怎樣才能讓孩子的知識掌握得牢固持久？其實，這背後的學習方法很重要。美國學者埃德加·戴爾（Edgar Dale）1946年提出了“學習金字塔”（Cone of Learning）的理論。他將學習分為主動學習和被動學習的兩類，並對不同的學習方法之間知識的留存率進行了研究。
從這張表上，我們可以看出，在所有的學習方式中聽是留存率最低的一種，這也就解釋了，孩子為什麼上課能聽懂，但是一上考場就不行。當知識只存在被動輸入，而沒有主動輸出的時候，接收的效果就會大打折扣。學者李敖曾經說過，想要弄明白一個題目，最好的辦法就是寫一本關於這個題目的書；也有北大教授戲言，當我想研究一個問題的時候，我就去開一門關於這個問題的課。
當然，對於小孩子來講，不可能去寫書或開課，但是仍然可以用孩子自己力所能及的小方法去強化認知。下面講幾種提高學習效率的小方法。
做習題
第一個方法可能有點兒意外，但請相信你的眼睛——沒錯，就是做習題，這也是我們最容易、最常用的鞏固知識的方法。能把題目做對，說明你對題目涉及到的相關知識有了一個最基本的瞭解。當然，怎麼做題、做什麼題，這裡面還是有很大學問的。還是套用那句老話，做題不是萬能的，但是不做題一定是萬萬不能的。
當個命題人
這可能是學生在學習中很少經歷的一個過程——我們平時往往都是費心費力地做題，卻很少以一個命題者的身份參與到學習過程中。其實，命題本身就是一個很好的學習過程。如果你能根據老師的思路，模仿出一套類似的題目，說明你對於知識點的掌握又上了一個新的臺階。
用知識去感悟生活
知識不是高高在上或是封閉在象牙塔裡的，相反，絕大多數的知識都來源於我們普通的生活。面對春色美景，你可以吟誦一句“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花”，或是“春色滿園關不住,一枝紅杏出牆來”；去公園玩，你可以對照著地圖，根據數學上學到一筆畫知識，設計出一條最省時間的線路圖；爐子上做著水，你可以根據聲音的變化判斷何時水會開······總之，帶著你平時學到的知識去看待生活、感悟生活，反過來還可以加深你對於知識的理解。
寫作
很多小朋友都“號稱”自己愛讀書。的確，讀書是一件非常寫意的事情。安靜的場所，捧一本書，也許還配著暖暖的Sunny，本身就是一種愉悅的體驗。寫作就很痛苦了，花精力費體力。但是，對於很多知識來講，尤其是文科的一些邏輯性的內容，只有經過寫作的訓練，才能夠把思維理清楚、想明白。讀書的時候，我們的思路是跳躍的，我們自以為得到的思想其實都是片段的。你以為你都弄明白了，其實你並沒有明白。從寫日記、寫讀書筆記、寫心得體會做起，你一定會有所收穫。
講“課”
這裡面的課不一定非要是正式的演講或者是大課，同學之間互相講講題目也是非常好的方式。講課不僅僅是為了教授對方，有些內容，只有當你在給別人講授的時候，才會發現自己還有哪裡學得不紮實、不牢靠，這樣反過來會再次刺激你學習、鞏固，達到自身提高的目的。
首先多觀察學得好的同學是怎樣學的！
其次，勤加練習！特別是自已不踏實時，就排除一切雜念，刷題！刷題！查缺補短！
怎樣才能讓孩子的知識掌握得牢固持久？其實，這背後的學習方法很重要。美國學者埃德加·戴爾（Edgar Dale）1946年提出了“學習金字塔”（Cone of Learning）的理論。他將學習分為主動學習和被動學習的兩類，並對不同的學習方法之間知識的留存率進行了研究。
從這張表上，我們可以看出，在所有的學習方式中聽是留存率最低的一種，這也就解釋了，孩子為什麼上課能聽懂，但是一上考場就不行。當知識只存在被動輸入，而沒有主動輸出的時候，接收的效果就會大打折扣。學者李敖曾經說過，想要弄明白一個題目，最好的辦法就是寫一本關於這個題目的書；也有北大教授戲言，當我想研究一個問題的時候，我就去開一門關於這個問題的課。
當然，對於小孩子來講，不可能去寫書或開課，但是仍然可以用孩子自己力所能及的小方法去強化認知。下面講幾種提高學習效率的小方法。
做習題
第一個方法可能有點兒意外，但請相信你的眼睛——沒錯，就是做習題，這也是我們最容易、最常用的鞏固知識的方法。能把題目做對，說明你對題目涉及到的相關知識有了一個最基本的瞭解。當然，怎麼做題、做什麼題，這裡面還是有很大學問的。還是套用那句老話，做題不是萬能的，但是不做題一定是萬萬不能的。
當個命題人
這可能是學生在學習中很少經歷的一個過程——我們平時往往都是費心費力地做題，卻很少以一個命題者的身份參與到學習過程中。其實，命題本身就是一個很好的學習過程。如果你能根據老師的思路，模仿出一套類似的題目，說明你對於知識點的掌握又上了一個新的臺階。
用知識去感悟生活
知識不是高高在上或是封閉在象牙塔裡的，相反，絕大多數的知識都來源於我們普通的生活。面對春色美景，你可以吟誦一句“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花”，或是“春色滿園關不住,一枝紅杏出牆來”；去公園玩，你可以對照著地圖，根據數學上學到一筆畫知識，設計出一條最省時間的線路圖；爐子上做著水，你可以根據聲音的變化判斷何時水會開······總之，帶著你平時學到的知識去看待生活、感悟生活，反過來還可以加深你對於知識的理解。
寫作
很多小朋友都“號稱”自己愛讀書。的確，讀書是一件非常寫意的事情。安靜的場所，捧一本書，也許還配著暖暖的Sunny，本身就是一種愉悅的體驗。寫作就很痛苦了，花精力費體力。但是，對於很多知識來講，尤其是文科的一些邏輯性的內容，只有經過寫作的訓練，才能夠把思維理清楚、想明白。讀書的時候，我們的思路是跳躍的，我們自以為得到的思想其實都是片段的。你以為你都弄明白了，其實你並沒有明白。從寫日記、寫讀書筆記、寫心得體會做起，你一定會有所收穫。
講“課”
這裡面的課不一定非要是正式的演講或者是大課，同學之間互相講講題目也是非常好的方式。講課不僅僅是為了教授對方，有些內容，只有當你在給別人講授的時候，才會發現自己還有哪裡學得不紮實、不牢靠，這樣反過來會再次刺激你學習、鞏固，達到自身提高的目的。