現在的孩子需要在體驗、感受中發現和探索。所以建議老師給孩子們觀看有關大自然生長變化的影片，孩子們再各自分享旅遊的經歷，先引導孩子們關注大自然給人們帶來的快樂。

然後再請孩子們觀看破壞環境給人們帶來的災難，最後請孩子們研討，我們應該怎麼與大自然相處。激發孩子們熱愛大自然的情感。

以下我的方法供你參考

教學內容：走進大自然，熱愛大自然 教學目標 １、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型遊戲。 ２、同學之間團結、協作，共同完成作品。 ３、走進自然，更加熱愛大自然。 重點：是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。 難點：是否能對自己所選材料的特性有近一步瞭解，是否進一步領略大自然的美麗。 教 學 過 程： 課前準備： 教師： 準備多幅欣賞圖片、有關錄影資料、電教裝置。 學生： 收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤子。 教學活動設計：（引起學生好奇心，激發他們的學習興趣。） 鼓勵學生大膽嘗試利用各種自然物進行美術創作，巧妙地利用自然物的色差、外形和質感，重新塑造新的形體，激發學生的想象力與新意識，提高學生的環保意識。 （1）引導階段： 師：同學們，爸爸媽媽經常帶你們到大自然或公園玩嗎？那裡的風景美不美呢？給你印象最深感覺最美的是哪些景物？請學生大膽地談談自己的感受。 教師小結：你們回答得真好！大自然非常的美，我們都非常的喜歡大自然，這節課老師就將帶領大家走進大自然，欣賞大自然的美麗。 教師板書，揭示課題。 （２）思考與討論階段：（鼓勵學生大膽的創作。） 通過錄像、實物投影裝置觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄影。 欣賞大地藝術作品的圖片。 師：作品《綠色天地》運用了哪些蔬菜完成？ 生答。 師：你還想新增哪種蔬菜完成這幅作品。 請學生談一下觀看的感受，說一說這種藝術形式與自己以前接觸過的藝術形式有何不同。 出示教師製作的小冰花，請學生看一看、摸一摸，引起學生興趣。根據自己的經驗說一說它是怎樣做成的。 看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來製作小冰花，哪一些還需要進行改造再做。 說一說： 在大自然裡尋找可以進行美術創作的材料？ 想一想： 怎樣利用材料的形狀和顏色。 試一試： 用找到的材料做一件有趣的作品。 （３）發展階段：（透過組與組交流，互相補充，拓展思路，瞭解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。） 師：將冰花胚放到小碗或小盤裡，觀察並等待冰花上凍的時間。 學生觀察自己學校的校院裡哪一個地方、適合進行什麼樣的大地藝術創造活動。 師：回憶曾經學過的課文“雪地裡的小畫家”中小動物是怎樣在雪地裡作畫的。 生利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。 師：讓我們幫小動物的腳印進行分類。有規則和不規則的圖形。其中，規則的圖形：圓形、方形、三角形。 師：各組派代表交流自己組上節課討論得要進行的藝術活動的創作思路，教師和其他同學可以提出建議，使其思路更趨合理。 生可以根據造型內容交換各組需要的工具、材料。 師：提醒同學們，要觀察仔細，掌握美術工具的使用方法，注意安全，展示正確的握刀方法，避免被刀鋒劃傷。 師：同學們，讓我們用大自然尋找到的材料，巧用形狀共同創造我們美麗的作品吧！ 佈置學生的作業要求：學生大膽地說出作品的優、缺點。 1. 尋找身邊的材料，巧用形狀創造出美麗的作品。 2. 比一比，哪個小朋友會用更加新穎的材料創作。 4）學生創作 在充分肯定學生大膽、自由的設計基礎上，進行相互欣賞和交流，進一步鼓勵學生設計出更新穎的作品。 （5）學生互評、自評，教師講評 1、學生評價作品的優點、值得我們學習的地方？有哪些作品需要改進？怎麼改進？ 2、老師評價：老師從色彩的搭配和製作的精緻程度對作品進行評價。 （6）收拾與整理; 作業完成後，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。 課後拓展： 3. 同學們，在生活中大自然無時無刻不在給我們傳遞美的資訊。你們感受到了嗎？樹木正在發芽，葉子正在由淡綠變成深綠，露珠兒在小草尖上晶瑩的閃動著，這一切是多麼美好啊！ 4. 教 學 後 記 5. 同學們，你們能感受到嗎？大自然是最美好的，我們能為保護她而做點什麼呢？ 6. 經過一個多學期的訓練，促使孩子們已經能夠觀察身邊的事物，我驕傲的對這些孩子說：“孩子，你們長大了！”懂得大自然是我們的朋友，我們要保護和熱愛大自然給予我們的一切。

熱愛大自然要從珍惜生命，熱愛生活開始講起。由於人類與大自然不和諧相處，導致氣溫升高，海平臺上升，大氣汙染加劇烈，病毒肆虐，禁足在家無法出門，無法自由呼吸，無法上課。從身邊講起，隨手亂丟垃圾，抽菸，不愛公共衛生等醜惡現象等。

我認為知識的習得都是有了親身的體驗和感受之後的拓展。

第一，告訴學生要和大自然做朋友。

增加到大自然中去的戶外活動，讓學生能認識自然，感知大自然把我們環繞著，和我們密不可分。

第二，教學生仔細觀察大自然。

透過各種自然課堂，調動起孩子積極性，全副身心投入到自然中去觀察，聆聽，去感覺和思考。學生自然能在這裡面感知到大自然的神秘。

如各種鳥類的不同，和它們的日常奇趣事件；各種花木的形態和生活習性；各種小昆蟲的微觀世界又是怎樣的......

第三，告訴學生各種人類不尊重不熱愛大自然引發的後果。

在自然災害面前，人類是多麼渺小！這災害，有不可抗力的不部分，也有人禍引發的，可以組織孩子觀看自然災害紀錄片。

只有熱愛大自然，保護家園，才有我們美好的生活。

我小學的時候有門科學課，也參加過科學興趣小組，小組活動老師能帶我們出學校去小河實地觀察，課上老師也會給我們描述各種美景。學校每年也會有郊遊，不是去公園就是去河邊，能親身感受。但現在為了學生安全，不會有類似活動，那麼作為老師又儘量的豐富語言，讓學生體會製作精美的PPT，給他們放一些關於這方面的紀錄片。

幼兒園的孩子可以帶著一起去觀察下雨前的螞蟻搬家蜻蜓低飛，五顏六色的鮮花開滿四季。可以去看水裡游泳的魚為什麼沒有腳，天上飛過的云為什麼沒有翅膀…

小學的孩子可以帶著去郊遊野炊，綠色的草地下享受陽光和煦的美，可以去沙灘公園寫生記錄點滴可以留住的瞬間，可以看書十萬個為什麼看人與自然一起去探索自然的神秘…

到了初中，一定要有一些探險郊遊的經歷，不一定是什麼聖地美景，那些野山水谷就是不錯的選擇，一定要用手中的筆記下自己美麗的回憶…

高中時努力去看書，利用僅有的假期來感受周圍美麗的世界，大學及工作後一定要有說走就走的旅行，只有經歷過，才會讓你心裡永記。

教師給學生講熱愛大自然的內容時，要從珍惜生命，熱愛生活開始講起。

因為人類的生存環境離不開大自然，人類與大自然應該和諧相處，人類要保護大自然，愛護大自然。

舉出生活中破壞環境，傷害大自然的例項，如大氣汙染，植物生長受到破壞，導致人類生活受到影響。嚴重的還會導致氣溫升高，海平臺上升的嚴重後果。

用目前最嚴重的新冠病毒為例，因為大氣汙染加劇烈，病毒肆虐，危及到人類性命，為此全國人民禁足在家無法出門，無法自由呼吸新鮮空氣，無法上課。讓學生從實際生活中體會大自然與人類生活的緊密聯絡。

然後逐步引導學生從身邊事講起，隨手亂丟垃圾、抽菸、不愛公共衛生等醜惡現象，也是破壞大自然的表現，希望學生從身邊小事做起，熱愛大自然，保護大自然。

老師教書育人，以身作則，很多時候需要把一堂課很生動形象的講好並能讓學生輕鬆接受知識，這對老師的在教育教學研究和課程開發與設計上就有很大考驗。那麼怎麼給學生講熱愛大自然呢？

1、理論知識深入的學習

理論基礎知識的學習是幫助認識大自然的前提，可透過收集有關“熱愛大自然”課程相關的資料，事先進行閱讀彙總有效並能適合學生吸收的知識，上課期間進行理論知識的講解，讓每一位學生在理解的基礎上掌握知識點；

2、熱愛大自然課程設計

設計一堂“熱愛大自然”的課程，匯入熱愛大自然我們需要做的，最好有道具的切入，比如正面舉例：愛護環境、大自然給我們帶來的優越、大自然給我們創造的美好生活等；反面舉例：不熱愛大自然帶來的後果、環境的破壞、臭氧層的破壞等。結合道具和事例講解熱愛或者不熱愛大自然帶來的好壞；

3、親近親臨外環境感受

帶領學生們到室外，上一堂室外課，透過介紹環境、動物、人類熱愛大自然的同時大自然回饋給我們的美好事物，保護大自然同時也是保護我們人類自己的家園，身臨其境的講解並讓學生感受這就是熱愛大自然。

4、問題總結

熱愛大自然，透過課程設計一堂理論知識加道具的講解到親臨大自然的室外學習，充分利用理論知識結合實地感受的教學方式。

熱愛大自然，光說是沒用的，要帶孩子去感受大自然，體會自然，觸控大自然，接觸大自然。讓他身臨其境，大家能夠真正體會到大自然的奧妙與神奇。

當然，我們老師是沒有權利帶孩子去接觸大自然的，因為現在上級部門的規定不準組織學生外出，秋遊或者春遊。

那麼怎麼跟學生講熱愛大自然呢？我認為可以從以下幾點來做。

第一:多帶些大自然中的東西到課堂上給學生看。例如講花，你就可以準備一些花，就讓孩子去觀察。講小動物，你就可以帶一個小動物給孩子看。

第二:用多媒體手段。準備一些跟大自然有關的大量的圖片或者影片，放給孩子看。

第三:講一些跟大自然有關的故事。

第四:讓孩子寫一些有關大自然的作文。

不知道我講的這幾點對你是否有幫助？

非常感謝回答這個問題。

如果是我給學生講如何熱愛大自然，我會根據學生的特點及關注點，分不同的主題講解。

1. 可以利用講故事方法，除了文字講解外，可以觀看一些影片。

比如 由國際性非盈利環保機構——保護國際基金會發起的系列公益影片《大自然在說話》第一季系列之《紅木》就是非常不錯的題材，該影片以第一人稱出現，透過爺爺爺與孫女對話 講述紅木。配合畫面，娓娓道來。告訴孩子，熱愛大自然中的一草一木。

2.可以組織孩子觀看自然災害紀錄片。只有熱愛大自然，保護家園，才有我們美好的生活。許久以來，人類自以為是萬物之靈、自然之主，破壞我們賴以生存的自然環境，無所不用其極。我們要做的，就是從生活的點點滴滴做起，從我做起。

最後我想說的

這次新冠肺炎疫情的爆發，關係到每一個人，對成年人敲響了警鐘，保護大自然 這主題系列應以不同形式多多納入教課書內容，應該警鐘長鳴，告訴孩子，告訴世世代代，保護大自然，保護綠色地球，共同締造我們美麗家園。

講解不如體驗！

你說的再多再好，不如讓孩子們去體驗！

冬天，帶他們去感受潔白的雪花，堆漂亮的雪人。

春天，帶他們去感受萬物復甦，青青的草芽和歸來的鳥群。

踏青，爬山，郊遊，游泳，捉蝦。

這些都很容易做到，體驗過程中穿插教學和啟發。

如果因為安全出不去，還可以看。現在關於大自然的紀錄片和電影枚不勝舉。讓他們看的宇宙的奧秘，自然的瑰麗。不用多說，他們也會喜歡。

教師給學生講熱愛大自然，其最終目的就是要讓學生從心底產生對自然熱愛的情感並保護自然，而這一行為不是一蹴而就的，應該是一個逐步的潛移默化過程。教師可從以下兩方面綜合參考。

一、在課堂教學中感悟自然之美

課堂上教師充分運用豐富的媒體資源，富有情感的教學語言，對具體的教學素材進行教學解讀，自然情懷教育。如教學古詩《詠柳》，可以利用插入背景音樂的ppt或者音影片，讓學生體驗詩句意境，師生情感誦讀進一步體會春天旺盛的生命力，優美的自然景觀，激發學生對自然的喜愛之情。

二、在實踐活動課中滲透熱愛自然之情

俗話說“說一萬遍不如做一遍”，可見實踐是知識獲取的重要途經。許多的活動課都是好的教育素材。

1、讓學生觀看春天的花,夏天的荷,秋天的葉，冬天的雪，以及自然界中一切，並寫一寫。

2、去聆聽大自然的風雨聲、溪水聲、蟲鳴聲、鳥叫聲……體會自然的音樂美。

3、撿各種樹葉做拼圖,收集各種果實的種子拼圖，石子、鵝卵石做實物畫……在拼圖中感受自然之美。

4、調查身邊的環境汙染現象並作出調查報告，解決辦法。

5、參觀自然保護區;在家裡養小動物，如養蠶、養植物等並交流感受。

總之，讓學生在體驗自然之美的活動中從內心深處萌發對自然的熱愛！

大自然是指狹義的自然界，它是與人類社會相區別的物質世界。水、空氣、山脈、河流、微生物、植物、動物、地球、宇宙等等，都屬於大自然的範疇。自然界是客觀存在的，它是我們人類即自然界的產物本身賴以生長的基礎。

教師除了課堂上教授大自然的奧秘，從理論上讓學生了解自然，探索自然，保護自然，還要鼓勵學生多多走近大自然，用眼觀察，用耳聆聽，用鼻嗅探，用手觸控，用腳丈量，用心體驗！新鮮的空氣，明媚的陽光，翠綠的草地，涼爽的微風，芬芳的花香，蔥鬱的樹林，清澈的河流……感受神奇的自然之美，因為大自然本身就是我們最好的老師，我們人類與大自然的天然資源應該相互依存相互敬畏，更應該珍惜保護大自然免遭破壞和耗盡。

引導學生體驗並發現大自然的美。大自然就在我們身邊，它是美的，我們也是大自然的一部分，我覺得給學生講熱愛大自然，首先先要讓學生體會大自然的美，然後再講解大自然是我們人類生活的家園，最後讓學生在生活中付出行動熱愛大自然。

引導學生髮現自然之美（利用精美的圖片和美麗的語言）

大自然是美的，首先你要有一雙善於觀察的眼睛。

1、大自然的四季之美 朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。春日之美在於萬紫千紅的花，處處散發著朝氣和生長之美，有早春盛開的梅花（梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香），有嬌俏的杏花（綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧），還有嬌豔桃花（去年今日此門中，人面桃花相映紅），還有一簇一簇盛開的如雪的櫻花，還有花叢中的點點紅色的海棠，初開紅色，盛開如雪，像女孩的裙子最是迷人，還有李花、梨花、還有國色天香的牡丹、花影灼灼的芍藥。 夏日炎炎，夏日之美在於蟲鳴鳥叫，在於安靜的的藍天白雲，在於荷風輕輕，在於風雨無常，更在於酷暑下大樹底下好乘涼的那一抹涼爽。秋天是金黃色的，秋風送爽，桂花飄香，紅色的蘋果，鵝黃的鴨梨，滿樹的棗子，黃色的金桔，到處都是成熟的喜悅。冬天是寒冷的，凜冽寒風，但同時冬天又是美麗的，因為那不期而遇的雪花，紛紛飄落，洋洋灑灑，把整個世界變成了一片潔白。2、我們身邊的大自然的美我們身邊也處處都有大自然的美麗，如早上被小鳥的叫聲叫醒，清晨葉片上的一滴晶瑩剔透的露水，早春不經意看到的垂柳青青，地上落下的一片獨一無二的樹葉，還有花園和草坪中的各種螞蟻等昆蟲，以及池塘中的水草和小魚小蝦等，只要你善於觀察和發現，自然界到處都是美。 引導學生認識大自然是人類和其他生物共同生活的家園

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。大自然的環境是多種多樣的，在各種環境中，生活著各種各樣的生物，包括植物，動物和微生物，環境為各種生物了生存提供了必需的物質，如陽光、空氣、合適的溫度、水分、空間等等，如果缺少這些物質，生物就無法生存，所以大自然是人類與各種生物共同生活的家園。

浩瀚的海洋，是各種魚類和海洋生物的樂園；

遼闊的陸地，是人類和許多陸生生物生活的家園；

空曠的草原，風吹草低見牛羊，是草原動物馳騁的樂園；

茂密的森林，是各種動植物的家園，美麗而神秘；

豐茂的溼地，水草鮮美，是各種鳥類飛行的加油站；

乾旱的荒漠，雖然環境惡劣，但仍有許多生物頑強生存；

寒冷的極地，北極熊在茫茫雪地覓食。

而在這個家園中，植物可以進行光合作用吸收空氣中的二氧化碳，合成有機物，並釋放氧氣，是生態系統中的生產者，動物是消費者，細菌和真菌等微生物則能將動植物的屍體和糞便分解，又釋放給環境。在自然界中，人類不是主宰者，所有生命都是平等的，每一種生物都有它生存的價值，但都有一個共同的特徵就是不能離開環境而生存。

引導學生熱愛大自然並保護大自然

大自然為我們的生存提供了各種各樣的物質，是我們人類和其他生物共同生活的家園，因此我們要愛護我們的家園，從身邊的小事做起。

1、珍惜身邊的小生命

植物除了淨化空氣，還能防風固沙，所以在生活中我們要多植樹種草；

外出遊玩，要愛護草坪，不能隨意踐踏，不能隨意攀折花朵和樹葉，不在樹幹上亂刻亂畫；愛護身邊的小動物，不要看到螞蟻就踩，不吃野味（引起傳染疾病）等。

2、愛護環境

對於我們美麗的環境，我們有責任保護它，大家要養成愛護環境的好習慣，如不能亂丟垃圾，少用一次性塑膠袋，綠色出行，水是生命之源，更是不可再生能源，所以大家要節約用水。 大自然是美好的，需要開啟學生善於觀察的眼睛，讓學生親身體會到大自然的美，有體會才會有感觸，才會讓學生真正感受到什麼是熱愛大自然。

個人認為：教師應該儘量讓孩子多瞭解自然，多去感觸人與自然的密切聯絡。多培養孩子的換位思考和同理心理，讓其感受到日自然與人類的存在息息相關的，缺一不可的。

十年樹木，百年樹人。要靠平時的耳濡目染，點滴積累，慢慢教育的。

自然也是很神奇的，教師講得精彩，也能激發孩子去多瞭解自然，從而喜歡自然的，加油！

很多老師沒有教好，因為她自己本身都不懂為什麼要熱愛大自然。

第一：不要企圖用善良去熱愛大自然

在學校裡，無數老師講過要熱愛大自然，學生依然不理解，因為老師只是講的表面，就像告訴學生你要謙讓，要把好的讓出去，其實作為孩子，他會去執行，但等他長大以後，就會感到煩惱，自己並不想讓，自己也想獲得好的東西，甚至變得虛假。

第二：以人類自身的利益去教育孩子

人類與自然共存，大自然被破壞，人類也將不復存在，很多學生並不懂，很多老師也不懂，所以必須要講具體的例項，這次新冠病毒這類故事，以及故事中的人和事都是最好的教育模版。在教訓中思考，在實踐中成長，才能真正引發認知的變化。

對於如何熱愛大自然，教師們可以從我們自己身邊的一些實際的例子進行匯入，由淺入深，循序漸進，告訴孩子們要熱愛大自然。

我個人而言，我認為可以從以下三個方面進行講解：

1.提前進行預習準備

在準備講大自然之前，可以先給孩子們佈置一個預習任務。利用現代媒體，在家長的陪同下，去觀察一個生命的成長過程。

這個小生命，可以是自己感興趣的花，或者是自己感興趣的植物，或者是自己感興趣的動物。世間萬物，有太多太多的選擇，現在老師把選擇權交給學生，選擇一樣自己喜歡的小生命，並收集自己所觀察小生命的相關資料，課上可以進行小分享。

2.課堂理論講解

老師可以先讓學生分享他們所收集的、自己喜歡的動植物的相關資料。之後，可以利用多媒體，選擇一些具有視覺衝擊性的圖片、影片，給學生們以直觀的體驗。

此外，還可以將萬物美麗的一面和萬物被破壞的一面，放到一起，進行比較，老師循序漸進，先談此刻自己心中的看法，再鼓勵學生勇敢的說出自己此時的體驗。

3.課後進行鞏固

在課後，可以佈置一個小作業。讓學生在家長的陪同下，去觀察自己身邊，實際所存在的花兒或草兒，並寫下他們的特點以及從它身上，你看到了什麼？學到了什麼？

要讓學生們，從自己的實際生活中，切實的去體驗、感悟自然之美。

最後，教孩子熱愛大自然，一定不是隻停留在理論上，更要讓孩子自己去實踐。在實踐發現自然的美，體驗自然所帶給自己的無窮的樂趣。

教師首先要有閱歷，瞭解大自然，熱愛大自然，具有切身體會才能深入淺出的向學生進行熱愛大自然的教育。故亊形式形象的描述，圖解形式講述。如：桂林山水丶蘇杭美景丶北國風光…利有節假日旅逰，讓學生置身大自然中體會祖國之美。

1999年8月初到山區任教，看著遠近垃圾遍地蕭索的荒村，到處是寂寞無助的失學兒童和獨居的空巢老人……我在想，山村自然教育的出路在哪裡？為什麼這片蕭條破敗的土地毫無生機和希望？

2010年8月我調回家鄉中學教書，雖說這裡各方面的條件好了不少，但是我們教師教學手段較為單一，不知道如何給學生傳遞熱愛自然的精神和培養學生審美情趣，於是我們便開發了山水自然教育課程，藉助樸素的自然培養一批熱愛家鄉，對自然充滿深厚感情，讓他們用自然的智慧和靈性將家鄉建設成為美麗的家園。

身臨其境感悟和體驗自然，樹立家鄉自豪感

首先，我們從育人環境入手，打造書香校園。

2011年起，我們全校師生一起動手，捐糞，捐花木，澆水施肥，大家齊心協力，為學校增添一片富有詩意的綠色，久而久之，學校內蒼翠的樹木引來了無數啾啾鳴叫的小鳥，譜寫了一幅人與自然和諧相處的畫面。接下來，我們嘗試著用各種方式讓學生走出校園，到大自然中去，盡情體驗和感悟自然。鳥語花香美麗的校園即是自然，自然即是校園。

教給學生在古詩詞中感受自然的溫度

古典詩詞猶如一顆顆熠熠生輝的珍珠吸引著學生的目光，又恰似一汪汪不同的溫度浸染著我們的靈魂。我們徜徉在古詩詞中，感受四季之美，品味著自然的溫度。

詩中有春寒料峭的溫度和哲理。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”乍暖還寒的季節，是可愛的鴨子，首先感知到春回大地的溫暖。

詩中有炎炎夏日的熱度和清新。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，讓學生讀出對友人林子方的眷戀之情。

詩中有颯爽秋風的蕭瑟與逸緻。唐代詩人杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”，讓學生感受到秋天山林的魅力。

詩中有寒風刺骨的砭骨與倔強。“牆角數枝梅，凌寒獨自開”，讓學生領略到冬天熱烈奔放、生機勃勃的景象。

結束語

雖然我對學生熱愛自然教育尚不成熟，但我有一個長遠的規劃，比如我可以讓學生根據自己的人生經歷和生活經驗，透過敘述學習和日常生活中的瑣事，描寫平凡的人、事、物、景，抒寫自己對生活、對自然的獨特感悟和認識，表達出自己的真情實感。

雖然我對學生熱愛自然教育剛剛起步，但我有對自然的深刻認識。我將在原有的基礎上不斷探索、調整和完善，努力找出一條適合學校自然教育的道路。

不接觸，不瞭解，如何談熱愛？帶孩子到大自然中去吧！大自然的空靈與美妙一定會牢牢吸引住孩子。孩子自發地愛上自然，顯然勝過老師的萬語千言。

孩子的感官比較發達，比較容易瞭解一些直觀的東西，而對於抽象的理論，其理解能力還不夠強，還不足以把理論與實際結合在一起。因而，老師可以帶孩子一起感受不同的自然環境，有美的，有惡的，讓孩子自己體會，並說出感受來，老師再適時地加以引導。此時給孩子講熱愛自然，因為自身有體驗，孩子更容易理解、認同，也更容易激發他們維護自然的動力。

所謂上課，並非一定是千篇一律地在課堂上講。不同年齡層的孩子，其接受知識的方式是不一樣的，對於還不懂得如何熱愛自然的孩子，沒有比讓他們主動愛上自然來得更便捷輕巧。