在亮劍中有這樣一句話“兵熊熊一個將熊熊一窩”。在一個班級裡，班主任就是一個班級的精神靈魂，可見班主任對一個班級有多重要。但班主任的苦和累都“憋在心口難開”，越來越多的老師也不願意再當班主任，究竟難在哪裡？

一位專家曾說，一個沒做過班主任的教師，其教育人生是不完整的。”要當好一名班主任，我覺得確實是需要做一些準備的。所以，我今天跟大家說如何做好當班主任，你準備好了嗎？

優秀的班主任之所以優秀，其重要的原因就是他們都熱愛自己的事業，堅持學習理論，堅持實踐，並在實踐中總結工作經驗，善於總結是成為一個優秀班主任的要素。

當教師“苦”，當班主任更“苦”，這是不言而喻的。但如果能夠明白自己為什麼從事這行職業。那麼你就會“苦”中作樂。

經常就會有人問我“當班主任怎麼樣，累嗎？”我總是會隨口說出：”嗯，累啊！“整天都圍著孩子轉，從早晨孩子到來後檢查作業到晚上放學，還要個別孩子談心，詢問這段時間的心理變化......忙死了！是的，如此都沒有做別的心思的情況能不累嗎？這些年突然感覺我的白髮又多了很多，原來沒有白髮的地方長出了白髮。華髮早生可能就是說的我們這個特殊的人群。教師是心靈的教育者，而這樣的教育不是一天兩天可以完成的。常說：”十年樹木，百年樹人。“是有一定道理的。

一.樹立班級精神，也是構建班級文化的靈魂。

學高為師，身正為為範，樹立班級精神，班主任要起好主導作用。班主任的一言一行都影響著每一個孩子。同學們來自於不同家庭、有著不同興趣愛好的孩子組成一個新的集體，必然是鬆散的，甚至有些混亂的。我利用我作為班主任的優勢，利用班會課這塊寶貴的陣地，引導同學們樹立一種班級精神，將這些鬆散的個體凝聚在一起，組成一個有著共同理想、信念、行為準則和價值觀的集體。開學初，我從班級實際‎情況出發，統一全班同學‎認識，提出把“文明、勤學、團結、奮進，爭創文明班～”作為班級奮鬥‎目標。在此基礎上，為使奮鬥目標‎深入人心，我抓住每週的‎班會課，對全班學生進‎行教育，講清為什麼確‎定這個目標，講清每個同學‎在實現目標中‎的責任、應做些什麼、如何努力，引導大家增強‎集體榮譽感，自覺為總目標‎的實現團結奮‎鬥。

二 信其師，跟其行。

和學生打成一片，我在工作中儘量試著走進孩子的心裡去，有時孩子不願和家長說的話，卻會與我聊聊。每當這個時候我覺得我的工作沒有白做，辛苦沒有白費。當然，對於創造精神財富的班主任來說，我得到的精神財富不僅僅來自孩子對我的信任，還要來自事業的進步。潛心做好自己的事，這是我對自己的告誡。教育不是一蹴而就的，要從點滴抓起，讓孩子養成習慣。習慣成自然。

三.班主任要做到因材施教

作為班主任對於班級的方方面面都是瞭解的，每個學生的內‎在潛力都不相‎同，寸有所長，尺有所短。班主任應針對‎不同的學生，採取不同的教‎育方法。如果至始至終‎都用同一種模‎式進行管理，把同一種方法‎全部加在每個‎人的身上，那將是一種適‎得其反的教育‎，班級的管理也‎就沒能達到預‎期的效果。但若能針對 學生內在潛力‎的不同，採取不同的教‎育方法和管理‎方法，既能發揮學生‎的最大潛力，在班級班主任應針對‎不同的學生，採取不同的教‎育方法。

四.作為班主任要好學會付出，要作好學校學生家長的三方協調。

作為班主任，管理工作就已經很繁瑣了，班級的紀律、衛生、成績、出勤情況、出操狀況、班級文化建設和團隊的形成、處理學生之間的矛盾糾紛、關注學生的生理和心理狀況、糾正錯誤行為、給學生制定合適的學習目標、協調任課老師和學生之間的關係，甚至班級座位的調換都需要班主任用心安排，這些多如牛毛的瑣碎的事情就是班主任的工作日常。此外，班主任自己也是有學科教學任務的，而且這個教學任務並不比任何一位非班主任輕鬆。同時，幾乎學校的所有活動安排都需要班主任配合完成。每個學期學校大大小小的活動至少幾十個，每個活動班主任都要了解配合。班主任的態度往往決定著學生參與活動的質量，所以班主任必須態度積極才能保證活動更好地完成。班主任還要與家長溝通，及時彙報學生的動態。這些是我作為一個非班主任看到的冰山一角，真正做好一個班主任所付出的一定遠遠比這還要多。

總之， 班主任工作量大、工作時間長不說，還要承受很多來自學校、家長和社會的壓力。學校所有的事情都責任到老師，尤其是班主任，不管是因為什麼原因出現問題，班主任是首當其衝的。此外，家長對於老師的要求，不只限於課堂知識的傳授，還希望老師能關注到孩子的方方面面。很多家長習慣性地認為，把孩子送到學校，就是學校的事情，就班主任的事情。孩子的心理健康，個人衛生，行為習慣，文明禮儀、人際交往、學習能力等等，都是班主任要做的事情。沒有家庭教育的配合，班主任要很好的完成這些事情，這些細節是很難的。雖然班主任工作如此繁重，作為教師，我們有義務去做好班主任，教育是快樂的，它的根源是幸福，有了教師快樂幸福的心境，打造幸福快樂的校園生活或許會指日可待。所以你作好當班主任的準備了嗎？

我當過老師，而且我還多年當班主任，從高一當到高三，多年當高三班任。學校老師，領導和學生大家都認為你行，你才能成為班任。成為班任之後在工作中表現突出，把學生的學習氛圍調整好，士氣調整出來。當班主任，首先你的教學要被學生認可，老師認可，學校認可。然後你還要工作能力表現出來，有思想有組織能力，有號召能力。思想高尚，業務精良，情趣廣泛，受學生歡迎，寬嚴有度。當班任非常辛苦，必須得有責任心，要處理師生各方面的矛盾，以及學生們學習生活中遇到的各種問題，為學生的生活學習安全負責。早來晚走，始終陪伴著學生關注著自己班級的學生，參加班級課外一些活動。同時也和學生結下了深厚的友誼。對於高中來說，三年朝夕相處，一生師生情難忘，苦中有樂，其樂無窮。一年又一年一屆又一屆把自己的學生送到高校學習，送到祖國最需要的地方非常有成就感，幫助了孩子和很多家庭覺得一生做的事情是非常值得的。

我從教的大部分時間都擔任班主任，從內心說，對班主任工作有一種說不清道不明的感覺。

說喜歡吧，但班主任工作太辛苦、太瑣碎，從早到晚都要陪伴著學生，大事小事都要親自去安排，學生的喜怒哀樂都要揣在心裡，擔任班主任會使自己失去更多獨立自由的空間，也減少了對家人的陪伴。有人會說，那是因為你缺乏班主任工作的藝術，才會工作得那麼累。這是一種旁觀者的說法，其實，班主任工作技巧根本不能取代班主任內心的那份責任。

說不喜歡吧，班主任工作卻有著單純任課老師不能體驗到快樂，你在短暫時間裡，更多地影響著學生的成長，你為他們取得的進步點贊，為他們面臨的挫折而指點迷津，有時侯有恨鐵不成鋼情緒，更多時候要有靜待花開耐心，我們陪伴學生是一程，但影響可能是一生。當多少年以後，學生們再談起班主任對他們管這管那的事兒和神態時，幸福之感由然而生。

因為喜歡，才會付出；因為付出，才能獲得。班主任工作應該如此。

我當了10的班主任。我很喜歡當班主任，因為作為一名老師，當班主任能提高自己多方面的能力，班級管理能力及教學能力。再有，多年後，學生最能記住的就是班主任了。可以和學生建立良好的師生關係。

這個問題讓我來回答，那真是太真實，太現實不過了。我當了5年班主任，如果說喜歡二字，根本也談不上，如果說不喜歡呢，領導家長甚至學生會說你不負責任。

於我內心而言，當班主任，要是一個老師喜歡這份工作的話，首先要有一種心靈的歸屬感。表現在哪些方面呢？

1學校有人情味。領導既然知道班主任的事情多，大到除了關心自己的學科之外，小到哪個同學的奶奶是幹什麼的都知道，網上不是有段子，講到老師又是警察，又是保姆，又是醫生等等。可以說一個班主任每天像陀螺一樣轉個不停，包括回家休息的時間，也會和家長溝通孩子的學習，在校的表現，可以說是不厭其煩。那麼一個學校給予班主任的人文關懷又有多少呢？分配任務有沒有顧及過班主任的實際情況？一點點事情沒有做好，領導就對班主任大呼小。班主任的工作沒有任何歸屬感，一個冰冷的學校，班主任做事再上心，始終是在養家餬口，而不是謀求職業的神聖感。

2學生家長是否真正意義上尊重班主任。有的學生家長對班主任的工作完全呈一種仇視態度，覺得班主任把自己孩子的座位調後了就是不關心自己的孩子，跑到學校大吵大鬧，說班主任給自己的孩子穿小鞋。

還有的家長知道自己的孩子被批評就說老師沒有職業道德，批評孩子的方式不對，動不動還會去學校投訴班主任，這樣的話，作為班主任肯定沒有一絲絲的成就感和歸屬感，有的只是挫敗感和無助感。

當然，不管怎麼說，教師只是一份職業而已。作為老師，真的要隨時調整自己的心態，不然，工作會真的沒有幸福感而言。畢竟任何人在工作的時候都應該抱著一個積極的態度。

班主任工作，毫無疑問是學校工作中最辛苦，責任最大的工作。除了要直面學生以外，很多時候還要直面家長，勞心勞力，付出的是其他老師好幾倍的精力不說，得到的，就目前來看，卻僅僅是名頭好聽一點兒，“好歹是個官”。

目前學校裡的現實情況確實也是如此。

每年一到暑假，學校領導最揪心的事情就是，下一學年的班主任人選應該怎麼定。問問這個老師，說，我身體不好；問問那個老師，答，我可能要準備二胎了；問問老教師，果斷拒絕，我現在職稱都評好了，早就無慾無求了。

學校領導能夠碰灰機會真不多，我想全用在聘班主任這件事上了吧。

君山是學校裡的一位德育老師，專門協助班主任們處理班級問題。我認為，這樣的現象，顯然是教育中很不正常的一個現象。

因為班主任可以講就是一個班級的靈魂，班主任的能力、氣質、個性，都是對學生產生直接影響的關鍵性因素。

現在，如果我們教師隊伍中優秀的人才，都越來越不願意當班主任了，那麼，我們的班級，我們的學生，又怎麼能夠真正享受到優質的教育呢？這對於教育來講，就是一種資源的浪費。

這種不正常的現象，個人認為，也不能全怪老師。我們應該從現在的教育制度上去反思：

1、我們現在為什麼要給教育帶那麼多枷鎖？管理學生，動不動就被冠以“體罰”、“變相體罰”，這讓管理學生最多的班主任，怎麼能不人人自危呢？矯枉過正用在這裡，我想再合適不過了；

2、提高班主任的待遇，什麼時候才能真正落實呢？班主任的付出，有時可能數倍與普通老師，但很多地方，每個月卻只有一兩百塊的補貼，拿這麼點兒錢，卻冒著“賣BAIFEN”的風險，是人都會心裡不平衡吧；

3、對於醫鬧，現在已經有了明確的法律上的保護，但是對於校鬧呢？怎麼解決？為什麼總是懸而未決？這對於老師的管理，很多時候也是思想上的包袱。

透過反思這些內容，我認為：

1、要提高班主任的津貼待遇；

2、要還給教育一些自由的空間，依法依規辦事，包括依規處罰學生、依規意外免責。

實現了這兩個內容之後，估計才會有人真正回答，“我喜歡當班主任”！

以上君山個人的一點想法。

嗨，大家好，我是小事兒。

小事兒是一名小學語文老師，同時兼任班主任工作。對於你的問題：老師們當過班主任嗎？你喜歡當班主任嗎，為什麼？我想我可以回答一下，回答內容僅供參考。

首先我想說我當過班主任，而且正在當著。小事兒畢業後來到一所小學任教，當一名語文老師。因為，小學一般都是語文老師兼任班主任。於是，這一當就是4年了。雖然，時間不長，但是感觸頗深。

那我們先談談班主任，什麼是班主任呢？班主任是班級的組織者和領導者，同時也是學校規章的執行者，也是連線學生和學校的橋樑。班主任的定義是小事兒考教師時背下來的。

那麼，班主任工作都有哪些？

1.管理班級

2.瞭解學生

3.開展班級活動

4.傳達學校規章制度

5.與家長溝通

……

那麼，我們首先談談班級管理。

所謂班級管理是指班主任在學校規章制度前提下，制定本班級的規章制度即班規，讓學生在規則約束下樹立正確的價值觀，養成良好的學習習慣。

小事兒在班級管理中對於低年級段學生主要採取表揚鼓勵舉措，培養學生的自信心。比如小紅花，表揚信，小獎品等，都能激發學生學習的內驅力，參與到建立班集體的活動中來。一旦學生能夠按照要求去做，養成好習慣，班級管理就會變得簡單高效。

二、瞭解學生

瞭解每一名學生，深入學生的內心世界，這是一名合格的班主任必須具備的能力。如果作為班主任的你不瞭解學生，那你就不稱職，也就無法管理好班級。學生都是獨立的個體，同時也是發展中的個體。

班主任在所有教師中，應該是與學生接觸最多的人。因此，瞭解每一名學生的性格，學習，家庭等都是班主任工作的重中之重。

三、開展班級活動

豐富多彩的班級文化活動，對於增強班級凝聚力，形成良好的班風，學風至關重要。因此，班主任要善於思考，及時的找到適合班級的活動。比如愛國主義教育，價值觀念教育，正確的戀愛觀，學生觀的教育等。

這些活動的開展可以豐富學生課外活動，幫助學生更好的成長。

四、傳達學校規章制度

班主任作為學校和學生溝通的橋樑，可以及時傳遞學校資訊給學生和家長。這對於家校合作有積極意義。

五、與家長溝通

每個學生背後都有家長的影子，學生在學校發生的事要及時的和家長溝通交流。班主任能夠及時有效的發現問題，及時反饋給家長，這對於幫助學生改變不好習慣起著一定的作用。

除此之外，班主任工作還有很多。班主任工作雜多。比如現在疫情期間，班主任既要上課，還需要填寫各種報表。

在談了這麼多班主任工作之後，回到問題中來。雖然工作繁瑣，但我還是喜歡班主任工作。

原因如下：每當看到孩子親切的稱呼你老師時，內心是美滋滋的。記得一次教師節，孩子們自發的佈置班級，在黑板上寫著老師您辛苦了！看到這些，感覺自己的付出是值得的。雖然，有的時候感覺累，但當看到那一張張甜美的笑臉，爽朗的笑聲時，我就感覺不累了。

最後，我想說班主任工作是一件良心活，問心無愧即可。

班主任，在所有人看來，一份光榮的職業，一份神秘的職業，一份受人尊敬的職業，一份至高無上的職業。他們是教師裡面的特殊群體，號稱神一般的存在，之所以特殊，是因為他們無所不能。無所不能並不誇張，根據我當班主任的經驗，帶大家看看班主任有多能。

第一，班主任能上課，成績還得優異。上課是班主任的首要工作，也是是他的本職工作。班主任兩大工作，日常教學和班級管理。班主任在學校，首先要把自己所任教的科目教好，把本科目成績提上去，如果自己的科目都教不好，有啥資格當班主任。就我個人而言，現在擔任兩個班的語文老師，一個班的班主任。要把兩個班的語文成績提上去，不能比別的班成績差，因為是要考核的。

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第二，班主任能當將軍。班主任可以說一人之下，好幾十人至上。我有53名手下，有副將軍（班長）兩名，後勤主任（生活委員）兩名，督軍（紀律委員）兩名，組織部長（團支書）一名，教練（體育委員）一名，我能排兵佈陣，指揮他們參加活動，參加比賽，參加考試，還得打勝仗。

第三，班主任能進公檢法，尤其能勝任警察一職。班裡偶爾會出現丟東西的盜竊案，會出現打架鬥毆案件，會出現談戀愛的感情糾紛，會出現同學間交往的民事糾紛，從獲得訊息，到立案偵查，到找證據，審問，破案，一人全部包攬。小編在當教師之前，曾經在公安局實習過一段時間，覺得真是有了用武之地。

第四，班主任能當秘書。各種檢查材料，各種報表，各種考核檔案，無不親自去做，安全平臺，緝毒平臺，普法平臺，wps軟體必須熟練掌握，攝影技術更要過硬，每次開班會必須留有影像資料。

第五，班主任能當間諜。教室後門總能看到班主任的身影，教室窗戶總能看到班主任犀利的眼神，班主任在班裡有很多眼線，作為自己的聯絡員，及時掌握班級有用資訊。

第六，班主任能勝任學生父母的工作。我們學校是寄宿制，我早上6:00去學校，學生剛起床，我得去點人數，早上吃飯我得去盯著，中午吃飯我得去盯著，中午午休我得去看看，早上晚自習之後，他們回宿舍，我得看他們洗腳，催促睡覺，可以說，對待自己的孩子，也沒有如此無微不至，並且是53個孩子。

無所不能的班主任有時候卻無能為力。

第一，領導批評無能為力，做的很多可能看不到，做錯一件事，領導批評，又無話可說，畢竟做錯了。

第二，家長指責無能為力。因為家長脾氣性格各有不同，班主任不可能讓每個人滿意，所以可能有家長不滿意的地方。

第三，學生和班主任頂撞，班主任無能為力，因為不能訓學生，不能打學生，不能體罰學生，頂撞只能忍著，然後心平氣和教育學生，呵呵。

第四，出現安全問題，無能為力。只要出現問題。那就找班主任，一崗雙責，連帶責任，是不是都是你的事。

第五，付出再多，補貼少的可憐，無能為力。每個月一兩百的班主任費，真的不夠生氣買藥的錢。

班主任，教師隊伍的高危職業。現在學校的現狀是校長求著老師當班主任，這種現象太不合理。年紀大的不當，女的不當，身體不好的不當。

現在很多學校老師當班主任的唯一目的:進職稱。這種現象簡直不可思議，有些老師其實特別不想當班主任，可是為了職稱硬著頭皮當。甚至職稱成了當班主任的誘惑品，扭曲了班主任的含義，價值觀也發生了改變。

我當時去學校上班的時候，校領導找我談話，讓我當班主任，我是不想當的，校領導和我聊了好久，我硬著頭皮當了“官”，走上了仕途，成了一名班主任。我體驗了班主任的生活，我現在打算做一名普普通通的老師，上好自己的課，不打算當班主任了。

說起當班主任，無限感慨，從教至今25年，只有三年沒當班主任，那三年是我工作最輕鬆最愉悅的三年。

你要問我喜歡當班主任嗎？我可以斬釘截鐵地告訴你：不喜歡！如果能辭掉班主任，我馬上寫申請！準確地表達應該是我寫了辭去班主任的申請，但是沒批准。

為什麼？呵呵，說起當班主任的感受，那完全就是一把辛酸淚。我不否認班主任更容易有成就感，更能得到家長和學生的認同，但這些成就感與班主任的壓力相比，我寧願放棄班主任這個職位。

班主任又稱班媽媽，當一個娃的媽已經很辛苦，要當幾十個娃的媽，累不？尤其是小學生，低段的要照顧吃喝拉撒，中段的要注意培優補差，高段的要引導心理健康。班上事無鉅細，鬍子眉毛全得一把抓。考試成績要優異，各項比賽要爭取拿獎，文明衛生要抓緊，體育鍛煉也要重視。孩子不能打不能罵不能罰不能傷害他們幼小的心靈，對家長要溫和要講理要謙虛不能掃了他們的面子。還有上級佈置下來各種網上學生學習網上答題，各種回執單，各種表格……

如果不當班主任，我的嗓子不會動了一次手術後，醫生又建議我動第二次手術。

如果不當班主任，現在的網課我就不用從上午守到下午。

如果不當班主任，白頭髮都少好多……

好吧，說起班主任，大媽我有點傷心。

但是，轉折來了，如果一個老師沒當過班主任也是一種遺憾！因為，一個班級，一群孩子，在你的引導下健康成長，有時候你也會覺得幸福！

我沒有做過班主任，不是因為不喜歡，是我覺得我理解的班主任和現實中有很大差別！

從小到大經歷過很多班主任，包括現在身處教育行業，身邊也有很多班主任。但是雖說是班主任，我覺得叫學習管理者更為恰當！因為現在學校的班主任很多都是任課教師，還有的地區班主任教兩門甚至多門功課。所以我想說的事他們並沒有精力來對孩子進行其他方面的教育！

所以我認為班主任最好不要任課，專心對孩子生活，習慣，體能，心理等多方面進行教育和培養，能夠起到補充教庭教育的作用。因為我真的看到很多很多的學生體能不好，紀律不好，不會繫鞋帶，滿口髒話，不會與人相處，不懂感恩，不知回報，升國旗知道敬禮，唱國歌知道大聲，但並不懂得其中的意義。其實每個孩子成長過程中都有各種問題體現，但是我們的班主任很多時候還在批改作業，還在研究如何提高成績！

或許這就是我不想做班主任的主要原因吧，中國的教育現狀很大程度上還是分數至上的，家長在乎分數，學校就要拿出分數給家長看，這是社會的風氣。距離我們心中的素質教育還有一段距離！

我期待隨著教育的發展有一天我們會真正的關注孩子成長的方方面面，而不只是學習成績！

當過呀，我從開始工作到現在已經二十年的教育生涯，其中班主任工作就是十九年了。

班主任工作很多老師認為很繁瑣，每天都弄的自己疲憊不堪，我可不這樣認為，班主任的事肯定比一般老師要多一點，但是也快樂著呀，看到學生學習的進步，思想的改變，具有良好的行為習慣 這樣我心裡就有無比的開心與快樂。

開始接受一個班級的時候可能班主任會累一點，但是經過一段時間就會很輕鬆的，我都是利用學生自己管理，只要開始設立好了班委，充分的信任他們，瞭解學生的一切，建立相應的評價機制，這樣班級管理就不是那樣費力，我覺得體會成功的喜悅更重要。

老師們你當過班主任嗎？你喜歡當班主任嗎？

羊老師自1999年進入學校，一直到去年由於身體原因辭去班主任，這中間只有因讀教育碩士耽擱兩年，基本上一直都帶著班主任，不客氣的說，羊老師個人覺得當班主任是件很榮幸和有意義的事。

也許會有人笑話羊老師是不是有點太“做作”，但羊老師敢打保票，羊老師說的絕對是真心話。因為，只有當班主任，才有機會把自己的教育思想和教育理念很好的得以貫徹和體現。

當看到自己的辛勤付出開花結果，讓更多學生實現了成長或成才，那可能就是當老師最大的樂趣所在。

具體而言，羊老師喜歡當班主任的原因主要體現在以下幾方面：

1.班主任更有做老師的感覺

老師基本可以分為兩種，一種是隻代課的老師，另一種是既代課又當班主任的老師。只帶課的老師，因為只帶課，相對來說和學生打交道的機會就比較少，這樣教育學生的機會也就比較少。

而班主任和學生打交道的機會就比較多，自然教育學生的機會也比較多。我們說，“師者，傳道授業解惑也”，這是唐代著名文學家韓愈對教師指責的定位。

韓愈給老師的這個定位，明確告訴我們，老師既要教給學生知識，更要教育學生，讓學生健康成長，而班主任的角色恰恰可以讓我們把兩種指責完美的結合起來。

2.做班主任更有一種自我價值實現的感覺

讓學生成長成才，這是我們所有老師追求的目標。既然做了老師，那毫無疑問，我們就都應不折不扣向著這個方向努力。

當我們透過努力，把一個班集體帶到學校認可家長滿意的時候、當我們不斷付出讓許多有問題的學生有了進步的時候、當孩子們一個個有了出息回來看你的時候，那時你會由衷的感覺自己此生沒有白活，自己的人生價值得到了最大體現。

3.班主任更容易貫徹自己的教育思想

本人當班主任多年，這中間，本人按照自己的教育思想和教育理念先後做了多次的實驗，雖然不敢說實驗取得了絕對成功，但最起碼讓自己在教育教學的路上多了經驗和教訓，增強了自己對教育教學內涵的理解。

一個班雖說人數不多，能管好一個班的人，往往也能管好更多的人。馬雲就曾說自己能把阿里做好就是因為自己在中學當過班主任的原因。

4.班主任更容易在學校脫穎而出

當班主任還有一個好處，既然同樣是當班主任，很多人自然希望自己能在學校脫穎而出，而如果想得到學校認可的話，最好選擇從當班主任開始。

學校無論培養教學骨幹還是培養後備幹部，多數會關注班主任隊伍，因為班主任算是學校工作的最基層了，其辛苦自不待言。

不過也正因辛苦，所以，學校的骨幹一般都是從班主任隊伍中產生能做好班主任工作的，做別的事一般問題都不大。

大概正因以上幾點吧，本人確實還是比較願意當班主任，現在雖說身體原因暫時辭去了班主任，如果有可能，將來或許還會走上班主任崗位！

我喜歡班主任工作，我喜歡班級管理。因為別人是班主任，最多做少都要好好把握度。自己是班主任，可以按自己的目標，意圖，方案放開去管理。

學校領導讓誰當班主任是對該老師綜合評定的結果，是對一個教師的知識水平和能力的肯定和認可。

當然，當班主任的次數越多，經驗積累的就會越多，所做的工作就會相對是”輕車熟路”，事半功倍，容易地達到對學生的教育教學目的，使學生得到身心健康發展。

做為班主任老師如何抓好班級，重點應放在抓良好的班風形成上：團結互助、你追我趕、爭先創優等的具有正能量的風氣，這就需要班主任老師結合其它任課教師及其它行政部門的緊密配合共同努力，將學校與自己獨特的管理意志傳遞給學生並由學生透過不斷的奮發向上取得最終目的

我是一名語文教師兼班主任，這個″主任"的“官"，自我成為教師的那一年起，就一直當著。倒不是我有這個“官"癮，實在是不當不行，因為學校老師有限，而想當班主任的老師又太少。

為什麼這麼多老師不願當班主任呢？說實話，太累。每天早上，要早早的來到學校，到班上檢視學生到校情況，發現缺勤的學生要及時聯絡家長，詢問原因。班級衛生怎麼樣？要角角落落檢查個遍，以防成為全校倒數。班幹部的選舉是否合適，能不能在班上起帶頭的作用，管理學生時，能不能服眾？這些事情還不算完，說不定你正在批改作業，突然有學生說不舒服，你又得聯絡家長，運氣好，找到家長，找到解決的辦法，運氣不好，聯絡不上，你又得帶孩子上診所等等，如此這般，每天翻新不斷，這還是班裡的。至於學校及上面安排的，更是一樣事情接一樣:劃分校園負責區，禮儀崗安排，留守兒童、貧困生家訪、幫扶，上報殘疾人員名單，發放禁燒、禁燃一封信，家長接送承諾書……要一一到位，而這些也只是班主任工作的一部分。

比如，今年的疫情，還沒到開學時間，就開始在群裡發文，教育孩子在家看書的，佈置作業的，做運動的，心裡安慰輔導的，一條接一條。快開學了，統計學生家裡網路覆蓋情況，學生外出返回情況等，群裡一遍一遍登記，有的家長就是不理你，打了電話，還是照舊不回你，你能怎麼辦？只好請同村的學生去詢問，還是不理你，甚至還嫌囉嗦，我也是服了，真沒辦法。

但你擔任這個職，就得盡到這份力。要是你，你願意當嗎？

我做了好多年的班主任，我為什麼做了這麼多年，不是因為喜歡，而是做為老師的責任。在我的工作認知與思維中，班主任工作是一個班級和學校教育的重中之重的核心，雖然班主任工作既是繁重的，也是快樂的；既有規律可循，又無一定之規。為了全面履行班主任的工作職責，也為了更好的從事班主任工作，我一直用班主任應該具備的如下四種能力來嚴格要求自己的一言一行，不斷的嚴於律己、鞭策自我，心甘情願為我們班級每一個孩子當好保姆式服務員，這就是我履行好一名班主任動力源。

我一直認為，一個好的班主任就能帶來一個好的班級。班主任是學生教育和班級管理的主導者，是學生健康成長的引領者。由於每一個學生都是一個世界，個性鮮明、生命萌動、價值多元，並且具有不確定性、多變性和可塑性，班主任的工作充滿複雜性、挑戰性、艱鉅性和不確定性。

擔任班主任是必須有必要的任務。比如新教師有時第一年就擔任班主任，有時先熟悉教學後第二、三年開始擔任班主任。班主任工作的儲備在大學時候基本是空白的，只在教育學、心理學中談到一些學生心理和教育的通法，既適用於班主任工作，也適用於其他教學工作。所以，新班主任工作時出現的問題常常比新教師任教時出現的問題要多。有些新班主任接手班級後還真不知道如何管理班級，甚至連常規管理都是缺失的，正是出於這種思考，我在做好本班級工作之餘，都儘量抽出時間與剛剛當上班主任的同仁進行溝通交流，即使我沒時間，他們也時常來找我交流心得的，因為在他們的眼裡，我永遠都是一個和藹可親的大哥。

為了把班主任工作做得盡善盡美，我就不斷探索班主任日常管理工作的職責，明確工作的任務和要求，進而尋找對策。你瞭解班上每一個學生嗎？只要你接手班主任工作，你的第一項工作就是深入瞭解學生。想盡一切辦法瞭解學生，瞭解學生的思想、心理、學習、生活等狀況。像我校初一年級學生的分班，在每年的7月中旬就完成了。目的是什麼呢？就是讓班主任有段時間瞭解和研究學生，並做好進入初中的準備。

我每年在暑期寒假中就儘可能的進行全員家訪。學生的成長離不開家庭，離不開家長的教育。但現在的家庭情況比較複雜，家長的職業、受到的教育、經濟基礎等等不同，反映在對孩子的教育和關心程度不同，教育的價值觀和方式方法不同。更重要的是還要了解孩子的成長經歷和他的思想、心理、學習情況，這是溝通和教育的前提與基礎，特別是要發現孩子的長處和不足，要讓所有的學生從零開始，站在同起跑線上，平等對待每一個學生，尊重學生人格。學生的資訊還可以在提交的升學報名表中獲得，必要時瞭解學生原學校的老師。對照學生的資料，細緻地琢磨、比較，發現每一個孩子的特點，想好與每一個學生打交道的策略，這是最負責、最細心的老師了。對名字和照片有超強記憶力的教師，會有很大的優勢，會給學生帶來好感和驚喜。心理學認為，人與人之間第一次見面的印象最深刻也最重要。因此，是新教師也不要緊，做好準備吧，做好你精彩的第一次吧！第一次開班會、第一次和學生個別交流、第一次開家長會、第一次處理班級出現的問題…

我還總認為，建立班級日常管理的良好秩序是班風的基礎、學風的保證。因為每一個班級都有好幾個老師來共同承擔教學任務，所以各科任教教師都喜歡秩序良好的班級，學生也渴望有一個良好的成長環境。良好的秩序是什麼？學生遵守規則、承擔責任、民主和諧、團結互助、健康向上。良好的秩序靠誰？靠大家！靠班級的每一位同學！所以，班風建設人人有責。班主任是班風建設的責任人、總導演、總指揮，有責任和義務建設好班級。這也是我工作動力來源的主因，一起為了學生，為了學生，我只能全力以赴，盡職盡責了，雖然說不上那麼高尚，但把班主任職責視為平凡的工作，只有平凡才能孕育出偉大，這就是我的教育情懷！同樣也是我堅持如常的動因！

當過班主任，說起來都是一把辛酸淚。

不能說喜不喜歡當班主任，我覺得自己非常喜歡班主任這個角色的老師應該是很少吧，因為那幾百塊錢的班主任費可不是那抹好掙的。

大學畢業以後，進入一所中學任教。但是校長安排我們這些新老師的時候就是要求每個人都要當班主任，但是其實自己心裡面是有一些牴觸的，因為我深知當一名班主任的辛苦。雖然我有把握當一名好老師，但是我沒有把握當一名合格的班主任。

1、時間上的緊張。

當班主任的話，自己在時間上會覺得非常緊張。早晚自習雖然沒有自己的課，但是作為班主任也要轉轉，要不然自己的心裡沒有底，不知道孩子們是一個什麼狀態。尤其是大冬天的早上，根本就沒有睡懶覺的機會。

而且在平時自己沒課的時候，也要時不時在後門窺探孩子們的上課狀態。還有就是晚上孩子們睡覺以後，作為班主任要查宿舍。等自己回到宿舍以後，都已經很晚很晚。睡眠時間嚴重不足，但是也要堅持。

2、工作上的繁瑣。

作為班主任，自己所教的課程不能有任何差錯，所以也要認認真真備課上課。除此之外，還要應對學校裡面的各種各樣的活動，各種各樣的比賽。

記得有個學生家長，曾經大半夜的給我打電話問問孩子的情況，但是作為班主任，我不能回絕家長，大半夜也不能有任何情緒，只能接電話。

每天都有處理不完的小事情在等待著班主任去處理，其實班主任就是一個不停旋轉的陀螺。沒有哪個老師是真正喜歡當班主任的，只不過是對於教育事業的熱愛和對自己本職工作的負責任罷了。

“桃李滿天下”雖然說得好，但是多年後哪怕是有一個學生還記得曾經我當過他們的班主任，記得我曾經的好，我也就知足了。我想，這也是我們很多老師的心願吧！