老師經常犧牲個人休息時間免費為學生補課，在我們這裡是常事。

我們是農村寄宿制學校，學生一天24小時都在學校。校外沒有輔導機構，學生又週末才回家，在學習上遇到問題只有找同學或老師。老師為了不讓一個學生掉隊，經常會犧牲大量休息時間免費為學生補課，不求任何回報。

課堂上的時間有限的，不可能把每位學生不懂的問題都一 一解決，就只有利用中午休息時間，下午課外活動時間，有的甚至是課間操時間，下晚自習的時間等等，凡是一切可以利用的時間都要利用起來，免費為學生補課，從未想過收取什麼費用或者像有些人說的重點內容課上不講，留著讓學生參加補習班補課再講之類的事。

教師乾的是良心活，得知學生沒學懂都是很著急的，都要想方設法教會學生，不惜犧牲自己的休息時間。

相信，肯定有這樣的老師，真正詮釋了無私奉獻的教育精神。

在教育界中各種各樣的老師都有，而且像這樣經常犧牲自己休息的時間為學生免費補課的老師還不在少數。

我們學校就有幾個這樣的老師，這是一個農村小學，中午學生不回家，學生要休息一個小時，可我們有好幾個，不分男女老師，他們都把孩子叫到自己的辦公室進行輔導，細聲細氣地給孩子講作業，很有耐心和愛心，一次次的不會，一次次的講解，老師們的午休時間就和孩子們一起度過，你會看到他們臉蛋上都洋溢著收穫的喜悅。這還僅僅是中午，下午也有這樣的輔導，可見這樣的老師就在我們的身邊可以找到，他們寧願犧牲自己的休息時間，也寧可多輔導幾個孩子。可見我們的老師是多麼的負責，多麼的有奉獻精神。你值得相信。

若是以前談論這個話題，毫無疑問我是肯定相信的，因為我自己就遇到過這樣的老師，但若是現在再有老師說經常犧牲個人休息時間來給學生無償補課，我倒還不太相信了。

我在讀初中的時候遇到的物理老師，就給我非常深的印象，他就是屬於這樣一個人，每天花非常多的時間在我們身上，比如說中午午休或者下午下課之後，都經常來教室逛，給同學們解決問題，或者說自己發現了一些上課沒有講到的知識點，也會在這些時候重新給我們提一下，當然努力肯定是有回報的，所以我們班的物理成績一直很好，班上的同學也很愛戴他。

除此之外我在讀書的生涯裡，確實再沒有遇到這樣的老師，並且現在的教育，教育機構補課越演越烈，犧牲個人休息時間免費給學生補課的老師，那真是鳳毛麟角了。

當然有啦！我就是一個小學老師，以前我經常把孩子帶回家輔導，孩子在我家又吃又喝又寫作業的，九點多才被家長接走。我覺得這是應該做的，沒有收取任何報酬。現在年齡大了，心有餘而力不足，沒有再這樣做了。現在有的孩子完不成作業，就把孩子留在教室裡輔導寫作業。有一次，留孩子到六點多，打電話給家長詢問有沒有時間來接，家長說馬上來，可是等了半個小時不見家長到來，再打電話，家長說沒空來了。真是欲哭無淚！

這樣的老師目前實際也有很。

我辦公室同事小劉，每天風雨無阻7點20到校（他孩子每天需要早到校，她送孩子所以到校都早）。到校的第一件事就是給幾個後進生講題，逮住幾個是幾個，只要有孩子早到校，她必定叫到辦公室輔導。這算是免費補課吧。

我原來的搭檔李大姐，她孩子上大學了，也沒事，每天放學後會留幾個孩子在辦公室背書補作業，她說了，我就不信他們學不會，家長不管我管。

實際那些年，很多老師放學後留學生的，留在教室背書補作業。

不過這幾年，學校為了學生的安全，都不讓老師們這麼做了，所以老師們也就沒人放學後留學生了。

當然，老師的付出很多家長也是不領情的，

有些家長認為，老師光留我家孩子，一定是對我家孩子有騙見；

有些家長認為，老師留孩子，影響了他正常接孩子，心裡反而怨恨老師；

有些家長認為，老師不會是變相想有償補課吧，還會舉報老師；

有些家長認為，留他家孩子是對孩子的侮辱，說明他孩子差，心裡反而會罵老師。

所以目前，很多老師也心寒了，就算有時沒事，也有機會留孩子，一般老師也不會留的。

不是自己的孩子，就算學習再不好又怎樣？

家長不理解，出力也不討好；

不留孩子，也可以好好休息休息。

實際，真不是老師們不願意免費輔導，是真的被很多事寒了心。

目前也有老師免費補課，但相比以前，真的少太多了。

只能說自作自受吧，一切都是家長造成的。不過現在到處有輔導班，家長有錢，哪裡找不到老師輔導呢？

大家說呢？

我就碰到過這樣的老師。

他的觀點，只要認真學習的學生，由於基礎等原因，成績一時的跟不上，他願利用週末，為學生補課，當然是不收費。

這位老師這麼做了很多年，他覺得理所當然，學生家長也習慣了。學生聽說其他老師補課要收費的，才告訴我們說：某老師從不收費，而且補課效果特別好。

一則是老師高水平，且認真。再則學生見老師利用週末休息，無償補課，所以特別珍惜和投入。效果自然好！

這個老師這樣做了多年，學校也從末表揚過，他也不在乎。我想是師德的力量在鼓午著他？

我相信，因為我就做過這樣的事。沒有什麼為什麼。因為居住在農村，鄉里鄉親，很多都是門鄰，大家相互熟悉，孩子經常有不會的作業或題目，我就給他們講講，覺得這很正常啊！有什麼相信不相信的，無所謂呀！

我相信，多見於那些德才兼備的老教師，況且家庭條件較好，沒有經濟負擔，而主要的還是心繫教育，視額外撈錢為恥！

犧牲個人時間為學生補課，不知道現在還有沒有，反正我那二年給學生補課沒有收過錢，我卻給不少學生墊過不少書學費。

過去老師為學生免費補課是“常態化”，現在老師免費為學生補課是“大笑話”。

過去老師免費給學生補課，不信也得相信。因為那個時代，只聽到過老師給學生補課去了的說法。那時，學生家長和老師都只有補課這個概念，沒有在補課名詞之前加上”有償”、”免費”這類用語習慣。現在老師免費為學生補了課，打死別人也不會有人相信。因為當今社會是以經濟為中心，哪裡還有免費的午餐？你老師再“正統”拒絕有償補課，家長也會千方百計找點與補課無關的理由，老師又無法推託的方式，給予老師“物資、物品”的答謝。

看了上述文字表述，老師“經常犧牲個人休息時間免費補課”你還相信嗎？反正我是堅決不相信！

　　20多年前，從師範畢業後，我19歲，先在村小工作，後調入鄉鎮中心小學任教。學校安排我教兩個班的五年級數學教學工作。那個時候，條件比較糟糕：住在學校一間樓閣中，沒有電腦，沒有網路，行動電話好像只有大哥大，磚頭大小的那種，我身邊也沒人有，不過，班級裡有一臺播放卡帶的錄音機，下班後我就拎到宿舍，邊備課邊聽許茹芸的《如果雲知道》和黃磊的《我想我是海》。

　　教了五年級一學期後，感覺有幾個孩子學習比較吃力，特別是有幾個孩子總感覺比較努力，可成績總上不去，我比較討厭懶惰的孩子，但對勤奮卻成績不好的同學抱以同情，讀書這事你不得不承認，你得是那塊料。如果你肯努力，走上社會肯定能自給自足。瞭解了一下孩子的家庭情況，可能是家長沒什麼文化，學習氛圍也不怎麼好，父母只顧著農活和生計去了。

　　於是，在一個週五的放學，我去家訪了。

　　看著家裡的情況，也就滿足個溫飽，雖然知道我會去（我提前跟孩子講了），但他們仍然不在家。於是，我就先幫孩子補起課來，大約１個小時後，天快黑了，他們回來了，看見我在，很不好意思，以為我是說說的，沒想到真來了。我說，以後我抽空就來幫孩子補補課！父母非常感激，我是從臉上看出來的，他們不太會說話，也許是不知道怎麼表達。

　　不過，還是表達了！　

　　那天，也是補習到快要考試了，二十年過去了，我還記得我當時給他講了道試卷上行程問題，以後的教學中，每次講到這道相遇應用題，我都會想起他。補到很晚的結果是出門差點摔了一跤，然後走到門口的腳踏車旁發現車後座上黑乎乎的一個蛇皮袋，我問是什麼？他的媽媽說，看你忙了一學期了，給你裝了幾個地裡的西瓜。我愣住了，第一次有人送禮給我，而且還這麼巨大。深受黨的教育多年，這東西我不能收！我把袋子拿下，立馬騎車走人。他的媽媽急忙拎起袋子還想放我車上，可能袋口經不起這麼折騰，幾個西瓜順著我逃跑的路線滾了過來，我頭也不回的飛回了學校。

　　２０多年過去了，現在正值新冠病毒肆虐全國，我現在在家給全班同學進行“寒假作業”的輔導，自己開發課程讓學生看十分鐘以內的影片，再完成講議稿，明天接著看兩個小影片的分析，每天定時推送，學生定時觀看。時代進步了，方式也改變了。西瓜肯定是不會送了，但回報還是有的，就是感覺自己的存在給別人帶去了收穫。

　　這些事都是發生在自己身上，至於你信不信，你說了算！

　　因為有的事，做的時候並沒有想讓別人去相信！

一、是否相信

1、這個問題絕對相信，我身邊和我自己都有這種經歷。

2、不相信的人就好比目前醫患矛盾一樣，可能這個群體中有個別老師品德可能不大好或者給家長體驗和印象比較差，覺得不大可能。就像但是當前疫情時期我們看到的白衣天使，無畏無私的奉獻。

二、教師為什麼願意犧牲個人休息時間為學生免費補課

1、單純的品德高尚，熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，這不是誇大其詞。

2、為學生答疑解惑，這是教師的責任。

3、有些勤奮上進的學生如果因為接受能力遲緩而跟不上課程步驟，教師給予幫助。

4、教師是專業技術人員，作為專業技術人員，你的終極使命是不斷升級授課技能，力求在有限的時間、空間內，讓學生獲得實質的發展和收益，但不管課堂如何完善與進步，總會有“漏網之魚”。

總之，個人認為，教師這個群體絕大多數還是有德有才的，但是無論什麼群體總會有海群之馬，真的遇到這種老師，我們還是應該給與最大的尊重和感恩的。

我不僅信，而且我幾十年的教學生涯中都是這樣做的。不僅我是這樣做的，我們小縣城的老師和鄉村老師都是這樣做的，現在還是這樣做的。如果你不信請你去山區學校調查吧！

我相信，但在學校上學之外學校為學生補課，每門都另有收費的。有錢家長都希望孩子多學點報各種補習班。勞神又勞力。有的學生學了這門落下那門，還是不可其的。

有老師經常犧牲個人休息時間免費為學生補課，這事我相信！因為，這事我見得多了，而且，不是我自吹自擂，我就是這種人。這不就是老師的無私奉獻精神嗎？！

這點我舉例說一說吧：

1、我上世紀八十年代在農村一中學任教，那時候，老師們下班後幹工作上的事顯得很正常，也從不想免費不免費的事，按現在講，那不是一群傻瓜嗎？不，那時全國老師都這樣。

那時沒有雙休日，週六下午回家，週日下午去學校。週日晚上是教師例會，總結上週工作，安排下週工作。只有如此，才保證週一國旗下的講話更有針對性，更有指導性。國旗下，上週的值周老師作總結，下週值周老師作安排，校長作補充講話，幾乎週週如此。這樣一來，星期天的下午和晚上，連趕路，帶開會，會後還要備第二天的課，多半天就不歸自己私人的時間了。

週一至週五晚上休息前，有住校生的班，任課老師輪換著在教室輔導學生學習，其他老師們都很自然地在自己的宿舍改作業或寫教案。事實上，那時老師緊缺，大部分老師白天上課節次多，不這樣，作業也就改不完，教案也沒時間寫。

說實話，那時的老師從心理上覺得拿的是工資，咱就是公家的人，什麼加班報酬，什麼個人權利，也想不到這些方面去。

2、90年我調到縣城一小學。那時這個學校對教師有一個獎勵專案，叫“轉差能手”。一學期一評，其榮譽等次和獎品等次和優秀班主任、教學成績一等獎、優秀少隊輔導員等稱號相當。

這一個個“轉差能手”就是犧牲自己的休息時間換來的，他們的做法不外乎就是個別輔導。利用課外活動時間，利用中午休息時間，利用下午剛放學的時間給學困生“吃偏份飯”，那是很常見的事，而且都是老師自己自願乾的。“轉差能手”的教學成績有個特點，就是及格率高，評均成績高，特低成績少。當老師的都知道，多一個尖子生，提總分不多，對均分影響不大；可一個學困生，往往拉總分五六十分，會嚴重影響均分。

當然，那時的條件跟現在不一樣：一是那時班額都不大，縣城小學最大也超不過四十。那時的大班額是初中的補習班，六十是常見的。二是那時車少，縣城人也不多，和現在相比，安全隱患也少得多，老師也敢留學生多學一陣，家長也不反對。現在這方面的情況就大不相同了。

3、在那時的老師中，還有更感人的故事。我到這個小學，聽教師常常唸叨一位已經退休的老師，到教師節，學校總派幾個人去看望那個教師。原來，她是我們縣建國以來第一個“全國優秀教師”。這個老師真把學生當自家的孩子，別說輔導作業的事，有的孩子家裡窮，沒有作業本了，她就用自己的錢給學生買上了，並且給誰也不說。我在這個學校時，有十幾個老師是她的學生，包括校長，其中有幾個還用過這個老師買的作業本。

說這些，現在的年輕人大都更加質疑，總認為我們是“碎碎念”。但這的確是真的，說透了，這就是現在人說的“三觀”問題，那時的老師會覺得也是很正常的事。

1、一方面，現在的人們對錢更關注了，把下班時間和上班時間分得更清了。

我也沒有說現在的人有多麼的錯，因為這是個社會現象。社會處在轉型期，也受著外來理念的影響，社會上不可避免地出現一些非主流的思想觀念，那每個人和每個行業都沒有在真空裡生存，都與時俱進就是必然的。

記得一個老師講，她把一摞作業拿到家裡改，她老公羞辱她：“現在都到啥年成了，還有你這種傻瓜，把學校的工作拿回家裡做？！”後來，真的把作業拿回家改的老師越來越少了，不僅如此，把自考或進修的書拿到學校讀的人還越來越多了。公家的時間，自己的時間，分得越來越清晰了。

慢慢地，加班要發補助了，用自己的時間幹工作上的事，沒有補助那就是“吃虧”了。

2、另一方面，人們有“一杆子打翻一船人”的做法了。

儘管教育行業也受到社會大氣候的影響，但大多數老師還是有教書育人的良知的，有一部分人還是有無私奉獻的精神的。可是，行業大了，人多了，總會出現有損師德的人或事。這時總有人以點帶面，大“黑”老師。這是最可悲，最可怕的一種行為。我相信不是我一個人曾聽過或看到過，有人把老師稱為“眼睛蛇”，這是不公平的，更是不客觀的。

大家都知道，社會上有兩個職業有專門的道德要求，一個是師德，一個是醫德。為什麼呢？因為這兩個與百姓打交道的職業是憑良心幹事的，並且是有很強的專業性的。只所以說是憑良心，就是要幹好這份工作，必須對本職工作有足夠的認識，對工作物件有足夠的愛心，潛心工作，心無雜念；只所以有專業性，是因為沒有受過系統專業學習的人是不會懂的，是無法理解的。眼下有少數人，總覺得自己有先進的教育理念了，不能積極配合學校教育，這真的倒不是“誤人子弟”，是誤自家的孩子。

結束語：總之，我是堅信“經常犧牲自己的休息時間，免費給學生補課的老師”是存在的，而且為數還不少，希望大家也不要質疑。如果你不信，那無疑是對這類老師的極大傷害。當然了，作為老師，不管人們對我們如何評價，我們都要堅守我們的底限，永遠做一個愛崗敬業、熱愛學生、具有無私奉獻精神的人！

我從事教育三十五年，前三年經常週六週日義務補課，我教初一，我的學生初二初三詩歌文言文一直我給補課，他們說我講得好

老師經常犧牲個人休息時間免費為學生補課，在我身邊有許多這樣的老師，老師主動找學生談心，瞭解學生現在的狀態，為學生補習不懂的知識，給同學們解決問題，而且還去家訪，瞭解學生的實際困難，我身邊的同事很受學生們愛戴。

不僅僅是相信，而是必須這麼做啊，也許你會說老師傻，但是你得知道老師這麼做是有很多原因的。

首先，任何一位老師上課，在常規的上課時間中，很多知識點，重難點，易錯點這些知識是沒有辦法完全講解到為的，其次就是在學校裡也經常會因為各種原因會導致教學進度滯後，這種情況下就必須在額外時間再給學生上課了。

老師的壓力其實是非常大的，學校差的吧，工資待遇不夠好，好學校的話，那麼會面臨各種考核，就拿我所知道的來說，我們縣城的重點中學，每年還是可以考上七八個十大名校的學校，它們對老師考核就是年年淘汰制度，每一年的高三年級有20個班左右，一般一個科目會有10位老師左右，採取末位淘汰制度，每一年都會淘汰老師。假設一位老師被淘汰了，你可以想象一下其他比較好的學校還會不會要他，所以老師為了提高學生的成績，完成考核，就必然會存在免費給學生補課，可以算是盡心盡力吧。

通常來說，但凡優質一點的學校，老師的獎金多少和教學業績是息息相關的，如果一位老師教出來一個北大或者清華之類的，很多學校獎勵都是幾十--幾百萬的，別覺得很誇張，事實就是這樣。教出多少個985,211之類的也有相應的獎勵，所以免費給學生補課這個事，看起來是免費的，實際上也是為了獎金吧。

總而言之，老師給學生補課這個事情，算是多每一方都是有好處，不算很奇怪的事情。

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首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

不敢說百分之百的老師都做過免費補課的事，絕大多數老師都這麼做過，這是天性，也是職業的使然。我做過多年的義務補課，只是後來家長的不理解，社會的壓力，輔導機構的人身攻擊和自身精力等原因放棄了大規模義務補課行為，現在只是偶爾進行些義務補課。我身邊不少同事這方面做的比我好，堅持的年頭比我久。

每一個老師都一樣自己桃李滿天下，都希望自己的學生成才，每一個老師也都為此付出行動，揮灑汗水，義務補課是主要的方式。只是理想與現實是有不小差距的。經過長期的實踐，老師們學會了保護自己，能堅持大規模義務補課的老師是越來越少的。老師義務補課，家長肯定都一樣把孩子送去，老師往往那麼大的空間去讓大量的孩子來，所以就會有矛盾。來不了的家長會不滿。來的學生，在老師那嬉戲打鬧受傷或者來的路上回家的路上出了意外都是老師的責任。老師擔不起這麼重大的責任。有的學生打著去老師那補課的名義出去玩，家長知道了也是老師的責任，會埋怨老師。有的學生和家長說老師是收費的，從家長那要錢，也是家長老師矛盾的衝突。有的學生不學習，補課了成績也沒提升，家長也容易引起不滿。老師義務補課斷了輔導機構的生路，輔導機構常常冒充學生家長去教育局投訴你，說你上課不講，補課辦班。教育局的壓力不是老師這個纖細的肩膀能抗住的。即使教育局調查出你是義務補課，你也擋不住輔導機構對你的流言蜚語和各種汙衊。你斷了人家的生路就別指望人家能放過你。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

老師犧牲個人休息時間免費為學生補課，做為一名教師，我覺得這是再正常不過的事了。

學校對各科考試成績年級排名，促教師用心教學。

一個班級裡總是有學習用心和不用心貪玩的孩子，學校透過每次考試，對班級及各學科成績進行全年級排名，任課老師對排名都是很敏感。對學習努力的學生鼓勵他們再進一步或繼續保持，對那些貪玩的學生，老師會想辦法聯絡家長，徵得家長同意，在課外活動或者課餘時間留孩子在辦公室，給他們查缺補漏。當然家長配合的好，學生進步還是明顯的，但有些家長是不配合的，因為家遠或家裡不太重視學習……

總之，我們大多老師都是有良知的，有師德的，我們在盡全力傳播正確的學習觀，領著同學們一起走在求知的道路上……

無需說什麼無私奉獻，教書育人就是我們職責和使命。當然我們也不能否認，有不少課上不好好教，課下專搞輔導班收費的教師……但現在國家明令禁止，發現這種現象，只要是公立學校的教師立即取消教師資格……