我是一名高中文科教師，很榮幸回答這個問題。

要解決這個問題，需要我們首先得弄清楚什麼是文科。

廣義的文科是指以人類社會獨有的政治、經濟、文化等為物件的學科。主要包括文學、外語、歷史、政治、人文地理等人文社會學科。

通俗來說，文科就是研究人類社會發展演變規律的科學。例如，馬克思發現了資本主義發展的秘密，著作了《資本論》，提出了勞動的異化，為此主張要實現共產主義社會，讓勞動的主人得到他應該得到的東西，包括有尊嚴的活著。如果不學習文科，很多人文方面的東西就無從談起。例如，李白的“疑似銀河落九天”，有些澳門老師就把銀河看成是澳門的“銀河”娛樂場。

理科主要研究自然界的發展演變規律。例如，化學研究分子、原子層面物質的組成、性質、結構與變化規律。物理從宇觀、宏觀、微觀等層面研究物質結構及其運動規律。數學是研究數量、結構、變化、空間及資訊等概念的一門學科。

可見，不同的學科有不同的研究物件，但都是人類文明的結晶。它們互相依賴，誰也不能離開誰。例如，理科的表達要用到文科的語言，文科的發展也要以理科的一些規律性的知識為工具或依託。

因為世界本來的樣子就是一個整體，試想，把人類都從這個全世界抽離出去，那麼那個世界還是我們的那個世界嗎？因此，我國目前的高考主張文理不分科，就是要打破文理分開的壁壘，力求無限度地接近真理，獲得對世界的正確認知。

現在已經不這樣說文科和理科了，很多人認為文科就文學歷史，其實是錯的，現在以經濟建設為中心，文科生和理科生一樣都在以經濟建設為主要目標努力拼搏！方向和專業知識是有區別，現在網際網路時代，文科生或者說選擇歷史的學生一樣是在網際網路時代下發展自己的人生！理科生或者選擇物理的學生真正從事工科專業的學生也不是很多！更多的學生是在經濟類金融服務行業發展！所以文科生完全可以在商業、金融等第三產業發展！

我是理科生，比較純正的理工男。我可以告訴你，這個世界就得什麼人都有，這才叫世界。文科生創造的價值，即使是實體經濟方面，有時候也比那些自詡為理科生實則是濫竽充數的笨蛋要強。當然，總體來說理科生在實體建設上遠遠強過文科生。不明白這點理科你學不好！

現在的高中文科有些尷尬，有些錯位。

社會高速發展，社會己變成了工程師主導的社會，文科中的幾大王牌有點落寞，文學法律歷史哲學教育這些領域在民企中幾乎沒有立足之地，國企也是需求甚少，最好的出路還是體制內就業，可惜這些年培養太多了。

文科課程設定上也有些問題，政史地，三科根本不搭，為以上就業埋了不少隱患。

所以說，文科取消是利民利國的。

培養革命家的。

社會需要不斷地進步。

需要改革。

你自己不改革，別人就會幫你改革。落後就會捱打，例如，洋務運動，重技術，輕人文，最後輸得更慘。

所以，就苦了這群孩子了，擔負著振興中華之使命。

文科本身存在的最大意義，就是它能夠顯著的提高你的表達能力和思辨能力，不論是筆頭還是口頭的。

即便是文科的教育不當，大量的文學作品輸入，也會對口才和表達有潛移默化的影響。

語言，文字，與表達，這就是文科最大的魅力所在。

希特勒認為，如果你能掌控好語言，你就具備了魅惑人心的能力，你具備了這種能力，基本就沒有什麼事是做不了的，他本人也是這麼做的，靠著一遍遍的演講，不斷重複的電臺宣傳洗腦，當上了總統，並且在全世界都掀起了驚濤駭浪。

這是反派人物的觀點，看看正面人物：丘吉爾對語言和表達這一強大武器，持同樣的觀點，他認為能夠掌控好語言，就掌握了最強力的武器。

所以他才會在自己的自傳裡，專門拿出一段，來感謝啟蒙老師當年給自己做的寫作訓練。

這種類似的經歷，我們在林肯和富蘭克林的自傳裡都能看到，他們都坦言，寫作和演講的能力，對他們的事業極具幫助。

問這種問題的人，直接就證明了文科存在的必要性和必須加強的迫切性。稍微有點歷史常識的人都知道，滿清的落後不僅僅是科技的落後，關鍵是制度的落後、思想的落後，洋務運動救不了中國，亞洲第一、世界第四的北洋海軍照樣被變法維新後的日本打的一敗塗地。儒家思想在人類古代歷史上相對的進步讓中國領先世界近1800年，文藝復興讓西方擺脫思想的桎梏給人類帶來了近代科技的繁榮。美國之所以強大，就是因為有華盛頓、傑裴遜們設計了一套完整的現代社會制度，適應了現代生產力的提高與發展，協調了社會各階層公平競爭。所以，一個國家要強大，主導思想文化法律制度的文科很重要 ，公平正義自由進步的治國方略只能從文科裡出，文科是綱，理科是目，抓綱治國，綱舉目張。

中國古代教育特別重視文史類學科，考狀元就憑殿試皇帝出題的一篇作文。

自從開設物理化學生物學等自然與生命科學科學，在選拔人才的高中階段，劃分出文科和理科，我讀高中的八十年代，學校都是“重理輕文”，有句很流行的話“學號數理化，走遍天下都不怕”，因此很多學生都偏科，是在恐懼物理化學的學生，選擇文科班。文科學習的政治法律要天文地理歷史，也都是為進修高等學府打好基礎的。

一分文理科，在高考時，可能就出現偏科嚴重學生落榜了。有的學生又喜歡地理又喜歡物理，分科就很糾結。這類情況很多。比如，物理成績特別好，幾乎滿分，但是由於語文成績，政治分數，英語拉分，就考不上大學了。

現在經過多次改革，有的偏科嚴重的學生，如果能奪取世界奧林匹克冠軍，比如物理，化學，或計算機科學就算你的生物是零分，有的重點大學也會“特招”你。

還有主科語文數學英語+3，從另外六科裡任意選出三科。學習，參加高考。就比較合理。如果再去掉英語，主科語文和數學+3，就更好了。英語結業課就行，英語作為語言工具，到大學有特別喜歡或就業有緊密聯絡的系可以開設英語。

取消高中文科課，給學生自由選擇權，有興趣學習，學習不感覺累，成績會好起來。

不管文科還是理科，首先都要學好語數外三門，而在工作當中，我們使用最多的就是語數外。所以別把文理分得太清。學好了什麼都可以

文科存在的最大意義，就是給理科不好的學生當退路，對吧？？！

每次看到這個說法我就呵呵了。慢慢走吧，有些人會被現實打臉的。

社會發展需要文理合理搭配，日本高中文理是1:9搭配，要求高中儘量選擇理科，才有後來日本製造和科技發展，因為一個國家崇尚理科文化氛圍

首先，每個學科存在都是有他的意義的，大家都覺得理科生天然邏輯好，文科生沒邏輯，大部分人都認為文理科的區分點在於邏輯思維。其實，這是一個知識誤區。古代的文人墨客那麼多，每一個都有不朽的佳作，不是嗎。其實學文科可以潛移默化影響人很多。

1.讓自己做出更好的選擇。

學文科教會一個人的不僅僅是知識，甚至具體知識都是次要的。更重要的是學習能力，是獲取資訊的能力。但是無論哪個科目，首先都是思想層面上去改變一個人的認知。能夠讓人眼界拓寬的不只是向地底身處去挖掘，橫向擴充套件也可以。而且當你橫向知識面到達一個層次後，對每個領域都有所涉獵後，你的選擇才是真正的自主選擇，才能更清楚自己喜歡什麼想要什麼。

2.有利於提高人的情商

智商也許是天定，但是情商是可以靠後天來培養的。就簡單說分析一個案子吧，對文科生而已分析的是各種人際間的厲害關係。但是對理工科而言，當然是更多偏向於分析技術。當然並不是說理工科就低情商，還是分人來說的。只是看待問題的角度不一樣而已。

3.有利於培養人的批判性思維

批判性思維能夠使一個人的判斷力得到提升，不會盲目跟從。任何時候人都要有自己的判斷力，隨大流會慢慢失去自我。保持一種批判的眼光和一個清醒的認知頭腦，現成屬於自己的世界觀很重要。當然不是說要以自我為中心，只是要在大流和自我之間保持一種平衡。

4.提高美學認知

如果一個人對美沒有一個整體的美學認知，很難說這個人對美會有自己的立場。大眾流行、時下潮流、網紅臉、包骨瘦等等，當然不是說這些完全不好，只是好到沒有差別沒有個性的美就不再美了。如果對美學有系統認知，並且可以有自己的立場，形成自己的個性，我想這種美應該才是真正值得提倡的了。受過系統美學薰陶的人，至少知道這個世界可以有多少種美。

任何一個學科的存在，只要完全去專心投入學習，都會使人受益匪淺。

凡是已有的事物都有它存在的道理，高中文科也是。人們常說以史為鑑，歷史就是文科中的一門，學習歷史不僅僅是為了透過考試，更重要的是在學習的過程中對照完善自身，提高修養。

人才是有很多種的。

比如毛澤東，數學經常不及格，但是在文學上有很高的造詣，如果放到現在的高考上，學理科，恐怕復讀三年都不一定能考到雙一流高校；讀文科，將數學的難度下降，學習政史地知識，能夠放大他的優點和特長，從而考入大學。

而高考分科的意義就在於此。

我們給偏科的人才提供了上升的空間和選擇，不再是單一的“學好數理化，走遍天下都不怕”的模式，即使你對物理化學一竅不通，你也可以因為你優秀的文科成績考入理想的大學。

我想這個話題每一個文科同學都有資格來回答。

高中文科是對學生的人文社科教育，可以豐富學生的精神文化世界，我們的教育不單是自然科學的教育，同時也應該注重政治思想，精神理念上的教育，這樣才是全面的綜合素質教育。

治國理政平天下，文科的作用擺在那裡，豈能是你我幾句話就可左右？！

這些年來，我們是弱化了文科，學生們也有些不爭氣，文科在一些人眼裡成了雞肋。

談民族復興，文化傳承，理科唱得了獨角戲？想獨擋一面？只不過一廂情願而已。

在一個穩固的國度，斷不可陷入非黑則白，非此則彼的極端陷井，文理作為建設和治理國家的兩翼，必須平衡，不可偏廢。如果急功近利，畫地為牢削弱文科的地位，它所產.生的後果也許短時顯現不出，時間一長，危害不可逆。

算是補漏拾遺吧！

能學好理科的人，學文科沒問題；能學好文科的人，卻不一定能學好理科。足見理科更為重要。

高中文科存在的意義，在於被理科淘汰下來的人，也有成功的機會。

存在即合理！

第一，它是高考的必考專案；

第二，提高自身的文化水平；

第三，學文可以明智，學理可以長技能；

自古至今，凡大作為者，多善文；能工巧匠，多學理。

一個國家的興亡，需要各方面的人才，思想不可向左，文理不可相輕。

1：

文科有沒有用？有用，非常有用。

不論是人文學科，還是社會科學，對於個人、社會，都有著巨大的意義。

作為一個理科生，我一直堅持：理科單獨拿出來就是韭菜的命，文科單獨拿出來連當韭菜都沒可能。

一個人如果真的想要在某方面有所作為，一定要在各個方面有所瞭解。文理兼修不應該是一種讚譽，而是必須。

認識自己、認識社會，文科在把人對人、對社會的眼界拔高這一點是理工科無法比擬的。

2：

但是誇完，我必須得說，在我的觀點裡，高中專門單獨開文科沒什麼意義，甚至本科階段開非商法類的應用性很強的學科都沒有意義。

因為人文社科需要對社會的感悟……

高中生甚至本科生能有什麼對社會的感悟？

我覺得非商法類文科更應該開設的時間點，應該是碩博研究生階段，本科開輔修，高中階段作為選修。

文科最為突出的意義在於，我們要會明白從哪裡來，要到哪裡去？這過程中我們做些什麼？瞭解人數文明發展歷程，總結經驗教訓，為當代人類文明發展作鋪墊，為未來發展提供方向所以我們會學習文科，瞭解過去人類的輝煌成就與挫折失敗。古代中國和世界其他地區的科技，醫學，建築，繪畫，宗教，詩詞，天文，山川，航海，戰爭等等。都在折射那個時代的政治經濟文化發展成果和世界各國的聯絡，為當今世界，各國之間如何發展和更為更好的發展提供的一個幫助。歷史永遠在進行著！上一秒是歷史，現在一秒是當下，下一秒是未來！因此學習文科總結過去的經驗與教訓，服務於當下，展望於未來！