幼兒園沒學過真的很費勁！你不學吧孩子跟不上，如果家長有時間就得週末惡補給孩子！沒有時間建議就得在外面補一下，一兩個月吧就能搞定！我們班就有這樣的，現在在公立幼兒園沒學過，老師講的真的很快，跟不上的就說家長，說一次兩次還好，家長也是要臉皮的人。再說孩子也有可能受影響！我家孩子上的私人幼兒園，基本小學一年級上半年的課程都講了！所以上課不那麼費事，家長也輕鬆點！

拼音屬於基本功，勤學苦練是唯一方法，如何讓孩子願意勤學苦練屬於教育技術，孩子的天性是玩，可以設計一些寓教於樂的練習方法解決拼音練習的難度。孩子小可以用拼音歌來解決記憶難題。

幼兒園老師教的，回家或者休息日的時候家長跟孩子複習，現在學拼音的軟體和光碟，圖表都有。學拼音就是記熟背熟了的功夫，讓孩子在興趣中學習，拼音一旦學好了，一輩子不會忘記，我現在都快六十歲啦，因為上學的時候拼音記得牢，所以現在一直都沒忘，打字用拼音我兒子大學同學都說我打字快

這個可以在日常的學習中掌握就可以。不要低估了自己孩子的學習能力。 家長多做一些積極的引導。 可以考慮讓孩子看一些光碟，或在網上接觸一下拼音都可以。

漢語拼音只是工具

老師在教的時候，會很快，基本上都要藉助自己的力量，多練習了，首先在認的，並且能夠發音；其次是會拼，把音節拼得出來，拼的技巧就是在獨個認讀的基礎上，快速連讀。

學習拼音的目的就是會認字，因此，要配合孩子多讀拼音讀物，在讀物中藉助拼音來認字，孩子意識到拼音的作用之後，他才會更加用心地學習拼音，家長不會拼沒有關係，藉助我們的多媒體，藉助我們家長的手機，這些任務都是完全可以做到的。

叫孩子每天在家裡當小老師，教我們家長拼音，如何讀讀，如何拼讀，孩子的任務明確，我們家長即使懂，也假裝做學生吧，這對自己孩子的學習有很大的促進作用，完全可以嘗試。因為孩子們都有學習卡片的，在家裡也是可以教的。並且還促進了親子之間的溝通，一舉多得。

重點不在拼音，而是在識字！

對於低幼階段的小朋友教育的做好方式就是寓教於樂，這個我有親身的體會，我家小妞也是今年開始學習拼音，剛開始的時候很困難，尤其是拼寫方面真的很吃力，利用瞭如下的遊戲小工具和寶寶一起佔勝拼音的紙老虎！

1、透過拼讀關

這個過程中，首先孩子拼音不好家長都會很著急，但是不能把自己的這種焦慮轉移給孩子，更加不能給孩子施加壓力，這樣的話孩子自信心就會收到打擊，很容易失去學習的興趣。

我們當時就是利用了拼音字母卡片，反覆玩各種遊戲，大小聲指認讀，給字母寶寶找鄰居，和字母寶寶捉迷藏等等，一型別的遊戲這戲字母卡片反覆出現，這樣的孩子在遊戲當中就可以找出來了，並且還可以讓孩子比較一下幾個相似的字母，比如b\d p/q,透過認讀和小遊戲輕鬆搞定了認讀的難題，並且孩子很喜歡玩哦！

2、透過書寫關

這個比第一個有一點點的難度，因為那個是遊戲，孩子沒有什麼牴觸的心理，不過這個就不一樣了，寶寶一拿起筆寫的是就犯愁，因為我家的寶寶喜歡繪畫，就讓他們自己的會好給字母寶寶畫像，這個活動她比較喜歡，就拿著水彩筆給字母認真的畫畫，畫了一段時間慢慢熟悉了之後，就開始挑戰高難度，佔個寫字母，這個我們叫做分配房子，那幾個字母佔中間一層，哪幾個字母是中上層，那幾個字母是中下層，哪幾個字母是佔三層的，這個時候寶寶比你還用心的去找哦，找到之後就書寫下來，慢慢書寫的難關也克服了！

3、透過測試關

這個時候對於低幼階段的孩子，越貼近生活越好，剛剛開始我們就是用所學的聲母和韻母拼讀日常生活中常見的詞語“吃飯、起床、幼兒園、畫畫、看電視、冰淇淋”等等，就是孩子平時接觸的詞語，很熟悉的那種，慢慢的增加一些詞語，那樣的話孩子就會比較感興趣。

然後我家購置了一塊小黑板，然後讓寶寶在黑板上書寫，當小老師，或者是做連線或者是改錯的題目，這個辦法超級好用，孩子自己的自信心也增強了，這樣測試書寫拼讀關則順利透過！

小學拼音是學生入學的基礎，很簡單。家長沒有必要太過擔憂。孩子剛入學可能都有個別發音會不準，但並不是不會。所以沒有必要報補習班，學校老師教的足夠了。

其實小學生拼音的發音，主要來源於孩子自己的說話和表達習慣，大部分的拼音孩子都是可以學會的。可能會有個別的例如前鼻音、後鼻音的拼音，由於生活中的發音習慣而會讀錯，例如風（fong）,跳繩（shen）等會讀偏。大部分小朋友發音不準的也就那幾個，我們家長不必過於擔心。學習拼音也是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就。家長可以給孩子買一些拼音繪本故事書，每天帶著孩子一起讀，讓孩子多讀多練多拼，慢慢養成孩子看到字就能拼的習慣，慢慢拼音就會越來越熟練。關鍵還是堅持！不單單是拼音，小學生的閱讀習慣也是從一年級就要開始培養的，再晚就更難培養了。

一、漢語拼音的組成部分

漢語拼音，一共包括六大組成部分，分別是：聲母、單韻母、複韻母、前臂韻母、後鼻韻母和整體認讀音節。

其中聲母有23個，可以有節奏地4個一組或3個一組記憶：

1、b、p、m、f；

2、d、t、n、l；

3、g、k、h；

4、j、q、x；

5、z、c、s；

6、r、zh、ch、sh；

7、y、w；

單韻母有6個：a、o、e、i、u、ü 這個部分相對好記憶一些，只是u、ü容易混淆。

複韻母有9個：其中3個可以用三隻小豬的故事，請孩子們記住，另外6個，對比記憶，稍後再詳細講。

前鼻韻母有5個：an、en、in、un、ün，這個部分可以用小火車的樣式來加強記憶，稍後也會詳細講到。

後鼻韻母有4個：ang、eng、ong、ing，可以用小機器人的形象來代入式記憶。

整體認讀以音節16個：

1、zhi、chi、shi；

2、r、zi、ci、si；

3、yi、wu、yu；

4、ye、yue、yuan；

5、yin、yun、ying；

二、趣味認讀+理解記憶

很多朋友會發現，嬰幼兒的記憶來得快，去的也快，可能上幼兒園時記得非常清楚的拼音或單詞，等到上小學時，反倒不如從前好。

所以，不能靠死記硬背來強迫小朋友來記住拼音，可以用一些巧勁。

譬如，在聲母記憶中，一共23個字母，孩子們會在很長一段時間裡，對這6個聲母產生嚴重混淆，那麼，我們就需要透過比較具象的方法，提高孩子的辨識力。

b、p、q、d，這4個聲母，如果中間放一個大大的➕，作為分界線，同時教孩子們“左dd、右bb，左qq、右pp”（左的的、右波波、左氣氣、右屁屁）在帶著孩子認知的同時，編一些順口溜很有幫助，下一次，等孩子們再看到這4個很難分別的聲母時，腦袋裡第一浮現的畫面，是4個被切分的空間，配合順口溜，一下子就能找對對應的位置和發音了。

同樣的道理，我們把m和n這兩個聲母，具象成為隧道，那麼隧道有的是單孔的，有的是雙孔的，將聲母n和單孔隧道聯絡在一起，聲母m和雙孔隧道聯絡一起，孩子們在思考聲母到底念什麼時，也會首先想到隧道的畫面，由此加深記憶。

我們再看複韻母，把ai、ei、ui看成三隻小豬，每隻小豬除了前半部分，後半部分都是一致的，同時在講故事的時候，強化ai、ei、ui的區別。

同樣，ui和iu可以對比記憶，ei和ie也可以對比記憶。

ao、ou、üe、er，作為特殊的組合形式，可以單獨特殊的記憶。

前鼻韻母，可以看成一串小火車，每節車廂都有共同點和不同點，可以請小朋友們自己分辨一下，加強記憶。

後鼻韻母，可以想象成4個手拉手的小機器人，每一個發音都不同，很有意思，請小朋友認清楚它們吧。

最後，整體認讀音節，可以和之前學過的聲母、韻母對比記憶，其中有一個yuan，要特殊記憶。

總之，具象化記憶、對比記憶、特殊記憶交替使用，相信可以在不損害小朋友興趣的同時，事半功倍。

興趣培養+日常強化

我們先說興趣培養，可以購買一些帶拼音的故事書，一邊和小朋友閱讀，一邊理解拼音的不同組合發音，也可以請小朋友讀一句、家長讀一句，堅持下來，小朋友也會很有成就感。

日常強化也有很多方法，可以將上圖我們具象化的部分列印或者隨手畫出來，貼在小朋友可以看到的地方，也可以買一些發音的拼音海報，貼在牆上，方便小朋友隨時點按學習。

總之，學習的方法千千萬，重在堅持，重在興趣的培養，今天的問題就到這裡了，下次見哦~

政策是不讓小學開補習班，可沒有說禁止家長給孩子報補習班。孩子在家幫孩子學拼音，本身不也是一種補習班嗎？只是不用交學費罷了。

漢語拼音是基礎能力，儘快掌握有利於孩子快速進入自主閱讀時期。如果家長有能力、有時間也有耐心，完全可以在家裡跟孩子一起學習。如果三者缺一，給孩子報一個拼音學習班也未嘗不可。

拼音的學習是一個系統過程，也是一個熟能生巧的過程。家長一定要帶著孩子多拼多讀，同時家長自己也要重溫下拼音知識，切勿想當然，不然非得把孩子給帶到溝裡去了。比如，buo，屬於三拼音節，韻母是＂o＂而不是“uo”，在拼音規則裡“u”所處的位置，也被稱作介母。

家長可以透過兒歌、遊戲等方式幫助孩子們學習和鞏固漢語拼音。如j，q，x與ü 相拼規則：

“j，q，x真淘氣，見到魚眼就挖去”；

漢語拼音聲調標註位置口訣:

(1)有a別放過; (2)沒a找o、e；（3）i，u並排靠後標。

拼音的學習是識字和閱讀的工具，對於小學來說十分重要，但是我認為拼音的學習更需要一個過程。

拼音學習需要注意以下幾個方面

1、關注環境

對於六七歲的小孩兒來說，拼音的學習是枯燥的。怎樣才能讓孩子在不知不覺中學會拼音呢？這個時候，我們就可以讓牆壁說話。比如：把漢語拼音字母表貼在孩子很容易就能看到的地方，來創設一種氛圍；或者在學習完拼音的時候讓孩子寫一張姓名卡，再標註上拼音，透過交朋友的遊戲方法來學習拼音，然後再把孩子寫的內容貼在牆上；在學習拼音的過程中，還可以透過拼音王國的形式來幫助學習孩子漸漸形成聲母、韻母、整體認讀音節的概念。因為孩子的學習不是知識點的羅列，而是語文思維的建構。

2、學方法、要運用

拼音發音的學習，把發音方法變成口訣，能很好的幫助孩子記憶；把握學習起點，在第一次學習時就要掌握方法，並在以後幾課時同類部分學習時遷移運用。

●聲母：發音時響而長，

●單韻母：發音時輕而短，口型保持不變“o”

●複韻母：發音時，從前一個字母音保持住，而口型快速滑向後一個字母。

●兩拼讀音節：前音輕短後音重，兩因相連猛一碰。（ba）注意，四聲：例如bà 拼讀時聲母不帶聲調。

●三拼讀音節：聲輕介快韻母響（guo）

●聲調：

（1）“一聲平、二聲揚、三聲拐彎四聲降”配合手勢誦讀聲調兒歌。

（2）標調兒歌：“有a先標a,沒a找o e，i、u並列標在後”。

3、遵循規律、鞏固練習

●編唱口訣兒歌。

●用好教材插圖。

比如gkh的學習中，插圖中有兩隻蝌蚪游到了水草旁邊休息，形成了聲母k的樣子，而“蝌”字中又與“k”的發音相同。這些都是在幫助學生對漢語拼音的音、形的學習。

●與生活連結。

比如，可以用拼音來佈置作業；用拼音來說謎面第二天一早悄悄告訴老師謎底，給自己的物品貼上拼音的標籤等等。在生活中處處“玩轉”拼音。

該怎樣讓小孩學會漢語拼音？

我們都知道，在我們上小學的時候，第一件事就是要學拼音，不學拼音的話你是不認識字的，那我們應該怎麼學好學會小學漢語拼音呢？今天，我們就來看一看吧！

一、聲調和標調

1、聲調

（1）聲調的概念

所謂的就是每個音節的高低升降的變化它是音節中不可缺少的組成部分，有區別意義的作用。因為聲調不同，所以所以所表示的意思也完全不同的。

（2）聲調的分類

我們所說的普通話，他們的聲調共分為四類，也就是我們學習的第一聲、第二聲、第三聲和第四聲。而這四聲的讀法是：一身平路、二聲上坡、三聲拐彎、四聲下坡。

2、標調

我們所謂的聲調就是按一定規則的給音節標上調號，表示這音節是第幾聲。如：媽mā，那麼，媽的聲調就是第一聲。

二、韻母

1、什麼是韻母

韻母就是一個音節中聲母的後邊的那一部分。如：zhang中，ang就是這個音節的韻母部分。

2、韻母的分類

我們一般按照韻母的結構特點來分類，分為三大類：單韻母、複韻母和鼻韻母。

3、韻母的辨正

（1）分清楚n和ng。在普通話中已經分得很清楚了，但是在有些地方的方言，卻是分辨不出來的。如：人民和人名；開飯和開放等等詞語。

三、音節

1、什麼是音節

音節是我們聽覺中，能夠感受到的最自然的語言單位了，它是由一個或者幾個音素組成的，一般來說，漢語的一個漢字的讀音就是一個音節，比如：“我愛中國”四個漢字那麼就有四個音節。

2、什麼是音素

語音中最小的單位就是“音素”，它是從音色的角度來劃分的。一個音節至少有一個音素，做多有四個音素。如：bà這個音節，是由b和a兩個音素所組成的。每一個音素又具有不同的音色，根據發音的特徵的不同，音素還可以分為母音和子音兩大類。

（1）母音：也叫母音，是構成音節的主要成分。

（2）子音：也叫子音。是構成音節的輔助部分。

3、音節的組成

我們都知道，音節是由聲母、韻母和和聲調組成的。

四、聲母

1、聲母的概念

聲母指的是音節開頭的子音，如：“páo”的音節，子音p就是它的聲母。

由於i、u、ǖ這三個韻母是可以自成音節的，所以有著隔音作用的y、w在我們的小學課本中也被當中聲母來學，所以，這樣就使我們的聲母就有23個了。

2、聲母的分類

（1）按聲部發音的話，聲母可分為我們熟悉的舌尖前音和舌尖後音等等七大類。

（2）安發音的方法來分，聲母又可以分為鼻音和塞音等等五類。

2、聲母的辨正

（1）分清楚zh、ch、sh和z、c、s。我們都知道，前面三個是我們所說的翹舌音，後面三個是我們所說的平舌音。

（2）分清楚n和l。在d、t、n、l這一組聲母中，n是鼻音，l是邊音。那我們怎麼區分呢？分辨它們最快的方法就是根據我們平時的發音來區分就可以了。

五、整體認讀音節

我們所說 的整體認讀音節一般所指的就是新增一個韻母后，讀音扔和聲母一樣的音節，也就是指不用拼讀的方式，也可以直接認讀的音節。如：zhi、chi、shi、ri這些就是整體認讀音節。

小學課本中一般是有16個整體認讀音節的。整體認讀音節是獨立的音節，不可以在和其他的聲母在組成新的音節。

六、拼音方法

拼音是指按普通話的音節來構成的規律，把聲母和帶掉的韻母快速連讀拼合，成為一個完整的音節。其實拼音的方法有很多種的，我們就來說一下其中兩種吧。

1、兩拼法

指的是隻有聲母和韻母的兩拼的連讀法，這也是最基本的拼音方法。如：b—āo—bāo(包)

2、三拼法

指的是對有聲母、介音和韻母三段的音節，而這時候，就得采用三拼連讀法了。如：h(聲母）—u（介音）—ǎn（韻母）—huǎn（緩）

【結束語】

如果孩子們在學習拼音的時候，掌握不好以上這些因素的話，那麼，拼音是學不好的。所以說：學拼音還得有方法有技巧，然後把每一步都掌握好了，才能學好小學語文的漢語拼音。

觀圖法

在情境圖裡，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。

透過課文提供的情境圖，孩子就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。

實物幫助法

比如學習聲母“f”和“t” 時，“f”和“t” 的形狀像一根帶短柄的彎頭柺杖。柺杖拄地可表“f”，柺杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭柺杖，就記住聲母“f”和“t”的形。

學動物鳴叫法

有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。教孩子學拼音時，可以一邊做有趣的表演，一邊發出拼音的讀音。

手指操

左手拇指和食指一彎就成o。鬆開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。

遊戲法

把卡片當魚撒在桌上，讓孩子拿著“釣魚竿”，爸爸媽媽報一個音節，孩子就釣那個音節，看孩子能釣上來幾個正確的。

拼音app

把孩子帶入拼音遊戲中，透過形象生動的音形演繹，記住字母字形、讀音。

我是自己教孩子學會拼音的，來分享一點兒經驗

我給兒子教拼音的初衷是想讓他快點掌握自主閱讀，不想他一看到書就馬上拎到我跟前，說：“媽媽講！”那時候孩子快五歲了。一開始，我列印了聲母表，韻母表，前鼻音、後鼻音等等的一系列表，足足十多頁，強迫孩子認、讀。我像嚴歷的老師那樣一絲不苟地教兒子認、讀，但是很快我發現效果太差了。兒子簡直就是那個掰包穀的小猴子，邊學邊忘。這樣下去不行啊！於是我改變戰略方針。

一、鼓勵孩子每天只要讀會5個拼音，我定的量是這樣組合的，1個聲母+4個韻母，比如今天只要讀會，t ,a, u,o,ei,單個會讀就行，不要孩子拼，但是這幾個拼音字母可以組成ta,tu,tao,tei,我不給孩子講這些，只要求他完成今天的量，會讀單個的字母。同時複習昨天讀會的，也只是會讀單個拼音。每10天增加一次新學的量，因為學習量是逐漸增加的，而且孩子學會的越來越多也越來越熟悉，所以孩子欣然接受。

二、給孩子買了一本他特別喜歡的帶拼音的故事書。晚上到講故事的時候，先提一個條件，把那本新買的帶拼音的《海棉寶寶》拼讀一行，拼的時候是家長帶著拼讀的。

這個過程非常奇妙，孩子即掌握了拼讀的方法，也認會了漢字，記得讓孩子溫故而知新。

三、學習的過程一定不能強迫孩子，小孩子學習的過程中保持心情愉快非常重要。

學習漢語拼音最關鍵的是教會孩子認讀和發音，家長該如何幫助孩子學拼音呢？　

漢語拼音是識字、學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工程。但漢語拼音教學又是那樣的抽象和枯燥，對於剛入學的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕鬆鬆度拼音關，不僅是我們教師要認真思考的問題，同樣也是許多家長關注的熱點。今天就家長如何幫助孩子快樂學拼音，談談個人淺見。

一、適度要求，靜心等待。面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。

新課標指出學會漢語拼音要做到：

（一）讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

（二）準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

（三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

對剛入學，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急於求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。“望子成龍”“望女成鳳”的是我們每個家長的心願。可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應小學生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發展。——“急於求成”“拔苗助長”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。

二、耐心細緻，教給方法。入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實並非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節，阻礙很大。比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a 後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。只要掌握了一個複韻母的發音方法，其他的複韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。

三、想方設法，多多陪練。當孩子們掌握了發音方法後，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意佔優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。

蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創造美和遊戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。

結合許多家長的經驗，談以下幾種“玩中學，學中玩”的愉快學拼音方法。

1、製作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的遊戲。“戴帽子“——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）“小貓釣魚”——把學過的拼音卡片別上別針放進“池塘”，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚杆去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收穫的喜悅。“找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪裡？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這裡ā ā ā 。“玩拼音撲克牌”——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。

2、聯絡日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標籤。“編兒歌”——如：阿姨阿姨a a a； 生日快樂l l l……“找碴兒”——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街小巷去“找碴兒”──找出寫錯的拼音，並記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關部門。貼標籤——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力後，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來製作成標籤，貼在家裡相應的物品上。四、及時評價，多多鼓勵。“讓每一個學生都抬起頭來”，教師應該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長也應該擁有一雙善於發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜尋到孩子的成績和進步，並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱讚，一個“小蘋果”，一顆五角星……都會讓他們不斷品嚐成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，並進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。

我的孩子從九月份初步接觸拼音到現在十一月份拼音聽寫考試拿到優秀，這兩個多月來，我們都經歷了什麼呀，唉，老母親的一把辛酸淚！

九月份入學，孩子開始學習拼音，帶班的老師是一個比較有名氣的老師，說是拼音一直教的很好。九月份主要學習單韻母及聲調，作業也只是一些讀讀寫寫。孩子屬於接受能力強的，學得很快，回家發現她都會，也就沒怎麼再管。這裡劃重點，這個年紀的孩子學得快忘得也快，一定要不停強化不停鞏固，不然後期內容越來越多了，學了後面忘了前面。這都是坑啊！

十月份，一個長假，出門玩了一趟，沒提學習一個字。結果收假後，狀態就跟不上了。主要是孩子特別是家長心理還沒轉變過來，還停留在幼兒園以玩為主的階段。收假後，開始學習聲母了，這個優秀的老師開始報聽寫了！報的還是音節，類似於爸爸、瀑布、肚皮、面板、努力、顧客等等，還要求只報片語，孩子獨立拼出音節並默寫出來。孩子從讀到寫到默寫這是有階段的，老師要求全部一步到位，我當時特別訝異，覺得很是揠苗助長，對孩子也就放鬆了要求。整個十月份孩子聽寫考試都是一塌糊塗！

十一月份，發現苗頭不對啊。因為老師每週都會發出聽寫優秀學生照片，都會進行表揚鼓勵。而且名單人數越來越多！說明老師的高要求快節奏，越來越多的孩子跟上了！而我的孩子還是一塌糊塗！我開始著急了起來。吼、罵、甚至打，突然高強度的學習要求孩子很不適應，孩子哭鬧，甚至喊著:我不寫，就是不寫！好吧，老母親耐下心來，小樣，還治不了你了。

藉助老師的力量。 跟老師進行溝通，表達目前孩子學習拼音的困難點。老師是專業的，有時她的建議真是可以事半功倍。跟老師溝通還有一個好處，可以間接引導老師多關注孩子，孩子得到老師的關注，上課效率會高很多。 給孩子佈置額外作業說是老師特意給她佈置的。告訴她老師和媽媽一樣很著急她的拼音。這樣孩子會重視起來，會很配合，想著要好好學習拼音。讀、寫要結合。 邊讀的同時也要邊寫。印象更深刻，也可以幫助孩子順利從讀過渡到寫。 家裡要隨處可見拼音，掛拼音掛圖，貼拼音貼畫。讓孩子隨時隨地可以讀拼音。培養孩子的拼音學習興趣。 下載快樂學拼音等APP，讓孩子在遊戲中學習，改變她覺得拼音枯燥的印象。 跟孩子玩關於拼音的遊戲。輪流說出一個詞讓孩子拼出音節。您可以故意出錯，讓孩子贏，讓她獲得成功的喜悅。 玩手指遊戲。用手指變換出聲母。 對孩子進行直觀性教學。比方說t，傘柄朝下ttt，我陪她舉著她的小花傘，邊念這句話邊跳雨傘舞。比方說n，一個門洞nnn，我讓她在房門內外跳進跳出，邊跳邊念。堅定孩子能學好拼音的信心。告訴孩子，拼音沒什麼難的，一定能學好！媽媽會陪著你，我們一起學習，一起加油 看到進步要多鼓勵，看到懈怠要嚴格要求！孩子這麼小，主要靠家長堅持，家長能堅持下來，孩子就可以堅持下來！ 一定要配合老師，跟著老師的節奏來。 師生緣分一場，碰到這個老師，就應該信任她，配合她！老師對她的學科畢竟是專業的，跟著老師節奏，那是對孩子最大的負責。 不要自以為是，因為你的不以為然在孩子那裡導致的不僅僅是知識掌握度，還是自信心與獲得感的形成與維護度！ 所幸前前後後磨了一個星期，每晚堅持專門拼音學習一小時，再次聽寫的時候得了優秀。孩子還是很爭氣的！

還記得那個週五下午，忐忑的等著他們班級群的作業通告。看到表揚名單上面有她名字的那一刻，老母親內心的那個激動！真是比自己獲得榮譽要高興得多！！！

而且當她度過了那個最初的艱難期之後，現在學習越來越順利，她信心越來越足，從她讀拼音聲音越來越大就可以體現出來！哈哈。

1.多讀。這是學好拼音的第一步,首先我們要讓孩子認識這些拼音,多讀拼音加深孩子的理解能力,學拼音不能急於求成,剛學拼音的孩子們理解能力較差,學不會很正常,家長要耐心引導 2.多寫。孩子會讀之後就要寫了,最好是邊讀邊寫,家長要教孩子拼音字母在四線三格中的正確位置 3.多練習。會讀會寫之後就要多練習了,這主要是對會寫之後的一個加強鍛鍊。最好是家長配合孩子 4.多運用。孩子學會了拼音就要應用到實際的生活中去。家長可以陪孩子一起閱讀,

家長口述：我是如何讓孩子一個月就學會漢語拼音的。

前不久遇到一位家長，她非常自豪地告訴我：老師，我只花了一個月的時間就讓孩子學會拼音了，您來幫我看看孩子的發音準不準？

我做了簡單的測試，發現孩子很棒，拼讀準確，發音標準。於是和媽媽聊了聊，她告訴我她是這麼做的：

1、 準備四線三格拼音卡片

決定教孩子學拼音之前，這位媽媽常給孩子看一些她感興趣的故事書。然後告訴孩子，如果想自己看懂這些故事，就需要學好拼音。孩子表示了極大的興趣，所以買了一些帶四線三格的拼音卡片和掛圖，就這樣開始了拼音教學。

2、 每天半小時學習發音，一起做拼讀遊戲

這位家長不是全職媽媽，所以拼音學習時間就是每天晚上30分鐘。利用找拼音卡，看拼音表等方法進行拼讀，由媽媽先拼讀，孩子跟讀。每天學習3-5個拼音字母，到了30分鐘就放鬆休息。

3、 混淆辨析法，鞏固加強

對於孩子經常讀錯的音節，每天進行集中複習，用卡片展示的辦法，反覆拼讀糾音。比如一開始孩子容易拼錯n和l，in和ing，就是讓孩子反覆體會發音規律，拼讀的節奏，拼讀組詞，背一些簡單童謠，達到混淆辨析。

4、 國學啟蒙同時抓

想要拼讀準確，就要培養良好的語感，這位聰明的媽媽在輔導拼音的同時，還教會了孩子唱讀《聲律啟蒙》和一些童謠，讓孩子形成了良好的語感，同時還認識了不少生字。

聽了這位媽媽總結的教授拼音法，我覺得她都能去當老師了。教孩子學拼音，除了要有很大的耐心，就是家長們的堅持，每天30分鐘的親子時間，也促進孩子和父母主動交流，一舉兩得。不過這位媽媽說，她的孩子只會拼讀還不太會書寫，我讓她不要著急，準備一本拼音本，每天讓孩子描寫兩三排，再用一個月的時間，孩子上小學一定會很優秀。