法律不會約束你做得多好，哪怕你教的學生都上了北大，而且你每天捐一個億給窮人，都可以，但是你壞一次也不行。你打學生就是不對，這次沒有失手，打傷或打死是萬幸，如果不加以約束，難保以後不會有被打傷或打死的，所以政府沒有錯，你這個老師再優秀，教得再好，必須在法律以內才行。別拿什麼升學率來說事，把這個老師放在一些鄉鎮學校看看她還能不能教出一樣的升學率，你在一個縣最好的學校教，那些學生多半是篩選過了的，媒體應該多正面分析問題。

可以說絕對是好老師！不是好老師所教的班級能全縣第一名的嗎？再說那位死纏爛打的家長，他的孩子肯定是一個吊兒郎當的學渣，他們的意圖再明顯不過的：我的孩子不是讀書的料，你們的孩子也別想成為狀元的，唯一的辦法就是把老師搞倒搞臭，拉全班學生做自己孩子的墊背！一個成績優良的班級首先要有良好的紀律做保證，不然還怎麼教學，學生怎麼學習？學生遲到，被罰站，是正常不過的，但在罰站過程還繼續逃跑，夠膽大妄為的！對於老師的處罰，學校和教育領導怎麼說呢？腦袋長在屁股上的吧！即使楊老師能繼續當老師，她的班級成績永遠再也無法是全縣第一名了，為什麼？一次被蛇咬，十年怕井繩，她還管班級的紀律嗎？沒有了班級的紀律，以什麼保證全班的成績？

老師為了學校的聲譽，盡職盡責的照顧學生，出了事，學校不管不說，反而加大處罰力度，這能不讓老師寒心，讓負責任的老師寒心嗎？

目前的教學環境來說，要教出成績優秀的學生，老師的做法基本都是高壓政策，不逼著學生學習怎麼可能出成績，想學習和學習成績好的會默默承受，甚至很可能會感激這樣的老師，但是不想學習的學生肯定是不喜歡這樣的老師的，記得我高中隔壁班的班主任被他們班同學起外號叫“滅絕師太”，就是因為那位班主任要求他們週六一天和週日上午在教室寫作業複習，也因為這樣的高壓政策，他們班平均成績在同年級段普通班裡始終保持第一。

當學生犯錯誤屢教不改的時候，老師如何管教，很多人只會輕飄飄的說你應該講道理，再怎麼樣也不能體罰，我們設身處地的想一下，你的孩子或小時候的你屢犯錯誤屢教不改，大人是怎樣的心態，是由著你去還是採取威脅的手段（比如拿著木棍作勢要打）甚至是直接上手。

體罰，從理性角度說不可取，但實際情況下，這是管教的重要補充，痛苦教育讓人印象深刻，因為孩子的思想不成熟，他們對大人的道理不可能都懂，甚至會用他們自認為正確的歪理來懟你（比如未成年人保護法說小孩殺人不用償命，所以小孩可以胡作非為）。當你無法和孩子用道理來交流的時候，還能有什麼方法，要麼放任自流，要麼強制管教。

先不說這名老師教學效果有多麼的好，僅就用書抽打了兩名逃課的學生就給予了黨紀.政紀.人事.經濟.名譽等一系列的處罰，這完全是地方教育行政部門在濫用職權！這是不專業的.不公道的.不公正的.過度的.過分的.荒唐的處分！建議老師拿起法律為自己維權！

《新時代中小學教師職業行為十項準則》已頒發半年之久，五蓮縣教體局還在引用原《中小學教師職業道德規範》的說法作為對老師處分的依據，是不恰當.不應該的。

2008年9月1日教育部頒發的《中小學教師職業道德規範》第三條內容為“不諷刺.挖苦.歧視學生，不體罰或變相體罰學生”。

《新時代中小學教師職業行為十項準則》第三條把原來的內容修改為“關心愛護學生。嚴慈相濟.誨人不倦，真心關愛學生，嚴格要求學生，做學生良師益友，不得歧視.侮辱學生，嚴禁虐待.傷害學生”。

教育部對此修改解釋為“體罰與變相體罰在實際教育教學中不好界定”。可見，體罰與變相體罰提法已經不被教育部認可。

五蓮縣教體局2019年7月2日下發的追加處分通知中強調“教體局繼續保持治理體罰與變相體罰學生的高壓態勢，一經查實，嚴肅處理，並納入縣信用資訊評價系統的黑名單”。顯然該通知內容與教育部精神不符。

強烈要求五蓮縣教體局糾正違背國家教育部精神的錯誤決定，對老師做出公平合理的處罰，不要讓老師寒心又擔心。

成績優秀的老師至少30%是好老師，至少30%不是好老師。一般成績優秀的老師為了自己的職稱、績效、和仕途都有體罰、變相體罰、心罰學生的現象。當然這不能全怪老師，要怪就怪現在的職稱和績效考核制度吧！當前體罰學生的現象在小學多一些，因為小學生沒有反抗力，你想一想有幾個老師敢體罰高中體育生？提別是女老師，別看她打小學生兇得很，借她十個膽也不敢打高中生。

楊老師是位好老師，前10名有4名學生就可想而知；為什麼會出現這種現象，因為老師也像將畢業的學生一樣；見學生不努力，心急。我小孩小學畢業時，他班主任在我和兒子面前說了一句話，近段壓力大，經常大聲吼學生，希望他(她)們能理解。因為老師也是人，所以心急是人的本能表現。那二個學生應該也是班裡比較搗蛋和頑皮的學生，而作為家長，你的兒子為人你應該心知肚明。教育局和學校對老師的處罰是對的，但可能過重了吧(你們為什麼不站在楊老師這面想想)。

楊老師絕對是個好老師！不是好老師怎麼會有這麼多的好成績！前10名有4名在楊老師班級，楊老師對班級付出心血可想而知！但是好老師遇見了渣學生，也遇見了渣家長！

學生逃課，教師加以管教。楊老師恨鐵不成鋼用書本打了學生！是的，也許方式方法不符合現在人們所提倡的愛的教育，但是試想如果老師不管教學生，學生出了校門有了意外那又應該算誰的？家長不但不同老師一同教育孩子，反而反咬一口將如此負責任的老師置於深淵！家長的素質可想而知！試問這兩個孩子有多少學校還願意收？就算收了那麼還有沒有老師願意去管教？家長此舉以為自己贏了老師，老師得了重罰。實則助長的孩子囂張跋扈、目無尊長的氣焰！輸了孩子的一生！

自古就有“嚴師出高徒”之說，嚴格是為了讓學生不上邪路、少走彎路，現實也告訴我們:社會不會像學校更不會像家庭，什麼都護著你讓著你。學生最終還是要走向社會要獨擋一面，老師嚴格，在社會上才能立足，更能發揮自我價值。

不要以為對學生無條件的遷就就是件好事，連魯迅這樣有追求能自律的人都感謝藤野先生的嚴格要求，還有許多名人成功者都曾在回憶時感謝幼時嚴厲的師長，種種事例說明，有一部分孩子成長路上確實要有嚴格的師長教導。

強將手下無弱兵，一所學校就如一個軍營，沒有一個嚴厲的管理制度，如何教好一個兵。一個好的學生沒經過老師的好好教育，他將來怎能成才，怎能學會做人對社會的尊重！俗話說的好，有其父必有其子，一個孩子的人品怎樣，離不開家長的正確引導，學生交給老師，就是要放心讓老師對孩子的磨練。現在好多學生為什麼為了一點小事走極端，這就值得我們深思！現實說明了家長總把娃兒像禾苗一樣放在溫室裡小心呵護，什麼都怕他吃虧，一出溫室後就接受不了大自然的風吹雨打！我個人認為管好老師的思想道德，提高老師的教育素質，給老師更多的教育權利，才是教育的進步！我們不能為某一件事受束縛，而讓教育退步！

這是家庭教育失敗的典型，嫁禍物件最佳去處是學校！因為那裡有軟蛋的學校和教育局領導，還有弱勢負責的教師！這時，楊老師就成了所謂“體罰”的典範！如果沒有懲罰何來牢房？何來警察？教育之責只靠教師成嗎？家長應負主要之責，別的學生不逃課，為何你的孩子要逃課？家長不管，出了事就賴學校！既想孩子成才，又不想孩子被管，天底下哪有這般好事！這種孩子家長就是一無賴！應以打黑除惡論處。遇到楊老師你先人積了幾輩子德呢！

一個好的領導，必須要有愛才之心，用才之能，容才之量，護才之魄。否則，人才將離我而去。只顧自己“清白”，不顧學校全域性，不管事業長治久安，頭痛醫頭，腳痛醫腳，為瞬間“舒服"必付出將來的代價。好領導敢於堅持原則，勇於承擔下屬責任，才有下屬的歸心。正氣不樹，邪氣必然上升。教育領導為什麼不執行教師法？即使教師犯錯，是不是屢教不改？有法必依！

我們更應該看到，全班只有這兩個學生沒有考上高中。可不可以認為家長有碰瓷式索賠的嫌疑呢？正好借題發揮，擴大＂體罰＂影響，以上告、高額索賠來要挾教育局，達到讓自己的娃以極差的成績進好學校的目的。理解教育局領導：難纏的家長惹不起，說不定身後還有其他權勢更惹不起；不希望老師承受鉅額賠款；以此告誡其他老師別犯類似錯誤。沒考慮的是對當事老師的傷害，對教師教育積極性的保護，對其他廣大學生和家長、教育事業對好老師的需求。是誰的支援給了家長索賠30萬的底氣？是否涉嫌敲詐勒索？

個別家長的無理取鬧，破壞和踐踏教育的公序良德，藉著師德的緊箍咒，對有良心的有責任心的教師進行身心的攻擊，下個圈套讓主管部門往裡跳，主管部門抱著息事寧人的姿態，不斷的妥協，只會讓好老師心寒。難怪有人說，教育主管部門不是老師的孃家人。我認為必須堅決認清事實，為全體教師堅持對的，保護全體教師正常正當的履行職責的權利。放縱個別無理取鬧的家長，恰恰是對大部分家長的侵害，對愛學習守紀律學生的侵害，對教育的侵害，對教師的侵害。從報道的過程看，楊老師沒有錯，支援你場老師。

真正的名師不僅僅是把學生教好，還要與家長有良好的溝通，在如何教育學生問題上達成一致。當然了，有時候可能會遇到極特殊的家長、特殊的學生，教師就該預先想到日後將會有麻煩，也將影響這名學生和全班學生的成長。為了防患於未然，最好讓校領導選擇一位適合這名學生的班級和班主任。人無遠慮必有近憂啊！可見，這位班主任歷練不夠，攤上麻煩。不過，問題不大，有很多學校會歡迎這位老師的加入，很多家長也會追隨這位老師的！

班裡的兩個臭狗屎壞了一鍋湯！所謂的不在一線教學的外行‘專家’制定相關法規及制度指導一線教師，真是荒唐可笑致極！如‘’沒有學不好的學生，只有不會教的老師‘’這種愚蠢透頂的所謂名言的提出。沒有懲罰的教育能稱之為教育？嚴師出高徒難到錯了？沒有鐵的紀律能保證高效的課堂？作為家長的是要把孩子放到溺愛的花房，還是讓他學會懂規距，做人，成才？

至於好壞，不是你我說了算，是看管理者如何看待。我始終覺得這個問題很滑稽。管教育的官僚很少把孩子送到自己轄區受教育，而是送到遠方，因為自己有實力。至於轄區搞得好壞，他最清楚。至於優秀老師，主要看是否為己所用。如果只是教別人家的孩子，他的優秀又有何用？教師地位高，除了申請了365分子一天，慶祝慶祝，其他很難看到。特崗的三年轉正泡湯了，工資1500至今不變了，五險一金不交了。儘管你教書不錯，但你傷害了當地富起來的一部分的利益，你倒黴是可想而知的。社會變了，我是越來越不懂了。

以前醫院常常出現醫鬧現象，甚至危機及醫務人員人身安全，後來國家出臺了一系列打擊醫鬧的法律法規，全國各地的醫鬧現象得到有效遏制，醫院正常醫療秩序得到有效保證。學校老師作為弱勢群體，被一些別有用心的家長推到了風口浪尖上，學校正常的教學秩序得不到保障，一旦發生家校矛盾，處於弱勢的永遠是學校和老師，長此以往，科教興國怕是要成為一句空話，因為每一個老師都不敢教育管理學生中的害群之馬，提高教育質量，培養人才遠不及保住自己的飯碗重要啊。如此一來，怕是老九地位也要岌岌可危了。

往往家教不好的，在學校才會被老師管教！成績不好，不代表家教也不好。成績好的，老師不會體罰。成績不好但是聽話的，老師最多是著急，替他/她捏把。只有那種成績不好，又調沒家教，甚至目無組織紀律，給全班同學帶來不良影響的，老師才會從重處罰！所以，顯而易見，這孩子一家都不是省油的燈，問題的根源就在於家教！教育不光是老師的責任，家教比學校教育更重要！

我是一名工齡20多年的班主任老師。這幾天一直在持續關注楊老師的事件。我敢肯定地說:“這位老師是一位好老師！”如果不是一位好老師，又不會因為學生遲到、逃課而受處分了。

1.正因為老師負責才會為學生成績擔憂。

一位負責的老師恨不得將自己畢生所學的知識全部倒給學生，楊老師就是這樣的老師。

學生遲到，老師很提不成鋼，因為馬上就要中考，她多麼希望孩子能考出優異成績，能考上重點高中，這不僅僅是老師自己覺得臉上有光，更主要的是孩子上重點高中就為上重點大學打下了一定基礎。

而寫兩位學生不知什麼來頭，居然上課遲到，上課遲到本就違反紀律，老師為了不耽誤大家的時間，也讓學生得到教訓，罰站本無可厚非，以也當老師的經驗，罰站也絕對只是暫時的，等老師把學生安排好，應該會來了解事情的前因後果，結果孩子居然跑到操場上玩。這讓老師如何不氣，如何不急？

如果不是負責任的好老師，管你在下面做什麼，只要不跑丟就是好事。

2.正因為是好老師才為學生的安全著想。

學生遲到，老師讓學生罰站，本來是件非常簡單的事情，誰知學生卻起了逆反心理，不經老師允許跑到操場上。等到楊老師發現時，急急忙忙讓學生去把他們叫進來。

你們可曾想過，當楊老師突然發現那兩個孩子不見時，她會有多著急，她的心裡會承受多大的壓力？萬一學生跑出了校門，在校外出車禍怎麼辦？萬一學生在操場上溜達時不小心摔傷了怎麼辦？這些都是不堪設想的後果。

上學期我們班一個孩子，因為上早自習一週遲到了三個早上，我告訴他，下次再遲到就要接受班規處置。早自習後，這個孩子沒有吃營養早餐就跑回了家，等同學生告訴我時，嚇得我急忙叫孩子們去找，並把他帶到學校裡來。等待的過程十分煎熬，生怕孩子離家出走，或者是出什麼事情。到學校之後，我根本不敢批評他，只是把他叫到一邊，跟講了道理。

其實楊老師當時的心情跟我那時候是一樣的，是完全可以理解的，所以當她發現孩子時，還沒來得及冷靜，甚至沒有放下講課時的課本，就又急又氣，用課本兒打了孩子。只是我在想，一個看起來如此文靜溫柔的女老師用課本會把初三的小夥子打得怎樣。

如果學生出了什麼不安全事故‘事情會是什麼結局呢？那個時候受傷的應該不止是楊老師了吧！

可以想象，這位老師平常的工作應該是認真而負責的，不管是教學工作，還是對班務管理工作。

實在不敢想象，因為兩個學生的遲到而導致老師丟了工作。看來老師們以後都要在手上是系一根繩子。不管怎樣，都不要去碰學生，因為有的學生身上是餈粑，一碰就一定被粘上。