當然需要。

第一，作為老師，我們需要在其他同學那裡瞭解該同學的具體表現情況，行為，情緒等明顯的變化，這些同學們通常是可以觀察到的。然後根據這些做一個初步的判斷或者清楚下一步需要怎樣做能更好的幫助這名同學。

第二，我們需要透過溝通了解該學生對其他同學有否完成影響，影響情況如何，以及根據周圍同學們的情況，判斷同學們有可能提供那些幫助。

第三，根據學生們的年齡和該名同學的情況，可以用恰當的方式告知周圍同學們，以便做好日常的防護以及幫扶工作。當然，這裡面不一定要跟同學們直接說該同學的病情。

第四，如果該同學需要離校治療，我們更應該跟其他同學做好溝通，解釋，和安撫工作，以免出現不必要的猜測，輿論和恐慌。

曾經，我有一位學生就是深度自卑引起的人格分裂，以及輕微的被害妄想症，我也是發現異常首先跟他的室友溝通，瞭解了更多他的行為活動以及一些話語裡流露出的問題做出的初步判斷，然後帶他到精神科進行就診的。後來，也是跟他的同學們進行了多次溝通討論，大家一起在幫助他沒有讓他的病情繼續惡化，也沒有對其他同學造成不良的影響。

作為老師，發現異常情況積極瞭解想辦法解決，這不僅僅是責任與義務，更提現我們教育的“育”之初衷。

我從教二十三年，學生中的這類問題比較常見。這類學生迫切需要老師和同學及時給予幫扶。平時我是這樣做的，效果也比較好。現與大家分享如下:

一、深入調查，掌握情況。學生身上出現了這些異常情況，作為教育工作者要關注關愛這類學生，把他們當自己的孩子看待，噓寒問暖，或家訪，或談心，或側面瞭解，全面充分把握他們的真實情況。

二、設身處地，明確區分。正確分析他們的原因現狀，站學生的角度上，根據學生的年齡性別和心理生理特點，明確區分學生的問題。例如那些牽涉學生的隱私和自尊，那些不牽涉學生的隱私和自尊。客觀評估那些異常對他們的影響。

三、結合學生的具體情況，制定合理的幫扶方案。作為教師，對待問題學生，我們有責任有義務發動師生進行具體幫扶。幫扶學生工作儘量到位，有必要制定切合實際的方案，按部就班地推行有效幫扶。儘量避免無效幫扶甚至二次傷害的幫扶，例如侵害學生隱私，傷害學生自尊心。

總之，幫扶學生是好事，但我們考慮問題要全面周到。只有這樣做，才會發揮幫扶的效能。

有家庭、經濟、心理抑鬱等等這些問題的學生是很敏感脆弱，他們擔心別人知道，害怕不同的眼神看待他們，所以老師要保護好學生的心理尊重他們的隱私。

不妨試試下面的幾種做法：

1、第一時間應該和學生家長溝通，瞭解孩子近期狀況，是否家裡有什麼事情，這樣才容易找到問題的根源，對症下藥。

2、在學校老師應該保護學生的隱私。悄悄關注孩子的一舉一動是否有更反常的情況，但是不讓告知其他同學，更加尊重孩子。

3、如果覺著學生問題嚴重，建議諮詢學校心理醫生，情況特別嚴重可以建議家長帶孩子去醫院看看更加專業的醫師。

心理問題可大可小，應該及時疏導，現在學生壓力大，心理健康受到教育各界廣泛重視。畢竟與學習成績相比，成為一個性格健全，內心Sunny的人更最重要。

人格健全無論是對於家庭還是社會都更為重要，首先應該成為一個積極面對生活的人，成為一個對家庭和社會有用的人，再成為人才。

不告知！班主任瞭解這些情況後，應該是第一時間想想看，能夠給予這個孩子什麼幫助。當然金錢方面不強求，個人觀點如下：

1.與家長溝通或家訪形式都可，讓家長能夠為孩子提供良好成長環境氛圍。

2.經濟方面困難可以建議家長在當地申報幫助及支援。當然如果學校能夠給予孩子一起幫助更好。班主任不妨找校務處申請一下。

3.性格心理等，與原生態家庭有很大關係。不知道該學校是否有心理輔導老師，但如果沒有的話，我們可以給予孩子更多的關心，關愛，重視、引導。比方說；孩子某一科突出，任命孩子為課代表，或給予孩子優勢或特長表現的機會，提升自信心，增強成就感等等。

4.語言藝術。找適當契機，與孩子單獨溝通。並暗自給予孩子必要的幫助或鼓勵。我相信在你用心、負責、不放棄、多鼓勵，及引導的情況下，孩子一定可以找回本來的自己！

本來不想回答，看到裡面亂亂的回答，忍不住了

一般來說最好不要，從小學到中學，這個階段，孩子們的心理都是比較敏感的。不管是哪個方面的異常，公佈開來，都會對該生造成很不好的影響。作為班主任，確實要保證孩子們的安全，但是這種安全不能以犧牲弱者為代價，這是不公平，也是不對的。

首先，當面臨孩子家境方面的異常時，班主任最好能和孩子好好溝通，幫助孩子跨過這些“門檻”，從而能健康的成長，當然，家庭屬於孩子們的隱私，班主任儘量不要插手孩子的家庭事務。

如果真的需要其他孩子的幫助，並且確需公開資訊時，也要儘量和該生溝通好，生活已然不幸，更不應冒然施加額外的不幸。

不過有時候，編造一個善意的謊言，也是一個很不錯的選擇。

總之，在這方面，處理好了挽救的是一個“天使”，贏得的是班級的“凝聚力”，班主任應該有這種敏感度。

其次，當面對孩子心理，性格，精神方面的問題時，就更不宜公開了，這關係到孩子內心深處那最敏感的神經。

如果這些問題程度比較輕，你又有足夠能力去解決，那最好不過！

但是如果這些問題程度比較重，或者你根本不知道如何解決，那麼張開你的嘴去問專業人士吧，積極諮詢校內的心理醫生，根據學校心理醫生的建議積極和孩子的父母聯絡，確定最佳治療方案。

最後，不要歧視任何一個孩子，保護好每個孩子的隱私，那是他們的權利。

你好，我也是一名班主任，剛一看您這個標題我以為您的問題是，如果班裡有經濟，性格，家庭等方面問題的學生，要不要多加留意和關愛。沒想到你問的是要不要和班裡其他同學溝通告知？

我想這個答案是否定的，是不應該的，也是作為班主任不能做的

每一個學生都是一個獨立的人，每一個人都有隱私，作為老師，我們同樣要尊重學生的隱私，尊重學生的人格，給予學生尊嚴。我們可以給學生提供幫助，無論是物質上的還是精神上的。

但是如果這個有問題的學生知道現在全班同學都知道他有問題，而且是老師告訴班裡同學的。

學生知道這個事之後，將會一時間無法接受，不能接受這個事實，更不能接受老師的這個做法，輕則這個學生在班裡面沒有安全感，沒有歸屬感，對老師沒有尊重感。重則學生可能會做出無法挽回的行為，到時候雙方都遺憾終生。

建議您一定要三思啊！

原則上儘量不要讓太多學生知道，但是特殊情況下可以讓少數班委知道，便於對學生情況的瞭解和班級的管理。

首先，作為班主任，要了解這類學生的具體情況，然後再根據平時的表現，以及和同學交往的情況，經常性地關注他們，發現問題時及時溝通交流，儘量現在學生的角度考慮，同時，溝通交流時要有耐心，語氣要溫和，要取得學生的信任，這樣他才能聽進去你說的話。如果可以，建議能夠和學生進行朋友式談話，拉進與學生的距離。

其次，老師不可能一直在學生中間，學生之間的問題也不可能都能夠第一時間發現並解決，這時候，班委作為老師的左膀右臂就顯得尤為重要了。對於這類學生，如果經常性的出現問題，或者和同學之間比較難相處了，或者在課堂學習中有不好行為，甚至於和任課老師產生矛盾衝突了，應該讓個別班委，比如班長，生活委員等知道情況，並且教導班委既要保守秘密，又要在班級日常管理中對這類學生採用不同的方法。

綜合以上兩種情況，方能更好地解決這類學生的問題。

之前我的班裡就有一個孩子，從小就和父母分開了，所以性格非常內向，在班裡也沒有幾個關係好的同學，並且性子急，容易生氣。曾經因為被老師批評就要輟學。經過多次反覆談心，建立了良好的師生關係，同時，我也把該生的情況告知了班長和生活委員，讓他們在平時從生活上和學習上多給予他一些幫助和鼓勵。經過一個學期的努力，這個同學終於開始活潑起來，和其他同學有了更多的互動，也不和老師發生衝突了，學習也開始努力了。

孩子的教育是一個非常繁瑣又特別累的工作，需要每一位從教者細心，有耐心，善待每一位孩子！

學生得了抑鬱症，是一件很不幸的事情，如果諱疾忌醫，在同學面前悶著不說，絕對不是最好的辦法，學校應該首先配合家長進行治療，同時給於患者最好的安撫和支援。我認為教師應該巧妙的告訴同學，達到治病救人的目的。

人有旦夕禍福，學生患疾病是平常事。隨著經濟的發展，學生患上抑鬱症的越來越多。全國中小學對學生心理健康教育也提上了重要的工作議程。做為教師，在日常的教學中要密切觀察學生的心理動態，準確的把握學生的身心健康。

抑鬱症對學生的身心危害極大，嚴重的疾病隨時會威脅全體師生安全。因而，學生診斷出抑鬱症，教師、學校與家長及時協調，以最快的速度、最好的資源、最科學的方法對學生進行干預治療，維護患病學生的身心健康安全，爭取疾病痊癒再來學校學習。

抑鬱症有獨特的特點，學生康復後來學校學習，師生要謹言慎行。患病學生心理脆弱，點滴的風吹草動都會釀成惡果。

教師不能隨便給患者貼上抑鬱症的標籤。生活中要注意說話的方式和分寸，傾之以愛，關愛他的生活與學習。在同學面前，我們要注意他人隱私保護，切忌直接告訴學生某某抑鬱症，但教師可以委婉的告訴同學某某青春期身體不舒服，並利用班團課等多種方法進行同學互相關愛的禮儀教育。讓全體學生團結一起鼓勵患者，以Sunny心態幫助患者走出困境。

安全大於一切。患者愈後來學校上學，學校和教師要認真評估安全，我們不能輕視這種疾病，發生意外學校將會無法承受後果。因此，家、校要密切溝通，制定嚴格的康復觀察計劃，對學生進行心理健康輔導，化解學生安全隱患，使學生健康快樂成長。

牢記保護隱私、關愛學生、團結互助，相信每一個患抑鬱症的學生都能走出陰霾，健康幸福快樂成長。

一般遇到班上有情況比較特殊的同學，在該生不在的情況下，班主任都要告知其他同學，但是也會教其他孩子們怎樣善待和幫助這個同學。

不過特殊性也要分幾類。第一類，有時班上會有個別性格異常的。三年前，我班上有個男生，他平常對老師特別禮貌，乍一看，覺得還比較正常。但是他經常跟同學打架，很多時候他愛有意無意地去惹其他同學，故意引起打架。有時打不贏就亂幹，見凳子用凳子砸，見磚頭用磚頭扔。家長基本上每週都要到學校賠禮道歉，有時還要賠醫藥費。但是由於是義務教育階段，學校也不敢隨便開除學生。後來我就專門跟其他同學打招呼，不能靠近他，和他保持一定的距離，因為他本身就屬於有病。後來同學們不怎麼跟他瘋玩，即使有時他去惹，其他同學都會躲開。當然我們老師也知道，可能這個同學會孤單，沒有同學跟他一起玩，但是老師也沒辦法，為了保護其他同學不受傷害。真的是那三年當班主任都是膽戰心驚的度過的，生怕這個同學哪天去傷到人。

第二類，有些家庭特別的不幸，家庭條件也特別的窮，他們特別需要關心，幫助。曾經我有個朋友的兒子在四川綿陽中學讀書的時候，那個時候剛剛汶川地震一兩年，他班上有一個女同學就是在汶川地震中失去了父親，他媽媽一個人養家裡幾個孩子相當艱難。其他同學一個月生活費上千，她只有200左右，一天有時就幾個饅頭充飢。後來班主任就發動同學們幫助她，班主任自己也經常拿錢幫她，有些同學經常給她買飯，幫她度過難關。

如果遇到抑鬱症的學生，病情不是特別嚴重，這個時候班主任會讓和她玩得好的同學多陪陪她，多開導她。心情好了，抑鬱症就可能治癒。

很多學生在成年後，最記得的就是班主任，遇到一個有責任心，又有愛心的班主任，是學生的福氣，有些甚至可以改變他們一生的人生軌跡！

不需要。

這裡我就不從公佈了這些資訊，對學生本人造成的負面影響角度談了。

我想說的是，教師應有的自我保護意識。

哪怕是從有利於幫助該學生本人，有利於開展班級工作的角度出發，將特殊家庭特殊學生的一些資訊，哪怕就是告知給班級幹部，也不能保證資訊得到保密，也不能保證達到老師預期的效果。

因為孩子就是孩子，班級幹部也是孩子，他們對事物的判斷能力，對自己的控制能力，都是不可也不能預料的。

而這樣的資訊往往是學生本人和家庭希望被保密的，訊息的散佈，對他們的傷害，也是我們不能想象的。

這樣的孩子尤其敏感，這樣孩子後面的家庭也是常人不能理解和想象的。有些人之常情的事，並不一定能被這樣的家長和孩子認可，反而可能會被曲解，並夾纏不清的。

而目前的社會輿論，對於學校和教師，更是“不憚於最大的惡意來揣測華人”。（魯迅語）一旦，發生這樣的“校鬧”事件，有關學校和行政管理部門會迅速做出處罰教師的決定，以平息事態，以自保。

算了。教育學生和管理班級的方法有很多可以嘗試，在這其中，教師也要提高自我保護意識。

如果確實有學生行為上，出現了異常，經過確診是抑鬱症或者躁狂症，綜合考慮，班主任需要告知同學，但前提是班主任必須有正向引導，也就是說全班同學不要去因為這件事情去歧視這個同學，而且還有及時的幫助這位同學。

告知全班同學的好處有三點。

1. 當這位同學的行為出現向外攻擊的時候。其他同學可以有意識的做一些自我的保護，免得被傷害。

2. 當這位同學出現一些異常行為的時候。

其他同學可以及時通報，免得給本人造成傷害。

3. 老師和同學可以形成一個共同的支援，圈。可以幫助這位同學，慢慢的恢復正常，因為他還可以上學，所以症狀還不至於很嚴重，絕對是可以治療的。

總之不能歧視，但是也不能隱瞞資訊，這是綜合考慮後的結果。

你是希望其他所有同學，用異樣的特殊眼光看待某個同學嗎？

這樣就對他好嗎？

孔子說：有教無類，一視同仁。

仁在哪裡？

師者，傳道授業解惑。

解的心❤呢？

華人的立世準則：修身齊家治國平天下。

學生處在修身階段，老師不應該像太陽☀一樣，普照所有，消除陰暗嗎？

不需要，或者說不能。

學生作為未成年人，很多時候不能完全控制自己的行為語言，作為班主任，更多的應該是從側面的去關注和干預他們的行為，如果就學生的不足與其他學生溝通，大多數時候會起到反作用，比如其他學生以此嘲笑該同學或者負面言論，甚至會導致更多的問題！

你提到的問題，我給你以下建議：

1，類似問題，三思而行。我接了一個案例，是個小學三年級的女孩，得了一種病，身體肥胖，智力也有些問題，家長也告訴了老師，結果老師在班上面對所有孩子，告訴這個肥胖同學病症，請同學們不要靠近這個學生。後來，這個同學被同學們孤立，都不願意靠近！後來這個同學出現了心理問題，求助到我。遇到類似的問題，千萬冷靜思考好特殊處理，不然，後悔莫及。

2、類似問題，私下溝通。你提到的問題，可以和當時人或者家庭溝通，給提出建議或者解決方案！多關心他們，做到早發現，早報告（報告學校）、早解決。

3、類似問題，公益求助。現在很多公益組織都有開展了心理團輔個個案諮詢，他們一般都是免費幫助！如果你是班主任，可以對接一個社會組織，讓專業人幫忙，讓專人的人士做專業的事情。

4、建議你多學習一些心理課程，在工作一定有機會用到的！

再見！

對於班裡面有同學在心理或者性格上有異常該怎麼處理，有人說要和其他同學說，有人反對。每個人處理方法不一樣，不告知其他同學，班裡面其他同學有可能處於危險之中，告知了，又有人說傷害這個有異常的孩子。這是兩難的事情。我的班裡面接收過一個輕度自閉症的孩子。我當時的做法是和家長談了對這個孩子在班級裡面面臨的一些困難，以及公不公開的困惑，和家長希望達到的期望。我記得當時，和家長談到不公開，會經歷的過程，對於孩子的利弊問題。最後我們決定半公開的進行。怎麼半公開呢？孩子第一天到班裡面，我們全班開了班會，讓孩子們談談你眼中的同學優點和缺點，以及自己的優缺點，和我作為老師我自己有做不好的一些地方。然後讓自己的好朋友講講，在優缺點都有的情況下，你是如何跟朋友相處的。當時課堂很熱烈，最後我們提出瞭如何構建一個有愛，和諧班級的倡議。臨了，我才給孩子們介紹了新同學，講了雨人的故事，講了來自星星的你，講了對孩子們的期望。班會課以後，我們班裡面的孩子都有主動去幫助這個孩子，平時對他也很友善，後來這個孩子性格方面得到很大的改變。家長們也誇班裡面的孩子懂事。所以，我認為，有問題不要緊，要緊的是如何透過溝通解決問題。

如果班上真的有這樣的學生，我覺得你不應該找班上其他同學溝通。這樣做對那個學生沒有好處。

原因 :

如果一個人的性格異常，他的內心肯定是比較敏感的，如果其他同學刻意和他保持距離，他會產生自卑感，轉而變得抑鬱，還會產生一些更加消極的情緒和想法。

正確做法 :

第一，作為班主任，首先應該和科任老師溝通，以免科任老師不熟悉他的情況，課堂上說話刺激到他。在老師們都瞭解他的情況以後，還能照顧到他，能夠及時察覺他情緒不對勁，還能夠開導他。

第二，找班幹部談話，讓班幹部注意他的情況，防止他情緒失控，避免發生一些意外事件。

第三，找這個學生談話。一般情況不對勁的學生都需要班主任時刻關注，經常開導他，舒緩他的情緒。但是不能觸及到他的敏感神經，不然他會做出一些過激的行為。

第四，聯絡家長，讓家長多關心一下這個學生，不能讓家長對他的情況毫無察覺。

我大學舍友就遇到過這樣一個同學。

大學裡考研教室是比較少的，基本上都是自己找，然後就一直坐那個位置了。有一天，我舍友去自習，到了教室發現她的位置被一個男生佔了，她過去說了那個位置是他的以後。

那個男生就突然發怒了，把旁邊同學的手機一把搶過來扔垃圾桶裡。然後就開始說我舍友欺負他。搞得周圍人都很莫名其妙的，也很害怕那個同學。

後來瞭解到那個學生心理有點問題，和舍友都相處不好。

所以心理有問題的同學不能受到刺激。如果班上的同學知道他的情況，害怕他，對他的態度讓他覺得不對勁，他就會做一些極端的事情。

總結 :

上學的時候幾乎每個班上都有一個性格孤僻的同學，他們比一般學生都要敏感脆弱。作為同學和老師，我們不能去疏遠他，不能對他置之不理，我們應該對他多些關愛。

有些答題者一上來就說不能告知學生，告知了對那位同學是一種傷害。我只能說要麼您做班主任的時間比較短，要麼沒有遇見過一些特殊情況。這世上，所以事情都有例外。有些情況，班主任和同學提前溝通告知其實不是傷害而是一種保護。

我上學的時候，班裡有一個學生有癲癇症。這種病情比較特殊，發作的時候病人反應非常劇烈，如果身邊的人不懂這種病情，貿然救治，會造成病人的二次傷害。所以老師避開那位同學給我們開了一個班會。老師講了癲癇症發作的症狀，發作時應對的辦法等。特別講了癲癇症給病人帶來的痛苦，希望同學們不要歧視傷害這位同學，把他當正常的同學來對待。那時同學們都很善良，沒有人用異樣的眼光來對待他，更沒有嘲諷挖苦現象，他在班裡和正常的學生一樣開心地學習。有一次課間，他突然發病，渾身顫抖，口吐白沫倒在地上。同學們嚇壞了，但記得老師說的話，把他周圍堅硬的東西移開，避免他受到二次傷害，同時及時通知老師，讓他快速得到救治。等他恢復回來以後，同學們已經幫他打掃好了衛生，還如往常一樣對他。我想，如果沒有老師的提前告知和對同學們的心理指導，可能會是另一種情況吧。所以我當班主任以後，特別注意學生的一些特殊的心理、生理、家庭情況，爭取做到防範於未然。有隱私的就保護好學生的隱私，有特殊情況需要同學們照顧的就提前告知學生。

中國有56個民族，每個民族都有自己的民族風俗、宗教信仰和生活禁忌。如果作為班主任對這一點不注意沒有告知學生的話，可能會引起一些麻煩。比如回族的飲食習慣就和漢族不同，如果同學們要一起聚餐的話，不瞭解情況可能就會好心辦壞事，破壞班級和諧的氣氛。所以我每接觸一屆學生，一定要了解學生的家庭背景、民族情況。特別告知學生如果有特殊情況需要老師和同學們注意的話一定要提前告知老師。可能我是內陸學校，這麼多年也沒有遇見過少數民族的學生，但這個習慣我一直保持著。教育無小事，老師需謹慎。

每個人內心深處都有一些秘密不想被人知道，老師要保護學生的隱私更不能夠廣而告之。如果這樣做了，不僅不道德更不人性，也完全沒有資格當老師。當了這麼多年老師，遇見過形形色色的學生和家長。有單親的，有離異的，還有家長犯罪的。但對孩子，我都是一視同仁，從不區別對待。他們的隱私，我也會保密。所以，我雖然是一個很普通的老師，但也收穫了很多來自學生的尊敬和愛戴。我經常提醒自己，做老師要學會換位思考，有些問題你站在學生的角度想一想，換成是自己能不能接受。話想好了再說，事想好了再做。既是保護學生，也是保護自己。這算是自己當老師這麼多年一點淺薄的經驗吧。

所以，學生的一些特殊情況能不能告知，要分情況。一切以保護學生為前提！

作為班主任，如果發現班上學生有家庭、經濟、性格、心理異常，比如抑鬱症，需要和班上其他同學溝通告知嗎？

我認為不能一概而論， 要根據學生和家長情況來確定。

在擔任班主任期間， 所在班級有一個家庭很貧困的學生，當時學校對貧困家庭的孩子是有補助的， 並且由班主任調查後上報，開始我把他作為補助物件， 每次發補助款時都單獨把他叫到門外， 不讓學生知道。發放兩次後， 我發現他很自卑， 而且學習上也不怎麼努力， 我覺得這樣幫助不了他。我對他說：家庭困難不是你的錯， 你也沒必要自卑， 你可以透過勤奮努力來證明自己，學校發補助的目的是幫助你和鼓勵你學習的， 從下次開始學習補助款要用來獎勵學習進步的家庭困難的學生，你同意嗎？他點了點頭， 此後我經常在上課時提問一些簡單的問題增強他的信心， 在學習上關注幫助他， 後來他的學習有了很大進步， 獲得了獎學金， 這時同學們知道了他的情況，也樂於幫助他， 有了自信， 他也 坦然接受這種關心， 並把感激之情表現在對班級的熱愛上。

總之，面對各種各樣的孩子和家長、面對心理脆弱、敏感的學生， 班主任既要從保護這些個體出發， 做好溝通和關愛工作， 同時也要引導其他學生如何關愛他們， 學會保護自己。

我們從心理學角度分析一下這個問題吧！我有多年班主任心理課程培訓經驗，這類問題的處理一定要謹慎。

心理問題的劃分標準：

1、一般心理問題

2、嚴重心理問題

3、神經質（疾病）心理問題

4、精神病

這是世界衛生組織的評價標準以及診斷標準《ICD-11》，除此之外還有美國頒佈的DSM心理診斷標準。

班主任發現學生心理異常的時候，由於不具備專業鑑定水平，可以委託學校心理健康老師來完成鑑定，鑑定完畢後，下面看問題處理方案。

1、一般心理問題，班主任自己就可以解決，如果解決不了，交給學校心理健康老師來專業處理，同時通報家長知情，並督促家長處理。

2、嚴重心理問題級別，建議班主任不要自己處理，直接交給學校心理健康老師處理，如果學校心理健康老師還無法解決，交給專業心理機構進行心理干預。並要求家長儘快介入孩子的心理干預。存在嚴重心理問題這個級別的孩子已經斷斷續續出現經常請假或休學啦！

3、神經質級別的心理問題是目前醫學和心理學存在交集的，因為我們平時所說的焦慮症和抑鬱症都屬於神經質級別的，達到藥物干預的水平，同時還要輔助心理干預（非藥物干預）。

4、最後一個就是精神類心理問題，這個毫無疑問屬於心理醫生的範疇，藥物干預和住院治療了，和學校已經無關啦！

心理問題和心理疾病不同，一般心理問題和嚴重心理問題屬於心理問題，但是不屬於疾病範疇，凡是藥物干預的才能稱為疾病。

對他人或自己存在暴力攻擊行為的心理問題，一般都是狂躁症或躁鬱症，抑鬱症和焦慮症對他人沒有危害性，但是存在自殘或自殺傾向。所以這個級別的孩子，班主任應該勸其休學治療，並通報全班學生，因為非常有可能其他學生不知情，刺激這類學生，造成悲劇。

一般心理問題和嚴重心理問題的學生，班主任不可以向全體學生公佈，因為會侵犯學生隱私。

抑鬱症、焦慮症、強迫症、躁狂症以及雙向情感障礙等所有所謂心理疾病的真相

心理問題是當前非常嚴重的一個社會現象，尤其是在孩子中越來越多，讓人痛心疾首。多少人痛苦到絕望，多少家庭瀕臨崩潰，而大多數人還矇在鼓裡，不知道真相和出路，真是太可怕了！

我想告訴大家的是，所有所謂的心理問題，無論什麼型別，無論有多嚴重，無論症狀多麼複雜，其實根本都不存在。這些所謂心理疾病為什麼很難治癒？是因為我們一直在解決一個本身並不存在的問題，這怎麼可能解決呢？這樣做的結果，只會造成更多更嚴重的問題。道理一說都明白，所有負面情緒本來就是所有人都有的正常情緒，就像呼吸一樣。大家如果非要去解決的話，只能把生命解決掉，這就是很多人最終選擇走向絕路的原因。一般的人遇到負面情緒很快就放下了，但我們不行，非要解決它，哪怕魚死網破，結果越來越嚴重。殊不知，不去解決問題，轉而放下問題就不需要解決的。無論生活中多麼艱難，沒有什麼放不下的。離開這個世界的時候，什麼都帶不走。

人生就是一場戲，何苦這麼認真，何苦與自己過不去。

其實，現實中比你情況糟糕的人多的是，一般人沒有當回事，沒有拿起來，咱們不但拿了起來，還不願放下。只要放下了就沒有痛苦了。要說放不下，誰也沒有辦法。但痛苦有辦法，痛夠了自然就放下了，話糙理不糙。

我要告訴大家，選擇結束生命是一個極其錯誤的選擇。結束生命這並不是痛苦的結束，而恰恰是另一個沒有盡頭的無盡痛苦的開始。生命永遠不會結束，每一段生命都有它的意義。

言歸正傳，這些所謂心理問題的本質和真相又是什麼呢？如果如果我們弄明白了這個，所有所謂心理問題都會迎刃而解。因為實際上它本身並不存在，當然也就沒什麼要解決的。

有人說，怎麼會不存在呢？我們內心煎熬的痛苦多麼真實，我們現實面臨的問題實實在在，我們就是睡不著覺，我們身上的症狀和疾病也是真實的，我的人生就是看不到任何希望等等不一而足，這些痛苦就是明明存在啊？說不存在不是自欺欺人嗎？

是的，對你來說，一切都是那麼真實。我想說的是，這些所謂真實情況都只是結果而已，並非原因，也只是表面現象，並非本質。它們並非一成不變。我們要解決這些所謂心理問題，必須從根源上入手。大家無論透過心理諮詢還是藥物治療，都是在用現象解決現象，用問題解決問題。不但解決不了問題，還會不斷加重問題。

所有的心理問題，無論什麼樣的負面情緒，都會表現為自己無法控制自己的頭腦思維，想個不停，吃不下，睡不著，身心疲憊，就想去想明白，結果越想越多，惡性迴圈，無法控制，直至崩潰。這是因為在這個過程中我們的能量會逐漸被耗盡，就越來越失去了對自己思維的控制能力，最後甚至連自己的生命都打算放棄，那是低能量狀態的幻想。在那種能量狀態下，就是一個芝麻都變作一座大山把自己壓垮。

這種情況下，唯有提升能量才能改變。這個能量，不光是吃飯和休息，更重要的是停止負能量（負面思維）的侵蝕，不斷提升正能量。就是必須打破惡性迴圈，停止思考（你是永遠想不完，也永遠想不出結果的），並轉向正向思維，積聚能量。有了正能量，就能掌控自己的思維，掌控自己生命的一切。有了正能量，過去那些困擾你的問題就由西瓜變成了芝麻。

那麼，如何停止頭腦思維呢？我們就是控制不住想啊！其實，控制不了頭腦就是因為負能量（表現為所有負面情緒）太強大了，我們被負能量所控制了。由於不同人負能量所表現的負面情緒不一樣，軀體症狀更是千奇百怪，也就有了各種所謂心理問題的病名，其實本質上都是一樣的。

只要抓住了本質，所有所謂心理問題自然就不存在了，也根本就不需要去解決，因為沒有什麼需要解決的。無論你是什麼情況，無論有多嚴重，無論現實問題多麼真實和難以解決，無論軀體上有任何嚴重，哪怕得了絕症，根源都只有一個，解決辦法也只有一個。找到了根源，人生中一切問題都是肥皂泡。

根源是什麼呢？根源在於錯誤的三觀，追求了錯誤的價值。當前，可以說世界上99%的人追求的是錯誤的。追求物質，各種慾望，色情，不孝，不珍惜生命，只知道索取而不知道人生的意義是奉獻而非索取、壓力大（非要追求一個特定的目標或要求）。由於這些錯誤的三觀，導致我們心裡每一個念頭、所說、所行都是衝著慾望和索取去的。大家每一個負面情緒後面都一定有一個慾望。還有很多家長自己還把這些錯誤觀念強加給孩子，自己把孩子害了還怨天尤人，還埋怨孩子。我們所有的慾望和負面情緒都是負能量，都會不斷糾纏與放大，最終正能量越來越少，甚至發展到我們以負能量為榮，以正能量為恥。這不就是現在社會的普遍現象嗎？為什麼大多數人活得很痛苦？這就是總根源。每個人表現不一樣，有的身體得病，有人心理得病，有人遭受挫折或災難等等。

你活在夢境裡，唯有醒來。誰能把夢境解決了？醒來就是，有啥好解決的？

要想解決這個問題，首先必須要明白自己錯在哪了，要明白沒有誰在懲罰你，都是自己的錯。宇宙是最公平的，如果你錯了還能快樂，那才真是沒天理了。其實，外面誰都沒有錯，都是你自己的錯，不要怨天尤人，只能反省自己。什麼原生家庭理論，根本不存在，都是害人的理論。自己的命運是自己做主，不要給自己找任何理由和藉口。不要以為是家庭環境原因、是別人欺負你你害你、是人際關係緊張、沒有錢、壓力大、身體疾病等等一切現實問題造成的。錯了，這些問題也都是現象，都是錯誤三觀的結果，和你的心理問題一樣都是同一根源的結果，都是表象，都有一個共同的錯誤的根。即便這些問題被解決，你的心理問題照樣存在，而且還會出現更大的問題來提醒你。

每一個痛苦，都是來提醒你錯了，讓你趕快回頭。一旦回頭，痛苦就失去了存在價值。苦海無邊，回頭是岸。你一天不回頭，痛苦就會如影隨形。每一個痛苦的背後，都有一個執著，都有一個慾望。唯有放下執著，放下慾望。過去的已經過去，一切都是咎由自取，沒有人傷害過你，也沒有人能夠傷害到你，坦然接受自己當前面對的一切，這是自己過去所做的果實，已經無法改變。我們現在能做的就是知錯改錯，從當下開始保持正能量的心念、語言、和行為，不再傳播和釋負能量，包括家裡和網際網路上，從身邊做起，從小事做起，從家務做起，幫助他人，奉獻自己，放下自私自利，放下慾望，放下物慾執著，孝敬父母，愛惜所有生命，敬畏自然，這些本來就是人生的真諦，迴歸人的本性，這些正能量越來越多，你的未來自然就會改變，幸福快樂就已經上路了。哪裡還會有什麼心理問題？哪裡還有什麼人生問題需要解決？哪裡還有痛苦？哪裡還有不平？

還有，孩子有問題的父母，求您放過孩子，放下孩子，不要管的太多，給孩子正確的人生觀教育，還孩子自由，別給孩子過多壓力。網際網路一代，少接觸電子遊戲和色情網站等成癮東西，也別再用藥物殘害孩子了！！！

認為自己存在所謂心理問題，並想辦法去解決它，是所有痛苦的真正原因和開始，隨著解決的過程，痛苦越來越大。這就是正常人與所謂心理疾病的人的根本區別。人生中所有現實問題都一樣如此，不解決是最好的解決。無為而無不為。大多數人活反了，所以痛苦。

很多人都說放不下，沒有什麼是放不下的，人死的時候都的放下，沒有誰能把它帶走。不放下就得繼續揹著，繼續痛苦，沒有選擇，也沒人能幫你放下。放下的唯一方法就是接納，接納別人和自己經歷的一切，接納一切可能的發生！