目前我國在編教師 一個是招教一個是特崗 都有大多數學校教師的職稱和工資是掛鉤的 但是晉升的過程是具有當地特色的 比如說 當班主任加分 比如學科競賽獲獎 比如說地區 鄉里考試得第一了 比如說在教育期刊發表教育文章加分 等你的分攢夠了 原則上就晉升了

教師評職晉級都是很有用的，從教師崗位上長遠來看，是不二之選，因為你在勤勤懇懇的從教的同時，也要不斷上進。（對於有能者，晉級不是想象的那麼困難的，努力就有機會）

職稱之於教師，就像編制之於公務員，都是實打實的保障，是從事一份公職的根基。企業有職級，公務員也有職級，那麼教師有職稱也是合理的。只是職稱的評審標準不那麼盡如人意。

中小學職稱的職稱類別分為：小學員職，助職，中職，副高職。中學二級，中學一級，中學高階，正高階。大概就是這樣的等級。他們的關係是，中學二級等於小學助職，中學一級等於小學中級，中學高階等於小學副高階。為什麼說等於，就是以工資來衡量的。先說評小學中級和中學一級，需要任教年限和筆試合格，這其實很簡單，只要認真勤奮99%能評上。

再說小學副高階和中學高階，其實它倆是一個職稱，上面說了。評審條件（當然地方不同要求略有不同）:五年班主任經驗（不是硬性條件，有是最好），在教育期刊發表過論文（兩個職稱之間，間隔這麼長，寫幾篇論文還是有時間有能力的）。學校考核三年優秀（這得和領導溝通好，硬性條件），本科畢業五年以上（學歷不夠，教齡來補），市骨幹教師（溝通，懂得，最好是有），計算機中級證書（這得考），獲得的各種榮譽證書（從參加工作就得準備），普通話證書，市級以上優秀課（好像是兩年內有效，過期不行）。上述材料報給教育主管部門稽核，合格後允許參加考試，考試分為筆試，答辯。分為兩種途徑，一種是認認真真看書，評上的機率是50%（我說的機率就是個意思不是具體資料）。一種是託關係，花錢找人，評上機率是98%。

職稱晉升的作用如下：

1、有更多的機會發表學術論文。學術得以在期刊曝光，提高個人的知名度。

2、工資待遇。中學高階教師要比一級教師每月多1200元，退休待遇也相應高一點。所以很多老師把高階教師當做自己的終身職業目標。

3、晉升。高階職稱的提拔機會要多很多。教育局提拔學校的校長或副校長、教導處主任都把高階職稱當做重要的條件之一。

4、榮譽。高階教師名額比較少，能夠評上是無上的榮譽。同行之間，有高階教師身份會得到更多的尊重。

職稱牽扯到的東西太多，如上述提到的。有關於收入、晉升等標準都是根據職稱來制定的，以後職稱不會被取消，只會不斷改革。

當然有用，教育界教師的工資是和職稱直接掛鉤的，職稱越高工資就越高。哪怕你工齡四十年，職稱中教二級，工資也比不過上班十年中教高階的年輕人 ，教育界不如公務員就在這。公務員工資是和工齡有關，可以自動進檔。

我是30年教齡的老教師。還是中小學一級職稱。我們學校的每一任校長，不上課便宜了，還佔據5教師的表彰名額，年年私自報自己“優秀教師”、“優秀班主任”等到教育局去表彰，其目的就是方便進職稱，多加工資！一切心滿意足，拍拍屁股走人，下一個校長來了，切切如是乎！我們基層老師，早已把暗夜看透。世道艱難，農村基層老師們，安貧樂道吧，你是活該的！？

教師是教書育人的，教師的職稱評審與教學實際是相反的。教師的職稱只體現一個教師投機取巧的能力，正高階和副高階職稱的有一半沒有在教學一線，有三分之一的高階職稱高工資在家做家務。這種佔著職稱名額不上課讓一線教師怎麼努力工作呢？

教師（編內）屬於事業單位的幹部，一般是專業技術崗位，當然也有管理崗位的。職稱與待遇掛鉤，副高階屬於高階職稱，對應專業技術崗位工資（五、六、七級），享受副處級工資待遇。大學裡的教師擁有副高階（副教授）職稱的人很多，尤其是名牌大學更多。當然，高階職稱的指標也多，相對而言評高階職稱容易些。中小學校教師擁有高階職稱（副高階）的人很少，尤其是普通的中小學校更少。當然主要是學校太多了，高階職稱的指標又太少了，能評上高階職稱的教師很少。很多老師教了一輩子書，可能只是一級教師（中級職稱）。能評上高階職稱是很多老師的願望，尤其對於在基層有30多年教齡的老師來說，高階職稱是對他們工作的肯定，不在乎什麼工資待遇，更在乎的是榮譽。最後，說一句：老師辛苦了！

職稱這東西說沒用，很多人又都去評，在評某一領域的技能時，肯定先看職稱。國家說是職稱與績效分開，但是現實操作起來很難，其實好多單位職稱是和你工資收入掛鉤的，所以建議還是去評吧，估計你們學校當前還是以職稱去評個人的業績和薪酬的，即使不全部是也佔有部分，不然，以後社會上就不會有評職稱這一說法了，因為大家都說評出來沒有用，你感覺可能嗎。所以還是建議你該評還是評吧。

教師晉升哪級都有用，早一年，晚一年都有差別，一是晉級代表你個人的工作能力，二是關係到個人的切身利益，為什麼每年教師晉級競爭都非常激烈，有的老師雖然工作在一線，但未必能晉級特別是中一級，中高階，每月工資差別幾百元，有的領導雖然不教課卻都是老早能晉級，這就是崗位的不公平唄，原因大家都心知肚明，但又有什麼用呢？所以大家現在都呼籲職稱不要與工資掛鉤，試想這個方法公平嗎？也不公平，幹好幹孬一個樣，工作哪來的積極性呢？還是希望國家能想出一個合理的方法。

原來晉級副高(副縣級)工資真的多拿了不少錢，為什麼?後門。一個小學，中學的教師拿副高，誰能拿上，無非那些站長，校長，和大頭老師。老師傳導授業的好壞，是學生的成績，應拿績校工資。好的多拿，差的少拿。再從教師育人的德，智，體。全面恆量，無德老師也別拿。

教師現在晉級副高有用嗎?去掉那個"嗎"吧，現在晉級有用，有絕對的作用。

副高階屬於高階職稱，對應專業技術崗位工資（五、六、七級），享受副處級工資待遇。一級教師屬於中級職稱，享受科級待遇，對應專業技術崗位工資(八、九、十級)。以我們這為例。同一級師範院校畢業的老師副高做比中一級一月高一千元左右。你說有用還是沒用。

有的可能說工資改革後，不與職稱掛鉤了。我想說，現在在哪真正施行了?一直說績效工資改革，但改來改去，相差的工資額竟越來越大。再怎麼改，職稱高的也不可能比職稱低的待遇低。職稱畢竟是個硬條件在那，職稱只要不廢除，談任何改革都是虛論。

現在《公務員條例》施行了，裡面規定了在一級崗位任職多少年後，可以自然享受高一級的待遇，我覺得老師也應該這樣施行。對工作了一輩子的老師來說，臨退休能晉升高階職稱，不僅是提升物質待遇的問題，更是其精神滿足的要求。即使不能提高物質待遇，這種精神榮譽，也遠比要三十年來得張獎狀要強的多。

職稱目前來關乎著今後生活質量的高低。為職稱的評定各個老師在奮力拼搏著，但願今後能取消職稱的評定，讓各位老師不再望職稱而興嘆，真正做到俱歡顏。

職稱關乎教師的面子和錢袋子，是老師們的夢想。為之奮鬥，為之掙扎，無奈得不到垂愛。

老實的教師只會埋頭教書，不會跑關係，不會爭取榮譽。比如課題，前面是校長，後面會辦事具體做的教師。

職稱對教師來說又愛又恨。希望降低職稱工資比重，提高教齡工資。

讓教師專心教學，無後顧之憂，則學生甚幸，民族甚幸。

毫無疑問，肯定有用。職稱雖然被很多教師所詬病，但不可能取消，只能進一步去完善，因為國家對教師沒有找到更好的評價體系。

職稱對每一個教師來說意義重大，既是對教師能力的肯定，又能大幅度提高自己的工資及各項福利待遇，何樂而不為！而且趁早不趁晚。就拿我來說吧，由於拿著自己的事不當回事，至今還是中學一級，都是自己把自己耽誤了。

記得2003年評中學一級前，參加了國家計算機職稱考試，可倒黴的是沒及格(當時沒有幾個能考及格)，又沒像別人一樣參加省級計算機考試，而當時參加職稱評定的必要條件是必須有計算機合格證，於是2003年失之交臂。吃一虧長一智，2004年評職稱前，計算機考試趕緊報上名，參加完考試，取得了92分的好成績，高興的對自己說今年一定能評上中一了。

可好景不長，2004年中學一級教師評審條件又增加了必要條件:至少有一篇省級及以上的論文。這樣眼巴巴的又喪失了資格。

唉，真是可悲可嘆！一箇中一評了三年，2005年才評上。由於中一評審耽誤了兩年，給我的高職評審帶來了意想不到的坎坷，2010後學校高職沒名額了，致使我現在還沒評上高職，正所謂“一步趕不上步步趕不上”。

我認為，教師晉級副高很有用。

職稱是專業技術人員的專業技術水平和能力的等級稱號，是對專業技術人員(管理人員)的一種任職資格，它不是職務。是從事專業技術和管理崗位的人員達到一定專業年限、取得一定工作業績後，經過考評授予的資格。

教師職稱是對教師這一專業技術人員的專業技術水平和能力透過評審進行認定的等級稱號，分為正高階教師，高階教師，一級教師，二級教師和三級教師。

因為職稱評審中或是職稱評審條件中存在的一些問題，大多數教師對職稱評審很有意見，強烈建議取消職稱。

我認為，教師晉級副高很有用，首先是對自己教育教學水平和教學效果的肯定。有老師會說，評上高階教師的都是花了大筆金錢的，對此，我是不認可的。拿我來說，教學之餘，寫寫教學隨筆，教學心得，時間久了，論文有了，還有稿費；遇到聽評課的活動，積極參加，特別是競賽類的課，積累經驗之後，優質課證書有了；積極參加課題研究，按部就班收集資料，課題證書也有了；省市縣黨委、政府評選優秀老師，一般都是按平時獲得的榮譽打分進行評選，慢慢的起碼縣級優秀老師證書會有的，花什麼錢，晉級副高手到擒來，關鍵是要平時下功夫積累。

其次，就算是取消了職稱工資，能獲得高階教師稱號也是值得慶賀的事，起碼對一個教師沒有壞處。

網傳資訊不可信，只是一些老師對職稱評定表達自己不滿的一些說辭。教師現在晉級副高肯定有用，而且非常有用。

一、職稱跟工資掛鉤，直接影響你的收入。老師工資中崗位工資、薪級工資及績效工資等中級職稱跟副高職稱相差最少好幾百元，多的近二千元。由於平時工資比別人低，你的養老金個人帳戶也會比別人少，公積金也比別人低，所以退休時也會影響你的退休金。二、副高職稱體現你的學術水平，是一種榮譽。我們可以這樣認為，有些有水平的老師由於職數的限制沒有評上副高職稱。評上副高職稱的老師應該是取得過很好的教學成績，有較高的學術水平的，不然也難以在職稱評審中得到高階職稱評審委員的認可。所以評上副高職稱能體現你的業績和學術水平的。

三、呼籲取消職稱跟工資掛鉤是對現在職稱評審的失望。現在評副高職稱確實還比較困難，一方面職數有限，另一方面評審要求高，一般人達到不易。更讓人不太滿意的是還有部分情況受領導人為影響比較大，領導不給你創造機會，你就很難達到評審要求。所以有些為了達到目的，就要給領導送禮，討好領導。凡此種種讓一些領導不待見的老師覺得機會不大，一些正直的老師也可能不願低頭去做給領導送禮的事，因此出現很多矛盾。

這個問題要看你怎麼想了。如果你是在體制內職稱還是挺重要的。因為跟你現在的收入乃至退休後的收入是正相關的。另外高職稱還能代表你的學術水平和社會地位。好處自然不用說。如果你是體制外，也就是民辦學校的老師，那要看你的追求了，如果你追求的是自我實現，以及今後能有跳槽去公立學校更多的籌碼，副高職稱還是有用的。如果你學術水平一般，專業不太熱門，市場需求量不大，即使你取得了副高職稱也跟目前的處境變化不大。民辦院校副高職稱的教師退休後也是拿社保，工資等級跟你的職稱沒有關係。如果你的副高職稱追求得太幸苦，還不如把這個時間和精力去追求更適合自己的事業。也許收穫更多。

肯定有用，如果只是當老師，職稱直接和工資掛鉤的，這也是提高工資的最直接的方法。如果有條件，還是應該評更高階的職稱的，我等小民，也沒別的門路，靠自己努力爭取下吧。

有呀！職稱對於專業技術人員來講既是對自己專業技術水平的檢驗，也是一個專業技術人員一輩子的追求。

就教師而言，由於專業技術職稱有指標，特別是高階職稱指標更少，於是就給人一種評職稱門檻很高的感覺。我覺得不管怎麼說，現在教師如果能晉升上副高職稱，應該說是一種榮耀。

首先，養老保險制度改革後，每個人退休後的養老金高低在很大程度上會受繳費工資和繳費基數的影響，而繳費工資就是每個人的工資總額。就專業技術人員來講，專業技術職稱越高，崗位工資就越高，崗位工資越高，養老保險的繳費工資就越高，繳費工資越高退休時計算的養老金肯定就更高。如果能評上中教副高職稱，崗位工資一項就要比中級職稱多六七百元。退休後的養老金也會比職稱低的教師更高。

其次，如果能評上中教副高職稱，對自己的職業生涯可以寫上亮麗的一筆。且不說短期內不大可能取消教師職稱，就是真的取消了，也能證明自己曾經擁有過啊！

綜上所述，教師現在晉升副高職稱有用，如果可能的話一定要去拼一拼！

職稱評聘利用有限資源調動教師的積極性。若是覺得能力有限，止步不前或許能安逸一時，等待新標準的實施，這需要相當長一段時間，時間成本花不起。建議有能力精力就上。

現在它的這五大作用或可讓副高階教師職稱歷久彌堅！

一名教師晉了副高階職稱，到底有哪些用處呢？

一、不僅提高工資，而且提高待遇。

我們都知道，職稱和工資是掛鉤的，並且職稱越高，工資級別越高。就說由中級職稱到副高階職稱，僅僅崗位工資就可以提高333元。同時，按照規定，基礎性績效工資下個月開始就會隨之增加，而且，如果有年終獎的話，基本上也是按照當年工資的若干倍的標準獎勵。

而看不見摸不著的各種待遇也會隨著增加。比如，住房公積金、養老保險、職業年金、醫療保險金、提租補貼等等，都會相應的增加一些。

二、提高專業技術地位和水平。

教師職稱代表著教師的專業技術地位和水平，教師職稱從低到高依次有員級教師、初級教師、中級教師、副高階教師和高階教師五級。一個教師由中級教師晉升到副高階教師，其技術水平和地位及能力水平都可以相應的得到提高。

三、提高教育教學質量。

水平能力越高的教師，其教育教學質量相應的就會有所提升，有時候甚至是大幅度提高。有的家長希望孩子能跟隨更高職稱的教師學習，或許就是認為這個更高職稱教師的教學質量非常好。

四、很多教師的需要。

在2012年之前，我們這裡小學最高職稱是相當於現在的中級職稱的高階職稱，之後調整了教師職稱序列，增加了副高階職稱和正高階職稱，這樣，很多以前晉升到最高職稱的教師，就會盼望自己的職稱更進一步，升到副高階職稱。這些教師的人數不少，他們的希望提高職稱，提高職稱級別。

五、人人刮目相看。

有一次，我們鄉鎮的教師開會，很多教師聚集在一起，有人講，某教研室語文教研員是副高階職稱教師，工資待遇一個月就有多少多少。大家都不住地讚歎：“職稱真高！工資真高！”“咱什麼時候能晉上副高階職稱啊！”

副高階職稱的作用非常大，或將讓此職稱歷久彌堅！

難道是你可進不想進？

什麼叫有用沒用？

明確告訴你，進副高，你是會加工資的。而且調級工資不會很少，因為是副高，至少你又上了一檔工資。

如果加工資還叫沒用，算我沒說。