第一，減輕老師和學生的壓力和負擔。補課不是學校的正課時間，不管是老師講課？還是學生補課？都需要擠出業餘時間去補課外之課。無形中給辛苦的老師和辛勤的學生都帶來了工作與學習壓力和負擔。該休息不休息，極大地影響了師生的身體健康。

第二，這種補課不是正常的教學之規。不管是老師？還是學生？傳道受業解惑，學習提高進步，需要有良好的正常的工作與學習秩序，如果都這樣亂補下去，嚴重破壞了正常的教學秩序，是一種不甚合理的教學現象。

第三，給清廉的教師形象抹黑破壞教師尊嚴。現在有社會普遍有一種認識，教育不清廉，為什麼？就是因為學校發生了不正常的補課現象，才使社會公眾對教育產生了懷疑和不同的看法。教師的職業是什麼？過去早有論述。傳道受業解惑。我們國家的教育制度和機制是什麼？是9年免費義務教育。既然是免費義務教育，就是在小學、初中這個學習階段家庭不需要支出任何費用，兒童青年享受國家的義務教育待遇，這是不言而喻的社會和國家制度規則。

可是，一旦形成補課風氣，國家和政府的義務教育制度完全被破壞殆盡，必然引起家長和社會的嚴重不滿。特別是有個別老師在師德比較差的時候，多收費，給學生家庭和家長帶來不必要的經濟負擔，給本來良好的教育和教師形象帶來很差的影響，老師不再受人和社會尊重，這一切都是來自於學校和老師的補課行為。

原因就是：

一，部分補課的老師，思想不純，補課為名，其實是撈點外快，其實，優秀的學生根本就不需要補課。

二，有賣就有買，部分有點錢的家長，好面子，認為補課就是下大力氣投資孩子。

三，有的家長，自己文化不高，在社會上地位、經濟都不算好，希望寄託在孩子身上，看人家補課，硬著頭皮也要跟風給孩子補課。

總而言之，補課不符合教育規律，其結果是肥了補課的老師，苦了莘莘學子、家長。

首先當下所謂補課是目的不純，主要為了撈錢，並非是為了學生長知識。具體操作上是要交補課費，學生若不參加，會遭老師白眼。更有甚者，課程內容，有些老師正課上不說，補課說，以此迫使學生補課交錢，如此操作，可鄙不可鄙呢？

受不了學習的苦，將來就受生活的苦。亂帶節奏的專家用心險惡，盲目跟風的家長是真的無知，不然你們看運氣賺來的財富將來用你孩子的實力坑完的。

對於在職老師補課減輕學生和家長負擔是小，最主要是形成課堂教學質量下降。教育部有關禁補檔案裡分析的非常清楚。如果課堂都講到了，還用補嗎？去聽聽學生和家長們都怎麼說的吧！事實爭辯不了！

不讓學校和教師補課，我想第一個原因應該是為了減輕學生的負擔，給孩子更多自由活動的空間，能更好地釋放孩子的天性。第二個原因，是想上教師把精力都放在教學上，潛心鑽研教材教法，備好每一堂課，使每一堂課都上到最好。讓教師的心思都在課堂教學上，在每一個孩子身上。說到補課，我想再多說幾句，現在的孩子真的是太累了，很多孩子每天放學後上補課班，放假了也要上補課班，全然沒有了自由。說好的素質教育呢？說好的全面發展呢？關於補課，我們不妨也試問一下，這樣的無休止的補課，到底有多大的作用，對於聰明又好學的孩子，上課的時間就足夠用了，不用補課同樣優秀！對於上課都不好好聽講的孩子，課後的補課又有何用？但補課對於有一類孩子可能管用，就是上課認真聽講，課後又認真複習，但還是有弄不明白的知識點，這樣的孩子，透過一對一的輔導，把不懂的知識點弄明白，相信對提高他的成績是有作用的。最後我想說的是，給孩子們一點自由的時間，讓他們有一個快樂的童年時代，有一段快樂的學習時光！

應該說一個人的精力是有限的，即在此用的多了必然在彼用的少，這是人人都明白的簡單道理。

一個教師若能在課堂上全身心的用在教課上，他就沒有精力在課外另起新灶做新飯，除非在課堂上沒有施以全力做的是夾生飯，然後課外作一輔導把夾生飯做熟。況且教師備課也是多在課餘時間，怎麼可能一邊想著備課之事，一邊輔導著學生呢？這應是最樸素最原始的分析吧！當然，如果教師課外輔導是屬於無賞不收費、義務性質的，為了給後進的學生開開小灶那應另當別論了。據實說，家長們怕的是教師在課堂不認真授課，專為課後掙外快，但願這是以小人之心度君子之腹吧。

義務教育，就是讓孩子能免費受到教育。

放開學校收費補課，就把義務教育變成某些人的盈利工具。

而對那些農村，低收入人群更是沉重負擔。

課外興趣班 市場化，專業化。

學校學的東西，就不應該存在大型的課外班。

偶爾單獨補課不影響大多數孩子。

本人當學生的時候哪有這些事？不準教師課後辦補習班掙錢，一是擔心影響課內教學質量。二是避免影響教師身體健康。三是避免教師與家長在下面有不正當經濟往來。

強化學校、課堂是學生接受知識的主課堂。

強調在職教師，應將所有的精力與時間用在學校、課堂內。而不是留有餘力的去搞＂自留地＂，掙學生家長的錢。更禁止一些：課上不講，家教講的失德行為。最大限度的保護，學生求學的利益和家長的錢袋子。

當然有些特殊需求的學生，家長可在課餘時間，選擇一些有資質，出成效的，教育培訓機構。求得補充。

補課是應試教育毒瘤波的擴充套件，是素質教育仍未走上正規的一種最具體的表現。是應試教育的負面影響逼出來的一種教育怪胎。

應試教育強壓下，教育表現出不該有的無奈，教師表現出一系列無奈的掙扎，此種嚴重的壓力波衝擊到全社會衝擊到家長學生乃至幼兒園。

一面是素質教育的趨勢性制約改制，一面是應試教育現實壓力下師生家長匐地掙扎。

教育，悲喜交加！

喜之素質教育正在破繭生成！

悲之社會就業史無前例之壓力迫使素質教育邁不開步子。

想來，就業壓力之大小與素質教育程序的快慢恰成反比！

實說：補課實乃教師無奈之舉，家長沒得選擇之選擇，學生苦中之苦矣！

有需求就有商機，補課這鍋不應由老師來背。有些有下半身說話的人說老師上課不講重點，那麼請問、什麼是重點？老師的課程是按教學大綱安排的，教學大綱是上面定的，老師有權更改嗎？有些孩子接受能力差，在規定的教程內沒能掌握老師所傳授的知識，家長不從孩子身上找源因，一味的指責老師。那麼請問、有誰能教老母豬爬樹？聽了一個故事(其實是真實事件，從良心上我願是一個虛無的故事)，一個學生自費上了高中，家長一看孩子升學無望非常著急，四處打聽有無教學能力好的老師，功夫不負有心人，終於打聽到了。家長帶著孩子上門求教，開始老師不願意(可能也考慮到上級的規定)，可經不住家長的軟磨硬泡答應了，經過一年多的努力，孩子終於考上了比較理想的大學。沒想到的是、孩子前腳去上學家長後腳就把老師告了，老師不僅退出了所有補課費還受到了教育局嚴厲的處罰。事後家長洋洋得意的跟人說、自己如何機智，每次送補課費都開著錄音。為了抬高自己偏低老師還說，如果第一次上問老師就答應了我也不會告他，我也不差這點錢……。我聽後很是無語，我告訴他、廣西是雷雨地區，今後下雨天告訴家人少出門。未了這貨望著我來了句，聊的好好的、怎麼說起天氣來了。唉……

有償補課形成了教與學的供需關係，屬商品交易，無關師德與學生義務。因此，教師在這層關係中，是商品供給者，無條件提供最好的商品，否則為不合格的市場參予者；學生為商品購買的，是上帝，是教師不可得罪的。如果教師不能接受這些，請不要有償補課！

學生學習應是在快樂中學習、興趣中學習、健康中學習，學生在學校本來作業已經很多了。絕大多數學生是不願補課的，這無非是教師和家長的一廂情願。現在的學生體質逐年下降。近視眼，一年級小學生就不少，胖墩多了，肺活量降了。學前班學生作業就很多，升入一年級作業不停，有很多學生升入一年級就開始厭學，成了被動學習，興趣就是動力。補課是另外一種題海戰術。

教師是高尚的職業！他們的工資由國家支付！一級一級有的教師工資上萬元！要是還想掙別的錢可以但是不能在經營補課業務！本身教書育人就是教師的職業份內事！下海經商可以，這樣說，要當官員的都經商還有商人什麼事！一個樣教師不能在幹補課生意！人民生活水平和你們比起來！你們中上游！可以了！比上不足，比下有餘！

有的老師上課講得很快。學生還沒搞懂就講起走了。

沒搞懂好啊，補課能搞懂，來補課吧。

靠山吃山，真正的是老師啊。

當然，這樣的老師是少數。

我們上學的時候，老師利用週末無償給全班同學補課，原因是想幫助同學們提高成績，現在補課有的是課教不完成留一手，課後開課多掙錢，把學生當菜地裡的韭菜[摳鼻]

人性的慾望是無止境的:家長的慾望、社會輔導班的慾望。補課從來都不是老師提倡和興起的，只是被社會裹挾。越有錢和權，慾望越大，普通老百姓被這種上層風氣裹挾。久而久之，形成了現在的社會風氣！

補課根由是試卷所決的，所考的題目是課本上的補不補課根本不重要比如留級生，真的很好嗎？而考試內容不在課本上不補課又怎麼辦？

老師給學生補課是對的，如果你是有責任的老師、補課不要收錢，記得我們上課的時候、經常上晚自學、老師帶我們從來不收費、我認為老師教育要和學生成績好壞掛鉤、你的學生學的好升學率高、教育局或校領導將紿予獎勵、有重大貢獻的給予重獎，或給老師提升級別、！。