這種擔心真的很多餘，誰都喜歡讀繪本，因為有圖比較直觀容易理解啊，等他到了一定年齡段對文學感興趣的話他一定會去讀文字書的好吧，總的一句話，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，和繪本不繪本沒有太大的關係

我覺得不管做什麼事都得講究循序漸進。孩子在適應了繪本閱讀後，你一下子給他看文字書，他不適應是再正常不過了。在繪本閱讀與文字書閱讀之間，可以給孩子看些橋樑書。這類書比起繪本來說圖片減少，文字增多；但比起文字書來說，句子簡短，孩子容易接受，並且還有圖片可以輔助孩子理解。至於有哪些橋樑書，寶媽網上一搜多得是書單，看下孩子喜歡哪類的，從他喜歡的入手，慢慢過渡，讓孩子也一點一點地接受。

說真的，我特別羨慕孩子看圖的本領，圖片中包含著更多的內涵，天馬行空的想象力，很多時候瞭解一個故事，孩子比成人更透徹，可惜成人已經沒了孩子的那種看圖能力，這是我自己在親子閱讀中的體會。

繪本和文字書的區別在於，繪本直白，形象透過圖畫表達述說，這和兒童的性格相似，直接，天真，愛說實話，有一說一

文字書，由於孩子不會自己閱讀，看圖片，圖片少，感覺沒意思

如何讓孩子愛上文字書-親子閱讀

親子閱讀，不但可以增加孩子與大人之間的感情，而且還能讓孩子養成愛閱讀好的習慣。

喜歡讀繪本的孩子不但不會討厭讀文字的書，反而更喜歡讀有文字的書。有這種誤解的，往往都是大人的隨意想象和沒有必要的擔心。

我家孩子堅持親子閱讀繪本快三年了，現在孩子不單喜歡看繪本，還喜歡看各種有字的東西。繪本書，雖然一頁沒幾個漢字，可就這幾個漢字偏偏引起孩子的興趣。簡單的漢字，陪這圖畫，孩子看得津津有味，也會對這繪本中出現的寥寥幾字特別的感興趣。

現在我們家孩子讀繪本，都是讓孩子自主去選擇，每次漢字都能準確的透過封面的圖畫，選擇出正確的繪本，然後還能叫出繪本的名字，在用手指頭指著漢字，在讀一遍書名，這對還增強孩子的記憶力和識字能力。

繪本是讓孩子愛上閱讀，愛上讀書的最好的辦法，從最初的無字書到字少一點的繪本，再到字數多一些，故事情節內容豐富一些的繪本，再到純文字的書，不同年齡段的孩子讀不同形式的書。父母從小就給孩子講繪本，看繪本，相信孩子一定會喜歡上閱讀，認為讀書是一件很美好的事情，自然隨著年齡段的增加，逐步適應純文字的讀物，透過文字來想想所描繪的世界。

所以不要擔心喜歡讀繪本的孩子會討厭讀文字的書，那是沒有的事情。現在開始就跟孩子一起翻開繪本，進入繪本美妙的世界吧。

確實有一些孩子上小學了，還是非常喜歡看圖畫書，不太喜歡看純文字的書，或者文字多的書。對於愛閱讀的孩子來說，父母不需要過於擔心，這是階段性的，這和孩子的識字量、理解能力、認知能力有關係。像這樣的情況，家長只需要耐心等待，再給予孩子適應的引導，等孩子各方面能力發展到了一個新的階段，自然而然就會愛上文字書了。

另外現在很多家長都有進行親子閱讀，但很多家長功利性比較強，不是以培養孩子好的閱讀習慣為目的，而是以孩子看了多少書，掌握了多少知識為目的。孩子都是非常敏感聰明的，如果他們閱讀中沒有獲取樂趣，那麼哪怕孩子識字了，也不太願意看書了，尤其是純文字的書。他們只會覺得枯燥無味，因為他們曾經的閱讀體驗帶給他們的是不愉悅的感覺。

這種情況下，家長要改變自己的做法和觀念，給孩子自由，讓孩子選擇他愛看的書，根據孩子的興趣愛好來，功利性不要太強，不要認為和學習無關的就是閒書。其實沒有一個孩子天生就討厭看書的，不喜歡看書的，是曾經未能體會看書的樂趣 ，或者是樂趣被破壞了。

其實，幼兒階段的孩子喜歡讀繪本，對文字書不感興趣，這是這一階段孩子的特點。繪本也是為這個年齡段的孩子所設計的。兒童到了一定的年齡，會自然而然的喜歡上文字書，家長也無需懷疑孩子為什麼不喜歡文字書。

學齡前的孩子還不識字，這個時期孩子的自主閱讀主要以圖畫為主。我家孩子在一週歲後，最喜歡看繪本，繪本花花綠綠的很是吸引孩子的眼球，那上面只有星星點點的文字，大多都是圖畫。如果這個時期讓孩子看文字書，那是肯定不會喜歡看的。如果孩子上了小學，這個階段的孩子對文字書更好興趣，因為那裡有可供孩子攝取的知識。

我覺得這就要看家長讓孩子讀繪本是出於什麼目的。 如果說家長的目的是讓孩子學會認字的話，那就讀繪本的目的太不單純了，而且有很多家長會讓孩子指著字讀繪本，我覺得是沒有這種必要，雖然孩子會認識很多字，但是他找不到在文字中得到的樂趣。

在我看來，給孩子讀繪本的目的是讓孩子能夠對閱讀產生興趣，我並非是讓孩子學會識字，所以我不在乎這個問題，等到孩子到了識字敏感期的時候，他自然會去學識字。

我覺得不會的。繪本對於孩子來說，是圖文並茂的形式，更吸引孩子對閱讀產生興趣的一類書籍。孩子透過圖畫理解文字內容，讓孩子更容易理解，讓孩子感覺讀書更有趣。所以說，喜歡讀繪本的孩子應該是更喜歡讀文字書的，不過家長不要勉強孩子，孩子自己會慢慢過渡的。

真正喜歡閱讀繪本的孩子，其實對於書的熱愛，早就超過了父母親的預期。這些擔心畫面看多了，孩子不喜歡文字書的家長，真的是杞人憂天了。根據我的經驗，培養孩子良好的閱讀習慣，從繪本閱讀開始，到孩子後來的自主閱讀，畫面和文字是同時讓孩子著迷的。首先，很多繪本都配有簡單的文字，來描繪圖畫故事，除了部分無字“天書”以外。孩子在閱讀過程中，對於文字的吸引，其實是和圖畫同步的。因為，最初的親子共讀，基本上是孩子聽，家長讀這種方式。孩子會好奇，爸爸媽媽說的話都是怎麼來的，是照著繪本唸的嗎？還是自己想出來的？構成這些精彩故事的句子裡，這些文字又是從哪裡來的呢？比如家小朋友就常常會問我一些詞語的由來。這個時候，就順勢為給我解答他的疑問，這種潛移默化的文字分析，其實就是把畫面與文字同步了。

其次，當孩子提出疑問時，他自己也會有遣詞造句，這個時候我就會鼓勵他多說多問。對於文字的敏感度，孩子的表現常常令我驚訝。繪本的文字其實都是起到一個引導作用，當孩子還不識字時，文字就像神秘莫測的符號在吸引著他。我用自己的話結合繪本文字來講故事的過程，就是引領孩子去認知圖畫和文字的一座橋樑。此時的互動，就顯得特別重要。你會發現，讀完一個故事，孩子的提問越多，他的收穫也就越多。

最後，讓孩子的想象力不受任何拘束，天馬行空肆意追逐，這也是繪本帶給孩子最大的樂趣。當他看得越多，表達能力也會增強，對文字的需求也就會越來越迫切。到了一定的時候，孩子自然而然地就會對文字書有了更多的興趣。

所以，我覺得越是喜歡繪本的孩子，才會越熱愛文字書籍。

兒子今年六歲，家裡備了很多繪本，他也愛看書，最喜歡的是每天晚上臨睡前我給他講上一本兩本。介於他這個年紀，應該慢慢學會識字，所以我有意識地用指讀法來講故事，兒子很抗議，說：“這麼講，故事就不好聽了。”於是彼此約定，第一遍正常方式講，第二遍用指讀法。

孩子之所以不願接納讀文字，我覺得主要原因還是孩子的識字量不夠，一段話，自己能看懂的就那麼個別幾個字，他讀著就會感覺累。

最近每天午睡醒後，我都會給他認一會字，當他慢慢積累識字量之後，能完整看懂一句話之後，我想應該會有所改觀。還有一點就是，有時候，孩子愛看漫畫書，對看過電視的漫畫特別有興趣，當他拿著書要求我幫著講解時，這個時候，我選用的一定是指讀法，他呢，也樂意接受，自己也會在指讀中去記憶一些文字吧。

首先，不應輕易界定孩子是否不愛讀文字，而應以培養長期的閱讀習慣為首要目的，鼓勵孩子繼續閱讀。

畢竟孩子的還在成長髮育，年齡還小的情況下，興趣和發展方向會隨著他的成長而產生變化。可能他今天確實只是在看書中的圖畫，猜書中的意思。但某一天，他一定會希望讀懂文字，探索更加豐富的內容。所以，孩子愛讀書看畫，其實是一個好的開始。

孩子不願意閱讀文字，比較大的可能性在於“閱讀有障礙”，這個時候，建議家長與孩子一起發現這些問題即障礙，透過訓練的方法逐步解決。

當然，有時家長可能也會說，拼音已經學過了，給他的也是注音書，為什麼還不讀字？這種情況有幾種可能性：

1.拼音的學習不紮實，應用困難。

2.書籍本身圖畫豐富而詳實，使孩子不看文字也可以很好的理解其中意思。

3.孩子本身的成長髮育還處在圖畫理解的階段，因此更適合這種閱讀形式。

針對1和2的問題，我們可以透過訓練和更換圖書的方式解決，針對問題3，建議家長不要逼迫孩子馬上去調整，而是身體力行的為孩子做出榜樣，並與孩子分享閱讀文字圖書時的心得，幫助孩子在分享的過程中，逐漸體會到閱讀文字圖書的快樂，慢慢轉換閱讀習慣。

總體來說，我們還是要尊重孩子在各個發展階段的特點，並加以引導，逐步調整。在教育的路上，家長更多的職責是陪伴和引導孩子更好的成長，所以，請多嘗試發現孩子的優點，以平和的心態面對問題。

繪本可以說每個孩子都愛看，因為圖畫多，文字少，光看那些圖畫就有一種美的享受。我家的孩子到現在八歲了，依然很喜歡看繪本，並且一眼就能將圖片中包含的資訊解讀出來。這讓孩子在讀的時候讀得輕鬆，讀得愉快。

但要說喜歡看繪本的孩子就不喜歡看文字書，那倒不會。在讀繪本的時候其實也增加了孩子的識字量以及閱讀的興趣。識字量越來越多，孩子就會選擇閱讀難度大一點的書來看，這也是源於早就培養起來的閱讀興趣。

我們可以先給孩子選擇一些橋樑書作為過渡，慢慢的過渡到閱讀純文字書。只要引導得好，純文字書一樣能夠讓孩子有濃厚閱讀興趣並沉迷其中的。

我覺得不會。孩子的閱讀有一個過程，在不認識字的階段，孩子讀繪本還是以看圖畫為主。但是閱讀到一定的程度和儲蓄了足夠的閱讀量，孩子自然而然地會從圖畫轉向對文字的認知。

記得我家孩子在2歲多的時候，突然有一天在給她讀繪本的時候，她指上書上的字唸了起來，實在讓我詫異。因為在閱讀的過程中我並沒有刻意地去教她認字的，但是經過長時間的閱讀積累，她自己已經認得一些字了。此後，她對認字開始了一個樂此不疲的階段，每次把字讀出來後得到我的肯定她就會很有成就感，對認字也越來越感興趣。有時候碰到一些不認識的字，她會主動地問我。現在基本上一些簡單、日常的詞句，她都認識了，甚至已經在獨立地自己去看繪本。

所以，我覺得只要孩子愛閱讀，喜歡閱讀，在一定程度的積累以後就會厚積薄發的。家長完全不需要擔心。

有可能。不過是階段性的表現。

拿我女兒來說吧，小的時候看的繪本多。的確會把注意力放在圖畫上。

原因在於，從大腦發育的過程來說，孩子的右腦發達，一生下來就對影象、色彩、音樂

我不認為喜歡讀繪本的孩子會有不愛讀文字書的傾向。恰恰相反，我認為從小喜歡讀繪本的孩子，將來會更喜歡讀文字書。

從孩子小時候，在父母的陪伴下進行親子共讀，有利於孩子養成閱讀習慣，對於孩子來說，讀書將不是一種負擔，而是每天生活中必不可少的一項內容，會養成一種喜歡，這是一個愉悅的過程，也是一個幸福的過程。

我家孩子從七八個月大的時候開始親子共讀，到現在將近兩歲，我們讀過兩三百本繪本了，從當初的甚至沒辦法安靜下來讀完一本書，到現在可以主動去找書讀，是一個循序漸進的過程。我們最近辦了張繪本借閱館的會員卡，工作人員主要給我們推薦認知類的，可我家孩子像類似於神奇校車的文字很多的繪本都能聽的很專注。

孩子小時候，更傾向於圖畫簡潔明快，圖大字少的繪本，而隨著孩子年齡增長和認知發展，孩子會逐漸不能滿足於簡單情節，會更喜歡情節跌宕起伏故事性強的繪本，或者當孩子有了對科學或者自然的好奇心，孩子會喜歡讀科普繪本。這些階段都是需要一個日積月累的過程的，並且每個人都由於個體差異性而有所不同。所以，家長不要過於心急，甚至催促強迫孩子去看文字書，家長靜待花開，自然水到渠成。

喜歡讀繪本的孩子有不愛讀文字書的傾向嗎？為什麼？你覺得應該如何解決？

看多大年齡的孩子吧，4歲以下的孩子看繪本時，基本都是看圖而不是看字的。

4歲以上的孩子會有區別，有些孩子對字開始感興趣，平時甚至會主動詢問“這是什麼字，那是什麼字？”當然也有一些孩子還是繼續對圖的興趣大於對字的興趣。

我孩子基本是4歲左右開始指讀，讀的時候，也不要求孩子看我手指的字，反正就是這麼讀下去。效果很快就出來了，孩子一下就認識了很多字。漢字主要是以形為主，當遇到一些比較有意思的字時，我會和孩子說一下這些字的故事。

比如“從”，會和孩子說這是兩個人走路，後面一個人在跟從和隨從；比如“問”，就是有人在門裡開口問“外面是誰呀？”這樣將一些日常漢字用說故事的方式拆解開來認，形象又好記。

有的，因為圖畫簡單明瞭，比硬邦邦的文字更能吸引孩子的眼球！

我倒是不覺得這是個問題，不需要刻意的強迫孩子必須喜歡文字版的繪本，等孩子認識的字多了，自然也就喜歡上文字！

最重要的是培養孩子的閱讀喜歡，讓孩子形成愛讀書的良好習慣！無論是畫面多文字少的還是文字多畫面少的繪本，只要養成良好的閱讀習慣，讓孩子愛閱讀就非常難得的了！

至於對文字的認識與喜愛就得慢慢的培養，看孩子自身額髮現狀況，來相應的引導！

我覺得孩子愛不愛讀文字書與繪本沒什麼必然關係，而與我們之前陪孩子閱讀的方法和孩子的學習偏好有關。

1、繪本閱讀是培養孩子閱讀習慣的最好的工具。因此，相比較而言，從小看繪本的孩子在閱讀習慣和興趣上，表現得更大。長大也更喜歡閱讀文字書。

2、孩子的學習偏好有差異，在親子閱讀過程中，有的孩子會比較鍾情於畫面，也喜歡自己透過畫面去解讀和理解故事，而有的孩子則喜歡文字，並且擅長透過繪本學習漢字。我覺得兩者沒有特別的好壞之分，但是家長可以因勢利導，讓孩子利用擅長的方式閱讀和學習。

3、我們看到有的小學生喜歡看一些漫畫書，而不喜歡看文字書，其實和家長在挑選讀物和引導閱讀這方面很相關。漫畫看起來肯定是比較有趣，但是更多的書籍還是文字書，也是需要去學習如何閱讀的。個人覺得市面上有些兒童讀物其實做得並不好，只是宣傳得比較到位，所以一個班的孩子就會比著去看，就跟網路紅劇一個道理。

總之，我們在閱讀的範圍上，還是應該多給孩子提供一些選擇，泛讀、精讀都很重要，給孩子選擇一些好的讀物，也很重要。要讓孩子喜歡閱讀，我們自己也要愛上閱讀、學會閱讀。我也寫過一些相關文章，有興趣可以在我的主頁裡檢視。

孩子喜歡讀繪本和喜歡讀文字書，應該是孩子不同年齡階段的一種選擇，不會因為喜歡讀繪本，孩子就不愛讀文字書。如果讓四五歲的孩子去文字書，肯定是不現實的。隨著孩子認識的漢字越來越多，他會願意把認識的漢字運用到實際中，能夠讀文字書應該是孩子運用自己所學的漢字的一個好機會，當然文字書的內容要吸引小朋友才可以。

並不是所有讀繪本的孩子都不愛讀文字書。實際上，喜歡讀繪本的孩子養成了愛讀書的習慣，在合適的時候會更快地轉向讀文字書。

這個合適的時候何時出現，取決於孩子的識字量積累，對複雜故事情節的需求提高等等。

在兒子上小學二年級後，我用了以下方法吸引他讀文字書。

第一，選擇適當的橋樑書過渡。

橋樑書是介於圖畫書與文字書之間，基本是一半圖畫一半文字的，很適合孩子由讀圖向讀字轉變。因為兒子喜歡科普書和探險書，所以我選擇了《神奇校車橋樑書》和《我爸爸的小飛龍》等。

《我爸爸的小飛龍》在每本書前還有一張手繪地圖，透過閱讀故事情節，可以再在地圖上描繪小主人公的探險路線，非常吸引兒子。他自己仔細研讀書中內容，對比地圖，畫好後很得意地展示給我看。

第二，採用和孩子輪流讀的辦法，讓孩子適應大段文字。

對於純文字書，我起先是和孩子建議“咱們一人讀兩段”。因為兩段看上去並不太長，而兒子那時認識的字也在逐漸增加，所以他很痛快地答應了。

一開始我會特意把相對字少一些的段落留給他，他還覺得不過癮，主動要求讀長的段落。當然有時讀到書的後半段，他讀累了表示不想再讀了，我也不勉強他。

慢慢的，我們每次這樣讀的時間越來越長。有時覺得這樣讀太慢，乾脆自己拿過去看了。這時離他自主讀文字書又近了一步。

第三，藉助電影、動畫片等降低長篇文字書的難度，提高孩子的閱讀興趣。

兒子自己獨立讀的第一本文字書是《哈利波特與魔法石》。對於他當時的水平來說，這樣厚的書是有些困難的，光是小說裡的人名就讓他頭疼。

那段時間每天吃晚飯時，我們都放哈利波特的這部電影來看。影像化的故事，讓兒子記住了基本情節，還有拗口的人物名稱。

這樣用了一個多月，兒子才斷斷續續把這本《哈利波特與魔法石》看完。我覺得很值，後來他再也不怕大部頭了，沒有什麼插圖的書也看得下去了。到這個時候，兒子是完全進入讀文字書的階段了。

其實，總結以上幾種辦法，最根本的一點是激發和保護孩子的閱讀興趣。只要孩子對讀書有興趣，早晚有一天他會拿起文字書來看的。