被這個單詞嚇哭的事情，無論學什麼，開頭的那種對自我無能的恐懼都一樣，家長要幫助孩子克服，不要抱怨，人各有天賦。他本來就很難過，如果再不停抱怨打擊，很可能會徹底逃避。心理問題是人作為動物的客觀存在，需要我們遵守。

現在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到樂趣，甚至優等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂又暗孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在苦學的狀態下學習，缺乏認知的需要，那麼，他們便會產生厭學情緒。 要改變孩子厭學的情緒，首先要弄清孩子產生厭學情緒的原因，然後才能對症下藥，讓孩子快樂學習。 孩子產生厭學情緒的原因主要有以下幾點： （1）父母的期望值過高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業，雙休日可以不休息，為孩子輔導，陪孩子練琴、學畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。 （2）父母陪讀，造成孩子缺乏學習的自覺性，難以領悟學習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，他們體驗不到獨立解決問題後的成功的快樂。 （3）家長對孩子學習知識的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在明天而不是今天。常對孩子說：“你不好好學習，將來就得去修地球，去掃大街。”功利性過於強烈。這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學習成績的評價。孩子對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差事。 （4）孩子不會學習。不會學習的孩子學得苦，學得累，學得煩。這些孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯絡起來進行學習；不能選擇有關重要的內容而拋開不重要的內容；無法將學到的知識正確、合理地表達出來。由於孩子不會學習，面對日益繁重的課業內容，自然產生厭學情緒。 還有幾種原因就是： 1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學習的興趣。 2、在開始學的時候沒入門，對於學習這門課覺得無從下手，摸不著頭腦。 3、因為不自信，“反正別人說我笨，學什麼我都有學不好”，於是對於學習有一種自然的反抗，學起來有一搭沒一搭的。 4、學習習慣的問題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業等。 5、也有的孩子在中間環節沒跟上，或者是老師的批評，或者是周圍同學的影響等。 面對孩子的厭學，在弄清主要原因之譁貳糕荷蕹沽革泰宮駿後，家長們該如何讓孩子快樂學習呢？ 家長要學會細心的觀察和了解孩子，善於發現孩子在生活中對哪些方面感興趣，善於發現孩子的優點,然後有針對性地採取措施，比如鼓勵他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒在”是因為他沒有動力，不想也不知道從哪入手,找不到學習的入口。 （1）要讓孩子體驗到成功的快樂。孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。如果別人說他笨，他就會認為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。對於一個從未完成過作業的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習題，讓他能輕而易舉地完成，再調整作業的難度。如果孩子的學習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學習態度（是否認真）、意志力等方面去尋找原因，千萬不要說他笨，讓他自暴自棄。 （2）鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學業上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學會自我暗示，經常 對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。如果孩子因為怕學習失敗而產生恐懼，重要的是告訴孩子採取什麼樣的行動來消除這種情緒。 （3）指導孩子學習方法。在輔導孩子時，不要代替孩子學習，養成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內容，家長可以有意識地在每週給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現了孩子對知識的理解，又能體現孩子的創造性。 總之，要讓孩子從苦學、厭學變為喜學、樂學，需要家長循循善誘

首先：你要弄明白不愛學習的原因。

你說對老師講的知識點理解不透徹，是不是因為孩子的基礎比較薄弱？如果是這樣的情況，就不要急著讓孩子立馬做現在的習題，因為那樣會讓孩子長時間處於沒有目標的思考中，這種情況下極其容易打擊孩子的信心，讓孩子產生放棄的心理。

其次：學會陪伴孩子一起學習

和孩子一起，利用現在他不明白的這個知識點，一點點的向前推導，引出前面的課程，逐步的耐心和孩子一起推導，家長作為一名因子，引導孩子慢慢的思考。並且向孩子講解清楚。

最後：家長一定要有足夠的耐心

不要因為孩子一時沒有想起來某一個點，就打擊孩子，而是要學會耐心引導。

如果你說你也不會怎麼辦？那就更好辦了！

最好的學習方法不是別人講你去聽，而是你講給別人聽。

因為你在講解的過程中，為了讓講解更順利，你的大腦會處於高度活動中，大腦會一直思索，如何讓講解更易懂。

此時，需要家長能根據自己的能力，不斷的進行提問，讓孩子把解決這個問題所用的知識點全部回憶，一遍遍的向家長講解，加深記憶。

家長和孩子一起學習，不要以任何藉口，不和孩子一起學習。

對於孩子不會管理時間的問題：

你要弄清楚，孩子是因為不懂知識點，因為思考和查詢耽誤了過多的時間，還是因為邊做作業邊玩耍耽誤的時間。

如果你覺得孩子不會管理時間，請先買一些管理時間的書籍，自己去看，而不是讓孩子去看，然後找出孩子的問題。

另外時間的管理需要監督，孩子比較小的時候，特別是男孩，玩心重。需要家長嚴格控制。

最近常常聽“靜待花開”這四個字，我想也是有些道理的。耐心靜待，也需要辛苦付出，天天給花澆水，給予充足的Sunny，定期施肥、除蟲。盡心滋養呵護，總有花開之日。可不是在一旁看著，什麼也不做，如此靜待，有守株待兔之嫌，自不會有好收穫。

孩子理解不透的知識點，要一個個補。在精不在多。一次就練習一個知識點，熟練掌握以後，做好記錄，再練下一個。已經掌握的知識點要定期複習，建議每週小複習，每月大複習。只要把知識學熟學透，作業速度自然能提上來。

靜待花開，家長要有足夠的決心、耐心和恆心。量變想要轉為質變，過程一定是艱辛的。可是，只要肯付出，相信就算鐵樹也終有開花的一天！

據說有位老學者回母校演講，看到母校大門兩邊的對聯上寫著‘書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟’。然後，這位老學者一定要求學校將對聯改了，改為‘書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟’。學校領導拗不過老人，就真的給改了。

這是為什麼呢？本來這句‘書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟’可是古人留下的古訓呢。

還有古人的 十年寒窗苦讀 等等，都是教導孩子學習要刻苦。

你有沒有想過，為什麼學習就一定要苦呢？

如果大家都覺得學習是苦的，自然都不願意學習了，每天學習都很痛苦，怎麼能學的好，學的會？

那麼學習為什麼不能是快樂的呢？其實很多人都體會過，上學時期如果你對哪一門課很感興趣的話，那一門學起來就很輕鬆，而且學的也快。或者哪一個老師講課很風趣，同學們都很喜歡上他的課，跟著就很喜歡學習這門課。

因為同學們喜歡、感興趣，所以學起來也輕鬆，自然成績也好。

所以興趣很重要，想要孩子愛上學習，就要從小培養孩子對學習的興趣。

不僅僅是男孩子，女孩子也有不愛學習的。對學習不感興趣，需要家長耐心地慢慢培養。

首先，家長和孩子一起做作業。家長也把孩子的作業做一遍，陪著孩子一起完成。做完後比賽誰的最快，誰的正確率高。互相批改，然後糾錯。這樣會提高孩子的學習興趣。

其次，家長對於孩子不熟練的題目，要有耐心的講解。不能責怪孩子，只要有一點進步，就要誇孩子。家長的鼓勵是對孩子最大的獎勵。

最後，要求家長和老師多溝通，瞭解一下孩子課堂的聽講情況，是不是注意力不集中。讓老師多操心，課堂上經常提問孩子，那樣會讓孩子整堂課都會特別專心。

這是一個世界性的難題，首先告訴大家事實真相。

我們要承認市場上的二八定律，就人的大腦對學業的領悟和擅長，總有20%的學生學習是優秀的，不會讓大人操那麼多的心。另外的80%的孩子學習尚可，一般，普通。在這8大部分的孩子當中，即使投入巨大的家庭財力物力，也會在中級，高階階段紛紛被精英PK下去。所有的家長都希望自己的孩子是上游的20%，甚至是第一。但是家長也是從孩童成長過來的，需要知道多數的孩子學習上智商是普通的，那怎麼辦？難道要放棄努力？很多成熟的家長，都理解小孩子的成長和學習很辛苦的，只有先透過自己的努力，為孩子提供力所能及的支援和幫助，獲取好的教育資源，去提升他的學習之路。甚至需要理解他的失敗，就像允許自己某些失敗。

我們可以從下面幾條去完善：

一：首先給孩子營造一個健康的家庭氛圍。從家庭環境觀察一下，父母的感情是否融洽，有沒有冷暴力（相互不搭理）和熱暴力（不理性的言語和行為）。據專家資料，的孩子問題的80%先從大人身上找原因。家長沒有能夠營造一個健康的家庭氛圍，一味的把壓力都轉嫁給了孩子。一個生活在和諧家庭的，比一個三天兩頭爆發家庭矛盾的，孩子的學習成績的差異可想而知。

二：需要放棄對孩子的關注和控制，做到讓彼此放輕鬆。如果自己小時候學習很差，就不要苛求孩子。你是否會在孩子耳邊不時的嘮叨，爸爸媽媽為了你多麼辛苦，怎麼這麼不懂事？孩子聽了會怎樣？開始他會有負罪感，久而久之，就會厭煩，更加牴觸學習。就像夫妻之間的抱怨一樣。如過過於強制和控制孩子的學習，依賴“胡蘿蔔加大棒”，想要提升成績這件事，基本上泡湯。

三：學習興趣的培養，變被動為主動。毛毛是個很善良的男孩，周圍的鄰居和老師都很喜歡他，可是對上學這一塊很苦惱，但是玩遊戲很溜不用求教任何人。這是不是很多家長們的共識？他曾經說我將來一定要設計一款讓學生愛上學習的遊戲。他爸爸聽到忙說：“那敢情兒好，要是將來你是文盲就發明不成了。”從此也提醒了他的爸爸，下定決心，給孩子一有機會就不斷地留意，關於提高學習興趣的方法和經驗。

人的改變和提升是一個艱難的過程，家長有策略，孩子要執行，需要不斷的摩擦和配合，彼此信任不放棄，才能達到和超越目標。家長要陪孩子經過漫長的學校學習過程，

孩子沒得選擇往前走，家長能堅持下去嗎？

最後，我是研究風水的，我也喜歡從綜合的角度去解決問題，廣告就少說兩句吧！

全中國的父母都會講這樣一句話：

你要認真學習啊！

可是，放眼望去，認真學習的孩子卻很少，即便有認真學習的孩子，學得有成果的也是少數。

為什麼？

因為我們只是提了一個目標，但是究竟怎樣才叫認真學習，它的標準在哪裡？究竟怎樣才能認真學習，要怎樣去做？

很多父母卻沒有教給孩子。

即便教了，也很籠統，好好聽課，不要講話，不要小動作，不要走神......

於是，孩子們聽了好多好多“不要”，卻依然不知道“要什麼”；

更不知道，認真學習，必須有3大要素，這3個條件，哪怕一條沒過關，都不能叫認真學習，而只能叫：

“看上去在認真學習”

毛主席有一句話講：世界上最難的事，就是認真二字。

在我們普羅大眾看來很容易的事，在毛主席看來卻很難，所以，我們是凡人，人家是偉人。

因為越簡單的事，其實內涵越豐富，做起來就越難。

好了，言歸正傳，究竟怎樣才叫“認真學習”呢？

今天趙老師就好好講一講，各位父母以後在教育孩子“認真”的時候，也要從這幾個方向去講，不要乾乾地丟下這兩個字就揚長而去，留下一個一臉懵懂的孩子，最後養成一個想事不深的人。

開始講之前，先要問各位一個問題，希望大家真實地回答。

所謂真實，就是說，首先你要對自己講實話。

這個問題是這樣的：

作為成年人，你認為自己是真正用心在工作，還是隻不過是，看上去在工作？

給大家3分鐘，這個問題，很關鍵，很關鍵。

所以，慢慢想，不著急，送大家一首宮崎駿的音樂《時光一去不復返》，非常好聽，幫助我們思考：

想明白沒有？

這個問題，趙老師曾經自問過，我給出的答案是：

絕大多數時候，我們以為自己在認真工作；

其實，我們只不過是看上去在認真工作。

也許看到這句話，有人會默默認同；

但也會有很多人不贊同：

“趙老師，怎麼可以這樣講，我每天可是非常辛苦地在幹活，每天回家累得連飯都吃不下......”

表示不贊同的人，我想這裡面有幾個問題，我們理解上有誤差：

1、苦勞不代表功勞

工作很辛苦，並不代表你的工作做得很優秀。

這是兩個概念。

所以，認真工作意味著：

它是要結果的。

2、認真工作，這4個字裡，暗含了一個條件：

工作的時候，你愉快嗎？

你是在精神上需要工作，主動去工作；

還是你是迫於無奈地去苦逼兮兮地完成工作，如果有可能，這輩子都不願意再碰它一下。

所以，認真工作意味著：

它是你的精神上的需求，

而不是迫於生計，勉為其難。

3、認真工作是有標準的，你體力上的付出，有沒有達到一定的度？

有的人認為我朝九晚五，就是工作，這已經很辛苦了；

而有的人，工作簡直就是他的生活方式。

就像列寧同志講的那句話：

休息，只不過是換一種方式工作。

每個人的標準都不一樣。

而如果達到認真的地步，那麼，你體力、精力、時間的投入必然是遠遠大於別人的。

4、有的人工作3個月，就學到很多東西；

有的人工作3年，就可以在本行業中嶄露頭角；

有的人工作10年，就可以在本行業中成為翹楚；

而有的人，工作了一輩子，除了僅有的一點點現金收入，沒有剩下什麼？

什麼意思？

所謂認真工作，意味著你在工作中是有企圖心和慾望的：你想把事情做到最好！

因為這樣的企圖心，你會在工作中不斷尋求好的方法，更好的解決問題的思路，向行業中的高人求教，讓自己的方式方法不斷提升。

各位父母，如果你看完上述4條，依然認為自己是在認真工作，而不是看上去在工作，

那麼，恭喜你，你確實是真正地在認真工作。

在工作中，你不但投入了自己的感情、自己的體力、自己的心力、自己的時間，而且甚至你把自己的整個生命都投入了進去。

當然，工作回饋與你的，也更多。

比如：

更豐厚的收入；

更令人尊重的社會地位；

更讓人敬佩的專業水準；

更充實的精神世界；

更飽滿的活力；

對人生源源不斷地改變進取的慾望和活力；

......

一句話：

認真工作的人，是有福的。

你得到的，將會遠遠超越你付出的。

人，是離不開工作的，哪怕不為了吃喝拉撒，僅僅為了刷存在感。

寫到這裡，也許有父母要問：

趙老師，這跟學習有什麼關係，這跟教育有什麼關係。

好吧，一句話說透：

我們很多成年人，終其一生，只不過是看上去在工作。

而我們很多孩子，在學校十幾年，也只不過是看上去在學習。

認真學習，離不開3個要素：

1、你是滿懷熱情地在學習嗎？

2、你付出足夠多嗎？

3、你有沒有在學習上不斷地尋求好的方法和路徑？

看明白了這3點，我們也許就看懂了孩子學習問題的真相在哪裡？

看明白了這3點，我們也就明白了為什麼學校裡，學習成績好的孩子永遠是少數？

看明白了這3點，我們也就明白了為什麼有的孩子明明考上了大學，但就是作死，不好好學了，抑鬱了，空心了，網癮、翹課、掛科，要自殺了？

認真工作，和認真學習，有一個共同的地方：

你，是不是自覺的？

什麼是自覺？

又是3點：

1、你是否意識到你自己是一個獨立的人；

2、你是否對你的思考問題和解決問題的路徑有一種自覺？

3、你是否生活在恐懼當中。

我們都知道，青春期最大的價值是什麼？

意識到自己的存在。

這個自己，是與父母，周圍環境，別人，截然不同的一個自己。

當一個孩子意識到自我存在的時候，他會幹什麼？

他會變成一個有主見的孩子。

有主見的表現是什麼？

兩個字：叛逆！

可是，悲劇的是，我們的父母容不下孩子的叛逆。

因為，在我們的概念中，叛逆=不孝；叛逆=犯錯。

在感情上，我們不允許孩子叛逆，只有他聽命於我們，我們才不會有失控感，才感覺這個孩子，還是我們的孩子；

在精神上，我們害怕孩子叛逆，不聽話了能好嗎？我們認為自己是對的，孩子是什麼都不懂的。

可是，如果一個孩子，不能叛逆，無法叛逆，他的自我怎麼能建立起來呢？

小荷才露尖尖角，你就把他按下去，他就長不大了。

現在在學校裡，有很多孩子，都沒有找到自我。

因為意識不到自我的存在，他們把自己當做父母的附屬品，或者工具。

你要我幹什麼，我就幹什麼，至於幹到什麼度上，我不關心。

所以，自我缺失的第一個後果是：

從來沒覺得學習是我的事，不是我的事，是我父母的事，我只不過是一個工具，在交差；

自我缺失的第二個後果是：

既然無法明確我是誰，那麼，在學習的時候，就很難把自己的生命投入其中，與學習合二為一。

學校裡的學習真那麼乏味嗎？

未必！

之所以你覺得乏味，只不過是因為你從來沒有投入進去。

這就像兩個人，原本可能成為很好的朋友，但他們未曾深入瞭解彼此，結果只能做點頭之交。

進入，才能瞭解；深入，才能掌握；掌握，才能遊刃有餘；遊刃有餘，才能愛上。

如果一個孩子在青春期，沒有意識到自我的存在，沒有讓這樣的自我成長，那麼，他最容易出的一個問題，就是：

習慣不用力。

用力幹嘛？

那都是別人的事。

這是一種孩子，因為意識不到自我的存在，而不能夠投入學習。

他們的學習，就是按部就班，完成差事，少一點可以，多一點都不做。

也許他們很聰明，但這種懈怠懶散總讓老師和父母恨得牙癢癢。

還有一種孩子，看上去非常努力，甚至是超乎一般人的努力，但是，其實，也不是認真學習。

這種孩子，缺失另外一種自覺：

方法上的自覺，和觀念上的自覺。

太過務實，而不懂務虛。

所以，只是埋頭幹活，不知道抬頭看路：

幹了很多活，為什麼沒有成效？我的方法，我看問題的視角，和那些優秀的孩子，優秀的思想，優秀的方法，它的差距在哪裡？

站在更高的視角上，審視自己的工作，並且對自己的工作的路徑、方法進行不斷反思反省，進而尋求更好的方向來看待問題、分析問題、思考問題、解決問題。

這是這種孩子最為欠缺的。

如果用一句話來給這種孩子一個總結，那就是：

無心。

無心不是不用心，而是不知道如何用心，或者無心可用。

所以，我們需要教會他如何用心。

讓他睜開眼睛，看到這個世界。

最後趙老師要說的這種孩子，就很可憐了。

為什麼？

因為這種孩子，活在恐懼中。

他做一切的事，比如學習，比如打扮，比如交朋友等等，都有一個共同的原因：

恐懼

他們害怕不好好學習，考不好，父母罵，老師訓，同學瞧不起；

他們害怕自己不好好學習，以後考不上大學，找不到好工作，掙不到錢；

他們害怕自己如果不迎合別人的觀點，被孤立，被拋棄，被......

.......

這個世界有白天，有夜晚。

這樣的孩子，卻永遠活在悽風苦雨的黑夜。

世界對他們而言，太過龐大複雜，他們覺得自己唯有謹慎行事，小心翼翼，才能過關。

這樣的孩子，看上去在學習，其實他們從來沒有在學習上體驗過生命的張力。

他們的心力被害怕、擔憂、恐懼糾纏；精力被害怕、擔憂、恐懼消耗，最後交給學習的，就只剩下一副空空的皮囊。

一句話：他們害怕人生，因而試圖抓住學習這根稻草繩。

他們希望學習為這兇險動盪的人生兜底。

於是，他們也害怕學習。

他們不知道的是，當一個人害怕一樣東西的時候，大腦缺氧，人是木的，你就是再使勁記，你也記不住；你就是再使勁算，你也要算錯。

就像走鋼絲，走的時候固然要小心，但太過小心變成膽怯，卻是一定會從上面掉下來的。

這種孩子好多，每當知識難度上去了，每當考試成績下來了，他們都會變成：

驚弓之鳥。

該學會的，學不會了；該記住的，記不住了。

在可怕的學習面前，自己變成了一個唯唯諾諾的僕人。

ok，你就駕馭不了它了。

我想上面趙老師講的這3種類型的孩子，在我們學校裡，在每一個教室裡，每一堂課上，佔了至少80%。

這80%的孩子，存在不同程度上的混沌，只不過有的在人生、有的在方法、有的在自我獨立上有不同而已。

剩下只有不到20%的孩子在自我、人生、方法上是自覺的，是清醒的。

所以，講了這麼多，想說什麼呢？

還是那句話：

孩子，上了十幾年學，其實你只不過是看上去在學習。

學習這一件事，就像一面鏡子，照出的是一個孩子的全貌。

他的價值觀，他的方法論，他的自我意識，他的性格、心境、態度......

當你看到鏡子裡的像出了問題，一定不是鏡子的問題，一定是你的問題。

回過頭來，看看自己，這才是問題的根源所在。

陽明教育一直在說：

人對了，學習就對了。

學習對了，分數就對了。

找到問題的根本，在根源上發力，你的付出，才會是真實的、掉到地上有響聲的付出。

希望我們的工作，能夠讓每一個孩子：

發現自我的力量

發現思維的樂趣

發現能力的成長

讓我們每一個孩子都能在人的層面上，方法的層面上，能力的層面上真正有所得，有所思，有所悟。

結束：看上去在學習；

開啟：真正的學習之路！

性別不同，學習方法也會不一樣。因為男孩與女孩的腦結構不一樣，這是從出生就定下來的。

男孩與女孩差距最大的科目就是語言和數學。男孩更擅長數學與物理，女孩子在語文、英語、社會科目中更顯優勢。

一些養育男孩的父母擔心孩子的學習能力落後於同齡女孩。男孩在專注力方面，相比女孩較差是肯定的。但是不一定在所有方面男孩子的專注力都很差，對某個具體的、確定的目標的專注力，男孩一般會更強。

利用適當的競爭與視覺刺激，就能引發男孩隱藏的專注力。只要利用男孩“什麼都想贏”的心理特性，就會碩果累累。例如可以比賽誰能更快地解題、誰能更快地找到答案。如果孩子還小，可以安排適當的獎懲制度，這樣效果會更好。

適當刺激男孩的權力慾望也非常有效。例如贏得了一場學習遊戲時，給孩子戴上王冠。一般從正面理解以競爭的方式開展學習的孩子，成就會更高一些。

另外一點，男孩兒在充分享受身體活動後身體能源不但不會降低，專注力反而會上升。運動厚的大腦活躍起來，更有利於解數學題。因此可以把運動多利用到學習上。

一般男孩相比女孩邏輯推理的能力更優秀，因此抽象理解資訊的能力也比女孩優秀。男孩會對“為什麼”的提問做出更能動的反映。要知道，男孩不停的問媽媽“為什麼”可絕對不是因為調皮哦。

男孩子的好奇心和探索慾望強烈的原因，是由於進化過程中為了生存，男性大腦的“狩獵智力”更為發達。數千萬年來男性的大腦資料與狩獵和採集息息相關。其實現代的智力分析也不過是用現代方法分析了男性天生的狩獵智力。

持續性的刺激好奇心，不斷滿足多種探索慾望，男孩都會成為第二個愛迪生。正因為如此，把年幼的男孩關在樓房裡是違反了孩子本性的事情。另外相比女孩，男孩更善於用身體記住事情，也就是身體記憶能力更優秀，用身體體驗就會更好更快地理解，並記住多種實驗與實習。豐富的體驗學習是提高男孩學習興趣的良好方案。