哎，我認為尊師重道非常重要，家長不應干擾學校的教育，適當的打罵體罰學生才會成長。自殺的學生，說明心裡素質，承受能力，減壓能力都非常差，太把自己當回事了，應該要多償苦頭，才會走出精彩人生！

這個問題也是事實存在，是非常嚴重的問題。象這類孩子無論進入學校，還是走向社會都會造成很大的影響，是好或是壞。希望全社會和政府能重視這個問題，作出具體解決辦法。我個人建議，不學文的就學武，各地建武校，象過去那樣考文武狀元。

現在的孩子:絕大多數被家長嬌生慣養。就是溫室裡的花朵。在塑膠大棚裡千資百態。但是一去掉保護層:就見不到了風霜。這是當代中國孩子的可悲之處，也是中國社會各階層存在的普及率較高的社會問題。幾乎每一位家長都盼望自己的孩子:望子成龍，望女成鳳。可是溫室裡的花朵能幹什麼？離開爹孃什麼都不能幹。萬一孩子背靠的參天大樹轟然倒塌:那些孩子自己自己都養活不了自己。所以從嚴格意義上說:對子女的嬌生慣養就是對子孫後代的不負責任。這是家長的問題。如果教師打罵學生或者體罰學生是為孩子的將來，本身無可厚非。畢竟玉不雕:不成器。人不學，不知義。

暴力是不對的。

不敢暴力，不能暴力。為什麼不帶個好頭做個好榜樣呢？

要孩子養成的好習慣，家長有嗎？

要孩子尊敬老師，聽老師話，家長尊重父母嗎？與父母相處的如何呢？

要孩子爭當第一，父母算老幾呢？怎麼去爭取得呢？

分享一下，不求感動中國，感動自己的家庭可以嗎？

為什麼教育孩子非要用體罰？暴力手段呢？沒有其他的方法教育孩子嗎？每個人都會犯錯，孩子更不用說，但是，對孩子的錯誤一定要有懲戒，也要知道為什麼犯錯，錯的程度應擔負什麼結果，有時可以適當用體罰，並做好後續的思想教育和善後。這個一定要和家長溝通好，不是為了懲罰而懲罰，要讓他知道原因和如何改正。如果家長和孩子是不可理喻的，老師也要講明，但不要用過激的行為，做好職責內的，還要懂得保護自己。

關於這個問題我提一些自己的看法，很不成熟，希望共同探討學習。

我認為，現在的教育是一種變態的教育。一群“海龜”，研發了所謂的“與國際接鬼”的教育制度。老祖宗的東西都被丟盡了，五千年的中國文明，正在被踐踏，我們不能不強調社會進步，但也不能忘記歷史，不能不顧國情。現在的社會風氣真的該好好反思了，學校不敢管，家長不敢管，孩子走向社會會是什麼樣子呢？未來，我們的國家會是什麼樣子呢？真的不敢想像。也許我太悲觀了，甚至有些杞人憂天，但是，當我們環顧四周，看看那些自私自利，唯我獨尊，不孝敬父母公婆的普遍現象，真的有些不寒而慄！這是我們想要的嗎？太鼠目寸光了。

“師者，教書育人解惑也”，

“養不教，父之過，教不嚴，師之墮”。

我是從體罰中走過來的，關於體罰，我個人意見和作法如下：

1、自已孩子我很少體罰，但不是不體罰，不知趣，蠻橫無理絕對會狠狠教訓，子不教，父之過。

2、體罰應視情節輕重予以適度，如何教育孩子無論家長還是教師需要不斷總結和區別對待。我曾做過教師，一些認為無可救藥的學生在我手下也曾服服貼貼，或許因為我自身那份痞氣和豪氣折服他們。

3、家長關於老師體罰學生應予以理解或對事件要深入瞭解，不能動不動鬧事，即使老師不對，只要事情不嚴重，無需有驚天動作。我就曾被老師因孩子事狠批過，其實就是兩個小孩小吵一架，瞭解事實後，老師是有失公允的，但我依然帶孩子向老師承認錯誤，但為免傷孩子自尊心，我在路上亦向孩子道歉。

4、學校與主管機構要正確對待體罰學生，不能因為為息事寧人而被迫對老師進行處理，這是不負責任的表現。

總之，適度體罰是合適的，也是必要的，無論家長還是老師，不要因溺愛孩孑而不願體罰或讓人體罰孩子，作為老師，需要體罰孩孑還是可以的，但適度，畢竟找事的家長只是極少數。

教師要清醒，家長要反省——教育要講方法和度！

嚴重違紀的學生教師頭疼，家長心疼，怎麼辦？

教師採取教育手段首先要想到教師法和教師行為規範，要保持清醒.冷靜的頭腦，要做到依法施教。

教師對待嚴重違紀的學生應該有必要的懲戒和適度的體罰，沒規矩不成方圓，透過懲戒和體罰要讓學生知道做錯事是需要付出代價的，是要擔當相應責任的，必須要按學生在校行為準則和校規校紀約束自己，改正錯誤，才能取得進步。

家長不能用暴力手段毆打孩子，孩子越打越不服，很容易產生逆反心理走極端。

孩子任性.沒禮貌.懶惰.自私.蠻橫.以自我為中心.有惡習等產生的根源肯定不在孩子身上，問題產生的根本原因多數在家長身上，在於家庭教育不當和家長自身的不良影響。

要想教育好孩子，家長先要教育好自己。先反省自己，看看自己身上存在著什麼問題。家長先把自己身上的問題解決了，才有可能解決好孩子的問題。

家長的榜樣示範作用.家長的言傳身教會潛移默化的影響孩子，這就叫上行下效，上樑不正下樑歪。讓孩子愛學習，你得先學習；讓孩子有禮貌，你得尊敬老師.孝敬老人.待客如賓；讓孩子沒惡習，你得先把自己的惡習改掉。他在那學習，你在一邊玩手機，孩子心裡能不長草？

教育是功夫活，是細活。教師也好，家長也好，首先要有愛心，其次要有耐心，還要做到細心，身教勝於言教，言行一致，率先垂範才能把教育搞好。

這是個系統綜合工程，全社會都應重視並行動起來，做好孩子教育引導工作，關係到家庭社會未來。一個整體社會環境決定孩子未來，如果全體焦慮無視社會道德的下滑對學校家庭影響，採取切實的方法整治，是不會有改變的，孩子心靈是純潔的，問題也是存在的。孩子在學校教育不能大而化之，要細緻化，做到行為舉止都有要求，從小事做起。教師要有教師風骨，切實只是授課，對其餘教育漠不關心，該批評要批評，要注意不能出格，一個合格校長要敢於擔當，管理好學校教師學生，把教育當事業。社會發展太快，新事物很多，但基本美德要傳承發揚。我們傳承多少，失去的太多太多，一味講學生不好管理，哪學校做的如何？家庭中，要給孩子立威，立規距，規範行為，不溺愛，愛勞動，懂道理，尊敬長輩，禁止長時間上網，家長要做出好榜樣，如果自已毛病多多，還認識不到，怎樣教育孩子。少先隊團組織要常開展活動，開啟孩子心靈。只有全社會都關心孩子成長，這關係到國家未來，一個國家競爭力。這是歷史付於每個家庭，整個社會的使命！

孩子小的時候沒有受過懲罰，將來到社會上就會有大量的孩子因挫折而自殺，離家出走，在同事間被人瞧不起，被朋友疏遠或者沒有朋友。甚至犯罪。做了犯罪的事自己還不知道錯在哪了。這就是後果。

在現在的社會中，棍棒底下出孝子或者出好學生太少了，現在都崇尚，德智體美教育，體罰教育都已經被淘汰。

在以前孩子，很調皮，管不住，只能用戒尺打，或者是外邊罰站，讓他改掉頑固劣性，好好學習，天天向上(❁´ω`❁)當時打的屁股通紅，手通紅，回到家，學生也不敢告訴父母。

但現在出臺了，一系列政策。老師體罰或者打孩子都受到一定的懲罰。對老師有了一定的約束力，可這也在同時減弱了老師的力量，小孩仗著老師不敢體罰，開始調皮搗蛋

這是社會進步的表現，也是法治社會、依法治國的必然，什麼狗屁棍棒底下出孝子、不打不成才等等謬論似的封建儒家教育方式必須被廢止和唾棄，因為這是野蠻非人性的教育方式

家長都希望老師嚴格一些，對自己的孩子要求高一些，“嚴師出高徒”，是大家普遍認同的道理。

我也很認同這句話，尤其是當我管理一群學生的時候，體會更是加深。指望著學生們自我管理，自我要求，自律性很強的去安排自己的學習和生活，這個有點兒痴人說夢，哪怕是大學生，也仍然有很多不成熟的地方，更別說小初高了。

所以，老師嚴格要求、嚴格管理是沒有錯的，但是嚴格的方法多種多樣，並不是說提到嚴格管理就是“打、罵、體罰”，難道就沒有別的方法了嗎？

嚴格教育、嚴格要求≠打罵體罰

獎勵懲罰的手段多種多樣，沒必要非得采取簡單粗暴的容易引起家校矛盾的方法。打罵體罰的好處無非就是“立竿見影”，但是並不容易入腦入心。如果孩子們表面服從，內心裡面根本不認同老師的做法，效果豈不是更糟糕？

其實很多時候，老師只要聲色俱厲的批評做錯事的同學，也會收到很好的效果，或者單獨和同學坐到一起談一談，講講道理，做錯事的同學一般都會認識到自己的錯誤。當然，特事特辦，有的學生是真的無法無天，這個時候該採取特殊手段也是可以理解的。

以上供參考。

老師體罰孩子應該有一項明確的制度規範老師的行為不要隨心所欲。古人做的好，打板子，打屁股。既教育了孩子，也不會傷到孩子的身體。孩子過份搗蛋，不懲罰也是不能成才，或走向不歸路。過去人們對老師是百分之百放心，為什麼當今社會人們在很大程度上信不過老師，一是社會風氣不好，二是老師隊伍中有少許人員不負責任，三是現在孩子生在福中，不知進取，部分家長溺愛孩子。這就形成了當今不好面對的矛盾。

首先要搞清楚一個概念，體罰學生打學生不是正常的教育方式方法，我是堅決反對和不支援的，但是對學生應有的懲戒我認為是必要的，我是持支援態度的，因為教育的方式方法的本身就包含了批評教育，說教和懲戒是教育必備的兩個方面，缺一不可，否則就不是完整的教育，也起不到教育的效果！就好比國家既有相關的法律法規，透過宣傳和政治思想工作教育人遵紀守法做好公民，同時還要設立公檢法司專政部門對違反法律法規的給予懲處，這樣才能維護正常的社會秩序，實現社會的和諧發展……

第二、我主張把必要的懲戒權還給老師，樹立師道尊嚴，全社會樹立正確的教育觀，尊師重教，讓老師敢於大膽的管理學生，這樣對孩子的發展大有裨益，不能讓老師“帶著鐐銬跳舞”，對學生的管理陷於縮手縮腳、膽戰心驚如履薄冰的窘境……

第三、國家應該明確立法，明確什麼是體罰，什麼是正常的懲戒，不能用“體罰和變相體罰”這樣模糊不清的規定，使老師處於兩難的境地，同時也給一些沒有是非觀念，蠻不講理的“學鬧”提供了無事生非的口實，比如：學生在學校不遵守學校的規章制度，上課打鬧，老師讓站了幾分鐘，一些家長就又是投訴、又是到學校鬧事……最後老師只能賠禮道歉甚至是接受處分，這樣如何還敢管理學生，如此一來最後受損失的還是學生，是學生失去了是非判斷能力……

第四、作為學生家長，絕大部分是明理守法的，能夠積極配合老師做好孩子的教育工作的，明白老師和家長的共同目標就是教好學生，使孩子德智體美勞全面發展，支援老師的工作，教育學生尊其師信其道，明白“跪著的老師是教不出站著的學生”的道理的……

總之一句話，現在的老師百分之九十九是師德師風是合格的，家長應該相信老師，支援老師對孩子的正常管理，不能一味的偏袒自己的孩子，遇事冷靜處理，相信老師和學生沒有任何的私人恩怨，讓老師大膽管理嚴格要求，“嚴師出高徒”的道理不過時，我們感謝對老師理解和支援的所有朋友！

對於這個問題，現在學校老師不敢體罰學生，不敢打孩子，其實很大一部分原因，都是有一些家長造成的。

一，獨生子家庭的增多，造成了大部分家庭都只有一個孩子，父母，爺爺奶奶，姥姥姥爺，對孩子的嬌生慣養，都不希望讓孩子受到一點傷害，使的孩子的受挫能力很低。

二，教師地位的降低，也使得老師在家長心目中的地位受到了影響，威信沒有以前那麼高！家長對老師的信任度在慢慢下降，

三，教師隊伍的良莠不齊，使得一些害群之馬，嚴重影響了教師隊伍的形象。而作為家長有些以偏概全，生怕老師的行為對孩子造成一些不可恢復的傷害。

四，在眾多的教師，學生衝突事件之中，老師總是處於弱勢地位，動輒就被扣上體罰的帽子。降級扣工資，取消評優選先等資格。使得老師再也不敢體罰學生。

以上原因是造成老師不敢體罰和不敢動手打孩子的主要原因，當然，孩子的教育並不一定要動手去打，但必要的時候，略施薄懲也是很有必要的。

無奈是因為這種教育現狀是當下沒有辦法去改變的，老師對一些孩子的懲罰停留在口頭教育上是遠遠不夠的。

失望是因為很多家長對老師的付出不夠理解，不明白老師的良苦用心。相關的教育部門對體罰和懲戒沒有明確的界定。

但同時，老師不敢體罰和不敢打學生，對學生來說也並不是一件壞事，這讓老師對班級的要求可能會更加嚴格，更加藝術！可是這個真的很難。

希望以上回答對你有所幫助，喜歡請關注哦。

家長當中應該有兩種態度的，第一種支援老師對孩子進行體罰管教的：

教學過程，會遇到一些孩子沒有完成作業，或者存在其它方面的問題，需要請家長到學校來了解情況，透過和家長了解的態度，能夠大概知道這個家長是否支援我們對孩子有嚴厲的要求的，或者進行一些適當的體罰的，其實我們老師與家長交流的過程中，要以朋友的姿態來交流情況，這樣更容易瞭解到家長的真實想法，很多時候私下微信的時候，有些家長按我的網名，直接叫楊鍋等等，我都很樂意接受的，這部分家長的孩子，至少我來說，孩子有問題，我會進行一些必要的體罰的，當然是適度的，絕不造成任何傷害，同時也會告訴家長的。孩子也知道家長與我進行過什麼樣的溝通，明確知道家長是支援我對他們犯錯或者不認真行為進行一些處罰的。這就是家長與老師達成了共享，對孩子來說更是有“法”可依。

另一種情況的家長，可能平時交流比較少，即使遇到 孩子的問題，也不容易請動，一方面家長了解自己的孩子情況，或者也不怎麼關心，覺得無所謂，每次家長會後，都急急的走了，你根本就不知道家長的真面目，更沒有機會對孩子的情況進行及時的交流。那麼這樣的孩子絕對是在我不體罰的範圍之內的，學習中有任何問題，我會及時透過微信的方式（不要求回覆）告之家長，並提出自己的建議。至於家長如何處理，我不會追蹤的。有些能及時反饋，有些是沒有的。但我把我告之的義務盡到了。這些家長的孩子很多確實因此而形成的習慣、態度都不好。當然我們作一些口頭的教育是必須做的。

所以對於孩子的敢不敢管，這不是重要的，是家長必須和老師達成一定的共識，在有家長授權下，讓老師能夠放心的適度的進行一些必要的體罰，對孩子來說應該是利大於弊的！

學校老師不敢體罰學生，不敢打孩子，作為家長我覺得這是孩子最大的不幸。孩子，是非觀模糊，天性活潑愛動，但這一動就沒有邊界，會動個不乏不止，這時就需要老師給以約束，如果不約束，就耽誤孩子的成長。怎樣約束呢？不讓去動，孩子非要動那就得懲罰，沒有規矩不成方圓。另外孩子小時候最容易犯錯，如果孩子犯了錯，老師不懲罰，孩子就不知道是錯，就難以改正，老師懲罰孩子並不是要打孩子，而是要給孩子一個敬畏，讓他從心底裡感到害怕，以後不再犯錯，如果弄的老師不敢懲罰孩子，那孩子犯了錯怎麼辦，家長也不能跟著，不靠老師的懲罰靠什麼？現在社會上那種不讓老師懲罰學生的主張，純粹是在給孩子的犯錯撐起一片自由犯錯的天空，孩子犯錯你都任其犯，那還怎麼教育孩子，所以說，學校老師不能缺了懲罰孩子的權利，這樣對孩子不利，對家庭不利，對國家不利。

編者按：體罰學生，除非家裡有礦。尤其是公辦學校的教師，編制來之不易，不會輕易體罰學生，除非忍無可忍！現在的教育真是麻煩，動不動就拿行政來壓教師，還有很多亂七八糟與教育教學無關的事情影響著教師們的身心，教師們疲於奔波，身心疲憊。不說別的，單單說，現在還能靜下心來讀書的教師還有多少個？

不得不說，書讀得越多越深入，人的品性，言行舉止越符合道德規範，言行舉止也會變得越來越低調，謙虛。比如網紅乞丐大師沈魏，他之所以從一個撿垃圾的流浪漢脫變為擁有幾十萬粉絲的網紅，這與他多年來堅持不懈的讀書有很大關係。 作為教師，什麼最重要？當然是謙虛，低調，以理服人的品質最重要。我曾經研究一些教師體罰學生的案例，發現他們體罰學生都有一個共同的特點，這個特點說出來估計你們不相信。

現在我就把這個特點分享給大家。 我發現，那些體罰學生被處理的教師都沒有一個是喜歡閱讀的，或者說是他們根本就沒有時間和精力閱讀。如果他們把閱讀當做自己生活必須要做的事情，那麼他們遇到學生違紀的時候，也就不會動怒而去體罰學生了。 正是因為如此，我才打算又重新開始閱讀，利用課餘有效的時間來培養閱讀習慣。讀書也是一個技術活，如果讀得不好，或者選擇的讀本不對，那閱讀的效果也會大打折扣。

所以，我經過深思熟慮，打算從老子的《道德經》讀起，一起跟大家交流一下心得。 《道德經》第一章是最難理解的一章，正如老子說的，真是“玄之又玄”。所以，閱讀的時候不要貪多求快，細細品味就得。而且也不用考試，怎麼分析都行，只要不離譜就行了。 在這章裡，老於重點介紹了他的哲學範疇 “道”。道是什麼？道理，道德，道路……其實都不是， 道的屬性是唯物的還是唯心的?也許是唯物主義，也許虛無縹緲，也許只是老子說的一個符號，或者是“黑洞”？我們都不得而知，我認為，你們覺得是什麼就是什麼吧！

道到底是什麼？這是早已存在的一個問題， 自古及今，它引起許多學者的濃厚興趣。當然，每一個朝代都有每個朝代的不同見解，每個人也有每個人不同的瞭解。我的瞭解也可以說“道是一個女人”！我為什麼這麼說呢？因為女人是陰的，男人是陽的，陰陽結合產生萬物。當然，別當真，我只是開個玩笑。還是看看別人怎麼說吧？

在歷史上，韓非子生活的時代距離老子比較近，而且他是第一個為《道德經》作注的學者。 關於什麼是道，在《解老》中,韓非子這樣說:“道者，萬物之所(以)然也，萬理之所稽也。理者成物之文也。道者萬物之所以成也。故曰道，理之者也。”，韓非子說，道是物質的起源，這表明，韓非子是從唯物的方面來理解老子的“道”的。這樣看來，我說道是女人也是對的，反正女人也是物質。沒有物質也是養不起女人的，現在全國四千萬光棍，很多光棍是因為沒有物質而養不起女人就成了光棍的，這是廢話。成功的男人不卻女人，為什麼？因為成功的男人不缺物質，也就不缺女人。比如劉強東，幾個億的身家，娶的都是美女大學生，這就是道。說白了，你只要有了錢，你就得了道，至高無上的道。

言歸正傳，繼續看看別人怎麼說。 在《史記》中，司馬遷把老子與韓非子列人同傳(還附有莊子申不害)，即認為韓、莊、申“皆原於道德之意，而老子深遠矣”。司馬遷的解釋更神奇了，他認為韓非子等名人都是道，至少是來源於道，或者說是已經領會到了道的境界，只不過他說，只有老子才領悟到了道的最高境界。可見，我從老子的《道德經》閱讀起，確實是找對了突破口，讀書就要從瞭解什麼是道開始。

漢代的王充在《論衡》一書中，同樣認為老子的“道”的思想是唯物的。但是從東漢末年到魏晉時代,情形有了變化。一些學者體會老子哲學所謂“天 下 萬物生於有，有生於無”的妙義,肯定宇宙的本體只有一個“無"，號稱玄學。從這裡可以知道，每個時代的道都是不一樣的，每個朝代的人對道的理解也是不一樣的，我們也可以自己悟出自己的道。

佛學傳人中國並漸漸興盛起來，玄與佛合流，因而對“道"的解釋，便倒向唯心論方面。宋明時期的理學家同樣吸取了佛學與玄學思想，對老子的“道”，仍舊作了唯心主義解釋。總之，“道” 是唯物還是唯心，學者們一直有不同的看法。我們認識道，也離不開這兩種看法。最後，我也要對“道”做出一個自己的理解了。“道”就是“學會糊塗”，道就是“中庸”，道也是“錢”……明白了這些，也就明白什麼是道了，瞭解什麼是道，那就可以看淡一些事情了。 如果一名教師把《道德經》研究透了，他還會體罰學生嗎？

我作為老師要和家長說幾句話，如果你的孩子在學校認真學習，遵守紀律，受到體罰的機率幾乎為零，這種擔心幾乎是多餘的。但現代是大眾化教育，幾十個學生坐在一個教室裡上課，一個正常的班級，一定會有幾個熊孩子，除非你把所有的好生弄在一個班裡，就是這幾個熊孩子給老師帶來了難題，對待熊孩子，老師肯定也是好言安慰，但效果不好，這幾個熊孩子自己不好好讀書，也不好好遵守紀律，由於在同一教室，倒蛋就不是他個人的私事了，肯定會讓其他正常學生難於聽課，老師也難於上課，老師好言相勸也不頂用，於是就出現了老師動怒，乃至體罰的現象，你說老師體罰是為搗亂學生好？我不想把老師說得這麼高尚，但至少是為整個班級好，對正常學生負責！是希望正常教學能得到保證！現在對熊孩子也沒有懲戒權，其結果是什麼呢？！班級紀律會越來越差，正常學生讀書環境越來越差，有樣跟樣，熊孩子也會越來越多，班級乃至學校會越來越亂，學校的霸凌現像會越來越多，品學兼優的學生及家長受不了了，於是會想辦法轉學，轉入到私立學校，因為私立學校受管制相對少點，教育環境會更好，公立學校的學生最後剩下的是窮人家的孩子。現在處處打擊老師，困住老師，等到教育惡果出現時，全社會認識到問題的嚴重性，再回過頭來要求老師嚴格，實施懲戒權，所有老師已經做不到了，無力迴天了！