家長你好，孩孑的問題要靜下心來分析，不急不躁，首先家長心態要調節好，不急功近利。第二，家長要先看看自己身上有什麼問題，心態或行為，對孩子產生什麼影響，這要十分重視，孩子是一面鏡子。第三步才分析孩子的問題，偏科則補，激起興趣，樹立目標，體驗成功，還有很多工作，任重道遠，但終將花開！

當年嚴重偏科的老師來回答這個問題。

從小喜歡讀書，小學偏語文。

初中開始語文歷史政治文科覺得很簡單。

初一瘋狂愛上英語，並初中自學完初高中英語。

然而，理科除物理外代數幾何化學完全學不進去，成績很差很差，幾門加起來分數還沒英語高。

歷任班主任都是又愛又恨。

後來總結偏科原因，基礎沒打好，慢慢的不重視了，再後來有點破罐子破摔學不進去了。所以個人覺得還是要分析孩子偏科的原因，基礎上加強，不要以批評為主，多鼓勵多參與到孩子的學習中，給孩子時間和信心，慢慢可以趕上來的。

但是還要注意文理科偏文還是偏理，文科靠大量的累積，不容易短期趕上來，理科靠理解原理公式和題型強化訓練，可以較快趕上來。（筆者當年就是用初三一年強化理科趕上來考上了重點）

綜上所述，溝通了解加鼓勵和參與，孩子可以趕上來的。再多說一句，偏科未必是壞事，偏科說明孩子在某一方面有天賦和特長或及其愛好，筆者本人就喜歡語言，除了英語還輔修和自學其他四種外語。推薦一本書：《只有偏執狂才能生存》安迪格魯夫著。

4.學習有三個步驟

很多技能的學習都遠比學校裡的讀書考試複雜，而且學不好還會出人命，比如學跳傘。美國海軍陸戰隊有一個名叫米婭的中尉，她曾在23歲時被派駐到琉球群島負責後勤工作。按照要求，她必須要透過跳傘訓練，而這個過程也被記錄在了本書當中。

跳傘培訓過程中的第一個原則是：不允許學生帶筆記本。你只需要傾聽，觀察，在心裡演練以及執行。在跳傘學校這個地方，測驗是最主要的授課工具，教練們永遠用測驗來推動學習。如果測驗通不過，你就無需再進行下去，直接離開即可。

翻滾式跳傘著陸，在軍事術語裡邊叫“PLF”。只要一觸地，你可以朝六個方向（左前、左側、左後、右前、右側、右後）翻滾，這取決於你飄落的方位、地形、風向，以及你在觸地的時候是否擺動等等瞬間的條件。一開始教官會讓你站在一個沙坑裡，有人給你解釋並演示PLF的動作，然後輪到你嘗試：你要練習從不同的方向觸地並得到糾正，然後再次練習。

一週以後難度加大，你要從離地兩英尺高的平臺上往下跳；再往後測驗會變得更加困難，你要攀到離地數英尺高的滑索上，抓住頭頂的T型把手滑到降落地點，然後鬆手、落地、完成翻滾……直到最後，你要爬到離地三十四英尺高的跳傘塔上，然後練習從飛機上跳下來的所有動作，體會從高空滑降是什麼感覺，如何處理裝置失靈，如何攜帶沉重的作戰裝備傘降等等。

當這一切都變成你的心智模型時，你才能以一名傘兵的身份登機，加入由三十人組成的隊伍，在空投區上空進行大規模傘降，完成真正意義上的跳傘。

你可能一生都不需要學會跳傘，但從米婭學跳傘的過程當中我們不難發現，不管多麼複雜的知識或技能，都“學不出”以下三個步驟：

1）編碼。假如你是米婭，站在沙坑裡看教練演示時，大腦會把你感知到的東西轉化成化學與生物電形式的資訊，形成一種心理表徵，這個過程就叫作編碼。而大腦中的這些心理表徵，書中稱其為記憶痕跡，它們就好像是我們記在筆記本上的幾句話，只是短期記憶。

2）鞏固。把心理表徵強化為長期記憶的過程就叫作鞏固。簡單說來，就是重複練習，因為新學到的知識並不穩固。比如在米婭學跳傘時，需要不斷地練習，得到糾正，然後再練習。這個過程都是在短期記憶的基礎上進行的學習，並不需要花費太多的腦力。上文中提到的“看起來很努力”的學習行為，其實都止步於鞏固，而沒有繼續到第三個步驟——檢索。

3）檢索。學習、記憶、以及遺忘會以有趣的方式共同作用，若想讓學習成果更牢靠，我們在把短期記憶鞏固成長期記憶的時候，就必須把練習做紮實。同時，不斷地自我檢測，會“逼迫”我們把所有學過的知識聯絡起來，形成一個“檢索線”，這樣在日後我們回憶起這些知識時才會遊刃有餘。比如在米婭學跳傘的過程中，伴隨著每次進階都有相應難度的測試，只有透過測試才能進行到下一環節，直至最終形成她對跳傘的心智模型。

偏科的原因

找到偏科的原因是我們首先要做的事情，原因可能有兩種，一種是基礎差，未培養。學生在從小到大的學習過程中，某些方面的能力長期未得到培養，形成了相對先天弱勢，在面對新增的或者是難度增加的科目時，就表現出力不從心，基礎差導致跟不上，長期以往形成偏科。另一種是，沒興趣，不喜歡老師。老師對孩子的學習興趣影響很大，如果孩子不喜歡這個老師，則會不喜歡該老師教的學科，課堂上不願意聽老師講課，久之，學習成績下降，喪失對這一學科信心，導致偏科。

如何應對偏科呢

1、激發興趣

濃厚的學習興趣和強烈的求知慾，是孩子獲得學習成功的關鍵因素之一。如果孩子偏科的原因是對該學科不感興趣，那麼家長要配合老師從各個方面培養孩子的學習興趣，如目標激發興趣、成功激發興趣等等。讓孩子把被動、消極的心態變成熱情、主動的，只有這樣，孩子的學習的積極性才有可能進入最高階段，才能達到最好的學習效果。

2.積極引導夯實基礎

孩子出現偏科，說明孩子的基礎就沒有打牢，這時候不要一味的灌輸新知識，首先要將基礎學好，把之前沒學好的重新學習，由簡到難，逐步遞進，引導孩子主動學習，從簡單的題目中找到自信，激發學習的樂趣。

3.專業指導不要強求

有些孩子因為相對先天弱勢的原因導致的偏科，這不僅僅是要靠學生自己的努力，更要找到相應的老師對學生有一個方法和思路上的指導。接受專業的指導，找對學習方法，哪怕一點點小小的進步都應該鼓勵。

4.鞏固優勢學科。

強科想再提高，難上加難，而弱科則有著巨大的發揮潛力，和上升空間，因此提高弱科，對成績的整體提升將是事半功倍的。

孩子進入高中以來，隨著學科知識量以及難度的增大，很多學生出現不適應，最後體現在了成績上面。像其中提到的孩子偏科問題，就是高一學生可能出現的非常典型的問題之一。

談及偏科，不知道你家孩子具體是哪一科偏弱，哪一科是優勢學科呢？首先文綜和理綜的學習，對於孩子的要求就是不一樣的，比如記憶能力較好的同學，選擇文科就更加適合一些。同時，善於思考，邏輯思維能力強的更加適合讀理科，這是大眾一致的認知。

所以，假如說是文理科導致偏科嚴重，看看能不能及時調頭，畢竟有時路選錯了，再用功也只是事倍功半。

如果不存在上述的問題，那麼偏科成績糟糕具體是怎樣的表現形式，應該更為詳細的去了解。比如說1.是自己完全對於某個學科不感興趣？2.或是某個學科聽老師講課完全不知所云？3.亦是自己很努力聽，也能聽懂但是就是不會做題?這三種不同的表現，其應對方法也是不一樣的。

就拿第一種來說，學習態度的引導調整是至關重要的，讀書不應該只讀自己認為感興趣的，去征服自己不感興趣的，付出行為，這樣才能有更大的收穫，刺激與激發孩子的學習鬥志。

第二種情況就屬於完全落後跟不上的情況了。這個時候需要幫孩子理清相關學科的知識脈絡，首先不要有太大的心理負擔，盡最大努力去學好那些基礎知識。剩下的，找到適合的老師進行輔導還是有一定必要的。

第三種情況屬於理解不深入導致的，知識概念沒有完全吸收內化，也就是正確的解題思路不能用自己的語言表達出來，這個需要學生多多進行思考總結，想出來，寫出來，再做好總結！

偏科的孩子很常見，出現偏科的原因，小樂認為最主要的是孩子學不懂，在學習上遇到了阻礙，久而久之就對這個科目產生了排斥心理，越排斥就越不想學，在這種惡性迴圈的影響下，孩子的偏科現象會越來越嚴重。

要解決孩子的偏科問題，最關鍵的就是讓孩子主動想學，克服在學習中遇到的各種難題，據此，小樂提出以下解決方案，供家長參考借鑑。

1. 調整心態，正確看待成績

孩子不想學的原因，可能是老師上課講授的方式孩子不喜歡，或者聽不懂，在做作業中遇到的問題比較多，又不知道如何解決，長此下去，孩子的成績必然會下降，自信心也會受到打擊。遇到問題總要解決，逃避不是辦法，老師講解的內容聽不懂，那就課下勤快一些，多去老師的辦公室跑跑，把自己不會的知識點問明白了，找到這類題的解題技巧，回到家中多反思回顧。讓孩子從心理上克服對偏科的逃避心理，能以平和的心態看待成績，做到勝不驕氣不餒。

2. 提高偏科科目的學習興趣

孩子缺乏某科的學習興趣，必然導致孩子學習效果差，但沒有孩子願意甘於落後，導致他們缺乏興趣的原因很多，孩子很多時候不願意和父母交流，父母卻不能放任不管，還是要多給與些孩子關心，讓孩子透過一些方法來提高興趣。

比如：

用榜樣的力量來激勵：每個班上都會有幾個成績優異的學生，課下多和他們進行交流，瞭解他們的學習方法，在學習中遇到困難，多和他們探討，找到自己的不足。利用榜樣的力量鼓勵自己，努力成為品學兼優的好學生。在學習中找成就感：學習並不是枯燥無味的，一旦嘗試自己獨立完成一道題，透過努力解出答案，那種成就感使難以言表的，平時不妨多和同學一起做一做自己偏科的題目，看看誰能第一個做出來，利用大家不服輸的心理，間接提高學習興趣。家長的適當激勵：給孩子制定一個目標，只要孩子每次考試有進步，家長就可以獎勵孩子一個小禮物，或者完成孩子一個小願望，以此來增加孩子的學習動力。3.主動複習，加強反思

偏科，並不能代表孩子對這科沒有天賦，只能說明孩子沒有找到適合自己的學習方法，如果孩子這科成績一直不高，那就要多在偏科內容上下功夫了，不能只是上課聽聽，下課完成作業而已。及時複習當天學習內容也很重要，這是進行查漏補缺，加強孩子記憶的最好方法。

那麼如何做好複習呢？（以數學為例）

把當天學習的內容在教材過一遍，基礎知識要記得梳理總結，在筆記本上記下所學的定義，公式，重要結論，課上講的典型例題要重新做一遍，並摘抄下來。哪些有疑惑的地方，做好標記，待問老師解決。

把周檢測，章節測試，月考卷找出來，做錯的內容摘抄在錯題本，把正解和錯解都要寫上，並做好區分，用到的定理也要標記出來。空閒的時候就翻翻，加強總結反思。

也可透過樂學自主課進行復習，把課程切換到複習模式，開啟全開模式集中複習當天在學校學習的內容，存在漏洞較多的章節時需要重點複習，最後再做一做測驗裡的題，鞏固一遍知識點。

4. 提前預習，超前學習

預習是實現彎道超車的好方法，尤其在放寒暑假時，利用假期提前預習，等到開學時，孩子就會比其他同學更快一步進入學習狀態，甚至還能做做小老師，給大家講題呢!

把第二天要學習的內容提前預習一遍，基礎概念背一背，課本上的練習題親自做一下，看看是否能做出來，遇到不明白的劃出來，課上重點聽老師講解。

開啟同步課程預習模式，提前預習基礎概念性的知識內容，先做引導單元裡題目，掌握好基礎，再去做強化訓練裡的題目，這樣才能專項突破。

5.家長正確引導，營造氛圍

家長總喜歡給孩子設定目標，期望孩子全面發展，科科成績優秀，一旦孩子出現偏科現象，家長就會斥責孩子。這樣只會讓孩子更加恐懼。家長應給孩子傳達正能量，告訴孩子偏科只是暫時的，每個人都有自己擅長和不擅長的科目，只要自己努力，過程比結果更重要。在家中，家長也要營造一種輕鬆，自由的氛圍，讓孩子在學習的時候，不再有心理壓力。家長的這些小舉動，都會給孩子減壓，增添孩子學習的動力。

偏科可以說是每位家長都很擔心的事情，因為孩子僅僅在某一科目上“一枝獨秀”，其他科目成績平平，最終的結果“會慘不忍睹”，甚至和心目中理想的大學失之交臂。

孩子偏科的原因

興趣使然

興趣是最好的老師，孩子們對哪個科目感興趣自然就會主動去學習這門學科。就像孩子們可能對數學感興趣，小學時就不喜歡語文，升入初中以後就會出現數學總是滿分，語文就乾脆不及格的現象。

存在感使然

孩子伴隨著成長還有一種情況會造成偏科，尤其是青春期的孩子。這個時期孩子的思維有了長足的發展，往往為了表現自己更聰明，就會在擅長的科目上發揮的更好，對不喜歡的學科敬而遠之，造成了科目成績的偏科現象。

家長如何引導孩子的偏科現象？

從課本入手

孩子們產生偏科後往往對弱科產生畏懼和敵對情緒，因此家長在平時引導時應該首選疏導消極情緒，因為只有這樣才能讓孩子找回學習弱科的自信。

例如我們可以建議孩子學習弱科從做簡單的題開始，這樣才能消除孩子的畏難情緒，增加信心。我們在糾正偏科時千萬要注意，我們要以孩子的全面發展為出發點，補弱科之短，揚強科之長。

找出差中之差

對於如何補弱科之短，一位經驗豐富的老師曾說過這樣的一段話：“即使是對於差的學科，孩子也並不是所有的問題都一無所知，有些問題還是略知一二的，真正拖累他們的是這個科目中某一個或者幾個知識點。如果能將這個差中之差找出來，來個強化或突擊性的訓練，就可以在短時間內有一個較大的提高。那時候，孩子自己就會意識到，原來差科並不那麼差。”

家長要做孩子學習上的有心人，從差中之差入手，幫助他們糾下偏科的現象。

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孩子偏科再正常不過了，但也不要去責怪孩子，如果孩子有努力學習，沒有懈怠，那有可能英語老師的講課方式並不適合這個孩子，這個時候建議家長為孩子多尋找一些英語的學習方式，很有可能適合自學，或者某個機構、某位老師的講課方式更適合孩子，也可以透過OK（學習機），根據孩子的真實學習資料來制定個性化的學習計劃，只學該學的，一對一的老師也是根據知識點來匹配教學的，堅持使用孩子前面沒學到的慢慢就可以補回來，慢慢個其他科目拉近距離。

對於孩子學習成績差而且還有偏科這樣的現象，這種原因主要是學習方法不對，對問題的理解存在問題。對於學習要有好的學習方法，學習也有規律性，只要找到規律就會改變這種事情，如果有好的學習方法就會對學習有興趣，對於學習差要想改變就要讓孩子有學習的興趣，提高孩子主動學習的興趣。孩子由於學習差也就沒有這種學習興趣，也沒有學習的信心。要有學習的興趣就要對知識進行理解，理解就是最好的學習方法，死記硬背就不是理解，如果理解了就會永遠在心裡留下印象，這樣才能改變學習差的事情，如果能夠改變也就會讓孩子有了學習興趣，這樣也就會有學習的信心，這樣就會改變討厭學習的心理，由於改變就會使孩子有被動到主動學習，也會有很高的學習興趣，這樣就會改變學習成績，也會讓孩子對學習有新的認識。

謝謝邀請，孩子學習偏科很嚴重現象，要改變孩子先要和孩子談談心，瞭解孩子對某個學科不喜歡的原因進行查詢，找到原因才能有的放矢，對症下藥。我本人就遇到過。在我上初中時，那時剛開始在初中裡開設英語課，我由於受“不會ABC，照樣當接班人”的影響，再者對英語老師不喜歡，導致上課不聽，下課不學的放棄狀態。可以想象後果苦果只有自己吃，自己的人生因為偏科嚴重而改變。等到後悔時已經晚了。奉勸現在正在學習的孩子們，學習想吃飯一樣一樣的，偏食的後果身體就會不健康成長；學習偏科，文化知識的積累就會產生空洞現象。正是學習的年齡不能因為自己的愛好去選擇，去任性，前車之轍是後車之鑑；不是讓老師適應我們，而是要我們去適應老師。從培養興趣開始，哪怕每天學習一個字，一年就學習365個字。每天學習一句話，做一道題，寫一段日記，寫一篇文章，讀一段書，久久為功，有量變漸次發生質變。

很多同學對於不喜歡的學科如同不喜歡的菜餚一樣，一味地避開，所以就出現了偏科。面對孩子學科之間的不平衡，家長應該怎麼辦？

孩子的能力差異

幫助孩子梳理知識體系，查補缺漏：在輔導過程中，降低學習的起點和難度，對於有難度的問題，可以搭臺階，使他的學習變為有效學習，以提高他的自我效能感。

學習態度、習慣和學習積極性以及堅韌性、自制力等非智力因素

在學習時間上要向相對薄弱學科傾斜，讓孩子體會到即使薄弱學科只要努力是可以得到好成績的。對有興趣愛好的學科可超前發展，但也不能拉下其他學科。

學習方法

家長要重視對孩子學習方法的指導，幫助孩子總結出適合自己的科學有效的學習方式，並透過訓練，使這些方法成為習慣。

教養方式

孩子偏科的情況很普遍，要解決這個問題，首先要讓孩孑在偏科這門功課多花時間去做練習和找這門課的學習方法，找個講課有技巧讓小孩容易聽懂易學的方法的老師輔導一下，或者是網上買這門課程學習把成績提升上來，把以前玩的時間用來學這科偏門的。希望對大家有幫助一點建議。

家長是孩子最好的老師，從興趣入手，引導孩子平衡推進，寓教於樂，設計情境，在玩中學。有興趣才能學好，學好了才能感興趣。這是一對辯證的矛盾體。興趣靠慢慢培養，成績靠逐漸提升，一旦形成良性迴圈，偏科問題就能得到解決。

孩子之所以偏科，與孩子得興趣愛好有很大關係，作為家長，我們應該及時的干預，以防偏科越演愈烈，最終有可能會影響的優勢科目。

1.做好溝通，要跟孩子講清楚，各個科目其實是相輔相成，互相聯絡的，學習知識不能片面的根據自己的喜好來。

2.多給孩子講一些弱勢科目與優勢科目的聯絡，讓孩子明白每一門功課都不是獨立的，進而提高他學習弱勢科目的興趣。

3.多鼓勵，幫助孩子樹立起學習的信心，這樣孩子才會自覺的去學習。

其實孩子學習偏科是很普遍的現象，有的學生是因為對那門課門不感興趣而不想去學習，有的呢是因為不喜歡那個學科的老師來教他而不想去聽課，還有一種情況那就是孩子已經很努力了，但還是學不好那門課程，其中的原因千百種，找出原因，對症下藥，爭取能把各門功課都跟上來。

孩子對學習沒興趣，有偏科現象這是常見的事。我認為應該從這麼幾方面抓起：

首先是幫助孩子建立興趣（包括所偏科目），興趣是孩子喜歡學習的最大動力。比如：孩子不愛學語文，家長讓多看點書，有條件把孩子帶到書店，由他自己來選擇喜歡看的書，那怕是繪本，學習科目以外的書也可以。還比如：有的孩子不愛學數學，家長引導孩子學一點基礎的、趣味性數學。只要堅持下來，孩子慢慢會增加對學科的信心的。

其次，家長主動與所任科目的老師溝通，家長、孩子要與老師建立良好的關係，中國有句老話說的好，親其師，信其道。只要能夠建立良好的師生關係，孩子會愛這門學科的，他自己會用足功夫去學的。

第三，有條件的家庭可以給孩子建立一個書屋，多買點他喜歡看的書籍，為孩子創設一個優雅、舒適、勵志的學習環境，家長陪著孩子一起學習，這樣就形成了一個家庭學習氛圍，環境對孩子影響很大，“孟母三遷”便說明其中的道理。

你好，我朋友和我講起過！孩子趴在桌上苦苦地思考一道數學題，眼看看就到最後一步了，可怎麼也想不出來，媽媽在一邊看著心急，不由發起火來：“你怎麼這麼笨呀！就最後一步了還想不起來？”孩子滿臉的不高興，說：“我不是已經想出前面那麼多了嗎？你為什麼不表揚我呢？”媽媽輕蔑地說：“嘿嘿，連道題都做不出來，還想讓人表揚呢，真是不害羞！”孩子含著眼淚衝進自己的房間，“呼”地把門關上了。

有些父母在教育孩子時，確實很少採用讚美的方式，他們只是一味地認為對孩子的教育不能太寬鬆：孩子學習偏科，成績差，當然不能表揚；孩子努力學習，成績有所進步，也不能表揚，因為這會使孩子驕傲，最終導致孩子的學習失敗。

比如，你的孩子學習比較差，如果你對孩子說：“你的學習真差，恐怕再也趕不上了！”孩子肯定會對自己失去信心，以為自己天生就是個差等生，再努力也沒用了。相反，如果你對孩子說：“你是個聰明的孩子，透過努力，一定能趕上班裡其他同學的。”那麼孩子一定會對自己信心倍增，從而努力趕上。

國教育學會的相關調查顯示，近兩成小學生、六成初中生存在偏科現象。

偏科會導致一種現象——本來能上重點高中的學生，卻只能上普通高中。本來能上重點大學的，只能上一本，或者一本變二本，二本變專科……

那麼孩子為什麼會偏科呢？除了自身學習興趣差異以外，還有以下三種因素：

一、教師的問題

小學偏科很大程度受到老師影響，喜歡老師則成績好，成績好則更喜歡上課，如此良性迴圈。不喜歡則不聽，導致惡性迴圈，喪失興趣。

老師如何影響到孩子的學科興趣呢？第一個是教學風格，有的活潑有的嚴謹，不一定每種風格孩子都適應；第二個是老師教學經驗不足，無法在短時間內激發孩子學習興趣。

家長應多關注孩子的學習狀態，如果因為教學風格原因產生偏科，就要考慮課外加餐，以及跟老師好好溝通，最佳化上課環節。

二、家庭的影響

一方面是家庭文化，父母的興趣愛好和職業都能誘發孩子的偏科，比如父母愛好藝術，孩子更喜歡音樂美術課，父母擅長運動，孩子體育成績更好。

另一方面是家庭教育觀念的影響，比如有的家長告訴孩子“學好數理化，走遍天下都不怕，語文不需要學”，那麼孩子潛意識裡就不重視語文，成績也不可能好起來。

在應試教育的大背景下，父母必須意識到，德智體美勞全面發展的孩子才能勝出，必須重視每一門。

三、身體因素

有些孩子興趣沒有問題，但就是學不好，這就要考慮身體因素。

比如說多動症，很多家長誤以為孩子調皮、好動才是多動症，其實多動並不是唯一症狀，注意力不集中、學習困難也是多動症的表現，很多三四年級的孩子因為成績太差或者偏科厲害去檢查，最終查出來多動症。

那麼已經偏科了該怎麼辦呢？除了前面我們說的內容，主要把握三點：

一、擺正心態，樹立信心

出現了偏科,家長、學生都不要太著急！家長首先要把自己的心態調整好，教孩子掌握積極的心理暗示方法。

著急是沒有用的，好好靜下來思考解決辦法，列出一二三四五。

二、重新做好興趣啟蒙

家長要重新拾起沒做好的興趣啟蒙工作，比如英語可以從有趣的動畫片和電影開始；數學可以從一些益智遊戲開始；語文可以從值得鑑賞的書本和電影開始，逐漸讓孩子拾起學科的興趣。

三、鞏固基礎，不要求難度

既然是弱科，要把重點放在基礎知識上，而不是和別人盲目比拼難度。要把基礎的知識理解“透徹”，比如英語，要對單詞、語法、句型滾滾爛熟，才能逐漸補齊短板。

總之，越早重視偏科，修正越有效。

孩子偏科是個偽命題，時刻記住“暫時”兩個字

孩子偏科是個偽命題，時刻記住“暫時”兩個字

偏科是個偽命題，所謂的偏科就是暫時沒學會，又沒有了興趣，反反覆覆，陷入既不會又不愛學的惡性迴圈。然後老師或者家長給孩子，冠以“偏科”的帽子，代表“堅定完畢”，這不是我的責任，是孩子本身不行，同時潛移默化給孩子你永遠不行，也不用費勁努力了，沒有用。

孩子偏科是個偽命題，時刻記住“暫時”兩個字

老實點的孩子可能就真的接受了，而大多數孩子私下裡一定都是嘗試過、努力過的，但是當發現這科有問題的時候，一般都是到了期中甚至期末了，偶爾的一次努力，怎麼可能解決一個學科一學期，甚至一學年積攢的問題。在努力無果的情況下，大多數基本上就都放棄了，慢慢也就認同了這個說法，有孩子甚至一輩子都摘不掉這個標籤。

老師甩鍋，家長硬懟，再加上個別同學的冷嘲熱諷，還讓不讓孩子活了。真的是雪崩時沒有一片雪花認為自己是罪魁禍首的。

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孩子：“我太難了”

孩子偏科了，怎麼辦？涼拌！家長先讓自己冷靜下來，一直頭腦發熱狀態，除了上戰場拼刺刀時有用以外，其他時候基本上起的都是反作用，冷靜、冷靜、再冷靜。

孩子偏科是個偽命題，時刻記住“暫時”兩個字

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家長要給孩子足夠的支援，一個是心理上的，一個是知識上的。

首先，家長是最終責任人。啥意思，說白了你是那個兜底兒的人，前邊全都漏了，你再兜不住，再好的材料也得掉地上碎了。家長懊惱，孩子浮躁，這種狀態下不可能解決問題的。

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家長是最終買單的人

孩子聽了那麼多說他不行的話了，你就別再否定了。具體做的順序是這樣的，先接受當前的處境，抱怨無用，處理好自己的情緒，接著認同孩子的感受，心理上沒有距離了，你說的話孩子才願意聽，然後才是解決知識上的問題。情緒這塊兒不細說了，想想你咋勸別人不離婚的，你就咋勸勸自己吧。

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如果生氣有用，河豚早就佔領地球了。

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學科知識上，分為興趣，和實際知識兩部分。

孩子沒有興趣，後邊的啥都談不上。孩子學科知識差，興趣肯定是不太好的，所以，需要先重建興趣。

現在書本知識很大程度上抽象得多，形象的少，可以找點能看得見、摸得著的東西，讓孩子先建立感官認識，否則僅憑書本上的東西，很少有普通人能僅僅透過文字，就想象出所有事物，並建立起形象認知的。你我不行，也都別難為孩子了。

怎麼辦？走出去。從書本走出去，到大自然中去，到社會中去。去幹啥呢？一個字，“用”，帶孩子去找實際用這學科的地方。

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比如歷史，帶著孩子去博物館聽聽講解員講背後的歷史故事，去古都文化景點聽聽導遊講解歷史上的奇聞異事。物理、化學、生物的，找點瓶瓶罐罐、小球、透鏡什麼的跟孩子一起玩一玩；英語的，如果家裡條件允許，帶孩子出一次國，英語國家自由行，帶孩子切身感受一下不會說話有多難受；條件不允許的，找個孩子最喜歡的英文電影或電視劇，把電視下邊中文字幕位置遮擋住，只要看英文的電影電視劇遮住中文字幕隨便看。

肯定有人問語文咋辦啊？這可是國民大科啊。別想了，這科我也偏。

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語文，比較簡單的做法的就是開卷有益，多讀書，這個學科很特殊，需要的面比較廣，素養比技巧重要得多，技巧可以突擊，素養不能速成。如果時間上允許，這個最好是從小學階段就開始著力培養，這塊做的好可以成為孩子一生的積澱。但不是強迫孩子讀哈，你非逼孩子讀他不喜歡的書反倒弄巧成拙了，這有個小技巧，從故事開始，沒人不喜歡故事。而面臨考試壓力的話，讀精簡故事是個不錯的切入點，比如讀者、青年文摘等。這裡關於讀的書要注意一下，科幻、武俠、情愛類的偶爾看可以，別陷進去無法自拔。而對於耽美、百合、暗黑系日本動漫、玄幻等文學作品家長需要警惕，孩子辨識度有限，未成年之前還是不要碰的好。

關於興趣，千言萬語一句話，沒有火的話，你抱來再多木頭也沒用。

只要有了興趣，這學科問題基本上成了一半。

孩子偏科是個偽命題，時刻記住“暫時”兩個字

每個學科內部章節之間都是有聯絡的，知識之間本身有邏輯關係的，如果前邊基礎的知識掌握得不牢，對於後邊複雜的部分學起來肯定要吃力，但是如果從前邊往後慢慢的啃，又不符合學校當下的節奏。咋弄？簡單夯實基礎，迅速直奔主題，回過頭來再夯基礎。

基礎知識部分就像是學科的地基一樣重要，沒有基礎，上面的更系統更復雜的知識搭建在何處？所以一定是先把前邊幾章的基礎弄好。但這個過程，一定要快！這塊不做不行，但不能拖沓得太久，反覆夯實基礎，孩子剛燃起的小火苗，由於得不到現實的反饋，會懷疑自己的能力，而喪失了繼續努力的決心。同時，保證基礎概念都明白，做題基本會做即可，不要一下子要求太高，否則會把小火苗壓滅。

然後迅速找到孩子真正薄弱的章節，這裡才是孩子重新建立信心起點。聊了半天終於快開始了，呵呵，但是本文也快結束了，因為主要藥方都在前邊。

孩子偏科是個偽命題，時刻記住“暫時”兩個字

為什麼說薄弱章節是建立信心的起點？因為剛開始時大多孩子雖然對於基礎知識不熟，但還是略知一二的，只是做題不會用罷了，真正打擊到他們內心的是這裡----薄弱章節，這裡可能有難點、有不理解的地方，不知道與前邊基礎知識的關係，而導致這章內容完全不清晰，知識結構聯絡不起來，更別提什麼運用和做題了，一頭霧水，所以，只有這一章學紮實了，方能撥得雲開見月明。

至於這章具體怎麼學，資訊時代裡，只要你有具體的問題了，無論是找知識、找方法，還是找人都不難吧，這個由於每人期望的解決方法也各有不同，就自己領悟吧。補薄弱點的過程中一定會發現前邊基礎知識不牢固的地方，這時再回過頭來，再把需要的點順手帶一下。

開了頭，剩下的就交給堅持和用心吧，所有的天才沒有努力的加持，都不能成為天才的，我想我們作為普通人就只有付出更多的努力吧。

孩子偏科是個偽命題，時刻記住“暫時”兩個字

最後說一下關於偏科的預防，提醒一下各位，從時間點來看，初一、高一要學新科目，同時，隨著升入高一等級的學校，每個科目的深度和廣度也都相應的增加，此時，最易產生不適應的心理狀況，明明在之前上小學或初中時學習很好，升了學反而不如以前，這時需要調整學習方法，重新建立新學科的興趣。初二、高二學科難度加大，比如物理，此時最易產生問題滯留現象，由於難度加大、問題增多、進度快，一旦來不及解決，就會產生滯留和阻塞，影響後邊內容的學習，嚴重者就會在這一時期產生偏科問題。

好了，今天的分享就到這裡，給大家總結一下，便於回顧：

處理問題前先處理情緒，平靜的心理狀態是解決一切問題的基礎。偏科的根本在於興趣，沒有興趣就沒了一切。所有問題都是紙老虎，找到問題點就不愁找不到方法解決。凡事預則立，不預則廢。

孩子偏科是個偽命題，時刻記住“暫時”兩個字

先從基礎知識理解熟透，然後慢慢著手做一些基礎題，隨之慢慢題難度適當的增加，之後在回去鞏固知識點，反反覆覆的上述做法走。