孩子學習成績不好都是與行為習慣有關，與老師關係很少。

學習優秀的學生學習習慣肯定好，聽課認真，勤於動腦，能積極參與課堂學習活動，課後作業主動完成，各門功課成績都優秀。

成績不好的學生，或許是思維不夠靈活，多數是學習習慣不好，如果他（她）不寫作業，中國頂級的教授，科學家教他也不成才。

在同一片藍天下，同樣的教材，同樣教師，別的孩子學習優秀你的孩子成績不好，要找自身教育問題。

良好的行為習慣要從小養成，要靠父母的正確引導，靠家庭環境的薰陶。

老師的教學水平，主要是影響自己的學習興趣和信心。如果一個老師教學很有方法，那學生學起來就會有針對性，也更輕鬆。如果老師不怎樣的話，那你自己就要在這科多花時間，自學。還可以多請教學校其他有實力有經驗的老師.... 如果你本身比較努力的，也不偏科的話，保持好的心態，應該不會影響自己的學習成績。

當然有。好的老師有本事講課上得生動有趣，吸引學生喜歡這門課，而且通俗易懂，妙趣橫生.往往有這種情況，一門課遇到一個差老師全班同學成績不好，換了一個新的好老師，一下子全班同學學習成全上去了就是這個道理，人們想方設法將孩子送入重點學校就是這個原因

有一部分的關係，不是所有！因為孩子的學習成績不是老師單方面的原因，和家庭，父母親的教育還有孩子自身也有很大關係，老師負責在課堂上教書本知識，學習也要父母的配合和還有孩子的自覺性的學習。

一方面說有關 是說父母這個第一任老師的

一個年級孩子剛上小學的時候是個關鍵時期 陪孩子養成良好的學習習慣 放學後第一件事先完成作業 父母最好安靜地坐在孩子身邊 陪著他及時糾正問題 比如我家孩子剛開始寫字時筆畫是經常反著寫 這時家長的陪伴作用就顯示出來了 及時糾正 開始糾正過來 以後就輕鬆了 剛入學陪孩子養成良好的學習生活習慣 孩子就會事倍功半 “父母是孩子的第一任老師”永遠也不要忽略原生態家庭的作用 我的一個熟人 在西安做生意 錢是賺足了 可是兩個兒子的學習永遠在班裡是墊底的 老大到了初中階段 他們還是放棄了生意會一個小城市來陪著孩子成長 屋裡的一圈大人都在刷手機 孩子是不可能安心學習的 所以 為了孩子讓自己也做個學習型的父母吧 這對提升個人又何嘗不好呢

另一方面說無關 說的是學校教育 哪個班裡都是有優秀中等差生的 難道是任課老師的區別對待麼 我本身是一個老師 看見孩子們那求知的雙眼 我恨不得傾倒所有的知識 但是我們學校裡那幾個學習習慣不好的學生大部分都沒有一個很好的成長環境 要麼在爺爺奶奶的寵溺下長大 缺少父母的關愛 要麼是單親家庭長大的 我曾經的班長跟我談到他的父母真的是毫無感激的 父母離異 她先是跟著爸爸生長 爸爸把他扔給爺爺奶奶 後有跟著媽媽 媽媽還是把他扔給了爺爺奶奶 這個孩子開始真的是不會感恩的 逃學是經常的事

所以 作為父母的我們 養孩子真的需要一些自我犧牲的 但是誰又知道這些犧牲的收穫是多倍的

孩子成績好不好，首先有一個判斷標準，什麼是好？什麼是不好？有的家長認為分數可以就算好，有的家長認為第一名才算好，而這個第一名是班級第一、年級第一、全區第一還是全是第一，還未可知。

所以，你問孩子成績好不好和老師教育有關係嗎？我想，如果是問能否達到一般的水平，我想是有一定關係的，比如，和其他優秀的老師相比，孩子的老師講課是否有趣，是否關注孩子，是否打擊了孩子的學習興趣，是否師生關係緊張導致孩子恐懼學習等等，這些確實和老師個人相關。

那麼，如果在同樣條件下，孩子的成績不好是不是老師的原因呢？這個情況下，我想更大的可能是家庭教育的原因，家長是否培養了孩子好的學習能力和學習習慣，是否有良好的家庭氛圍，是否尊重孩子的學習等等，這些比老師、學校、同學要來得更重要。

太有關係了。好的老師能極大的激發學生的學習興趣，並用正確的學習方法引導學生。一個好的老師，只用了一年，讓我親眼目睹了一個學渣變成學霸的歷練過程。從那以後，這位學生的基礎就打下了，後來考上了重點。

同樣的老師，同樣的學習方式，為什麼有些孩子是第一名，有些孩子的成績卻讓人撓心撓肺，與老師關係不大，那是為什麼呢？一起來看看原因吧！

小孩子，準備去幼兒園的那會，我們兩口子幾乎每天都是美滋滋的。

想想他去幼兒園之後，我們又重獲自由，就各種開心.......

可是.......

自從他上學之後，我就開始盼望著學校能把我沒有做到的一切事情都做到，改掉他的壞習慣、學習新知識、結識新朋友、等等等......

我也似乎進入了一種普通家長對孩子教育問題的焦慮狀態。

特別是看到幼兒園、小學層次不窮的負面新聞時，心跳加速到不行。

直到那天和一個教師朋友聊天，我才發現，原來是我們家長把學校的職能放大了。

家長長期把教育孩子的責任交給老師，希望老師面面俱到的教育自己的孩子。

殊不知，家長的教育理念和家庭的氛圍才是取決孩子學習的根本。

很多事情老師一個人教不了，需要家長們來配合！

教師朋友的20條肺腑之言，送給剛入學不久孩子的爸爸媽媽！

1

影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。

同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發雷霆，是不負責任的表現。

2

當人們說這個孩子和那個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。

如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過的比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。

3

同在一個班級，教是一樣的教。

如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學習要求，更沒有資格責備他們。

4

當你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發掘。然後心平氣和做該做的事。

5

作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先讀書做人。

教師如此，家長也是如此。成績好的孩子，媽媽通常是有計劃而且動作利落的人。父親越認真，越有條理，越有禮貌，孩子成績就越好。

6

如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。

如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢?

7

孩子的學習越困難，他就越應當閱讀。

所謂智力，就是閱讀能力。其實，無論是基礎知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

8

心底秘密是人成長、成熟的標誌。

如果孩子有心事，他不想告訴你，那麼，不要逼迫孩子把他的秘密說出來。

9

貧窮是重要的教育資源，但並非越貧窮越有利於孩子的成長。

做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。

10

教師的一視同仁總是相對的。

對於教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關注一些——這是很公平的。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

11

學生取得優秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知慾，這些素質對於孩子的成長太重要。

12

作為教師，我們比誰都知道分數的重要。可是，那比分數更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰勝的勇氣和能力；第四，成績優秀。

13

孩子在家很任性，這實在是家長自己應當深刻檢討的事情。現在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉。否則，學校教育的效果只能被抵消。

14

對於教師而言，真正的志同道合者，存在於家長中。當大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害。有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學生班，一個是家長班。

15

三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優秀拉開檔次的主要原因。

16

孩子學習是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對於您的家庭、對於教師，都是一件幸事。

在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導、幫助他們，如果再能得到家長的幫助，那孩子將多麼幸福。

17

站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之後，他們將有多麼不同。

18

不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。

讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上週進步就值得高興，就應當鼓勵。

19

一天一小步，一週一大步，一月長一截——一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質相同的孩子，攤上不同的父母，其發展也就不一樣。

20

家長都希望教師多提問自己的孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。

其實，對於孩子來說，首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發言”，只是為表現而表現的低效鬧騰而已。

都有關係，孩子的學習不是單方面的，孩子本性特點，每個孩子都有自己獨特的情況，老師瞭解每個學生的情況，家長要和孩子勾通，家庭條件，生活環境等等。

客觀地說，孩子學習成績的好與不好，與老師的教育有直接的關係，因為教育包括行為教育和學習教育。

第一，不負責任的老師，會放縱孩子的行為，一旦行為被放縱，學習就成了天方夜譚。

第二，老師講課不能吸引學生，或者講不到位，學生就不喜歡聽課，或者聽得一知半解，自然影響學習成績。

第三，得過且過的老師，不會關心哪位學生的學習狀態，即便上課睡覺也不願意去叫醒孩子，更不必談去調查孩子成績下降的原因。

當然有，但與家長的關係會更大。孩子的問題70%以上是家長的問題。因為家庭是教人成人的地方，第一任老師就是父母。我們做家長的大多數人就是還不知道什麼是家庭的時候，就步入了婚姻的殿堂；還沒搞清楚什麼是教育的時候就生下了孩子。於是乎便帶來了教育上的難題和困惑。首先孩子成績不好不能一味的把責任推給學校和老師，我們做家長的該盡的責任盡到了嗎？我們要考慮到孩子喜不喜歡學習？態度怎麼樣？從小有沒有養成好的學習和生活習慣？尊重不尊重老師？家庭作業能不能落實了？而這些因素直接影響到孩子成績的好壞。當然老師的教學態度、教學水平和責任心對學生的學習成績影響也是很大的。

很有關係，我就拿我的例子來說吧！初中班主任很好，真是我的恩師，她是叫數學的，連重點班的班主任都想請她去叫數學，被她推辭了，因為她已經帶三個班了，真的很累，其他的幾科老師也都很好，他們幫助我順利的考到了重點中學分數線，但因為志願等問題我進了一所最好的普高。哪所普高雖然也不錯，但最後還是隻考了個大專，我妹妹從小成績沒我好，還要我輔導她功課，初中幾個老師也不給力，但她拿到了一所重點高中的加分，後來分數正好到那所高中，重點高中的老師就是不一樣，每科老師都很給力，還有一名特級教師，後來進了一所二本，現在工資是我的八九倍，在我面前可得意了。你能說老師不重要嗎？所以能進重點，儘量進重點學校，而且還要找到好的老師。

不能說完全沒有關係，有一定的關係 有的老師水平較低，不能把問題闡述清楚，只能照本宣科，這樣學生學起來就會失去興趣成績自然就提不高了； 有的老師令學生討厭，此老師的課學生就不認真聽講，成績也就不好了； 有的老師只關注成績好的學生，而對成績一般或較差的學生不大過問，甚至連作業也懶得批改，學生也就沒有興趣去學他的課程了； 這些就是與老師有關係的原因。 但學習是自己的事，無論老師如何，我們都應努力搞好自己的學習，因為我們不是為老師而學，成績不好，自身有很大的關係。 這就是與老師無關的原因。

1.孩子的教育，成績好壞是大家非常關心的問題，可以這樣說老師只是孩子的一個領路人。

2.比如老師教孩子們排隊走路，告訴孩子們如何走路走得更好，在這之中老師只是糾正孩子走路的錯誤，起幫扶作用。

3.如果孩子聽老師的話，聽話的孩子用心了就掌握好了走路的技巧，就能走好。假如孩子不聽老師的話，那走路一定是走不好的。

4.這個舉例告訴我們，老師在孩子成長的過程中只是起幫扶作用，糾正孩子的錯誤，學好學壞在於孩子自己，到底是想學好還是不想學好。

5.學習成績是孩子用心不用心學習的最終體現.同一個班級，所有孩子都是老師同一樣的指導，怎麼有的孩子就能夠成績突出呢，說明這樣的孩子在學習過程中的確是用心了，學習成績好是他們用心程度的一個回報。怎麼能歸罪老師的教育上呢？

跟老師有一定的關係，要不會有金牌老師的評比。還有一方面在孩子自己，有些孩子學習方法很棒，學習也很棒。家長也有一定原因。

孩子的成績好壞，與老師有直接的關係！一是老師的教學方法，二是老師的文化水平！如果老師因人施救，方法得當，孩子的成績會更好！有的孩子適合壓制一點，不然就忘乎所以。有的孩子不能壓，越壓越糟，就要用啟發式！所以老師教學方法大有文章！

你家孩子本身沒問題的話 和老師絕對有關係，一個不好的老師能累死家長，一個好老師的話 不但家長輕鬆 也家庭和睦 深有感觸

孩子學習成績好壞的原因是多方面的，當然老師也有一定責任。

興趣是學習成績優異的最好老師，孩子對某門功課的學習興趣大小，老師引導，家長引導，個人感覺，同學提示，社會要求，等等都有關係，如果老師和家長關心孩子，幫助孩子選擇，鼓勵孩子學習，激勵孩子學習，孩子就會有激情，也會有積極性……

孩子對一個學科有了興趣，又有愛好，他（她）肯定會用心對待，肯定會認真聽講，肯定會用心思考，這樣，久而久之，這門功課肯定成績突出……

俗話說，名師出高徒。這是有道理的，優秀老師講課的方式方法一定不一般，對教材一定融會貫通，知識點一定會把握重點和關鍵，教學方法也會循循善誘，孩子們學起來定會舉一反三，觸類旁通……

好老師至關重要，好家長也很重要，家庭的引領和推動，幫助與關心，鼓勵和激勵，等等也很重要……

但願我們的孩子都能成才，都有所長，好好學習，樹立目標，學好本領，為社會創造價值和財富！

主要是看哪個階段的孩子，要是還沒有到學校學習的，那一定沒有關係，但要是在學校學習的就有關係！這個問題還是要辯證的看！有些孩子自已有自致力，那影響就小些，否則影響還是很大的！

肯定有關係的，碰到一個好的老師會直接影響一個學生，只有這個學生思想行為正常，他服氣喜歡那個老師，肯定就會不一樣