“差生”這個詞在老師口中屬於禁用詞，一般以“後進生”代替，但我還是堅持在本文中用“差生”來描述那群在班裡成績墊底的學生。後進生有成為優秀生的潛力，前提是有足夠的後勁。

“差生”也並非生來就差，甚至有些差生曾經也輝煌過。比如說，有的學生平時在校考試成績都很好，可一到社會上選拔性的考試當中，就一落千丈。其原因在於平時學習過程中，只知道按部就班去背誦、記憶，而不去思考出題者為什麼那樣問、還有沒有別的考法。這部分學生，一旦遇到課堂上沒見過、學校里老師沒講過的題，就很難解答出來。 還有極少一部分學生，願意在學習上真正潛心投入，不僅僅會去研究老師講了什麼、怎麼講的、考試考了什麼、怎麼考的，還會把自己代入老師的角色中。比如說，中考以591分高分（滿分600）被雲師大附中錄取的昌新淳同學，在分享自己的學習經驗時說“我會思考如果我是老師，這個知識點我會怎麼講，並講給自己聽”。這類同學，自然就成了差生們膜拜學習的物件了。

所謂的“差生”，其實也並非各個方面都差。張老師班上有個孩子，剛進家家樂的時候成績處於班級中下游的狀態。不過這個孩子有個特點，他在電腦方面特別厲害。不僅會設計複雜的程式，還會玩駭客的那一套。孩子他爸覺得整天沉迷於電腦、不好好學習，於是盛怒之下把電腦給砸了。結果呢？孩子的成績沒搞上去，性格反而越來越孤僻。張老師跟這個孩子聊了幾次，發現了孩子的問題在於自己所擅長的電腦不被認可、而學習方面又不擅長，缺乏成就感。後來，每次這個孩子來家家樂補課，張老師總要找一兩個電腦方面的問題向他請教。孩子不僅逐一回答，還手把手教老師怎麼操作，放學回到家自豪地告訴父母說，我能當老師的老師了，特別開心。一段時間下來，孩子聽課也開始認真起來了，做作業也積極了，還會主動問問題，成績也逐漸從倒數上升到了中等水平。

前不久在網上“學習使我媽快樂”的小影片火了，這句標語說出了萬千學子的心聲。有的同學願意待在學習方面多花點時間，原因是成績好的學生在班級裡更受大家的歡迎，能交到更多的朋友。這類同學的學習動力，來自於他們的社交需求。還有的同學，屬於被迫去提高成績。在學校如果不能完成作業，老師就會通知家長面談，面談之後父母就要找你麻煩。所以，把成績提上去，老師和父母就不再處處“為難”你。這種學習的動力，來自於趨利避害的心理。上述提到的張老師班上那位電腦高手，原先成績墊底，一段時間之後開始慢慢提升了。在與這位孩子交流的過程中得知：他覺得自己當了老師的老師，自己教老師的時候要求老師掌握有關電腦的方法和技巧，老師教自己的時候不認真學習，挺不好意思的。於是，上課開始認真聽，課後認真預習、複習，把原先沒弄明白的題搞懂，成績也就上來了。這，就是學習的內在動力——可能是成就感，可能是“反求諸己”的自省，也可能是對學習的興趣。

最後：任何一個環境當中，“第一名”只有一個。不是要求每個人都能成為這個環境當中的佼佼者，但至少能夠讓今天的自己比昨天的自己更好一點點，學會持續不斷地學習、實踐和思考，追求卓越。

如果要說差生與頂尖的優等生的差別，九哥以為最根本的在於”用心度“不同。

九哥在一線教書許多年了，期間也接觸了不少學生。

經過九哥的觀察，發現差生與優等生確實有許多區別。但如果將其歸納成一句話，一個點，九哥以為其根本區別在於兩者的用心度不同。

其具體表現如下：

【課堂上的用心度】

優等生在課堂上常常表現得很專注，他們用心聽課，生怕漏掉老師講過的一句話，一個字。可差生卻常常神遊天外，不知道老師在講什麼。

【作業上的用心度】

優等生對待老師佈置的作業，不管是課內還是課外，極度用心，認真對待；而差生卻常常敷衍了事，不太認真。

【習慣上的用心度】

在一些行為習慣上，優等生也較差生用心度高。

比如說，老師交待的工作任務，或是收交學生的作業，或是打掃衛生，優等生均比差生做得認真。

由於，優等生用心度高，長期堅持，故每天的學習效率高於差生，天長日久，兩者的距離就會越來越大，似乎是天壤之別。

那麼，我們再問一句，差生是天生就不用心嗎？

非也！

前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基就曾講過，優等生之所以優秀是因為他們進入了”良性的教育學迴圈“。

即他們初入學校，就很快適應學校的生活，不管是學習和行為，常常得到表揚。他們體驗到了學習和學校帶給自己的成就感，故越來表現越好，越來越喜歡學校和學習。

相反，差生初入學校，可能就受到了挫折。他們從這個地方不能體驗到成功，故越來越不喜歡這個地方，越來越不願意在學校和學習上用心。

【結論】

所以說，家庭教育很重要。

家長一定要在孩子初入學校的時候，幫助孩子很好的適合學校生活。

否則，孩子會越來越不喜歡學校和學習，會在這個地方不用心，成為差生。

你是問差生的優等生和頂尖的優等生的根本區別嗎？這個問題我不敢回答。

你是問頂尖的優等生與差生的根夲區別嗎？這問題沒有回答的必要。因為你在拉開學生考試成績的差距，客觀上你在增加考試成績頂尖生和考試成績暫差生的心理負擔。

如果硬要點什麼，則頂尖優等生考試成績暫時領先，而差生是考試成績暫時落後。現實中，人們所謂的“差生”學習熱情、學習態度、學習用心度比“尖子”更好，充其量是學習方法可能有點問題。

首先，我們要認識到一件事情是：只要有學生的地方，必定會分出所謂的好與差。但在老師的眼裡，好學生和差學生真正的差距不在學習時間長短、智商高低，而在於你是否專注於某件事。

換句話來說：差生和頂尖的優等生最根本的差別在於【是否專注】。

而另外一些學生，上課的前五分鐘是認真的，安靜的，五分鐘後就狀況百出了，聊天，玩遊戲，走神，打瞌睡。經教師反覆提醒，雖然能再收起注意力聽講5分鐘，5分鐘後就又開始出現狀況了。

這種注意力不集中情況似乎是個頑疾，無論教師怎樣管教，很大一部分同學就是改不了。長期觀察後發現，能否定心專注於一件事，是造成學生學習差異的重要原因，成績優秀的學生，大多能專注於某一件事。

教師與學生家長溝通，能更快捷地瞭解他們在家的表現。成績優異者在家裡做事都目標明確，有條不紊，都有固定的時間完成作業，而且在做作業時往往能一坐幾個小時不受外界干擾，直至完成；而學習困難的學生則無論是家長盯、請家教，都不能讓他們認真地、安靜地做事情。所以，做任何事情，專注都是成功的基礎，不專注都是敗事之主因。

再進一步與家長深入交流，探討上述現象的成因。不難發現，專注習慣大部分是平時養成的，如教師的多次激勵，自我亮點受到肯定後逐漸固化為一種優良的習慣；再如家長的最初嚴管，他律逐漸轉化為自律；還有平時愛讀書遷移為專注學習等。

導致孩子不能專注學習的觸發點儘管多樣，但有一點都是普遍的，那就是孩子在成長的關鍵時期，家長、教師的教育沒有及時跟上。

孩子好比小樹，什麼時候澆水、施肥、剪枝都是有很強的時效性的，過期再補作用就微乎其微了。

生活中有不少人想集中精力卻沒有辦法。這種情況在孩子，特別是男孩中比較常見，所以，培養孩子的專注習慣特別重要。

其實【專注力】這件事情，並不是完全沒有辦法糾正的，後天環境多加註意，也是可以糾正的。

分享優等生的8個好習慣，希望對孩子學習有幫助。

1、以學為先：

在他們心目中，學習是正事，理應先於娛樂，一心向學，氣定神閒，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。

2、隨處學習：

善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間裡記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。

3、講究條理：

將重要的學習用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用時東翻西找。

4、學會閱讀：

學會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖，提前瞭解內容，獲取更有效的資訊。

5、合理安排：

該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。

6、勤于思考：

這一條是重中之重，應貫穿於聽課、做作業、複習等各個階段。

7、學習互助：

8、自我調整：

不迴避問題，遇到問題能透過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業繁重還是輕鬆順利時，都保持一顆平常心。

優等生樂忠於學習，學習使他們快樂，他們善於獨立思考，比較沉穩冷靜，對學習上心，極個別是領悟力超級好的。

差生未必笨，很多不想讀書的，其實發起狠來可能比誰都做的更好，少了那個發奮的動力。有一些確實領悟力比較低再怎麼想學習也達不到很好的效果

首先，應該宣告這裡說的差生與優等生指的就是學習成績，不涉及其他，否則這就是個很複雜的問題！就學習成績來講，差生與優等生除了智力方面的差距外，我認為還有兩個方面的主要差距，一是投入程度，差生和優等生可能在學習的投入程度上不同。優等生把更多的時間投入到學習中去！二是對學習的認知不同。優等生能深刻認識到知識的重要性，並且積極投入到學習中去。差生有很多沒有認識到學習的重要性，從思想上放棄了學習，就是通常人們所說的聰明，但不學習。

優等生學習好，能為老師甚至家長掙榮譽；

差生學習不好，有很多情況往往是因為學習習慣不好，自己不學習還會影響別人。

不能用這個詞語，可能你表達的意思是，成績高，成績低的學生！有很多不同，比如自主學習能力，學習習慣，人生價值觀…

我天天上課都跟學生說一句話:“上課認真聽講比什麼都重要！”

觀察成績不同的孩子的上課聽講情況就能知道造成他們成績優劣的原因，那就是上課聽講的認真程度的不同。這是最根本的原因，其他都是排在這後面的。

差生和頂尖的優等生第一個距離就是天資，天資真的非常重要，天資不是靠時間盡力能夠追上的。第二就是在學習才能，學習方法上面有距離，學習差的孩子許多是學習的方法有問題，不會聽課，也不能總結出要點，第三點就自律，好學生都非常的自律，繼續的盡力，造成距離。差生未必笨，許多不想讀書的，其實發起狠來可能比誰都做的更好，少了那個發奮的動力。

有老師說，分數說明一切！這話有些絕對，但有對的成分。差生差在什麼地方呢？一、家教，肯定有很多人跳出來指責我，說學生怎麼能捎帶家長呢？但是請想想父母不著調孩子會怎麼樣？二、自律，差生自律性很差。三、不服管。四、無目標。五、無自知之明，盲人騎瞎馬，還認為自己是比爾蓋茨。

1.明確學習目標，有沒有目標成為學習的動力；2.掌握學習方法，勤于思考，善於總結，良好的學習方法可以達到事半功倍的效果；3.持之以恆，堅持不屑，天才也是靠學習不斷積累的。只要肯努力，端正學習態度，明確目標，積極進取，差生也是可以向優等生轉變的，加油！

據我觀察，最根本的區別在於興趣。

我認識幾位芝加哥大學，亞琛工大等名校的學霸，也認識許多成績一直較差的同齡人。他們最大的差距是成績，而這背後最根本的原因就是他們興趣不同。

真正的學霸一定是喜歡學習，把學習當成一項愛好的。論語的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”流傳了這麼久，還是有一定道理的。我認識的頂尖學霸從高中起就熱愛學習，是真的熱愛，特別喜歡鑽研難題，也很享受解開之後從中得到的成就感。這種感覺是會上癮的，久而久之形成了良性迴圈，使得他們越來越喜歡學習，成績自然水漲船高。他們也可以有其它的個人愛好，但最大的愛好一定是學習。

相反，那些成績不好的同學，幾乎沒有一個是喜歡學習的。他們的興趣點在別的地方，遊戲、戀愛、買鞋、追星等等。這些興趣帶給他們的快感和學習帶給他們的痛苦的感覺形成了鮮明對比，沒有很強的自控力的話，誰會逼著自己背語文刷數學題？越沒有興趣越不願意學，成績也自然越差，形成了惡性迴圈。

總而言之，興趣是最好的老師。人的興趣在哪裡，就容易在哪裡做出漂亮的成績。

學習習慣（作業按時完成、良好的作息時間、課堂注意聽講、書寫認真等等）、自主學習力、獨立思考能力和獨立解決問題的能力！

＂差生＂與頂尖＂優等生＂的差別可以體現為下列幾項或其中的某一項有差別：

1⃣️天賦差別

天賦表現為記憶力、智商、領悟力諸方面。有的人天賦異稟，或過目不忘(記憶力強)，或思維敏捷(智商值高)，或一學就會(領悟力強)；有的人則相對愚鈍一些。

當然，記憶力、智商、悟性固然主要由先天的遺傳基因所決定，但後天的教育培養及自身的努力學習也對其有一定的提升作用。所以態度也是決定差或優的因素。

2⃣️態度差別

天資聰穎者如果驕傲自滿、不思進取，最後也必然淪為庸才。

天資平平者若勤奮好學，並受到良好的教育，也可能成為某類專業的佼佼者。

這樣的事例不勝列舉，在此就不羅嗦了。

當然，要想成為優等生，僅有天賦和態度還不夠，還需要外力的管理、督促、點化、引導，即需要接受良好的教育。

3⃣️教育差別

再聰明的天才要是沒有受到良好的教育，也不能成為天才。就算某方面確實有才，但在極其看重學歷和職稱的現代社會，誰會把你當人才！

教育差別具體體現在

1、地域差別

由於各國各地經濟發展程度不同，教育發展程度相應的也有所不同。發達國家與發展中國家，大城市與偏遠落後地區，其教育資源的分配肯定是不均衡的。

2、待遇差別

重點學校、重點班、重點學生所享受的教育與普通學校、普通班、普通學生所受的教育也有天壤之別。

雖然這是不公平的，也是國家和教育部門所不允許的，但現實生活中又哪有絕對的公平呢？

3、家庭差別

不同的家庭，因經濟實力和家庭環境的不同，孩子成龍或成蟲的機率也就不同。

至於差生與優等生相比較，究竟其根本差別在哪裡，那倒是一個無解題。

各人有各人的不同，不能一概而論！

一、積累了大量事實性知識

事實性知識優先於技能。事實性知識積累得越多，就越能增強記憶力。因為背景知識越豐富，就越能在閱讀理解中提高理解力，在記憶中更熟悉地運用知識聯想能力，從而提高記憶合併能力，最終提高記憶速度。這就好比“富人越來越富”。

二、多練習

練習是必要的，“一個人不花上十年的時間是不可能在任何一個領域成為專家的。”在《異類》這本書中，也曾經提到過“一萬小時練習定律”，想要成為某個方面的專家必須要有一萬小時的練習量。鋼琴家必須練習一萬小時的琴才能成為鋼琴家，籃球明星要練習一萬小時的球才能準確投籃......這些都是練習的益處。

三、對智慧的態度

智慧可以透過持久的努力提高的。人的智力大部分是由基因決定的，有些人天生就是記憶力強，空間能力強，或者語言能力強。包括我自己遇到挫折時，也常常會將責任推卸給智商。而其實就像網上說的，大多數人的努力程度之低,根本輪不到拼智商。但是這裡面有一個重要的條件就是持續努力。一時半會兒的努力根本不足以改變什麼，你需要的持續不斷的努力。

實驗證明，相信智慧可以透過努力提高的學生比相信智慧是不可以改變了的學生可以取得更高的分數。

無論什麼時候他們之間差的也不是智商，差的是對學習的態度，自主學習的能力，和學習方法的先進性，持之以恆的毅力。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。

1.時間觀念上：

差生觀念淡薄，不珍惜時間，優生惜時如金，合理安排學習時間。

2.學習生活習慣上：

差生對學習無主動慾望和激情，學習偷懶，生活方式無序。優生合理安排學習和生活，自覺性強，理想境界高遠！

一個人的成績跟什麼有關呢？

我想有兩個因素吧，一個是內部因素就是個人天賦，而天賦是根據基因遺傳所致，我們普通人智商都相差不大；另外一個因素就是外部環境了，比如家庭教育、家庭收入、校園教育、個人努力等等，這兩個因素都會導致學習成績的變化！

拋開基因不談，拋開家庭教育不談，我們主要看看自身原因，比如一個人的自控力，一個人的自律性，一個人的努力程度或一個人的學習方法，這才是差生與頂尖優等生的差距！

1、學霸的總結能力更強

我們常常會感嘆到為什麼班裡有些學生看似沒怎麼學習，卻每次考試都名列前茅啊，我比他還用功呢，可成績卻沒有他好，這是為什麼呢？其實這就是兩個人的學習方法不同，相對於學習方法課前預習、課後做題、認真記筆記，學霸更強的是總結能力！

學霸最擅長總結，他們會把所學知識進行分類，進行總結，然後找出優缺點進行針對性複習，而且他們不喜歡拖沓，發現薄弱點就去做題攻破它，這樣一來，我們會發現學霸的各科成績都非常均衡；而我們呢，平常表現的也是非常努力學習，卻沒有對所學知識進行系統、全面的總結，找出知識點與知識點之間的關聯，所以我們的成績會不如學霸們！

2、學霸的自律能力很強

自律是一個人成功的前提，學霸的自律不僅體現在學習上更是體現在生活上，比如每天的作息時間，他們會按每天固定時間起床，固定時間休息，甚至就連午休時間為非常自律，而自律的人是非常可怕的，也是最容易取得成功的！

比如他們每天堅持早自習背英語單詞和範文，每天晚自習會對一天學習進行總結再做一套試卷，就這樣3年如一日的堅持，才考上了心儀大學；而我們呢，可能能堅持一段時間，但一旦遇到挫折，我們就可能退縮了！

3、學霸的自控能力更強

一個人的自控能力往往代表著一個人的能力，而我們在求學階段，自控能力都不是太好，尤其在初中、高中階段，我們可能會沉迷於遊戲，或沉迷於戀愛甚至會沉迷於看小說，特別在高中階段，很多人會沉迷於看小說，老師曾經有段時間也喜歡上了看小說，非常影響學習！

但是學霸就不同了，他們目標感非常上，即便暫時的學習遇到誘惑也總能及時懸崖烈馬，並且他們能非常容易趕上課程，這一點是普通學生無法做到的！

學渣與學霸的最根本的差別拋開智商、家庭因素不談，最主要的就是學習能力、自控能力及個人自律性，我們都羨慕成功人士，卻沒有看到他們在時間上、生活上的自律，希望我們都能做個自律的人，相信自己並不差，努力前進，加油！

我也思考過這個問題，類似的還有為何同一父母，幾姐弟有的成績優異而有的就很差？帶著這樣的問題，認真觀察過學生。以下是個人觀點。

首先，差生和優等生從表現上來看。

差生，成績差，大部分是從很小的時候就沒有形成良好的學習習慣，學習動機弱，上課不認真或是根本就不聽，課後幾乎不完成作業。有的還會隨著就讀年級的升高而形成不良惡習。一小部分是缺乏方法，認真聽課，但聽不懂，課後寫作業，但寫不出。平時也很聽話，不惹事，就是純成績差。

優等生，成績好。一般是有明確的目標，學習動機更強，有自己的規劃，形成了良好的學習習慣。上課認真聽講，課後及時完成作業。平時也會有興趣愛好，比如下象棋，打乒乓球，但不會沒時間觀念式的沉迷。

總之，差生和優等生給人的感覺就是，差生很多方面的表現都不盡如人意，優等生各方面都自己安排規劃好，不用老師家長額外操心。

上面從看的見的表現很容易看出差生和優等生的區別，但根本原因，更深層次的原因是什麼呢？

個人認為主要有兩個原因，一是遺傳基因，一是家庭教育。

首先，遺傳基因。不可否認，人的智力人的長相等多方面都會受到遺傳基因的影響。在有的方面，遺傳基因起決定因素。學習也不例外，也會受遺傳基因的影響。學習需要具備的一些基本能力比如智力，記憶力，思維力等不同的人遺傳基因是不同的。這也是為何有些人從小就成績優異的原因。

其次，家庭教育。家庭教育對學生的性格養成，價值觀的形成的作用是很大的。而一個人的性格、價值觀對其影響是伴隨終生的。所以，學生的性格養成及價值觀的形成是非常重要的，是父母極其需要重視的。

有的學生小學的時候成績還很優異，到了初高中就成績就不行了，學生也易學壞。當然，也有相反的，小學成績平平，到了初高中逐步提升，成績越來越好的。這就是價值觀的影響，而且它不是一下子就能體現出來的。這需要父母有先見之明和自知之明。

當然，除了遺傳基因和家庭教育，環境也會影響。比如，同一父母教育方式一樣，教出來的孩子卻不相同。這是因為孩子從小所處的環境是不一樣的。這個環境包括家庭環境，如經濟條件的變化；還有學校環境，不同班級遇見的同學及老師不同；還有社會環境，孩子出生時社會大環境的不同，還有孩子從小的玩伴不同。這些外界環境都會影響孩子的成長。

綜上所述，個人認為，差生和優等生最根本的不同就是價值觀的不同和性格的不同。其它因素等綜合影響。所以說培育一個人是很難的，十年樹木 百年樹人這句話一點都沒有錯。