補課這個事，對於孩子有可能是亡羊補牢。讓孩子把漏掉沒學到的知識補起來，也容易讓孩子形成惰性，導致平常上課厭學，更嚴重發展成徹底厭學。

所以家長們要理性補課，最重要讓孩子學會學習。從小培養孩子自主自發地去學習，可能說起來大家又說我說大道理。但是大部分學習好的孩子。並不是天生多聰明，只是他們會學習。會利用學習時間，所以要找到孩子學習不好的根源，激發孩子的學習興趣。

至於如何激發孩子學習興趣，這個寫一本書也不為過，不過有一點就是孩子的天性喜歡玩，所以學習一定要從小的時候養成良好的學習習慣，讓孩子從學習中找到樂趣。希望各位媽媽特別是孩子還小的家長們多關注我的文章，基本都是從小培養孩子對學習的興趣的內容。孩子對學習的興趣需要家長們從小去培養開發。真到孩子大了，補課有時候只是讓孩子更加討厭學習。

最後讓我們一起努力，把我們的寶寶都培養成小學霸。

什麼都很嚴重，教育醫療住房。不過想考大學，最好還是從娃娃抓起，我現在拿自己的兒子（老大）實驗，五週歲報的武術班，主要就是鍛鍊身體，同時報的鋼琴，陶冶情操。小學前報個學前班，石家莊當時的學費一個月500，上下午各三個小時。平時老婆教他講故事讀書，我教他背初中文言文，一年級開始學加減乘除計算，英語學新概念，語文按照一週兩本書的節奏。現在二年級開始學數奧差倍和倍植樹之類的，每天做三兩道。偶爾請個假讓孩子休息休息。數奧班英語班一年也就三五千，60塊錢倆小時，人數不超過十人的那種小班，經濟還是支撐的起

想要孩子不補課，父母首先就要做到有質量的陪伴。孩子的成績，是需要孩子自己認真去學習得來的，父母平時的教育，對孩子的學習態度至關重要。有的家長在陪伴孩子時，自己手機從不離手，卻又要求孩子專心寫作業。孩子看著你玩得那麼興奮，他還有多少心思會花在作業上？還有一個人們比較反感的問題，就是老師要求家長簽字或批改作業，很多家長都不願意。孩子作業的質量，家長也一無所知，等到每次考試成績一出來，再去責怪孩子，孩子心裡也委屈:“你平時都不管我的學習，到頭來卻要求我高分，我做不到啊。”檢查孩子的作業，幫助孩子分析難題重點。也是孩子提升的方法，但有的家長寧可花錢去補習班，也不願看孩子的作業。所謂的陪伴，也只是忙著自己的事情，身在孩子旁邊，心卻不知飄到哪了。

其次，當孩子成績不佳時，父母要及時地幫助孩子分析原因，看是哪些方面比較薄弱。以後哪方面就重點學習複習。更要教會孩子課前預習，課後複習，認真完成作業的好習慣。有嚴謹的學習態度，加上有效的學習方法，成績也就會慢慢提升了。

最後，不能一味地把孩子成績差，怪罪到老師身上，老師是面向全班同學講課的。為什麼總有人成績優異，而有人成績不堪入目？說到底這是孩子上課認真程度的體現。成績好的孩子，上課能專心聽講，認真完成各科作業。而不認真聽講的孩子，面對作業總是頭疼，因為錯過了老師講課的主要內容，他根本不知道從何下手。培養孩子的專注力，養成認真學習的好習慣，家長與老師都要相互配合，相互信任，鼓勵孩子。讓孩子重拾學習的信心才是關鍵。否則上再多的培訓班也不起作用。

這個問題無法解決，這不是孩子的問題，無論他們成績好壞，其實補課也可以說是一種成功的營銷，營銷物件是人的從眾攀比與所謂的望子成龍思想，只要這些思想不斷，補課這個東西就絕不會斷

補課幾乎成了中國特色，大江南北，城市、城鎮無所不在。想從根本解決問題，必須從多方面下手。首先就是對在職教師的約束，堅決制止在職教師有償補課，否則清出教師隊伍。其次，平衡各校的師資水平，取消所謂的重點校，重點班。最後，就是家長們不要跟風補課，多用心培養孩子好的學習習慣和學習興趣，被動變主動，才是提高成績的根本。

現在確實，無論學校老師，還是家長都希望給孩子補課。但是出發點是一樣的，就是希望提高孩子的成績，能考出高分。考上好的學校——父母望子成龍，望女成鳳。老師的獎金，榮譽稱號都和所教班級成績掛鉤——所以說老師上課不教的說法是不對的——

希望學生補課的還有一類，就是培訓機構了！他們都目的很明確，就是轉錢！所以到處潛伏抨擊老師，學校門前誘惑家長學生。

想要從根本是解決補課現象，只能從前兩者考慮，那就是削弱成績的概念——改變教育體制和考試機制，不能以成績來衡量學生。最直接的，就是取消中高考，普及大學。

一句話，有考試，要看成績說話，就必然催生以提高分數的應試方法。

現在孩子補課的風氣的確很嚴重。我孩子現在二年級，她周圍有的同學從一年級就開始上奧數什麼的了。

上補課班的目的不外乎兩種情況，一種是學習成績不好的情況下，想借助課外的學習把成績搞上去；另外一種是成績很好，希望再次基礎上得到更大的提升，所以才去的補課班。

我們家目前沒有上任何補課班，一方面是覺得現在還是低年級小學生，學校的學習已經足夠了，沒有再去外面給她上什麼補習班；另外一方面就是覺得如果因為成績不好上補課班的話，會一定程度上養成孩子的依賴感，反正學校學不好我後面還有補課班班老師教的心理，這樣她上課就不會專心認真了。不過如果孩子的確怎麼努力也學不好的情況下，我會考慮讓她上補課班的。

現有高考制度，都補課跟都不補課一個效果，大家弄巧成拙，畫蛇添足了，攀比厲害，怎麼辦呢？家長要對孩子更好啟發，引導，更多的認可，無論他多有成就，也無論他多麼潦倒，都是你的孩子。如果非要給孩子提升成績，迴歸家教效果可能更好。這樣也就讓功利化的輔導班迴歸本質，專注孩子的興趣，特長方面了，也就不會擾亂學校的正常教學進度，也就會消除很大一部分社會矛盾。學校，老師，家長，社會都要參與，要回歸公平正義，迴歸道德法治。

只要有選拔考試，只要父母望子成龍，就會有補課。有些孩子上課沒聽懂，有必要課下補一補，否則內容越積越多，以後的學習造成很大的麻煩，完全聽不懂後就厭學了。有的學生成績已經很好，想更上一層樓，想做人上人，補習提高一下也是可以理解的。我認為，只能不是被強迫的補習都應該被支援，很多人自己不補習也不想別人補習，自己想玩或者經濟緊張，而別人補習趕上或者超過自己了怎麼辦？有錢人給自己願意學的孩子補習是禁止不了的。

很多父母在有了孩子後，都一致希望自己的孩子“不要輸在起跑線上”，於是很多父母為了孩子的成績，給孩子吃小灶，希望透過這樣的方法來提高成績。且不說高昂的補課費，就單單是孩子的時間來說，一週休息的時間估計只有半天，有的甚至連半天都沒有，想想就心疼，孩子還那麼小，每天6點多7點起床，晚上11點左右才能睡，星期天還要補課，時間排的滿滿當當，簡直沒有喘氣的時間。

這大概是很多父母所做不到的。每個人的命運是什麼樣的，既有天定，也有自己的努力。透過學習來改變命運是很多家長的心願，但未來如何，是不確定的，努力學習不等於有好的未來，這其中還有運氣的成分。如果能看的開，那就順其自然，自己在家裡給孩子適當的輔導下。

會閱讀是一個好習慣，會閱讀的孩子學習能力一定不會差，看懂題意，自己也可以理解一些，這樣對學其他知識也有一定的效果。同時提高孩子的寫作能力，這對以後的工作也有利。

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我認為禁止補課從根本上解決不了問題。孩子們為什麼要補課？就是因為家長希望孩子能有個好成績，將來能考上個好大學，畢業後能有份好工作。根源就在於大學劃分了等級，比如985.211.一本.二本等等，沒有一個父母不希望自己的孩子能考上清華北大，清華北大招生就那麼點，而學生又那麼多，想比別人強就的更加努力。所以我認為終端教育劃分了等級才導致了過程教育中補課問題的出現，如果說全國把所有大學都合併成一所大學，就沒有了等級之分，只要高中能畢業就能直接上大學，補課問題自然就解決了，孩子們也能有個美好的童年。

補課問題的根源在於家長。有一種“補課”叫“爸媽覺得我該補課”。甭管學習好壞，家長一律選擇補課。學習差的自然要補，學習好的怕被趕超也要補。孩子本身願補課的少之又少。這也催話了社會輔導機構市場。

升學的壓力是主因。小學生學習為了考重點中學。初中生學習為考重點高中，高中生學習為考大學。全是為考試。

教會孩子學會學習方法，養成良好學習習慣，而不是補補補。

提高學習興趣

不管做什麼，如果沒有喜愛，再怎麼補也不會有太大成效。不要給孩子太大壓力，儘量不說“你怎麼這麼笨”“這都不會做”之類傷孩子心的“詛咒”話語，有時這種話說多了，本來想好好學習的孩子，滿腦子被灌輸著笨、傻的資訊，那麼索性自己就是吧，不用學習，還有一個好藉口。

找到適合孩子的學習方法

現在外面許多課外班，很少有補習班，大多是提高班，比賽班之類，都是跨進度學習，如果沒有一個好的學習方法，一個適合自己的學習方法，孩子很難吃得消。所以幫助孩子找到適合孩子的學習方法很重要。

養成良好學習習慣

學習習慣最好從小養成，不然等孩子大了再重視，改正一個習慣就需要很長一段時間了，還得孩子配合。從小養成好的學習習慣，是孩子學習好的關鍵。

孩子對學習感興趣，有自己一套學習方法，良好的學習習慣，孩子自己知道學，好學，相信報補習班的費用，會省下不少，而且孩子可以有選擇性的報名學習自己喜歡的科目，孩子越學越愛學。

有些家長對孩子學習情況從不過問，孩子要錢就給，可孩子成績不好，就說老師沒教好，上課不講重點，為什麼同一個班，同樣的老師教，有的同學學的很好，成績優秀，而你的孩子成績不好還需補課。可見家庭教育不是一般的重要，而是很重要，只有家校配合好，孩子才會有理想的學習成績

補課問題現在越來越嚴重，要從以下2方面去做才能從根本上解決問題。

首先，家長得轉變意識

有需求就有市場。補課機構這麼多，主要是因為家長的急功心裡造成的。家長們都希望自己的子女比別人強，所以就出現了攀比行為，你補我也補。要想杜絕補課行為，得轉變家長這種意識，讓家長意識到:要讓孩子自由發展，以平常心對待孩子，杜絕攀比行為，孩子並不是學習好就什麼都好，三十六行，行行出狀元。除了學習孩子還有其他愛好，要尊重他們的愛好，要讓他們德智體美全方面健康發展。如果家長有了這種意識，我相信補課行為就一定能杜絕。

其次，政府要加強管理，杜絕補課機構產生

雖然現在國家明文規定不準在職老師進行補課，但其他補課機構如雨後春筍般應運而生，而其資質還良莠不齊，幾個學獸醫的大學生搭個鍋，砌個灶都能開個補習機構，再加上他們鼓動性的宣傳，這就更加劇了補課行為的發生。因此要想杜絕補課行為發生，國家要出臺政策，像嚴禁在職教師補課那樣堅決取締補課機構，各級政府要拿出決心嚴打補課機構，杜絕補課機構的存在，只要把源頭控制住了，家長讓孩想補課都難。

綜上所述，要想不讓補課行為越來越嚴重，只有從源頭杜絕，讓家長不想補，補課機構不敢補，這樣才能對補課行為的標本兼治。

正餐不好好吃飯，非要額外的吃零食，不健康啊！學習也是一樣的，老師教的不認真學，跟不上課了，花錢找輔導，不是自找的嗎？

現在的補課現象似乎已經進入了一個惡性迴圈。

很多家長一方面大罵補課不好、補課不對，但對於自己的孩子還是咬緊牙關往補習班裡送，想不送又不敢不送，於是就在糾結中焦慮中。

這個現象很普遍，糾結成了習慣也就有很多家長習慣了，非到了家長拗不過孩子的時候或者看孩子學習實在無望的時候很多家長才會如釋重負地收手：哎，我已經為你盡力啦！以後你怨不著我！

可悲可嘆！

實際上人都是自私的，就連為孩子的教育，很多家長以為捨得給孩子花錢上一個又一個補習班，捨得給孩子買一個又一個無用的所謂智慧學習用具，就是為孩子盡心盡力，殊不知這樣的行為是事倍功半。

孩子的學習分兩個因素：內力、外力。

很多家長只知道從外力給孩子用力，而孩子真正的學習靠的是內裡——孩子內心的學習主動性，也可以說是孩子自身的內心學習的慾望。

很多家長不懂得如何激發孩子的內力，也不捨得在這方面自己學習，只是想當然地給孩子創造所謂的好條件。這些所謂的好條件根本起不到作用，這不能不說是一種悲哀！

有一個網友在微信裡問我：“如何說服一個學生聽話？”讓學生聽誰的話？如果讓學生聽學生自己的話，不用人去想盡辦法去說服，如果讓學生真正聽從老師或者家長的話，家長或者老師就要想方法激發學生內心對家長或老師的感以及對家長或老師要求的認同感。這個方法必須家長或者自己去尋找，沒有現成的方法可以拿來就能用的。

我們再回到補習班的問題上，當然由於教育現實的影響，很多家長認為是實屬無奈，其實我認為更多的因素還是要家長來擔的，如果家長明確了自己的教育觀念，逐步清楚地認識了教育的本質，逐步養成了適合孩子健康成長的養育方式方法，那麼補習班之風就不會如此越刮越猛，補課的怪圈也就不攻自破。

不考試了就不補課了，但不考試後果更嚴重，兩害相權取其輕，所以無法解決，不要有任何幻想，實際美國日本等國家補課問題也有，當然是對學業有追求的，只是想考個社群大學的那就無所謂了，不過話說回來，在中國你只是想升個學的話，也不用補課。

我們這裡是這種情行，整個班六十個學生，前二十名的補課，班主任帶老師在星期六補課，一個學期一個孩子一千五，其餘的不補，或者你花錢到外面補。該補的不補，不補的要補，一切因要錢又要面子。