您可以平時聯絡唱歌，每天早上去外面大聲朗讀也可以。反覆練習，慢慢聲音就會變得洪亮了。試著改變自己的性格，因為當人遇到快樂的事情時，就會自然的變得聲音洪亮。所以試著讓自己多開心，多快樂。時時刻刻保持朝氣蓬勃的精神面貌 ，相信你過不多久就會改變聲音低沉的問題了！您還可以在上課的時候用一個麥克風，來解決聲音低沉的問題。現在很多老師都用這個辦法，因為現在一個班級的學生比較多，而且教室也比較大，不聚音。所以用一個小麥克風就可以很好的解決這個問題了！

另一個說話沒有吸引力這個問題也很好解決。沒有吸引力往往是自己的幽默感不夠強，可以多看看幽默方面的書籍，多學一些網路流行詞彙，跟學生的思想代溝縮小。學會站在學生的角度考慮問題，這樣過來，你說話自然就會吸引學生的注意力了，學生也會變得願意聽你講課了！你們班級的整體成績也會得到大幅度的提高！您作為一名教師能自己反思自己，這種崇高的奉獻精神值得鼓勵和學習。我相信學生在您的教導下一定會健康快樂的成長的。他們能有您這樣偉大的老師是學生的榮耀！學校和國家也會因您的存在而驕傲！

教師嗓音低沉，缺乏吸引力的的確確會對學生聽課產生很大影響，甚至影響教學成績。

其實我們仔細來分析一下，是可以解決的。我們分為兩個問題分別來看就更好解決。

1.嗓音低沉解決法。聲音低沉不宜調動學生學習氣氛，還容易讓人感覺到枯燥乏味。一方面透過自身生物調節，可以在備課時把一些要講的重點語句中的關鍵詞有意識的提高音量去讀去說，使得聲音有高低起伏變化，引人注意。另一方面可以透過物理方式調節，透過購買隨身攜帶的擴音器，增加音量，我們學校一些聲音低的老師就是這種方法。

2.缺乏吸引力解決方法。腹有詩書氣自華，博聞強識是最能吸引學生們的注意力的，所以當你感覺到課堂缺乏吸引力時，就要從你的備課入手了。一方面增加課堂知識的趣味性，透過觀看他人的微課引為己用，二是多讀相關書籍，增加自身底蘊，知識以課本為主但又不侷限於課本；另一方面從課件入手，一個好的課件也會為授課增加好感度的。

3.做一個幽默的人。幽默風趣的老師是學生的最愛，學習本身枯燥，在傳授知識時你的幽默風趣會起到良好的調節作用。可以聽聽德雲社的相聲，瞭解並知道孩子們喜歡的明星遊戲，有一些共同話題。

教育是不斷髮展變化的，新時代，是終身教育，老師也需要不斷學習增長哦！

要想聲音渾厚有力，可以做一些開腔練習，多練習唱歌，學會腹部發音，習慣腹部發音，堅持一段時間，慢慢就會有一些改善。

教師每堂課都有面對著幾十雙求知若渴的眼睛，在知識傳播的過程中，要吸引這一雙雙眼球，並非易事。回憶一下自己十幾年的求學經歷，給我留下深刻印象的老師實屬不多。而現在自己也走上了教師的崗位，這才明白要成為一名讓學生印象深刻的老師有多難。這需要教師從很多方面磨鍊自己。

一，增強教師的個人魅力

教師的個人魅力從何而來？我想首先應給學生留下一個精神、幹煉、有自信的外貌特徵。也許有人會說，教師講究的是文化內涵，還注重什麼外在形象？須不知新時期的學生，對日日站在講臺上的老師，不僅要求能傳道授業解惑，還要求有好的外在形象。這樣學生看著也順眼些。那種不修邊幅的老師已經過時了。記得以前剛接手一個班的教學任務時，有一位同學居然在作文中寫到：新老師剛走進教室時，我們失望極了，蓬亂的頭髮、土氣的穿著！天啊，這居然是我給他們的第一印象，這之前我可一直對自己的外在形象信心滿滿，只是礙於教師職業的特殊性，才不敢過份打扮自己。看來我實在是太OUT，完全不瞭解現在90後或00後學生對老師的期望值啊！所以我想，要贏得學生的喜愛，還必須在這方面費點心思啊！

其次，教師的個人魅力自然少不了豐厚的學識、紮實的功底。隨著學生對課堂教學要求的不斷提高，教師也應不斷提高自身的課堂駕馭能力，切忌照本喧科。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還應有廣博的知識，能觸類旁通、舉一反三。這樣，學生自然會被教師的知識魅力折服，課堂的吸引力也就不在話下了。

再次，教師的親和力也是增強其個人魅力不可或缺的部分。沒有哪個學生希望自己的老師整天板著臉、毫無感情地為他們上課。教師每次走進課堂應保持良好的心情（無論其個人遇到什麼不開心的事情）。教師沒有親和力，學生容易產生牴觸、對立、疏遠等負面情緒，阻礙教學的有效開展。教師的親和力主要體現在平等對待學生、尊重學生人格上，只有這樣才能有效增進師生關係。課後，適當走進學生的生活，瞭解他們作為學生的另一面，也許一次不經意的閒聊，就起到了大大縮短與學生心靈之間距離的作用。

二，教師要想課堂更具吸引力，自然少不了認真備好每堂課

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中，講了一個生動的故事：有一天，一個有過多年教齡的歷史教師給大家上了一堂很精彩的觀摩課，就連聽課的老師也因太入迷而忘了記筆記。課後，大家追問那位歷史老師“你花了多長時間來準備這堂課？”歷史老師給了一個讓大家都震驚的答案，“對這堂課，我準備了整個一生，可以說，對每堂課我都用一生來準備。但直接對這個課題的準備，則花了十五分鐘。”

我想，這個故事足以讓我們許多現代教師感到汗顏：用一生的時間來準備每堂課，這就意味著教師要經常博覽群書、補充知識，才能使自己的頭腦充滿活力，學生才能源源不斷地接受新思想。而我們廣大教師可能把更多的時間花在了家庭瑣事、消遣娛樂和交際應酬，等等。

古人云：學，然後知不足；教，然後知困。紮實的知識、感召的魅力、精心準備的教學，才是我們教師對打造有吸引力課堂的自信基礎！

三，教師的課堂語言必須充滿活力

我曾經觀摩過兩堂語文課，上課的兩位老師是師徒關係。徒弟上課的內容、方式及節奏都是按師傅的講義一步步進行的，但上課的效果卻相差甚遠。為什麼呢？我覺得主要原因還是徒弟的語言缺乏活力。哪怕是明明很有激情的一些內容，徒弟也是用極其平淡的語言幾句帶過，你說整個過堂能不死氣沉沉嗎？學生又怎麼可能集中精力聽課呢？更不用說吸引力不吸引力的問題了。

我們都聽過相聲、看過小品，為什麼相聲、小品能引人發笑，大家都愛聽、愛看呢？當然，相聲小品有包袱、有情節，但這些包袱和情節如果缺少了相聲小品演員的語言表現力，便沒有任何吸引力可言。同樣一句話，從趙本山嘴裡講出來，它就是能令人發笑；但從自己口中說出來，效果如何呢？大家不防試試。

如果教師恰當運用類似於相聲小品的趣味、幽默性語言，那既能將教材化難為易，又能使學生得到美的享受，提高教學質量自然不在話下。

教師語言的表現力除了需要穿插幽默、風趣的特點外，更要求飽含激情、充滿活力。激情如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這土地裡。因此，教師要用富有活力的語言傾注於教學實踐！

四，多管齊下，教師應根據教學內容靈活採用多種教學方法

教師課堂的吸引力僅靠一成不變的教學模式是不行的。所謂教無定法，教師應根據教學內容的變化，靈活採用不同的教學方法。比如語文教學的內容相當廣泛：有現代文、文言文、還有作文教學，而現代文和文言文又分記敘類、散文類等不同體裁。如何讓學生對不同的文體教學都有濃厚的興趣呢？顯然一種模式的教學方法是難以招架的。

像戲劇類的文章完全可以放手讓學生分角色朗讀，甚至分角色扮演，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們真正成為課堂的主體來感受文學的魅力。對於議論文的教學，有時則可採取小組合作探究的模式：將全班學生分成幾個小組，各小組選定發言人，發表本小組對文章的理解。教師或學生可以對這些發言自由點評，指明其優缺點，對各小組透過討論後仍不能解決的疑難問題，可採取師生共同探討的方式解決。

總之多管齊下，多種教學方法靈活使用，一定會令教師的課堂熠熠生輝。

五，教師對教育事業的無限熱情是增強課堂吸引力的源泉

如果說前面講的是技術層面的東西，那這一點就是幫助教師增強課堂吸引力的來自靈魂深處的秘訣。教師只有真正意義上熱愛教育工作，才能在課堂教學中釋放這種熱情；有了這種熱情才能點燃課堂，從而使學生興趣盎然地進入教學氛圍中。

我曾經也接觸過對教育事業全身心投入的教者，和他的交流中，我深深地被他的教學熱情感染了。談教學，他的眼神中閃爍著喜愛的光茫；說到學生，他滿嘴都充滿著愛。你說，這樣的教師上課能不感染人？學生能不喜歡嗎？

當然，有時教學內容比較枯燥，很難挖掘趣味因素。這就需要教師開動腦筋，巧妙運用熱情來演繹完美課堂。有關“稅收”內容是比較難上的政治課之一，因為實在是太枯燥無味了。但我就聽過一位老師上得相當精彩：教師讓學生採取答記者問的形式，讓一名同學扮演記者，其他同學分組扮演被訪者。“記者”分別問幾位同學對未來自己月收入的期望值，這一下就激起了同學們的興趣。大家不僅積極回答了這一提問，而且還很配合地計算了自己交納的個人所得稅、增值稅等一系列問題。整個過堂都是同學們在演、在學、在玩，真可謂是寓教於樂；大家收穫的已不僅僅是知識！這一切都是這位教師用無限熱情投入教學的結果，沒有這份熱情，他不會花這麼多心思設計課堂，學生也就不可能收穫這麼飽滿的一堂課。

總之，教學過程是一個不斷摸索的過程，圍繞著廣大教師對增強課堂吸引力這一核心追求，大家也會仁者見仁、智者見智。隨著教學實踐的不斷深入，相信大家會積累更多的心得體會。衷心希望所有教師的課堂教學越來越有魅力！

想讓自己的語言幽默風趣，學生喜歡聽。我覺得有幾個小建議，第一要了解學生，你接觸的學生年齡段是多大的？你要知道他們的愛好，要“投其所好”比如小學六年級的學生，他們愛看的電影電視愛聽的歌曲，愛使用的語言都要了解他們！

就像是帶著自己的兵一樣，知已知彼才能百戰百勝。第二多和他們溝通，孩子想聽你說話！就要喜歡你！讓孩子服你，這就要讓做老師的要懂點心理學，多讀書知識面廣點兒。要多和學生溝通交流。用幽默風趣的語言拉近距離，消除陌生感。和孩子一起互動，做個遊戲。

最後一點兒就是要樹立自己的形象，給孩子留下一個好的印象。溝通無極限，語氣是關鍵。該表揚的時候就表揚，該批評的時候就批評。只不過這都要有個度和方法，表揚在公開場合。批評儘量在小眾場合！總之和孩子打交道要有點兒小方法。我是李建成，歡迎和朋友一起交流溝通！和朋友一起一起學習共同進步！

教師要對學生進行教育，要傳授知識，訓練學生的種種技能技巧，都要靠說話。“教師是課堂教學的藝術家”，這句話不僅道出了教師上課的藝術性，而且蘊含著對教師聲音特質的良好要求。試想：若一個教師的聲音在課堂上不能很好地吸引學生的注意力，怎能配上教師這個光榮稱號?那麼，如何讓優美流暢、圓潤飽滿、富有吸引力和感染力的聲音如清泉、如甘霖般注入學生心田，就是每一個教師不容忽視而且必須高度重視的問題。教師往往更多地關注自己傳道授業解惑的內容，重視自己課堂教學中語言表達的邏輯性、條理性，注重教學設計的科學性。卻忽視了自己說話的聲音。事實表明，教師的聲音會直接影響學生的聽覺和感覺，影響學生學習的興趣和注意力，影響各種資訊的輸入，影響課堂教學的效果。不少教師因各種主客觀原因，上課時表現出聲音低沉、暗啞、乾澀、尖細、音量小、一個腔調、一樣的語速等不良現象，語言表達對學生失去了吸引力，天長日久，學生厭倦聽課，最終影響了教學效果。因此，教師應該在努力鑽研教材、研究學生、研究教法的同時，努力美化自己的聲音，不斷改善自己的聲音特質，給自己的嗓音樹立良好的聽覺形象，使之更好地服務於教學或者成為學生學習的示範。

長期以來的語言教學實踐使我認識到教師應該在美化聲音上下功夫，透過切實有效的訓練途徑來美化自己的聲音，使之更好地為教育教學服務。

教師聲音美化的有效途徑

(一)重視發聲藝術。

聲音是傳播各種資訊的主要載體，聲音得體，可以讓聽者聽得清，悅人耳，使資訊暢達。

1　注意活動並協調口部各發音器官。

口腔是人體發聲的最後一部分通道，人們發音的過程是口腔諸咬字器官的動作對喉部發出的聲束和肺部撥出氣流的節制加工過程。口部咬字器官包括雙唇、上下齒、舌、硬顎和軟顎等。發聲時這些器官必須相互配合，協調運動，尤其要控制好唇、舌的力度，才能保證聲音流暢、自如。教師在發音時要活動並協調這些器官，平時可以透過一套簡單的“口部操”進行訓練。

具體動作概括為“開、噴、咧、撇、繞、刮、彈、頂、轉、立”十個字，即為十個動作。

“開”：開啟口腔，提顴肌，開牙關，挺軟顎，松下巴。

“噴”：雙唇緊閉，突然開啟，力量往唇中部集中。

“咧”：先把唇撅攏，然後儘量咧開。

“撇”：雙唇緊閉，撮起來，向左右撇。

“繞”：把唇撮攏，分別向右、向左繞圈。

“刮”：牙齒往舌的中縱線用力有外向裡刮舌。

“彈”：舌翹起，與上齒沿接觸，快速彈舌。

“頂”：以舌用力頂兩腮。

“轉”：舌圍繞口腔轉圈。

“立”：舌左右向上立起。

初學這套操時，整個口腔周圍肌肉有痠痛感，堅持下去，這種感覺就會漸漸消失，口腔各器官會靈活自如，從而為普通話正確吐字、咬字打下堅實的基礎。

2　注意氣息控制訓練，做到情、氣、聲三者有機相連。

氣息是發生的動力，“氣動則聲發”，聲音美化不僅要求氣息控制為聲音提供動力，還要求它服從發聲吐字和表情達意的具體要求，建立起情感——氣息——聲音三者的有機聯絡。唐代《樂府雜錄》有云：“善歌者，必先調其氣，一既得其術，即可致遏雲響谷之妙也。”可見，氣息控制對於聲音美化是非常重要的。

呼吸訓練，從發聲的角度來說，吸是為了獲得發聲的動力，要用鼻子而不用嘴，吸要快而柔和，吸氣時，始終保持良好的精神狀態，肩胸放鬆，“興奮從容兩肋開，不覺吸氣氣自來”。呼是發聲的基礎，呼要均勻、平緩，儘量延長每一口氣。

“聞花香”式的呼吸練習：假設你面前有一束香氣四溢的鮮花，你帶著滿心歡喜去感受她的香味，從容吸氣，感覺氣息沿後背脊柱而下吸入肺部底下，後腰部向兩側開啟撐住，小腹微微收起，吸到七八成滿，保持幾秒後，均勻緩慢撥出，發出si-si的聲音。

“抬重物”式的呼吸練習：準備抬重物前，先要深深地吸一口氣，擴充套件胸腔，增加氣容量，把橫隔膜作為氣柱的支撐點，收縮小腹，使氣息保持在肚臍眼上下約三公分環腰部一週的呼吸帶中，保持幾秒後，慢慢撥出氣流。

“半打哈欠”式的呼吸練習：不張大嘴地半打哈欠，吸進氣流，然後緩慢撥出氣流。

經常堅持做以上的呼吸練習，就會逐漸擴大胸腔容量，有效地控制氣息，做到聲氣相生，加上表達時的情感投入，情、氣、聲三者就能有機相連。

3　講究共鳴器官的運用，綜合發揮“組合音響”的效果。

較小的聲帶基音透過氣流、骨質傳播到人們的口腔、胸腔、咽腔、鼻腔及頭腔，產生共振，形成胸腔共鳴、咽腔共鳴、口腔共鳴、鼻腔共鳴及頭腔共鳴，這些不同區域的集體共鳴，就好似一套高階的“組合音響”，能夠產生非同尋常的聲音效果，從而形成每個人不同的聲音色彩。聲音美化，共鳴是關鍵。

教師要充分發揮“組合音響”的聲音效果，就要重視和講究各共鳴器官的運用。比較簡單易學的方法就是用漢語普通話的母音和子音來訓練聲音共鳴。以下著重談談口腔、鼻腔、胸腔共鳴的練習方法。

(1)口腔共鳴練習

口腔是聲音美化的主要表現區域，而且是最豐富的區域。聲音的響亮、動聽、優美，大多是從這裡發出來的。學發母音“a，o，e，l，u，n”：開啟口腔，下頜、舌位放鬆，用不同的聲帶基音明亮地發音，注意唇形、舌位的變化，體會口腔共鳴的感覺。

(2)鼻腔共鳴練習

雙唇閉合。讓聲帶基音從鼻腔振動而出。用不同的音色、音量練習發“m，n，ng，ang，ong”等子音，體會鼻腔共鳴的感覺。鼻腔共鳴少的人可以適當增大鼻腔共鳴訓練，多用上例子音進行練習。鼻腔共鳴多的人要注意減少鼻音色彩，主要是減少母音鼻化程度。如發“yuanquan(源泉)、xiangjiang(湘江)、huangliang(荒涼)”等，如果從母音開始就有鼻音發出，說明鼻音色彩濃，要注意糾正。

(3)胸腔共鳴練習

用平時舒適的音高發母音“a，o，e，l，u，n”，體會上下貫通的共鳴狀態，然後降低聲音高度發這幾個母音，體會胸腔共鳴的加強。胸腔振動明顯時，聲音是低沉、渾厚的，這時，胸腔處於較開闊的狀態，兩肋有明顯撐開的感覺。在普通話練習中可以用誇張的上聲讀字詞來體會，如“美好、海藻、老闆、吼、訪、紙”等，也可以找開口度較大的詞語進行練習，如“淡雅、蒼茫、長城、豪情萬丈、傍晚”等。

(二)注重聲音的彈性訓練，使聲音的色彩更豐富，形象性更強。

1　什麼是聲音的彈性。

聲音的彈性是指聲音對於人們變化著的思想感情的適應能力，簡單說就是聲音隨感情變化而來的伸縮性、可變性。人們在進行語言表達時，氣息、聲音要隨著人的思想感情運動而變化。

2　聲音的彈性色彩包含的要素。

聲音的彈性包含很多要素，這些要素往往呈對比關係存在於我們的聲音變化中。具體說來有聲音的高低、強弱、虛實、明暗、快慢、鬆緊、剛柔、厚薄等要素。

3　平叫教師要重視聲音的彈性訓練。

教師授課時，要有意識地根據自己授課內容。調控聲音色彩，切忌一堂課自始至終都用單一的聲音要素。這樣再精彩的教學內容也會淡然失色，缺乏對學生的吸引力。如當講到重點內容時，可以提高音量或加強加重音量，同時放慢聲音的節奏，用實聲；當講到一些感傷的內容時多用虛聲，可以用暗聲、低聲、弱聲來表達；當為學生講故事，扮演老者形象，模仿他的音色時，多用慢聲、低沉、厚實的聲音；假使扮演兒童或年輕的女性形象，則多用柔聲、薄宣告聲等。教師平時可以有意識地找一些文章。熟悉理解文章的內容情感後，變化著不同的聲音色彩讀。強化聲音的彈性，天長日久，聲音色彩就會悄然發生變化，變得豐富生動起來。

(三)重視講課時語言的節奏變化，增強語言的表現力。

教師上課的語言運用主要是“講”，有些教師認為只要用聲音把內容講清楚，把問題解決好就可以了，忽視了講授語言的節奏變化，語言平淡，沒有表現力。作為“課堂教學的藝術家”，教師的語言表達應該是錯落有致、抑揚頓挫、富有節奏的。

什麼是節奏呢?節奏就是隨思想感情運動而形成的抑揚頓挫、輕重緩急的迴環往復的聲音形式，主要包括語速的快慢、音調的抑揚、聲音的輕重、停連等。

教師聲音節奏的變化應做到以下幾方面：

1　停連適當。

按句子語法、邏輯、感情的需求把有聲語言化為一個個富有跳躍感的節奏，停中有連，停連配合。

2　輕重得體。

根據語法、邏輯、情感、語義表達的目的確定句中的重音，輕重得體，不留痕跡。

3　快慢得當。

快慢是說話的語速，語速的快慢要根據語言表達的內容、情境、物件等進行調控，做到“快而不亂”，“慢而不拖”。

4　抑揚適宜。

抑揚主要是語調的高低升降曲折變化，普通話主要有降調、升調、平調、曲折調幾種音高變化形式。教師根據表情達意的需要適時調控語調，可以有效地發揮有聲語言生動豐富的表現力

(四)注重強化普通話的音準訓練。

普通話是教師的職業用語，教師聲音之美應該表現在能準確使用普通話上。文科教師可能比較重視普通話的音準訓練，但是理科教師，或者方音比較重的教師在用普通話表達方面就存在很多問題，這就大大影響了教師的聲音美化。我認為作為吃“開口飯”的教師，應該在思想上高度重視，行動上積極強化普通話音準練習。平時看電視，多注意收聽央視播音員的發音，以標準的發音來糾正不正確的方音；讀書報時，養成用普通話閱讀的習慣：勤查字詞典，把字典作為學習普通話的老師；向普通話好的同行或學生學習，不斷提高普通話的質量。

(五)科學用嗓，重視保護嗓子。

嗓音保護是教師職業工作的迫切要求。練好嗓音、用好嗓音、科學地保護好嗓音是每一位教師需要認真考慮併科學認識的大事。我曾經分別在一所小學和一所中學對102名教師的聲音現狀作過一次簡單的調查。據調查統計，有38.7％的教師由於教學任務繁重，用嗓過度，導致聲音暗啞、失色；有94.3％的教師明確表示從未接收過聲音訓練，不會科學用嗓；還有19.2％的教師患上了不同程度的咽喉疾病，給教育教學工作帶來了不良影響。因此，教師應該用切實可行的方法，科學用嗓、保護嗓子。具體應做到以下方面：用氣息發聲，發聲時喉部放鬆，忌音色過於明亮，忌聲音過高或過低，忌用聲時間過長；發揮共鳴器官的“組合音響”效率；增強體質，儘量避免感冒：養成良好的生活習慣，保證充足的睡眠時間，少吃辛辣食物，等等。

總之，教師的職業特點決定了教師的聲音需要美化，聲音美化可以提升教師的品味和形象，表現教師的人文素養。教師透過聲音美化的有效途徑，堅持練習。嗓音就會從量變到質變，從而成為真正的“課堂教學的藝術家”。

聲音低沉，不算是缺點，只要你講的讓大家感興趣，大家喜歡聽，這反而會變成特色！

缺乏吸引力，需要自己平時多積累，養成寫教學筆記的習慣。平時講的好的，學生反饋積極的，記下來；講的不好的，自己多反思，跟其他講的好的老師多學習。不要稀裡糊塗的，那樣很難有什麼進步。要多總結、多反思，刻意練習，教學水平才能提高！

另外現在課堂普遍時間挺長的，人一般高度集中精力一段時間就會走神或者打盹兒，這時候可以透過一個小故事讓學生精神起來，把學生的注意力拉回到課堂上來。

有關講故事，推薦讀一些書，比如《不會講故事怎麼帶團隊》、《會講故事才是好演講》等。這些書會教你如何講故事，但是好故事還要你結合自身實際多積累。

大膽嘗試這些技巧，你一定會看到自身變化！

在我們機構就有很多這樣的問題老師。

去年，整個教育連鎖機構開始新一輪的磨課活動和優質課評選，讓參與的老師提升很快，收益頗豐。

聲音分陰聲和陽聲，聲音低沉，跟老師的性格有關係，但大部分都是不自信的表現，為什麼不自信呢？是因為沒有經過專業的訓練，不會正確的發聲，聲音沒有穿透力，沒有陰陽頓挫的感覺，老師一個調，學生怎能不瞌睡？

說話缺乏吸引力，這是新老師的通病。他們以為教學就是照本宣科就夠了，不需要精心設計，策劃，因為備課不充分，話語邏輯性差，講話沒有故事情節，抓不住孩子們的注意力，場面失控，難以收拾。

怎麼改進呢？

1. 聲音低沉：

每天堅持有氧的體育鍛煉比如長跑30分鐘，提高陽氣，增加肺活量；

每天大聲閱讀30分鐘，要求聲音洪亮，陰陽頓挫，感情豐富；

每天練聲，嘗試著先吸氣，就好像聞一株茉莉花一樣，然後打：哈，哈，哈，哈，哈.......

長久的發音，可以練習讀：/i/，持續不間斷；看最長能堅持多長時間；

嘗試做直播，面對鏡頭，你會越來越自信；訓練鏡頭感；

2. 講話缺少吸引力：

可以從故事情節設計和塑造價值設計上突破。

課程設計循序漸進，由易到難，難點，重點突出，考點和易錯點訓練到位，互動驗收達標；

給予學生自信和價值感，存在感，不要老是自己在講，學生沒有參與感，要知道課程價值不是滿足老師的價值感，而是讓學生更自信，為什麼？因為參與了，體驗了，有成就感。

語言是一門藝術，對於老師來講更是一門基本工，這些作為老師都明白，可是想改變確實不容。筆者想了想這幾年新師培訓的經驗，分享給你。

一、自我和解、解開束縛做自己

我們使用語言的目的其實是為了交流，很多平時就沉默寡言的老師，走上講臺自然也會感覺語言的壓力。這種壓力的產生，其中老師的因素比例並不大。試著放下自我，放開內心的束縛，積極、自信的內在就是吸引力源泉。接納自己的不足，然後用好自己的優勢，要知道冷幽默也是幽默。筆者最喜歡的一名老師，曾經是舉止木訥，面目猙獰的人。可當他放飛自我後，這些所謂的劣勢卻成為了學生口中的思維縝密和冷顏大神。而他自己也因為被眾多的孩子和家長的喜愛，變得更加自信。

二、增大閱讀面、背段子

書是智慧和經驗的合集，除了知識層面書籍，更多要接觸與孩子們相關的知識面。動漫、時下流行，最重要的要背段子。段子不好笑沒關係，冷笑話也是笑話，冷幽默也是幽默，而且很多時候這樣的效果會超出想象。

三、尋找更多交流的場景與機會

熟才能生巧，語言吸引力的提升也需要訓練。自我練課磨課的時候，不要默不出聲，要說出來，這樣才算真實的演練。有機會也需要突破自我，多找機會與人交流，當然這裡也需要顧及禮貌和情商，如遇尷尬，就真誠的說明原因。面對真誠，正常人都會展示善意。

人是群居生物，語言的出現也是為了方便種群的交流，當感受到了社交之後的滿足感，當自我和解變得更加自信之後，一個優秀教師的雛形就展現出來。

如果您教的是幼兒園或者是小學一二年級甚至是三年級孩子偏小一點的話，建議您可以多看一些動畫片。模仿一些少兒類主持人，他們的說話語氣。有人說課堂就是一場表演，首先你要做的是學會怎麼表演。

如果您教的是大一點的孩子，應該怎麼辦呢？建議您可以多去看一些同齡年齡的網上教學影片。還可以透過上唱歌。或者是去沒有人的地方山上或者是大海，去把自己的嗓子喊出來。

聲音低沉，說話缺乏吸引力。其實有的人聲音說話低沉，但是也是照樣有吸引力的。從這也證明您的語言表達能力可能不那麼強，所以您可以去鍛鍊一下自己的語言表達能力，還有在說話的時候注意速度，語氣聲音低沉的人也可以把語氣放慢，說重點的時候可以增加聲調。

尾音稍微拖長一點

讓它在教室內有點回音

幾大演講人

慷慨激昂

鄭強

戴旭

循序漸進

金一南

溫鐵軍

柔中帶剛

陳平

易中天

你可以學金一南

作為一名教師，當你的學生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那麼你的教學也就成功了一半。如果學生對你反感，即使你把課設計得再漂亮，他們也會不屑一顧的。要想讓學生喜歡你的課，做學生喜歡的老師，上學生喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標，在教學中，我嘗試著努力做一名讓學生喜歡的老師。

我們經常聽見有的老師在說：“現在的孩子越來越不好教，有時候簡直就是無法教。”還有的說：“現在當教師的真難，要每天想辦法適應學生。”而學生們在一起談論的時候則說起：“我不喜歡哪門課，我更不喜歡哪個老師，因為他上的課我感覺很累，他一點也不幽默，從來沒有看見他上課對我們笑過。”親其師信其道，良好的師生關係能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。

一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。那怎樣是學生喜歡你呢？ 孩子有時稍遇挫折，就會認為自己不行。而教師的偉大之處就在於從“不行”中發現“行”，幫助學生找回自己，發現自己最值得驕傲的長處。 教師要正確評價學生，善於發現學生的閃光點，用欣賞的眼光看學生；要讓學生在課堂上得到快樂，給學生成功的體驗，讓學生髮現自己的價值。

讓學生集中注意力需要定位學生的年齡段，這需要在教案撰寫，比如教學法使用，活動操作，以及班級課堂管理方面下功夫。精心準備上課內容，每個知識點要吃透，每個環節要設計好，甚至你在課堂上說的每一句話都可事先想好，讓學生透過你的教學，覺得你對這一學科很專業，覺得你知識廣博，從而相信你的教學能力，認可你的教學方式，在內心對你產生佩服之情，激發學生更大程度上喜歡你的學科。

每個學生都十分在意老師是否注意他，十分在意老師對他的態度，內心深處都渴望老師喜歡他。如果能做到喜歡每一個學生，教育無疑會進入一種別樣的境界。在教育的現實中，我們允許老師不喜歡某些學生，但不允許不尊重學生。尊重是做人的第一原則，也是教育的第一原則。去鼓勵學生、親近學生、微笑面對學生。臉上有笑，學生就有親切感，而無懼怕感。當然，微笑有時也會從臉上消失，但我會很快找回它。

老師能把乾巴巴的用幽默風趣的語言表達出來，讓學生覺得老師說話很有趣，就願意聽，就集中注意力聽課了。學生喜歡老師，老師對待學生的態度，老師的做事風格等能讓學生喜歡；老師有讓學生佩服的才藝等，讓你的學生崇拜你，用現在的話說，成為你的粉絲。讓學生因為喜歡你的人，從而喜歡你的課，上課時就能吸引學生的注意力。

其實教師和學生，就像力的作用是相互的。所以，你喜歡學生，學生自然喜歡你；你討厭學生，學生也會討厭你。教育就是談戀愛，倆個毫無感情的人在一起，永遠擦不出什麼火花，只有互相有好感，方可成就一個好家庭。

一、說話注重抑揚頓挫

聲音低沉這個基本是改不了，但是我們可以注重抑揚頓挫，不能上課的時候說話一個調，這樣學生很容易疲勞打瞌睡。

二、提前充分備課

課前充分的備課有利用上課的發揮，上課如行雲流水更能增加教師的自信。

三、簡練語言

語言是門藝術。課堂用語簡練準確可以提高學生聽課的效率，進而形成良性迴圈。

四、增加面部表情，與學生互動

聲音本身沒法改變，我們可以透過增加適當地面部表情，增加與學生之間的互動，讓學生感覺到被重視，進而更加認真聽課，學生關注更多的將是課程內容本身。

總而言之，課前多花時間、多花心思，學生是可以感受得到，師生之間的相處也會越來越融洽。

三十年的小學教學閱歷有信心回答這個問題。

首先我們要了解學生注意力的時間是有限的，小孩子三五分鐘，大孩子十五左右，抓住孩子注意力是提高學習效果的重要組成之一，聲音宏亮又是“震懾”課堂注意力的重要因素，如果沒有先天條件，需從以下三點提升課堂氣氛，激起學生學習熱情，提高學習效果：

一，誇張的肢體語言。肢體語言是藉助人的身體姿態、表情、手勢來表情達意的。孩子生性好動，對肢體的變化更感興趣。從教材中捕捉可以用肢體來表達的，形象的誇張的表現出來更能吸引孩子的注意力。如淘氣提出問題的神態是調皮的，智慧老人的神態是端莊沉穩的。你還可以用誇張的把文中喜、怒、衷、樂的表達出來，以此吸引學生的注意力。

二，幽默風趣的語言。風趣幽默的語言能夠讓學生在輕鬆的氛圍中進行學習，可以借用歇後語，詩詞或聲音的抑揚頓挫等調節課堂氣氛。聲音的低沉就顯得微不足道了。

三，淵博的知識。淵博的知識能增強學生的求知慾和好奇心，淵博知識也是駕馭課堂的法寶之一，學生有一副仰慕你的神情，認為你很偉大，能夠上知天文，下知地理，敬佩你的同時就會走進你的課堂教學。

教師的語言必須具有科學性和藝術性才能更好的服務於課堂，服務於學生。

那就訓練調整自己說話的語速和節奏，把講課講成說相聲那樣的效果。音色不是全部 有節奏有跳躍感的講話也會很吸引人的

我給你一點拙見，上課跟聲音低沉沒多大關係，但是上課有沒有吸引力卻很關鍵，知識淵博，風趣幽默，富有感染力的老師大家都喜歡。可以看一看優秀老師的影片，博採眾長，缺長補短。提升自己，善於總結自己的短板，相信你會不一樣。