我覺得沒有什麼影響的，你可以當孩子多學一種語言來看待。

我家孩子自小在農村長大，在家跟爺爺奶奶交流一直說的是方言。童真童趣很有意思。我給她讀繪本，也會幫她翻譯一下方言怎麼說。

上幼兒園後學習說的是普通話，跟老師、同學、我交流用的普通話。帶她出門在外，她也會切換成普通話的模式。

我沒有覺得有什麼不好。語言只是溝通的一種方式。我相信就跟孩子一邊學英語一邊學漢語，一邊看圖片，一邊告訴她是什麼物品一樣，她能很快將兩種語言互通的。

如果強調父母給孩子講普通話，父母可能會感到彆扭，也會在一定程度上扼殺孩子的學習力。

我認為孩子應該先學開口說普通話。

首先，孩子除了家人，還需要和朋友、同學溝通，如果孩子只會說方言，於他的社會交往不利。現在很多外出務工家庭，生活的環境都是來自各地的人，大家相互交流只能透過普通話，而孩子如果不會普通話，很難有玩伴。

其次，孩子到一定年齡是需要上幼兒園的，有些父母不著急教普通話，覺得早晚都會說，其實呢？往往是因為孩子不會說普通話而吃了大虧，不會說普通話，孩子的求助老師就聽不懂，孩子著急只能乾哭，而在別的孩子用普通話學習辨別顏色、大小、高矮時，不會普通話的孩子只能從基礎的認物開始，孩子不僅落在起跑線之後，追趕同齡人的學習進度也很吃力。

最後，學習普通話，首選學會說普通話，孩子更早進入閱讀階段，閱讀學習對孩子也是有益的。

另外，對於本身就生活在用方言溝通、教學的環境，如老師上課點名都使用方言的地區，則反之，畢竟語言是孩子與人交往的工具，生活在什麼樣的環境，就決定孩子需要使用哪一種需要去溝通。

我覺得孩子雖然由奶奶照顧，但是由於家裡媽媽爸爸都說普通話，孩子學說普通話的機率高一些。

當然，這也只是在幼兒園之前。等孩子上了幼兒園就不用擔心了，現在幼兒園的教師以及幼兒園的小朋友們一般都是說普通話的，小孩子的模仿能力都是很強的。

孩子現在才剛學說話的時候，語言不會直接定性的，本來就是咿咿呀呀，所以無需擔心。等孩子稍微大一些，知道奶奶說的是方言的時候，甚至還會指正奶奶的語言。

不要小看小孩子的自尊心，到時候鄰居的小朋友還有自己的幼兒園同學都說普通話，自己說方言的話，會很沒面子。

所以，我覺得家長現在不必過於擔心，如果實在怕孩子真的學會方言改不過來口的話，就要和孩子奶奶溝通一下。不過讓說了大半輩子方言的老人改口，估計很難。

現在並不是所有老年人都說方言，面對孩子的時候，很多老人都會稍微變化一下說話方式，因為孩子比較天真，有時會直接指出老人說方言不說普通話。

老年人現在緊跟時代的也很多，還是在面對孩子時說普通話的人稍微多一些。

這個問題應該不是很大。奶奶只是跟她說話，作為爸媽你們要成為孩子主要語言的交流著，告訴孩子，無論別人說什麼，你都要說普通話，這樣每個人才能明白你說的是什麼。這樣你就不用擔心孩子說什麼語言了。

每個地方都有他的方言，讓孩子多接觸一些方言也有好處，只要你告訴孩子，每個地方的語言都是不一樣的，為了讓每個人都能明白對方說的是什麼，我們就有一種統一的語言，那就是普通話，也就是我們倆現在說的話。如果你聽不懂奶奶說的話，你也可以告訴她，請她用普通話告訴你怎麼做，問題不就解決了?你就不用擔心孩子用什麼語言了。

不得不承認，語言環境對寶寶語言的發展，有著舉足輕重的作用。

從寶寶出生起，他就具備了學習和掌握語言的基本能力，但是最終的語言發展水平取決於周圍的環境。

比如科學家做過一個實驗，把一個剛出生的嬰兒，放在一個完全沒有交流的環境裡，後來他的語言發展能力就非常的緩慢遲鈍，他雖然具有語言發音器官和學習員的基本潛能，但是因為在語言發展的關鍵期不具備良好的語言環境，所以這也就制約了寶寶語言能力的發展。

語言環境對孩子有什麼樣的影響呢？我們舉個例子，比如說城市裡的孩子，因為所處的環境需要用普通話與人交流溝通聊天。

所以城市裡的孩子普通話發展的普遍比較好，而鄉村裡的孩子，有些地方在學校裡，老師用用方言上課。父母也是用方言跟他交流，那長此以往。孩子的普通話水平肯定就比不上城市裡的孩子。

我們國家推廣普通話，所以普通話是變得很重要，而各民族和各地區的方言也是中國的語種。所以這並不意味著在家裡堅決不許說方言。

我的家裡就是這樣的一個例子。孩子今年六歲了，從小就是爺爺奶奶幫我把孩子帶大。

爺爺奶奶是四川人，我和愛人說普通話。

我的女兒在幼兒園裡能和老師小朋友，自如地用普通話溝通交流，在家裡也可以用方言和爺爺奶奶溝通。它不僅能在這兩種語言之間靈活自如的轉換，並且他還老是學著爺爺奶奶說方言，並把這種方言當作一種好玩的遊戲。

針對這個問題，我還專門諮詢過學校的老師，老師說孩子已經具有了一定的語言意識，對，她對不同的發音很感興趣，喜歡發音遊戲，家裡不同的方言，並沒有阻礙他的普通話發展，

所以並不是不能在家裡說方言，關鍵是要把握好時機，如果在家裡，完全不許說方言，那我們的下一代估計只能說一種語言了。

很多地區的方言將會喪失殆盡。

如果家裡有方言和普通話同時並存的情況，那我們當爸媽的應該注意以下幾點。

為寶寶創造良好的家庭語言環境。如果爸媽說普通話，那就要規範普通話的語言，確保此語的正確發音，碰上語音不能確定的字詞，要及時查字典進行改正，保證在寶寶面前正確的發音。

讓爺爺奶奶也儘量學一些普通話。老人可能顧慮自己的普通話發音不標準，但是即便帶著方言腔的普通話也比純粹用方言和寶寶溝通交流，要更有益於他學普通話。

3到6歲，是寶寶學習語言的最佳階段，平時要多讓寶寶參與發言，堅持多聽多讀多說，積極創造各種遊戲的活動，給寶寶說普通話的機會。

這個情況跟我家還挺像，我家婆婆東北人，雖然18歲就來到我們這裡但是口音一直沒變，我家公公東阿的，說話也是哩哩哩的帶口音，我和老公出生地一樣，但是我們倆也是一直說方言，對孩子講話也沒有刻意去教他普通話

我家寶寶現在正是學講話階段，我是覺得只要孩子能聽懂大人的話就可以，他想學哪種語言我們都會支援，就像一箇中外家庭，肯定孩子會說中文也會說英文，我覺得並沒有什麼不好

而且方言這個東西，是我們一直流傳下來的，雖然普通話是我們的第二種語言，我覺得那是出門後對外人的一種尊重才會說的語言，當然很多家庭為了從小培養孩子的普通話，從出生家長就會用普通話跟孩子交流，其實也沒有什麼不好

不管什麼語言，看寶寶自己喜好吧，家長不會干涉，畢竟以後他會學很多種語言

我家是這種情況，我帶得多，所以孩子跟著說普通話。

孩子說什麼話基本跟誰帶得多有關。如果是奶奶在帶，在孩子的語言敏感期聽到的最多的就是奶奶的方言，那必然孩子學的方言要多。即便爸媽下班回來跟孩子說普通話，孩子還是會以方言為主。

如果這個時候爸媽較真一定要讓孩子說普通話，那就太為難孩子了。再要硬逼奶奶也說普通話，那就不近人情了。

什麼語言都沒問題，我們小時候說方言，一上學普通話就學好了。想學一種語言不難，難的是以後沒這種語言了。很多發言都快失傳了。

這個問題要從孩子，如何學習語言談起。簡單的來說，孩子學習語言是他透過聽某一種語言，儲存在大腦當中進行，相應的資訊加工，然後具備了一定的能力，有了一個語言輸出的過程。那這樣孩子也就會說了。也就是說孩子會說，哪一種語言取決於他能夠聽到的是某種語言。

如果說在一個家庭當中，使用多種語言，向提問的這位朋友講的這樣，當然算不上是多種語言了，但是是有不同的口音，一種普通話，一種方言，至於孩子會學會哪一種語言，會取決於家裡不同的家庭成員和孩子的交流方式，一般來講，誰和孩子交流比較多，孩子就會比較傾向於首先能夠熟練的掌握一種語言。但是這並不會妨礙孩子部分的掌握另一種語言，或者是在以後的生活中也同樣熟練的使用另一種語言，孩子在學習語言方面，還是非常具有天賦的。

我們家姥姥說山東方言，爸爸媽媽說普通話，我有次驚奇的發現她跟姥姥用方言對話，和我是用普通話對話。覺得好神奇啊。由此能看出來語言環境對孩子的影響有多大吧。

小孩子剛開始認知這個世界的時候，都是先從身邊周圍的事物和人學起。尤其語言的環境，如果經常和說方言奶奶在一起，那麼孩子說方言的機率就會變大，所以這時候就需要爸爸媽媽在空餘的時間裡多跟孩子用普通話交流，讓她加深普通話的印象。

其實孩子的學習能力模仿能力是強大的，當她兩種語言都接受學習後，會出現和奶奶講方言，和爸爸媽媽講普通話的情況。所以爸爸媽媽們不用擔心。

環境造就人才，有什麼樣的環境就有什麼樣的人，語言環境對於一個孩子來說是非常重要的，影響力是非常大的。小孩子模仿能力非常強，不用特殊教他，身邊有多種語言環境，他都能學會的。

我家孩子雖然在家庭環境下沒有語言的不同，但是在學校就有不同的語言環境。但是道理是一樣的。

我家孩子最初上的幼兒園裡，孩子們都講方言，和我們自己的方言也是有些區別的。很快她就學會了別的方言，在幼兒園和其他孩子說的就是一樣的方言，回到家就自然的和我們說的一樣。

後來又去了別的學校上學，那個學校都用普通話說，她也是很快的就接受了新的語言。和同學們都用普通話講話。回到家和爺爺奶奶講話依然會用方言講。

學校不同的語言環境和家裡不同的語言環境對孩子來說吸收的道理是一樣的。小孩子是非常厲害的，她身邊無論有多少種語言環境，她是都可以吸收過來的，耳濡目染的都能學會，她會和不同的人用不同的語言說話的轉換能力非常強。

所以對於孩子的語言環境家長不要太糾結，順其自然就好。

在什麼樣的語言環境說什麼語言，想讓孩子說什麼語言，給他創造什麼環境。

我兒子之前在老家的時候，我也習慣說方言，因為面對家人親戚朋友都說方言，孩子也跟著說方言多一點兒，不過那會孩子還不怎麼不說話。

後來獨立帶孩子之後，我一直說普通話，孩子也跟著說普通話，現在回老家了我改為家鄉話，孩子還是普通話，儘管偶爾跟著家人說你兩句家鄉話。其實我媽媽也贊同孩子說普通話，好多家人為了孩子練習普通話，只要和孩子講話就是普通話。

至於你的情況，如果孩子跟奶奶的時間多，大概就跟著奶奶說方言了，如果想讓孩子說普通話，那就讓奶奶也說，如果奶奶不適應，最終孩子說什麼語言，看他接觸最多的是什麼了，不是孩子說了算，是環境。如果孩子上了幼兒園，也會跟著老師講普通話的。

我和孩子爸爸說家鄉話，跟孩子講話說普通話，孩子從小就學講普通話，從來不學我們的家鄉話，在孩子一歲多的時候我們在孩子姥姥那暫住了很久一段時間，那時候正是學說話的時候，家裡還有個小哥哥，但是孩子從不跟他們學，那時候孩子的狀態就是不怎麼講話，現在想想是不是因為孩子不想說方言的原因才不講話的。因為孩子開口喊爸爸媽媽奶奶等都是挺早的，我媽媽曾說孩子以後講話會很早，結果孩子進兩歲還講不了長的句子，就會背五言詩那種幾個字幾個字的。但是比孩子大兩個月的小哥哥已經說話很流利了，講得方言。現在三歲上學了，孩子講話老講倒裝句，仍然不說方言，但是聽得懂。

隨著普通話的推廣普及，以及居住婚娶並不限於當地，一家人出現多種語言的情況越來越多，尤其是老一輩人說方言，爸爸媽媽用普通話交流的，有些父母會擔心孩子不適應，不知道說什麼語言。

這種情況，我家裡也出現，而且出現了四種語言版本（除了普通話，都是方言），當時孩子小，跟著外婆的時間多，跟著外婆說當地的語言，說的流利上口。我們夫妻也經常用和孩子溝通交流，孩子也能聽懂我們的話，並且在我們和他外婆之間無障礙的進行語言更換，這一點讓我們很驚喜，也不擔心他語言方面的問題。而且這一點在上了幼兒園後，得到了進一步的印證。學校是全面推廣普通話的，我兒子從小沒有說過普通話，我們也沒有刻意教他，但上了幼兒園，語言的能力更強了，而且周圍的語言環境也是普通話，小孩子很快能開口說。目前孩子由爺爺帶著，語言上又有了改變，逐步學會了爺爺的家鄉話。孩子目前能在四種方言種轉換自如。

記得以前一位香港的朋友說，家裡有說普通話，有說英語，有說粵語的，他很驚喜的發現他家的孩子能在不同語言之間轉換。

所以孩子的語言接受能力是很強的，我們並不需要去刻意阻止孩子去學習，而且掌握了一種語言，也是孩子的一種能力。

具體到孩子說什麼話，要看誰的影響力更大了。小朋友都是耳睹目染的，喜歡模仿別人的言行舉止，如果平時由老人照看，那學會方言的機率也是比較大。

所以，對父母來說，還是儘量多抽空陪伴孩子，和孩子交流是一定要用普通話，如今都提倡普通話交流和溝通，很多大城市都在推廣普通話，這是一種大的趨勢和必然，對小孩子來說更是如此，營造說話的氛圍非常關鍵。對於老人來說，方言很難改變，儘量注意不要刻意教孩子學說方言就好。

首先，孩子的成長，需要發展一種語言，而且要選擇那種適應外界社會環境的語言，在嬰幼兒期尤為重要。所以在我國倡導普通話的大環境下，孩子最好習得普通話，這是和外界溝通最便捷有效的一種語言。當然為了和奶奶溝通，教孩子聽懂奶奶說的方言，也是必要的，但一定不去教孩子說方言。

其次，奶奶帶孩子，可以用自己的方言帶孩子、和孩子交流，但不要教孩子說話。而教導孩子講話的任務，留給下班回家的爸爸、媽媽來完成。一定要用普通話教孩子學說話，習慣以後，奶奶也可以引導孩子發出普通話的聲音，以此來鞏固爸爸媽媽教導的成果。

不要怕說方言的奶奶會帶跑孩子的發音，因為只要爸爸媽媽有心教導，孩子說話是一定會跟上普通話的。我家裡姥姥、姥爺、爸爸和我平時都講方言，而且小鳥自小跟姥姥、姥爺長大，我都是下班回來用普通話自己教他說話，也用普通話和他交流，所以已經上小學的他從不會用方言講話。

這覺得這不是我們能單獨決定的，環境在很大程度上起著決定作用。

如果孩子生活在一個普通話的環境，家裡人和周圍所接觸的人，說的都是普通話，那麼他從牙牙學語起，就會主動學說普通話，因為他身邊沒有人說方言，無從學起。如果孩子生活在一個方言的環境，那麼想讓他說普通話就很困難。即便在家教孩子說普通話，出去之後周圍打招呼的人都是方言，那麼孩子會無所適從。也很可能會招致另類的眼光。

我現在住在農村，妥妥的方言環境，方圓十里想不到一個說普通話的人，而且我自己也習慣了方言，即便我內心再糾結，也沒有辦法改變現狀。

隨著孩子的成長，特別是上幼兒園以後，正規的幼兒園都會提供普通話的環境，孩子到時候自然會學會說普通話。

所以，如果你的孩子還很小，建議不要太糾結這個問題，對孩子嘴裡吐出的方言不用太過緊張，把這個問題交給時間。

有些年紀大的人，對於方言和普通話的運用是很難轉換和學習的，因為幾十年都是用同一種語言，甚至有些老人除了透過電視平臺聽普通話，生活中用不上就不會講。養育孩子的時候，如果長時間都是奶奶帶，爸爸媽媽都是下班後帶娃，作為奶奶跟孩子講家鄉話很正常，孩子同時接觸方言和普通話，慢慢地邏輯清晰有條理了，就會靈活運用，所以沒什麼問題。

其實不用糾結是方言還是普通話，在普通話通用的社會環境下，肯定是說普通話更好和別人交流的。

但是奶奶說方言已是根深蒂固的習慣，這也是沒有辦法的事情，爸媽不在家時，孩子的語言環境隨奶奶說方言也不必如臨大敵，畢竟多學會一門地方語言也是多有裨益的，你看湖南臺的主持人汪涵多地方言張嘴就來，樹立了自己接地氣的親民形象。

爸媽下班回家後，多和孩子交流，讓孩子習慣普通話的語言環境，這也是完全可行的。

同時，透過繪本閱讀、親子活動、小夥伴玩耍等情境，讓孩子懂得普通話是通用語言，從而和奶奶的方言做出區分。

小孩子幼年在語言上的天賦是驚人的。我周圍的朋友，很多家庭都是爺爺奶奶說一個方言，外公外婆說一個方言，孩子在和長輩相處中都學會了，能熟練地用方言和老人們交流，但同時普通話也說的很好。我們要相信孩子能自主做出區分，家長需要做的就是幫助孩子劃分不同的語言環境，讓孩子自如轉換。

同時，作為家長，規範自己的普通話發音，給孩子樹立榜樣作用也很重要。

在一個家庭裡，如果家庭成員所說的語言過於雜亂的話，首先應該儘可能與家裡所有成員溝通，使用一種語言，這樣方便孩子的學說話能力。當無法去調節語言的一致性時，要注意以下幾點:1，孩子平時與誰在一起的時間長，如果孩子與奶奶在一時的時間多，不妨讓孩子先學方言。因為語言是一種交流工具，只有在長期的使用中才能得到不斷地加強。與其讓孩子在普通話與方言間無所適從，還不如放棄讓孩子同時學習兩種語言而造成的困惑。這樣等孩子年齡大一些的時候可以在學習普通話。

我就認識一位奶奶說老家泰安話，然後跟著兒子兒媳住城裡，一直幫忙看著大寶。由於寶媽又要了二寶，所以從懷孕開始到生完二寶一個多月了，很少看到寶媽陪著大寶玩，基本上都是奶奶帶著孫女玩的。大寶已經兩歲三個多月了，一說話明顯的帶著泰安口音，雖然寶媽是教師，平時說的都是普通話。

關於孩子說話口音，我覺得主要是跟誰待著時間長，就說什麼方言。就像一個節目裡的混血兒女孩阿詩麗，雖然爸爸是英國人，可是從小跟著姥姥姥爺在大連生活，所以說的一口流利的大連方言，反而不太會說英語。畢竟孩子小，身邊的大人的言行都是孩子模仿的物件，受到的影響也最大。

不過家長也不用過於擔心，孩子自從上幼兒園之後又會慢慢學會普通話。學會方言也不是壞事，多一門語言對孩子的大腦也是很好的鍛鍊。如果都說普通話和英語，那我們的方言多年以後會不會就失傳了呢。