當然不是絕對的。成績差不能否認你沒有其他方面的才能，比如交際能力，領導能力，這些就會成為日後你成就事業的必備技能。但是，成績差也說明一定問題，當你提出這個問題，你希望得到的回答是“當然不是！！！”，允許我妄加猜測。希望得到肯定，告訴自己還有機會，不努力也沒關係，成績差又不是以後沒有成就，心理是逃避退縮的……所以，好好努力吧，同為學生，我們都該好好學習，廣泛涉獵豐富自己。不學習肯定沒有成就，因為不僅僅是沒有知識的問題，很重要的是缺乏不斷學習的能力，眼界狹窄，思路匱乏。加油，沒有誰不努力就能說自己不行的。

三百六十行，行行出狀元。古人早就送給我們這條真理，而且越來越得到實踐的真實。

什麼是差生，到底差在哪裡？我們得要好好探究一下。有的人是學習成績較差，因為他們對學生不感興趣，上課不注意聽講，課後不按時完成作業，到時找成績好的同學抄一下，應付了事，他們的心思不在這，可下課後，他們生龍活虎，遊刃有餘，處理其它事情如魚得水，非常得體，他們的情商一點也不差。另外在學校上學期間，他們經受的挫折較多，經常受到老師的指評，考試減績差，同學嘲笑，家長指責，鍛鍊了他們頑強的意志和抗打擊的能力。有了這樣的基礎，加上一點也不差的情商，為他們今後在商場跌打滾爬創造了得天獨厚的條件，因此這些人長大後照樣鹹為商場精英，出息也不會差。

還有一種人，他們不但成績差，而且為人品質也不好，情商也不高。上學時老師不愛，同學不喜，做事不認真，任務不完成，整天無所事事，做一天和尚撞一天鐘。這種學生長大後無一技之長，要麼胸無大志，要麼坑蒙拐騙，不務正業，這些人是不會有太大出息的。

當然，現在是知識型社會。要求用知識武裝頭腦，適應經濟社會發展的要求。知識越多的人成功的可能性越大。所以以學習成績來判斷一個學生以後的出息大小不太準確。

這句話不一定有道理，但你不妨把老師的這句話當做一種鞭策。

首先，我們現在對差生的定義本身存在著嚴重的偏差。

一般來說我們來評價一個人會從品行、學習、能力、格局等各方面多加佐證。但這當中唯有學習是可以透過試卷來量化的。所以我們現在很多老師所謂的差生，無非就是指學習成績不理想的學生。但是這樣的評價標準顯然是以偏概全的。用這樣一個偏差極大的標準來衡量一個人，必然會差之毫釐，失之千里。現實中這樣的案例比比皆是，比如有的人在讀書的時候學習成績並不理想，但是工作了以後長休上午，最終整合一批優秀的人，創立了非常偉大的公司。這就是因為成績值展現了他某一方面的能力，比如學習的能力相對比較弱，但這樣的人他的社交能力很強，他善於把身邊的優秀資源整合起來，自然也可以成為領袖和核心。

其次，我們面對老師的評價的心態會影響你的成長。

很多的時候，老師評價一個學生更多的是愛之深責之切，恨鐵不成鋼。所以這個時候我們以怎樣的一種心態來面對老師的評價，會對你的人生起到巨大的影響。記得我在上初中的時候，當時跟數學老師起了一定的衝突，但是我把這種衝突當成了一種動力，最終我整個初中階段的數學成績幾乎全部是滿分。相反，如果當時我以一種排斥的心理對待這件事，可能最後就會越來越不喜歡數學，最終數學會成為拖後腿的課程。所以我們面對事情和問題的心態會影響我們的最終結果。

第三，學習會貫穿我們整個人生，是我們人生最重要的支點。

雖然學習成績不會對我們的一生起到決定性的影響，但毫無疑問它對我們一生的成長影響是非常巨大的。比如你為了降低考試的難度，最終去報考了藝術院校。但是你能否在藝術的道路上脫穎而出，就取決於你的學習能力，你的思維，你對藝術的理解和突破。

所以，學習是我們每一個人必須要面對的，而且隨著終生學習時代的來臨，透過一段時間的學習就可以一輩子夠用了的時代已經一去不復返。

第四，學會停下來，想一想。

很多的學生和家長在面臨學習成績不理想的時候，一般都會非常的著急，迫切的想用捷徑來解決問題。而事實上學習沒有捷徑，但是學習有方法。一般來說學習成績不理想，一定是我們的方法和方向出了問題。所以，這種時候我們能夠停下腳步來思考一下，來反思一下自己的學習過程，逐步的來調整自己的學習，你會慢慢找到最適合自己的學習路徑，最終讓你的學習成績大幅改善。

所以，碰到任何問題並不可怕，可怕的是我們用錯誤的方式去對待這個問題，最終會導致一個非常糟糕的結果。

大教育家孔子說過有教無類。差生一定是外部給他加了標籤，他身上可能有很多優點，只是成績差了一點。而且差只是相對的，不是絕對的。差只是孩子一個階段性的問題，也許是他心理上的問題沒有得以關注，這怎麼能決定他的未來呢？也許是老師的問題，沒有足夠引導孩子的學習興趣；也許是家長過於忙碌，從而疏遠了孩子，到心理上痛苦沒有得到安撫，解決差的問題，需要深入的去分析原因，不能蒙上眼不看未來，差不一定就沒有前途。人生是個長距離的馬拉松，未來不斷在變化。多關注孩子，去關注人性。教育學上有皮格馬利翁效應，唯有相信的才更容易成為現實，優秀也是相對的，沒有絕對的優秀，差肯定也不是絕對的。

“差生”這一詞語經歷了多次的變更，學困生、待優生、潛能生等等，無論是什麼稱呼都是說明這部分學生的學習成績不夠優秀，甚至可能不及格，或者是學習內容什麼都不會。

可不同的稱呼卻說明在教育者眼中的對待方式發生了改變。待優生，說明孩子還是有轉變成優等生的機會的，可能孩子的落後是暫時的，因為有些孩子在某些方面接受能力可能稍微弱一點，但我們知道人在某方面有不足，就一定會在另一方面得到補償。相信每個孩子都能優秀起來。

潛能生，更讓我們教育者深信每個孩子都會有發光的一面，或許不在數學學習上，也或許不在語文學習上，可能就在一次的勞動實踐課上，相信每個孩子，才能成就每個孩子。

我本人並不認同。

其實，所謂的差生只是學習成績差，並不是所有方面都差。人生很長，學習生涯只是人生的一段時期，而不是人生全部。

再加上踏入社會後，所遇到的情況和學校生活相比，完全是兩個概念。混的好不好，靠的是個人綜合素質，包含智商，情商和逆商等等。有的人可能學習不是很好，但是很會為人處世，在社會中是左右逢源，事業風生水起，很是風光。有些學霸到了社會中卻是不太適應，最後泯然眾人，甚至是潦倒不堪，這樣的例子在生活中比比皆是。

永遠不要小瞧任何人，鹹魚都有翻身時，何況人乎？

在應試教育大環境下，很多家長和老師，包括社會都在營造一種學而優則仕的氛圍。

在這種都追求學習好，才會有好的未來的觀念影響之下，對於那些學業成績並不是很好的學生來講，無異於是一場災難。

我一直反對用“差生”這個詞來給學業成績不理想的學生扣上一頂大帽子，差生這頂帽子實際上是帶有人格歧視的意味。在學業這條路上，所謂的“差生”可能沒有什麼優勢，但是如果拋開學業再來看一個孩子呢？他們身上可能會隱藏著很多優點，或者說某些方面的優勢，是一般人看不到的。

下面說說前途這個話題，何為前途？其實就是對未來的發展的一種預估計。

前途對於不同的人來說，他們可能下的結論是不同的。如考上雙一流重點大學的學生，人們對他們的前途往往形容為前程似錦。如對中考之後分流進入職高的學生，明顯就會有鄙夷或者悲觀的論調，認為這個孩子前途沒有什麼希望。其實這樣來看一個人的前途是非常狹隘和短視的，因為每個人對自己的未來的路遲早有一天都會有一個結論，那就是，路都是人走出來的，不管從事什麼職業，都必將在這個社會上生存。

對於前途最好不要去過早下結論，有些學業成績不理想的孩子，將來成人之後，他們在社會上發展，如果充分發揮他們的才智，未見得就一定比那些考上大學的差。正如有些經商頭腦比較靈活的公司老闆開玩笑，大學生怎麼了？不照樣在我手下打工？

所以，人不可以貌相，海水不可斗量。不管是家長也好，還是老師也罷，都應尊重每一個孩子的現狀，多給一些欣賞和鼓勵，學業既然平平，那就重點放在培養孩子的品質與綜合能力上面。將來好的人品和綜合素質較好的人，都能在社會上找到自己的位置後，靠自己的勤奮和努力，打造出屬於自己的一片天地。

非常高興回答您的提問！

我的觀點是：差生不一定沒有好的前途，就算德、智、體、勞幾方面都差，也不一定沒有好的前途。因為人的好前途是由三個方面決定的。

1：他的出生，如果他的家族是豪門，如果他的家族是……你們懂的。一出生他就成功。

2：他的另一半，也就是說他取了一個成功的老婆，或者，她嫁了一個成功的老公。即使他什麼也不做，他也成功了。

3：就是靠自己拼搏了，在這方面差生可能也不會差到哪裡去，因為好的前途是要多方面因素的。

說上天不公平吧！確實也有很多不公平的事，但是，總體來說上天還是公平的。俗話說得好，關閉一扇門，開啟一扇窗。

就拿我們服裝行業的來說，一流的服裝設計師，一流的技術管理，並不一定能把一個品牌運營好，反而，一些不懂服裝的門外漢，還能把生意做得風生水起，這樣的案例比比皆是。

這是為什麼呢？因為一個人的能力不可能面面俱到。能成為一個優秀的服裝設計師 ，他的大部分時間都投入到設計創作之中去了；一個優秀的技術管理，全身心必然投入到生產流程和人員調配方面去了。

論專業技能門外漢肯定是一個差生，但是，他能識人用人，能組織好協調好各個部門。

所以說學習差的學生，可能在其他方面要超過學習好的學生，因為他在學習其他方面的知識。為之，差生也不要太悲觀。

總之，人一定要勤學習，苦鑽研才有好的前途，如果不努力只有聽天由命了！

我們來看下，從一個學校來說什麼是“差生”無論是在家庭還是在學校，人們關注的焦點永遠是那些學習優異的好學生。因為他們是升學的保證，是學習傲然於社會的支柱。在這片熱鬧的喧囂背後。另一個群體卻如同照不到Sunny的矮草一樣，被家庭、被學校極力掩藏著，因為他們代表著教育失敗，是阻止學習拿名奪次的頑石，是給家長丟臉的子女。這個群體被稱為差生，或者更準確點就問題孩子，他們不被重視，不被理解。可是，如果我們能稍稍關注一下，就會發現他們同樣也需要大家的關心！

2018年秋季學期，我臨時接手初一一個班級做班主任，因為學習都是附近家庭的孩子，又被優秀學校挑剩下的學生，學生整體層次參差不齊！學習上已不用談太多！所以我轉變思路培養學生的好習慣、好品格開始！記憶最深的是班級一個男同學，小學四五年級開始就是不學習，成天打這個打那個，每天上課睡覺，下課立馬活躍起來！晚上不睡覺，白天在學校睡！一開始接手我就注意到這個學生！記得有次打架，穿著校服去打，我半開玩笑的說，打架最起碼別穿校服去嘛！最後還得我去領你回來！慢慢的我發現雖然說這個同學不愛學習，但是組織能力和團隊領導力特別強！從小學就被認定為壞學生，這個同學說，大家都認為我這樣，那我幹嘛不做給大家看！

發現這些優點後，認命他做副班長，科任老師質疑的要死！甚至於告到主管領導哪裡去！認為這是亂來！就這樣慢慢堅持，雖然說大問題沒有了，小問題還有！擺脫大家印象中的刺頭，這個學生身高很高，我建議他去打籃球，現在是校隊主力，班級骨幹，成績跑到年級前十！尤其令我感動的，這個學生慢慢喜歡上畫畫，下面這幅作品是他的畫！班級中學生對他慢慢的評價越來越好，現在學習成績也是直線上升！

世界上沒有壞學生和差生，關鍵看如何去引導！差生並不是一定沒好前途，受教育程度多少和成績差不差沒有太大的直接因素！成績好可能會加分，但是不代表差生就不好，人與人不一樣，不能用差生，好學生分類，誰說成績好的一定混的好，差生一定混不好。事物有利有弊，別那麼絕對，教育主張有教無類，是靜待花開的事業！三百六十行，行行出狀元！每個人都有自己的優點！找到自己的優勢，發揮好，都能夠成功的！首先要有資訊，樹立一個目標，然後努力拼搏！

#資深瑜伽教練瑜伽師Amma#寵物領域媒體人#

不一定學習好前途就一定好。人生在世，每一個人都有自己事業要完成，就像花有百中，每種各不同。

不一定，什麼是差生，差生是我們拿一片柳樹葉去衡量別的所有的葉子，而確定他們是差生，原因是因為我們認為這些葉子跟柳樹葉子對比，不是長就是短，不是榨就是寬，於是我們把他們確定為差，事實上，是我們錯了，還是這些所謂的差生真的很差。如果是我們的標準錯了 那又怎麼確定他們一定會沒有好的前途呢？

以往，除了極少數有特殊際遇的人，“差生一定不會有好前途”，這個說法基本是成立的

為什麼呢？因為以往在應試教育下，差生也就意味著學習成績一塌糊塗，很多家長又心疼孩子年齡小，不忍心讓他趁早去學一門手藝，只是在學校繼續熬著，結果勉強熬到了高中畢業以後，成為了一個“百無一用是書生”，高不成低不就，啥也不會、屁本事沒有不說，還學會了自身的壞毛病：自命清高、眼高手低，自詡為有文化人，看不上這個看不上那個！

同齡人早已經輟學去學手藝的已經出師、甚至都已經有了自己不錯的事業，而自己就跟孔乙己似的，在落拓和自戀中沉淪與無所事事，哪來的什麼大好前途可言呢？筆者當年就曾經有過這方面的擔心和憂慮，所以才下定決心，必須努力上進，一定要考上大學，否則還真的要面臨萬丈深淵，好在我成功了，考取了當時的國家第一批211高校，成為了別人眼中的人生贏家！

現在，中考分流的貫徹落實，“差生一定不會有好前途”這個說法已經不能自圓其說了

為什麼呢？孩子學習成績好，只能說明你比較適合理論性學習，前途未必就一定好；孩子學習成績差，也只是說明你不太適合於理論性學習，前途同樣未必就不好。許多初中學習成績很差的孩子，選擇讀了職業技術學校以後，學會了廚藝、修理汽車、理髮、建築、銷售等任何一門技能，大多都可以安身立命，更有不少人在社會上混得風生水起，成為了私營企業大老闆，往日不少的所謂優等生反而成為了他們手下的打工仔！

國家現在實施的是中考分流政策，孩子初中畢業後，適合理論性學習的孩子，繼續普通高中學習，將來參加高考進入大學持續深造，有很大可能會成為社會有用之才，當然也有高考失利或落榜的，難免淪為前途暗淡；而初中畢業後不適合繼續理論性學習的孩子，可以選擇讀職業高中，及早學會一技之長，並且還有機會進入高職或本科大學持續深造，成為社會急需的、大有作為的高技能型人才，這種情況下誰還敢說“差生一定不會有好的前途”呢！

新時代新時期，更加呼喚那些擁有“高學歷+高技能”的複合型人才，不再有所謂的“差生”之說了，人人都是人才

今年繼國務院釋出《職教二十條》後，教育部又聯合發改委、財政部、市場監管總局等印發了《關於在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，並部署啟動試點，深化複合型技術技能人才培養培訓模式和評價模式改革。《試點方案》規定，院校是1+X證書制度試點的實施主體。中等職業學校、高等職業學校可結合初級、中級、高階職業技能等級開展培訓評價工作，試點院校在面向本校學生開展培訓的同時，積極為社會成員提供培訓服務。

教育部同時建立“學分銀行”制度，建設資訊系統，學生和社會成員在按規定程式進入試點院校接受相關專業學歷教育時，可按規定兌換學分，免修相應課程，促進學歷證書與職業技能等級證書互通。這樣的教育改革新模式，必然促進各級各類人才的湧流，這個社會上究竟誰還是差生呢？人人都有大把機會成為社會有用之才，除非你自我放棄，不願意學習，那樣老天也救不了你，註定你會一生一事無成，只能成為這個社會發展中的碌碌無為者和可憐寄生蟲，一點兒也不值得同情！

結束語

綜上所述，筆者認為“有人說差生一定不會有好的前途”，這個說法如果放在過去或許還有一定道理，而放在今天卻一點道理也沒有了！因為時代不同了，老眼光不能看新問題，當今社會為青年學生提供了無限可能，社會壓根就不允許存在什麼“差生”，只要肯努力，人人都是可造之材！

凡事無絕對，成績差未必不會有好前途

很多事情脫離“機率”來談都沒什麼意義，成績差說明不了一切。

但是，作為學生，要體會家長和老師說這些話的出發點，我想他們都是希望你們能夠端正學習態度，抓住青春的美好時光，好好努力學習。

成績的好壞本身並沒有太大意義，但是背後卻能反映一個人身上的某些素質，比如：是否勤奮努力，是否善於反思和總結，是否沉得下心，是否具備延遲滿足的能力…

成績好的孩子，說明他的學習能力不錯，學習中遇到困難不會退縮，能夠堅持，勤奮努力…

學生階段最主要的工作就是學習，如果學習不好，就說明這個階段的主要工作沒做好。

假如你是企業負責招聘的人，同等條件下，你是願意選擇成績優異的還是成績糟糕的呢？

有人可能會說，能力比學歷更重要，這話不錯。但是多數情況下，企業不會給你展示能力的機會，因為他們要考慮招聘成本，試錯成本……

可能有人會舉馬雲之類成功人士的例子給你聽，比如馬雲數學當初偏科，數學考了幾分…前面說了，脫離機率來談很多事情都沒什麼意義，全中國有幾個馬雲？

另外，你要想一想，馬雲在很小的時候就在西湖邊給老外當導遊了，他不僅是杭州師範學院的學生會主席，還是杭州文革後恢復學聯的第一屆主席。馬雲曾在學校組織了一個評選十大歌星的活動，“可能是中國最早的選秀活動”。為了幫助困難同學，馬雲還組織了幾百位同學勤工儉學參加火車春運。

馬雲身上具備的很多素質你具備麼？

比如高情商，領導力，溝通表達能力，逆商，財商，格局，視野……

如果你的學習成績不太好，那你其他方面的素質如何？

如果成績不好，其他方面也一般，那你拿什麼跟別人競爭？這些都是你得考慮的，每個人都有擅長的方面，你找到自己擅長的方面了麼？

所以說，一個人的成功不是成績可以決定的，但是你的綜合素質得有優勢。

還是回到機率問題，你覺得清華北大的畢業生總體來說跟初中畢業就工作的學生，誰創造的價值更大一些？

（工作不分三六九等，但是不同工作創造的價值確實會有差異，他們的生活品質也會有差異）

所以，還是端正學習態度，抓緊當下，好好學習，學習好總沒有什麼壞處吧？

【關注“教練講高效學習”，教你普通學生如何可以透過掌握方法考上清華北大】

差生一定沒有好前途，這句話只是一類人的一種觀點，也並不是代表他人都認可這種觀點。我在上學時也有過一段和你類似想法，對自己的未來很迷茫不知所措，當聽了家長老師說差生一定沒有好前途的這些言論，對自己更加不自信了。相信多數人也會有同樣的想法。

現在作為當正真的經歷成長後，發現大多數成績差的學生和成績優秀的學生和所謂的前途其實沒有必然的直接必然聯絡。

現實生活中我們都是普通人，每個人對前途的定義都是不一樣的，沒有什麼好壞，只有自己選擇後自己不後悔 就可以了。

對於學習，透過試卷成績可以判定一個人學習學習結果的優差，但它不能等同於一個人綜合素質能力。我們不能以偏概全，也不能給自己的未來下定論。因此，現在的學習成績和今後前途構不成因果必然聯絡。

如果一直處於迷茫之中，在你沒有做出選擇之前，不要給自己下定論，只要堅持、別放棄、努力學習，付出一定會有回報。

無論是什麼生，只有堅持在路上，才能條條大路通羅馬。

所謂的差生只是在學校範圍內以學習知識為標準和優秀生對比得出的。差生不一定沒有好的前途，但是，和優秀生相比，差生有好前途的，確實很少。

為什麼差生一般不會有好前途？

差生比較懶惰。懶惰為萬惡之首，而在學校一般情況下，勤奮的孩子是不會很差的，學習差的孩子一般有一個通病，就是比較懶惰，懶得下功夫，懶得努力。懶得動手，懶得思考。正是因為這一大毛病，所以才讓孩子在學習成績上沒有翻盤的機會。而懶惰這個毛病在校園裡能導致成績變差，出來到社會上工作以後更能區分出高下。勤奮的人哪怕資質平平，日子也不會過得很差，往往是懶惰的人不願意努力，不願意吃苦，現在的社會上只要是努力去做事一件事。把事情做到極致，成功的希望還是很大的。比如說李子柒，做自媒體的人千千萬萬，為什麼李子柒能夠爆紅全球呢？一個很大的原因就是離子器，他是一個能吃苦的人，看他那雙手，看他幹活兒的麻利勁兒，就知道這是一個在貧困環境中磨練過的孩子。對於影片的拍攝，雖然網上有爭議，但是她拍影片認認真真的態度是大家一致贊成的。他要做黃豆醬從種子發芽開始，在田野裡勞作，充分的把春種秋收的過程展示出來，再加上食物的詳細製作過程，網友們不僅能夠看出食物的製作方法更能夠從事影片中看出勞動的美感。

人一旦生了懶惰心，做事就會敷衍，一敷衍就難以付出努力，就得不到幸運女神的眷顧了。

什麼樣的差生會有好的前途呢？

情商高的差生一般混的不會差。

所謂差生，只是他在學校的學習能力相對比較弱，但是社交能力並不差。有的孩子除了學習不行，其他樣樣都通，待人接物，迎來送往……言行舉止得體大方，渾身上下透著一股機靈勁兒。這樣的孩子出了校門兒，不管是從事任何工作，哪怕是一些最普通的服務性的工作，都會在工作中迅速地成為佼佼者。

阿里巴巴創立著馬雲也曾經是一個數學方面的差生，在第1次參加高考的時候，數學僅考了15分，但這糟糕的成績並沒有阻礙他成功。

大家還記得前段時間熱播的電視劇《小歡喜》嗎？劇中海清的兒子方一凡就是一個情商極高的孩子。別看這孩子學習成績不行，但是這孩子可通透著呢，在磊兒心情低落的時候，能夠勸慰到磊兒的心裡去，在英子生氣的時候，也會適當的示弱，哄英子開心。尤其是當家庭遇到經濟困難的時候，更是想出了主意，和磊兒一起去輔導學生。總之在這樣孩子的面前，辦法總比困難多，不會陷入在壞情緒漩渦當中，有靈性有創新，這樣的孩子雖說成績不好，但是不得不說也是極有前途的孩子。

總結語：所謂差生只是相對而言，在學習領域之外，差生也可能成為佼佼者。只是，任何事情都不是偶然的，差生之所以成為差生，正是因為他有很多這樣那樣的毛病，而這些自身的毛病也會限制他在學習之外的領域成功的。所以差生雖有可能會有前途，但是這樣的人比較少。也正是因為差生成功的事例比較少，一旦有一個事例會被迅速傳播。

先講我身邊的例子：

我的初高中同學裡，成績好的，大部分是公務員、事業編，幾萬一年，衣食無憂，看起來是不是很有前途？但成績差的，大部分都是大老闆、或者是公司高層。一開同學會，曾經的好同學們，瞬間無地自容啊！

所以，你去比較一下，到底哪個有前途？

我所帶過的學生裡，到最後有錢的、有權的，往往不是那些成績提別拔尖的。因為拔尖的同學性格乖巧、喜歡按部就班，基本最後都在公司裡、某個機關單位裡，過一輩子沒有波瀾的生活。反而是那些調皮搗蛋的孩子，到社會上敢闖敢拼，敢嘗試，最後倒真有幾個殺出重圍，成為了人上人。

我和你說的這些身邊的例子，一般情況下，我是不會和我的學生講的。因為什麼呢？你懂的。

因為我們老師需要在班級裡營造一種良好的學風。咱總不能講，“同學們，你們放心好了，不用好好讀書將來也一定能成才的”。講了，不是自己給自己製造麻煩麼？

我這樣講，你應該明白了，差生一定不會有好前途，這本身就是一個偽命題。

什麼是差生？

我們現在對於差生的定義其實過於狹隘。只要學生成績不好的，就是差生。但是，一個人是否成才，與學習成績是沒有必然聯絡的。到你步入社會之後你會發現，你的財商、情商往往會成為左右你是否有前途的關鍵性因素。

什麼是有前途？

有些人覺得，吃喝不愁，旱澇保收，這就是前途。但也有很多人覺得，這不是。

有些人覺得，高人一等，勝人一籌，這就是前途。但也有很多人覺得，這不是。

評價一個人有沒有前途，還有一個評價標準的問題。

我是認為，能夠自信地活著，為社會能創造一定的價值，這就都屬於有前途！

所以，如果你再聽到“有人說差生一定不會有好的前途”的話，希望你有兩個方面的反應：

1、如果真得過於難受，難受到無法自拔了，看一看我上面的文字。把那些“扎耳”的話聽聽過，不要給自己太大的負擔。有時老師講這些話，也是批次的，他並不可能關注到每一個學生。所以你要學會自我調節。

2、如果這些話讓你不忿了，那麼奮起努力吧。誰願意當一個差生啊！既然不願意，那麼就學給老師看，證明你不是一個所謂的差生。

最後，用我給你舉的例子裡的差生卻成了成功人士的話作為結束：“老師，現在，我越來越感覺到，當時如果我能夠在學校多學點知識，在社會上就不用打拼得那麼辛苦了！我是吃了沒有文化的苦啊！”

細細品一品這句話。對你應該有幫助！

差生是學習成績差，不是學習的料，對學習不感興趣，但不能因此對差生全盤否定。如果，這些孩子在社會上 ，找到一份適合自己的工作， 能發揮自己特長，肯吃苦，比別人多付出， 也能在自己的崗位上幹出卓越成績。

我的一位學生，高中沒畢業，就隨著姐姐去上海 找工作。 姐姐和姐夫大學畢業， 在一家汽車銷售公司幹了五六年， 乾的也不錯，就把弟弟帶到這家公司從事汽車銷售。

這個孩子最大的優點就是，語言表達能力強、情商高、熱情好客。到高一後期，完全學不進去，上課聽天書，兩眼望著天花板發迷瞪。但是從事汽車銷售他很感興趣， 只要不談學習，他都樂意去做。對待客戶非常友好， 本人對汽車也感興趣， 經常對汽車產品介紹進行研究， 給客戶講解也比較細緻， 熱情招待每一名顧客， 服務非常周到。兩三年下來，銷售業績非常好， 在上海收入還比較可觀， 一個月拿到兩萬多。

從這名學生身上 可以看出， 差生也是有前途的。 在社會上沒有好壞之分， 找到適合自己的工作就是最好的。差生一定不要給自己貼標籤， 不要感到自卑、怯懦，影響才能發揮。

但是在知識經濟化時代， 沒有學歷，是會影響到將來的發展。 比如我的學生，銷售業績再好， 因學歷低，向更高層次發展就有難度，發展受到制約，只能在最基層做起。

這要看是什麼樣的差生！

1.家庭條件好的差生

如果父輩條件特別好，自己從學校出來，剛步入社會，家裡就已經給打點好了一切，也是很有前途的。

我就認識這麼兩個人，一個是畢業後他爸把他送去學了三年修車，回來之後直接買了個修車鋪給人家，人家一直也乾的順風順水的。

還有一個是個女孩子，他家是開金店的，畢業後成績差，被他爸送到國外鍍了一層金，回來以後在我們縣裡開了個分店，也是比同齡人生活好幾個檔次。

2.只是不愛學習的差生

我有一個同學，是個名副其實的差生，基本上就是班裡倒數，但是這小夥子有個優點，就是能吃苦，會來事，一開始靠著給別人跑大車，攢了一些錢，後來又聽說下礦當礦工，幹了幾年以後買了一臺半掛，現在已經是一個小老闆了，開始搞工程了。

3.不思進取的差生

我家裡有一個親戚的孩子，成績差不說，特別懶，無業遊名，好工作不要他，吃苦的工作他又看不上，一直在家裡啃老，前段時間又因為喝酒把別人頭打壞了，一點不讓家裡人省心，現在30了，依然沒有結婚，一天到晚的喝酒。

不是說成績差的人就沒有前途，而是成績差的到社會上後，要更能吃苦才行，我們要透過教育來改變自身甚至是下一代的命運。

老師和家長有時會說‘好學生才會有好前途，而差生就算是再努力也不會有好前途，反而會適得其反’我對此很迷惑，難道身為一個差生，要想得到好的前途，真的不可能嗎？

這個不一定，大量的生活事例告訴我們，優等生的前途不一定好，而差生的前途不一定差。

一、家長、老師之所這麼說，也是為了讓孩子知道，學習的重要性。

其實家長、老師心知肚明，一個人的前途好壞是有多方面的因素決定的。一個人的學識水平只是其中的一個方面，對一個人的前途有一定的作用，但不能起決定性的作用。他和一個人是否努力進取、道德品質的好壞有一定的關係。

家長、老師為了能鼓勵孩子，好好學習天天向上，才說出這樣的話。因為在這個資訊爆炸、科技水平高速發展的時代，一個人的學歷越高，將來就業選擇的機會越多。

二、學習差不要緊，但只要你肯努力，善於謀劃，就一定能闖出自己的一片天地。

我的一位同學，上學期間，學習成績非常差，初三都沒有上完，就輟學回家了。但小夥子腦筋活，肯吃苦，善謀劃。從給別人開車起步，到自己跑長途客運，到現在專做大棚育苗生意。你能說他的前途不好。

我的表妹，沒考上大學。做過房屋中介、幹過保險，現在經營者幾家服裝店，小日日過的也是紅紅火火，你能說她沒前途。

只要肯付出、敢闖、敢幹，善於規劃自己的人生，你的前途就不會差。

三、一個人前途的好壞，和一個人的不斷付出、辛勤努力有關。

我同事的兒子，985畢業，但一直不肯出門找工作，窩在家裡，整天玩遊戲，在家啃老。你說他的前途咋樣？

我認為， 一個人有沒有前途，主要看他是否願意付出、能否自食其力，能否透過自己的辛勤勞動，自己養活自己。並透過自己所做的工作、來實現自己的人生價值。

結束語： 只要你願意付出，不斷努力，能夠自自食其力。透過自己所做的事情，來實現自己的人生價值。我相信你的前途就會一片光明。

我們都知道，學生的個性化差異是客觀存在的，不可否認，有的學生在學校接受知識的能力強一些，快一些，有的學生可能接受知識慢一些，成績不盡人意，因此這些學生也被稱為“差生”。然而成績好的學生如果不注重品格，自立，合作，交流等各方面能力的培養，當他們步入社會的時候，未必前途似錦。成績差的學生，並不能代表他們其它方面的能力就差，前途也未必暗淡無光。

每個人都有自己優勢的一面，如果他們能把自己的長處發揚光大，同樣會對社會做出貢獻。我們不要戴著“有色眼鏡“，根據幾次考試就把他們稱為”優等生“和所謂的“差生”。 任何一個被稱為“差生”的學生，他們的自尊心都會受到重創。其實很多所謂的“差生”並不是因為智力的問題，而是因為貪玩或學習不得法等原因造成的暫時性的成績落後，如果他們能付出努力，相信他們會不斷進步的。下面分享一下我曾經教過的幾個學生。

初一時，他們的考試科目多數不及格，在別人眼裡他們就是所謂的“差生”。但是作為班主任，我仔細觀察，發觀他們有許多優點勝過他人。如：A同學每當做值日時，總是早到校，值日認真。還經常幫助其它同學完成值日，後來，他擔任了班級的勞動委員。B同學，體育好，運動達人，標槍全年級最棒。他的父母中午上班不在家，小小年紀能自己做飯吃，他的生活自理能力超強，大多數孩子無法與之相比。C同學運動會上的短跑明星，熱心班級事物等。他們優點的地方非常值得其他同學學習，我放大他們的閃光點，經常鼓勵表揚，他們都找到了自信。更可喜的是他們的學習成績每個學期都在不斷提高。中考，高考都取得了令人滿意的成績。A同學大學畢業後，已經是一家企業的技術骨幹。B同學體育學院畢業後，成為了一所中學的體育教師。C同學考取北京電影學院研究生，現已經工作。

古今中外有很多的事實證明，“差生“是相對的。德國大詩人海涅是學校裡是公認的“差生”，他的老師常罵他對詩”一竅不通”；發明家愛迪生，他只在正規學校呆了3個月，由於數學和讀寫能力很差，上課注意力不集中，還愛調皮搗蛋，被學校開除。但他們後來卻成為了影響我們世界最偉大的人。

總之，我們要以發展的眼光去看待每一個學生，讓他們健康的成長。