教師現在真滴很忙――

1常規教學（備課，上課，輔導，批改作業，單元考試、評講）

2安全教育：網上安全教育，網上替學生及家長做安全作業（很多學生家長不做網上安全作業，為了“完成任務”老師得一個一個替學生“完成”）

3 網上“繼續教育培訓”，每天需要上網一段時間，完成“影片學習”“回答問題”

4 週末或者假期到“教師進修學校”參加各種“培訓”

5 進行“扶貧走訪”“扶貧政策宣傳”“送教上門”等

6 對學生進行“防溺水教育”：需要有3到4次家長“培訓”學生專門上課，要有照片“為證據”，家長要有簽到表，學校要發《防溺水安全告知書》，有回執，學生要簽名，要有“痕跡”

本來是一個不用辨別的道理。然而事實上卻變了樣，現在很多工作跟教學幾乎沒有半毛錢關係，但老師不得不去做，而且還必須做好。

題主怎麼能提出這樣一個要命的問題啊？誰都知道教師的主要工作應該是，而且必須是教書育人啊！而且進一步來說，教師的絕大部分工作和精力都應該放在教書育人上面，這才對得起“教師”這個稱號。可是教師的實際情況可能會出入很大。各種各樣的材料、表格、考核、評比、培訓，甚至還有扶貧。所有這些事情也都可能會有檢查的，這會分走教師們很大部分的精力。是教師們真的願意這樣嗎？當然不是了。因為檢查如果不過關，那影響可就大了，可能教師就不再是教師了，學校也要跟著遭殃了，你說這怎麼權衡吧？所以教師也有教師的難處，互相理解吧！

然而，我僅能作為一個局外人，來看行待這一問題，當然那，由於我們的這個社會即是對教育非常重視的一個社會，至於對學校的教育工作，教師的主要工作是教書育人，還是應付上級檢查？

對於這樣的問題，個人觀點，作為一個教育陣地，理應以教育為宗旨，乃教書育人為目的，尤其是學校為主體方，更應對整個教學大綱的全面貫切，起著舉足輕重的意義。當然那，對於上級的檢查也是有必要的，但是絕不能搞形式主義，不能把教學放下來搞虛假回報，寫出綜多工作回報材料，以其讓上級領導看到該學校的政績。

那麼，對於有些教師也是迫不得已，因為學校佈置的任務，作為一名教師你在學校工作，而校領導所交待的任務總得完成，由於這麼個情況，也只能跟著應付啦。所以說，對於一個學校的管理，還是要看校領導層的意圖，從而校長是第一責任人，如何搞好學校教學，尤為重要，而踏實地對教學搞好，就是了。進而達到教書育人的真正目的！對不起，本人不是教師，但一直關注教育！謝謝，個人觀點，僅供參考！

檢查是重中之重，一旦來了檢查，就要以檢查為重，檢查準備不好，停課也要準備:打掃衛生，打掃衛生，造材料，編材料，佔用了大量教學時間也在所不惜。尤其是學校領導們，他們的主要職責就是迎接檢查。

我曾經在小學任教10多年，那是上世紀七十年代，。教書育人是天職，三尺講臺是自已的戰地，批發作業是自已的任務，備課是每一堂課的教學內容，考試是檢查學生的接受能力和理解程度，同時也對教者的檢驗，看你教的如何，自身必須檢查，。每學期，上級進行一次師導檢查，重點是查教案，聽課堂教學，查學生作業，教者批改情況，召開學生代表座談會，讓學生評價教師。結合查一查思想教育，勤工儉學，等等。若你平時做不好，你有啥方法去彌補？大家都抓好平時，實實在在做好每_一天教學工作。生活很允實，很愛教師這行業。

當今社會，一切向錢看，社會風氣不正，形象工程，面子工程比比皆是，學校又不是真空，教師又不是聖人，難免受汙染，受影響，應付檢查是正帶現象，基至造假，以搏上級歡心，當官者可青雲直上。

要想重新迴歸，必須徹底剷除各種形式主義的檢查，驅盡銅臭，建立一支新型的教師隊伍，讓教育鮮花重新開放！

教師的主要工作當然是教書育人，但是對於上級的檢查，我們不得不欣然接受，因為目前我們無法改變這種現狀。

當然接受上級檢查是必須的，在教學方面的工作，只要我們把它做到了實處，只要我們完成了本分的工作，根本就不怕任何人來檢查，檢查隨時可以。

前幾年，教師可以把大部分的時間用在教書育人方面，也不會抱怨教學方面的工作檢查，因為這是我們份內的檢查，但是最近幾年除教學工作以外，還有一些其他方面的工作，列入了教師的工作範圍內。比如脫貧攻堅，縣級檢查，省級檢查，國家檢查，有時候，老師連週末都沒有。再加上隨著科技的逐漸發展，各種APP的興起，很多老師還要擔負起管理網路平臺等工作。比如一些學校的新華美育平臺，樂學樂教平臺，督導資訊平臺，學習管理平臺，優課平臺，學生學籍管理平臺等等等等。

就像一些鄉鎮學校本身學校教師就比較緊缺，所以分配給每個教師的工作量也是比較大的，平均每個老師要管理的平臺就有三四個，這些平臺，上級部門都要定期統計檢查的，所以，也不敢懈怠。

如果只是對教育教學方面的檢查，相信每個老師都會接受，但是其他與教學無關的檢查的出現，讓教師在工作中怨聲四起，這些原因可能會將這種抱怨帶到教學工作中，所以根本就很難集中精力去搞教學。

所以希望教師能專注於自己教學工作，不要因為各種各樣的上級檢查，影響自己的教學，認真完成自己的份內工作，把上級檢查當作是一種樂趣，這樣樂觀的心態會讓自己更加的熱愛這種生活。

我認為上級領導對學校工作進行檢查是必要的，是督促教師更好地教書育人，如果不檢查那就是領導的失職，是領導不負責任。領導到學校檢杳是瞭解學校的教學情況，檢查教師的教案是否合符要求，教師批改學生作業是否認真，學校的環境衛生是否清潔等情況。有的教師平時不按要求寫教案，不認真批改學生作業，上級要來檢查了，日夜突擊，只求檢查過關。如果不來檢查，工作輕鬆錢照拿，自然反對領導檢查工作。

當然教師主要是教書育人工作，也要適當接受上級的督促檢查；關鍵是學校裡也是社會的縮影，老中青年人都有，要看校委會管理得怎樣，如果分工明確，各盡所能，配合協作，團結一心還是能做好的；也要看我們每位教師怎樣對待工作，合理處理生活和工作的關係，積極向上，珍惜美好生活，用奉獻和政治遠見去看待教育工作的神聖與光榮；但是，多年的經濟發展，似乎改變了教育夲來面目，教育工作夲來是思想教育為主的工作，適當給予經濟獎勵；目前，一些管理層以及社會各界注重一些物質幫助，思想信念教育弱化，社會與家長對教師期望值較高，老師們壓力大；總之作為社會和國家的一分子，大家多一分擔當、理解、支援、愛心；少一些指責、偏見、汙辱，共創美好和諧生活；跟著黨中央精神指引，去努力！去奮鬥吧！個人觀點、看法、感受，與網友共勉！謝謝支援

提起各種上級檢查，下面的各級單位混身都是氣。說是檢查，讓你準備各材料，而且是這批走，那撥來，沒完沒了的各種撿查，下面的人為了應付這幫爺，也少下工夫，於是材料造假，數字造假，各假東西應運而生，完了還得意思意思，讓其上天言好事，以後保平安。沒想到人民教師也捲入其中，看來各種撿查真是無孔不入呀？

教書好不好沒人罵你，你要是應付不好上級的檢查，那你一定被罵得狗血淋頭，嚴重的還會通報、處分、開除，你說你還敢不應付好上級檢查嗎？

這個問題不言而喻，其實質不外乎官僚主義和形式主義。

記得二十多年前，國家曾經將基本掃除青壯年文肓，與基本普及全民九年義務教育，並列為九十年代我國教育發展的重中之重。儘管其主觀願望無可厚非，但不知為什麼，客觀上卻導致了某種程度的形式主義，據一位時任小學校長的朋友講，作為一項工作任務，他們不但有掃肓指標，而且是必須完成的硬性指標。然而由於時代不同，舉辦掃肓班又不切合實際，無可奈何之下，只好利用週末，由高年級的同學代筆……。

官僚主義與形式主義對於社會主義事業是十分有害的，必須堅決反對。

真正有責任心的教師應以教書育人為己任！也是作為教師的初心！而不是應付校長更不是應付上級領導！全心全意服務於學生！

教師的天職本是教書育人，但學校又不能完全自我調控。往事中，曾有過外額的份外的工作往往是壓倒一切的首要任務，特別是突擊完成任務，迎接檢查，停課或調課都比必須做好的經歷。曾流傳過“教師是救火隊"，“萬金油"“好用牛"之說。

教師工作，有時真是無可適從，有苦難言的。

師者，乃傳道、授業、解惑也。從古至今，教師的中心工作是教書育人，為社會、為祖國培養人才，引導學生學會學習，學會做人。讓學生學到知識、提升能力。但是，老師們就困惑了，學校的中心工作不再是教育教學，而是疲於應付上面的各種檢查工作，創強，創文……一大堆的任務像一座座高山一樣，壓得老師喘不過氣來。

上級部門的很多工作也壓給老師，要老師做各種假材料，寫各種無用的書面總結。人的精力是有限的，針也是不可能兩頭尖的。老師必須完上面的任務，又要抓教育教學工作。結果呢，犧牲了自己許多課餘時間，累得筋疲力盡。

這個問題，答案很明瞭！但是，如今對教育要求的部門也很多，要層層落實，所以教師不但要教好學生，還要迎檢，負擔挺重的。

當然是教書育人了。學校各種檢查不計其數，花樣繁多。絕對的形式主義。為什麼檢查這麼多呢？實際上是怕擔責任，是責任推向基層的具體表現。出問題了可以堂而皇之的推卸責任，我檢查了我監督了，我盡職盡責了。還有一點，基層上級主管部門人員充足，分工明確，責任到人。基層人力不足，疲於應付。

當然是教書育人！但現在卻演變成主要應付上級檢查了！湖南李田田老師反映的情況屬於當今全國中小學的普遍現象！給學生上課成了教師的副業！

形式主義在學校糜爛！讓原本充滿清淨溫雅的純潔之地，變得世俗昏庸，一片混濁。學校已不是從前的學校，教師也已不是從前的教師。每一位有事業心的教師，想安心從教，都難！

教師是萬能的，能教書，能育人，想當年還管計劃生育，人口普查，農業普查，經濟普查，這兩年是沒完沒了的貧困戶普查……