說漢字記憶量大是一個徹頭徹尾的偽命題，日本人二戰失敗後，麥克阿瑟就認為要用“先進”的羅馬拼音文取代漢字，在當時就形成支援和反對的兩派，當然支援拼音文的佔大多數，為了說服反對者，他們決定做一個普查，如果普通民眾多數人不易掌握漢字就改用拼音文廢除漢字，而普查的結果令人大吃一驚——有96%的民眾能熟練的掌握使用的漢字！主張改革的西方派無話可說，這樣廢除漢字的提議反被廢除了。

漢字由於可以自由組詞，不僅便於創新而且只需學2000多個漢字就可以讀書看報生活交流（不含千個姓氏和地名），而拼音文卻需要記30000單詞才可以完成這些任務。漢語拼音化反而會使漢語的單詞記憶量大增！如：雞肉，需新詞jirou，而且與肌肉混合，物理wulliv，等，而且：話筒，我們可能就會直接叫maikefeng了，收音機，引入時就會叫reidio了，其詞彙量將超過牛津大詞典，而且不懂詞彙組合的內在規律，只能機械的記憶！拼音文實際上是一種低階的語言文字，遠沒有漢文優秀！它的推行還會使各語言區的地方語言立馬消失，失去寶貴的原生語言，對歷史的研究和語言未來的發展都是致命的。

[愛慕]漢語本世紀會成為國際語言嗎？見回覆連結

漢字拼音化的後果就是國家分裂，我們國家幅員遼闊，方言眾多，雖然很多地方的話我們聽不懂，但是字我們都認識都認同。但是改了拼音之後就可怕了，你去一個陌生的地方，不僅人家說什麼你聽不懂，滿大街寫的字你也不認識，因為那些拼音是按當地方言拼寫的。

不出二十年，這些地方就會各自為政，互不往來。最後國家分崩離析成各個小國家，你要知道加拿大兩個語言就成天鬧分裂，我們搞個上千種語言文字，怎麼可能再維持一個國家內？

漢語拼音化？笑話。

中國56個民族姑不論，單漢族裡各地方方言就使得拼音化難以標準化。其次拼音只是音階（聲韻母的組合）這與西方字母單詞是一致的，字是字音是音這點東西方是一致的。中國的字是在象形指代會意等的具體事項基礎上產生的，意指極為精準。西方的單詞是在26個字母的基礎上應字母組合單雙時序等為基數產生的。意指相對模糊。（此或妄言）

不說魯迅時代的大“家”爭論，事實是至今仍未拼音化。竊以為與繁體簡體無關，這不臺灣與香港仍用繁體。竊以為與高科技並軌也無關，不也有拼音及五筆嗎。

漢語言及發音的確複雜，不是字數的多少問題，也不是多音字的問題，是每個字（詞）都有極精準的釋意且應位置不同釋意亦不相同的問題，這兩者是不矛盾的。因漢語言的博大精深，才有賦詞詩曲等不同表現形式，使得異彩紛呈。她已植根於華夏。竊以為她己是目前最先進的語種，音是音、字是字、同音不同字，已經相當細化了。是不可能回到籠統的初始狀態的。

不是危言聳聽，若使用拼音化，則應各地方言的原因定會使泱泱大國裂變為若干“？”。這不是我們想看到的。即使花大力推行，勢必勞命傷財。深圳全是普通話嗎？集全國精英四十年建立的深圳粵語客家語系消失了嗎？

教材是應時下現狀――幼教的深度普及的需要。又或幼教不應以識字為目的，應以開發視界以“玩”為目的的全面素質發展為宗旨。

…………

姑妄言之，不妥敬正。

快了，我現在已經研發最佳化好一套新漢字，符合現代文字發展規律，新漢字簡單易學易讀易記易寫，看字可區分四調的新漢字，優體新漢字大賞了解一下！

漢語拼音只是輔助而已

漢字漢語漢文化是中華泱泱大國的文明標誌世代相傳

學生的識字任務的確繁重 鼓勵孩子們學好學更多的漢字

中國的國運和未來在孩子們手裡呢(笑)

漢字能不能拼音化的關鍵在於漢語的規範化革新。也就是說，漢語必須發展成為一個可以音、意統一的完整語言系統，這樣用來記錄漢語的文字才能夠簡化為拼音文字。

所以，在實現漢語音、意一體的規範漢語革新之前，漢字是不能夠拼音化的。

漢語不可拼音化！

首先是漢字在不同地區的音不同，唯有漢字維護了中華大地各地區文字的統一，使中華文華幾千年歷經亡國而文化能傳承下來，如果漢字拼音化之後，幾千年的文明將面臨失傳，那些古籍將成為天書。

其次，漢語拼音化之後，表達與理解之間會出現大問題，誤解率極高。因為用一些漢字表達的意思A是很明確的，但用拼音表達出來之後則可能和意思完全不同的B、C、D等等是一樣的，這樣就增加了理解的難度。

說漢字難學難寫，這只是存在於一部分低能人群中，這部分人去學英語難道就能學好嗎？連漢字漢語都學不好的中國人，還能學好什麼呢？漢字簡化後，已經降低了書寫難度，同時也丟失了一些東西，所以有人建議恢復繁體字，而我們搞的第二批簡化字則是被徹底廢除了也是有原因的。

我本人對字母文字感覺識別有困難，記不住。但是漢字就能輕鬆搞定。漢字常用的字就那麼多，記住了就能能夠應付生活中的大部分書籍。字母文字，你要記清楚那些單詞，估計累死都有可能。

漢字拼音化是過去的說法，現在電腦打字解決了漢字輸入問題，漢字拼音化就沒有必要了。而且，漢字輸入比拼音文字輸入快很多，說明我們的漢字更有優勢。

現在有的專家提倡漢字回覆繁體字，也有可行性。

學生的識字任務繁重？沒覺得！我教書二十多年了，初、高中都教過，並沒覺得識字有多難。

用拼音代替漢字將是中國文化的滅頂之災！越南的教訓應當吸取。日本至今沒有廢除漢字自有其道理。

如果拼音取代了漢字，由於方言的不同，中國必然走向分裂，而成為下一個歐洲。

動不動想要用拼音取代漢字的人，應當首先對各種文字的歷史及其文化作用研究一下，而不能跟著感覺走。

漢語常用字也就3-5000左右 比起英語動不動上萬少多了。中國人識漢字的能力遠高於外國人。這是人種遺傳語言基因的優勢。不要杞人憂天

來大家一起學拼音，施氏食獅史

石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅屍，適石室。石室溼，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅。食時，始識是十獅，實十石獅屍。試釋是事 。

季姬擊雞記

季姬寂，集雞，雞即棘雞。棘雞飢嘰，季姬及箕稷濟雞。雞既濟，躋姬笈，季姬忌，急咭雞。雞急，繼圾幾，季姬急，即籍箕擊雞。箕疾擊幾伎，伎即齏，雞嘰集幾基。季姬急極屐擊雞，雞既殛，季姬激。即記《季姬擊雞記》。

漪姨倚椅

漪姨倚椅，悒悒，疑異疫，宜詣醫。醫以宜以蟻胰醫姨。醫以億弋弋億蟻。億蟻縊，蟻胰溢。醫以億蟻溢胰醫姨，姨疫以醫。姨怡怡，以夷衣貽醫。醫衣夷衣，亦怡怡。噫！醫以蟻胰醫姨疫，亦異矣；姨以夷衣貽醫，亦益異已矣！

遺鎰疑醫

伊姨殪，遺億鎰。伊詣邑，意醫姨疫，一醫醫伊姨。翌，億鎰遺，疑醫，以議醫。醫以伊疑，縊，以移伊疑。伊倚椅以憶，憶以億鎰遺，以議伊醫，亦縊。噫！亦異矣！

不清楚怎麼會把識字看那麼辛苦那麼難

我女兒學齡前就認識很多字，也沒人教過她，更關鍵她們幼兒園好像都差不多

上學後語文課閱讀量是我小時候數倍，也沒見哪個同學喊難

漢字有特點，是先進的也是符合時代要求的，更有拼音文字無法比擬的優點

不要人云亦云，東施效顰猶可笑，西施效法東施又為哪般？

堅決反對漢字拼音化！原因很簡單，拼音化的漢字將失去語言的魅力，變得平庸無趣。例如，越南去漢字化之後，現代的越南人完全看不懂越南的歷史書籍；又如，韓國剔除漢字而選用古拼音模式的文字，出現了成語無法識別，姓名重疊，看不懂歷史文獻。最主要的是漢語的魅力就在於文字的充分表達，豐富多彩的成語，形式多樣的漢字，使整個漢語語系形成了完整的，獨特的，美麗的語言系統。而這一切，如果拼音化了，就會造成中華文化的逐步毀滅！所以，堅決反對漢字拼音化。

識字主要是從生活中學到。首先小孩生下來後聽大人講話，與大人對話。然後在實際生活中接觸各種事物，認識事物。在實際生活環境中掌握了語言表達和文字的印象。到小學讀書時只是較全面地學習寫字和語法。所以對學生來說識字並不是件難事。如果要講好標準的普通話，就必須學習拼音。為什麼大家感覺英語難掌握？就是沒有生活在英語生活環境中。漢字其實是世界上最科學簡潔的文字，三幹多常用漢字，不論社會怎樣發展、新事物、新概念出現，基本上夠用，不用創新字。而且可以做到望字知意。這點，英文做不到。至於拼音，只是幫助讀準字的讀音，不可能代替漢字。

少壯不努力，老大徒傷悲～多吃苦不見得壞事～以現在的教育普及率，你還擔心文盲嗎！這樣的問題要慎重提出來，顯得你多膚淺～

漢語拼音化很難。

第一難，中國方言太多，都用拼音，可能比歐洲語言還多。

第二難，姓氏問題如何解決？比如zhang，有張、章、藏……等。你究竟姓哪個？

第三難，一詞多義怎麼解決？比如nandao，可以有‘’難道‘’、‘’南島‘’，怎麼選定？又如nihai，究竟是‘’利害‘’，還是‘’厲害‘’?

你覺得漢字繁重就要拼音化？我感覺英語繁重是不是把英語漢字化呢？感覺你的問題很奇怪，先別考慮改變啥，先確定自己的認知是不是足夠深刻？建議深入學習漢語，學透中國歷史以後再來問這個問題

如果下面一段文字用拼音寫出來你能讀懂是什麼意思，漢語就可以拼音化了。

石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。施氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅屍，適石室。石室溼，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅屍。食時，始識是十獅屍，實十石獅屍。試釋是事。

文字的三要素：音、形、義，無論是拼音文字，還是象形文字都是有的，您說的“拼音化”也存在一個“識形”的問題，如果說，把漢字拼音化了，您就覺得識字任務輕了嗎？比如說您覺得“白日依山盡，黃河入海流”好認呢？還是“bariyishanjin，huangheruhailiu”這樣好認？

不言而喻。要知道識漢字是：看“形”，知“義”，讀“音”；而拼音文字，如英語則是：看“形”，讀“音”，知“義”。可見識字都得先看“形”，而漢字是象形文字，因為形象，所以更加容易記得。對於不辨左右的小朋友來說，讓他們辨認拼音文字中的qp、db是非常艱難的。

事實上，幼兒識漢字，只要方法得當，在上小學之前，透過識字關，進入自主閱讀，並非難事！