噱頭而已，在權力裹挾之下的教育，官本位環境下首要的不是喚醒本能，不是引導向善，而是獻媚，炒作。

所謂的高效課堂，其實就是炒作概念。人對自我和自然的認識，需要時間的積澱。就像讓人類胚胎需要四十週的孕育才能瓜熟蒂落。不會因為聰明或富貴而改變一樣。

所謂高效，其實欺騙

高效課堂不高效，什麼高效？無師課堂，比高效課堂更好，我講了10幾分鐘，領導就宣告，要把時間交給學生，後來才知道，其實是交給上級看錶演，但領導硬說，我們在為孩子一生負責，不要看這三年，目光好遠大。說得好

相比原來的模式，高效課堂還是有優勢的，體現在：

一、改變了學生定位：學生的學習本應該是競爭關係，而高效課堂強調“組內合作”、“組間競爭”的關係，還將傳統教學中的師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，學生有更多的機會發表自己的見解。

二、使學生的主體地位得到充分發揮：高效課堂要求學生向本組成員闡述自己的觀點，更便於學以致用。可以提高學習能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴充套件視野，促進思維的發展。

四、使學生的自學能力得到提高：高效課堂是需要展示的，只有對所學的材料進行認真的閱讀和分析，才能夠展示得更清楚、透徹。為了在課堂上表現出色，就要做好充分的預習準備。可以提高學習的積極性，自學能力自然就會提高了。

但是，所謂任何事物都有其兩面性，在教學中也發現了這種方法的不足，具體表現在以下兩點：

一、一個班有四五十人，真正做到讓每一個學生享受課堂帶來的知識和成就感是很困難的。多數情況是隻有少數積極分子參與了課堂，大多數學生只是旁觀者。這樣，學生的主體地位並沒有得到有效的發揮。

二、由於基礎較差或者個性內向的關係，導致有學生不敢於發表自己的觀點。只是老師注意到他們時才願意開口。如何提高他們的積極性，是一個不小的難題。同樣，如果處理不好優生與學困生的關係，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優生更優，差生更差。

綜上，高效課堂雖然是一個較先進的方法，但仍有很多的問題等待我們去解決。

高效課堂是有效課堂的最高境界，是以最小的教學和學習投入獲得最大效益的課堂，基本特徵是“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”，表現出效率的最大化和效益的最最佳化。只有效率最大化或只有效益最最佳化的課堂，都不是真正意義上的高效課堂，只有二者和諧統一，高效課堂才能真正形成。簡言之，高效課堂至少要在教學時間、教學任務、教學效果3個方面有所突破，實現輕負擔、低消耗、全維度、高質量。高效課堂還應表現在高效的匯入、高效的演示、高效的探究、高效的課件、高效的討論、高效的作業、高效的合作、高效的考試、高效的反饋、高效的講解、高效的小結、高效的備課、高效的板書、高效的批改等方面。

簡單地說，高效課堂就是理想課堂。教師在實際工作中很難掌控得那麼嚴禁。我覺得，一名教師能做到“向課堂教學要質量，向學科輔導要成績”，就是一名相當不錯的教師，也是一名受社會讚許，受學生愛戴，受領導器重的好教師了。不要過分追求理想化，如果每一節課都理想化，估計這個教師不出一年，就送精神病醫院了。

有效還是無效，不能一概而論。重要是要以學生的學習效果來說話。現在的形式是不結合學生和學校實際情況，一哄而上，簡單粗暴拿來主義，不僅沒有提高課堂效率，反而影響大部分學生的學習。本人認為，等到中國教育不在出現花樣繁多得口號和華而不實的教育模式，那時候才是中國教育真正踏踏實實在發展。

我感覺吧，只要把公立學校推到市場並允許私立學校和公立學校公平競爭，成立私立學校辦，與當地教育局平級，取消教育廳，統歸教育部管理，然後私立學校辦主要目的是服務私立學校。一旦公立學校完蛋就要追究相關負責人責任，那什麼么蛾子都沒了。

對人的工作，都應該是因人而異，千篇一律搞什麼模式只是形而上學罷了。我們學生底子薄，自律性差，搞高效課堂成了笑話，效果真不如一隻粉筆，精講尚且聽不懂、不願聽，更何況放開靠自覺，課堂那一個亂。把全市甚至全省精英學生集中起來，當然可以搞高效課堂，學生願意學，願意鑽，鑽得進。是什麼苗子，就該用什麼方法。

高效課堂需要老師根據學生掌握知識的情況和學生接受知識的能力，精心設計課堂教學，解決重點，突破難點。最終使學生順利地完成本節課的任務。這意味著教師不僅要備教材，還要備學生，切實地解決學生的疑難問題，為進一步深入學習打好牢固的基礎。

一個靠慌言編織起來的巨大肥皂泡。如果課堂高效了，學生學習的時間怎麼更長了？如果課堂高效了，為何學生休息活動的時間更少了？一群信口雌黃的專家為名為利東一個模式，西一個新理論，一群不懂教育的領導為了撈政治資本就會大力推行。看看這些年的“洋思模式"、"杜郎口模式"、“衡水模式"等等，都是靠炒作、收參觀費的模式發展，領導參觀回來學校就開始照貓畫虎，三天一換，兩天一改，折騰了老師，折騰學生。

所謂高效課堂只是偽專家升職高效！教學一線的所謂示範展示課讓專家驗收時，早彩排了無數遍。一遍遍“演出”，參與其中的學生早已經味同嚼蠟但不得不當玩偶道具。高效課堂的名師很快就高效成為名導演了！

高效課堂，的確真的高效！關鍵是你要和自己的以前比，而不是和別人比，尤其不能和本就不在一個檔次上的兄弟學校比。

第一，我認為，李炳亭個人品質有問題不假，但他提出的高效課堂理論是很符合老師是主導學生是主體的教育理念。不能因為他因品質完蛋了，他的教學理論也就應該隨之完蛋。

第二，高效課堂有沒有明顯效果，以我的認識，在於老師能不能很堅決的按照它的設計進行教學，並根據自己實際有所改進。猶豫不決、首鼠兩端肯定沒效果，完全死搬硬套，也不會有多大效果。

第三，要長久堅持，並摸索改進，效果必然明顯顯現。

高效課堂的實現是在學生課前充分準備，教師課前充分設計，全體學生課上自覺討論等等理想條件下的，而現實中的這種課堂是最低效甚至可以說是無效的，一節課討論下來全是膚淺的表層知識，沒有深度和廣度，這種情況尤其對學習好的同學不利，一節課就是在浪費時間，所以想更深層掌握知識的，無奈只能選擇補課，這就是這種坑人課堂的現實，看到很多家境不好卻勤奮好學的學生成績下滑，從內心感到現在的學校，現在的社會辜負了他們，包括自己，感到愧疚

呵呵，看到這，我也只能呵呵一笑。作為一名教師，不搞點新花樣，貌似體現不出你的創新。。。其實個人覺得吧，不管怎麼搞，都是成績說話！課堂不管搞出何等花樣，最要緊的就是讓學生弄明白，你所講的東西！雖然我們不贊成滿堂灌，但這也要看實際情況，有時還真有必要，當然並不是所有情況都這樣，我一般是根據課程內容的變化和學生的實際情況來靈活運用的。現在學生的課很多，領導是要看學生成績的，所以教師所有的教學內容歸根到底是要為提高學生的分數而服務的。當然，教師所採取的措施應該是在合理的範圍之內的。。。既要能提高學生的成績，還要讓學生利益接受，至少不反感。。。我校就有老師提前上課，拖堂下課的，週末還免費去上課，對於這樣的行為仁者見仁智者見智吧，好壞都不能以偏概全，我則一般嚴格按功課表執行，到時上課按時下課，學生不喜歡拖堂，我也不愛拖堂，只要合理有效組織好即可

高效課堂就像實現共產主義，是教育事業追求的終極目標。高效課堂教育始終在路上，不管什麼樣的課堂，把課堂還給學生，學生成為主角，而不是教師的獨舞，有民主和諧的氛圍，有心靈活躍的碰撞。教師自信、學生樂學就是好課堂。

高效課堂不等於課堂的高效。高效課堂很多，都是捧出來的。大多都是譁眾取寵，吸引眼球。甚至學生提出來的問題都是刻意安排。

真正課堂的高效，是師生之間良好的配合。是教學課堂中師生之間形成的默契。

大搞形式主義。是包裝出來的，沒有推廣價值。如它是萬能的，請到全國各地去招收弱差生，把他們都培養成能考上名牌大學的人才，那我願意為“高效課堂”的實施者送上錦旗，並自費到全國各地去宣傳“高效課堂”。其實，所謂的“高效課堂”不是靈丹妙藥，更不是包醫百病，也不是萬能鑰匙。對什麼學生都一刀切，是行不通的。

1.高效要腳踏實地的把一個個新的知識點與已經掌握的舊知識點相結合。2.與實際生活相結合，才容易記住。3.學生自己講出自己的觀點，動腦互動，那是很有效果的。4.要正確提煉出那百分之20的重要知識點，拋棄沒用的東西。

搞個熱熱鬧鬧的現象，有什麼用？浪費時間？形式主義。叫專家來上上看，75人一個班的高效課堂。

＃尊師愛生教學相長＃面對非教師職業人員，我不想對牛彈琴！但同時我宣告，任何所謂“教育培訓機構”的人員，他們不是老師，更談不上是”人民教師”，他們的工作物件叫“客戶”，他們的課程叫“產品”！……

什麼叫高效課堂？我們為什麼不敢提高效課堂？

我認為高效課堂是針對傳統的滿堂灌、注入式、教師獨白式、精英教育課堂而言的。而我們追求的高效課堂是指教師主導學生主體的大眾教育課堂。高效課堂的特徵是：

一、先學後教，以學定教。先學後教是指學生不自學不上課不預習不上課，體現了凡事預則立不預則廢的理念。以學定教是指教師的教必須符合學情，也就是說必須因材施教分層教學，讓每個學生在原有的基礎上有所發展。

三、設計符合學情的校本導學案。導學案是學習的路線圖，它不是另一種教輔。它是課堂教與學的全過程的載體化。通俗的說就是上課怎麼教學就怎麼寫。

四、教師的引導是高效課堂的必要條件。學生的課堂活動必須圍繞教學目標進行，這就需要教師在實踐中圍繞教學目標設定問題、引導學生解決問題。

五、課堂改革要和班級管理制度改革結合起來。加強學習小組的建設，培養人人有事做，事事有人管的責任擔當。

六、把行動研究作為高效課堂改革的科學工具。把能力培養和勤奮刻苦結合起來，凝聚和堅持“持之以恆、迎難而上、科學創新、勤奮反思”的課改精神。堅持教學常規落實、高效課堂改革、班風學風建設、教學質量提高“四輪驅動”。

當然搞笑，老師是導演，學生是演員，校長是出品人，教導主任是策劃，指導教師是編劇，參觀的聽課的領導和老師是觀眾，多好的電視劇啊！比小鮮肉演的都要好，投資低，見效快，效益高。皆大歡喜。