親測可以。我原來在高中的時候，每天上午有一個20分鐘的大課間。這個時間我就用來刷閱讀和完型。一年下來我閱讀和完型基本上不會出什麼錯誤了，因為初高中的閱讀完型能考的短語句型語法一共就那麼多。題海戰術上來了以後，你再看那些題目都能知道出題老師怎麼想的，陷阱在哪裡了。這樣就刷到位了，準確率自然就上來了。

按照我自己的經驗，是可以的，但需要掌握方法。

我本人不是英語專業，雖然英語談不上特別優秀，但至少還是可以拿的出手（六級600+，考研英語80+）。

正好看到這個問題，跟題主分享下自己的經驗。

要透過刷閱讀理解提高準確率肯定是可行的，至少我個人的經驗是如此，並且也差不多是這個方法。

所以，關鍵是方法。

第一，刷閱讀理解的“刷”不在於數量，而在於質量。

沒必要題海戰術，要找好的文章去“刷”。比如，歷年六級真題、考研真題、市面上評價高的閱讀理解輔導書等等。

特別是真題，很關鍵！因為真題是方向，並且選的文章，出題目的思路，做多了就會慢慢掌握套路和答題方法了。

我記得我複習考研英語前，堅持每天做2篇閱讀理解，數量雖然不多，但貴在精。

第二，刷閱讀理解的時候要“認真”的刷，不求速度。

介紹題主我自己的方式。

讀兩遍，第一遍做題的“細讀”，第二遍再“精讀”。

也就是說，每次在練習的時候，第一次做的時候，不要求速度多快，要仔細看題目，帶著問題讀文章，思考答案。

建議前期練習的時候，不要為了考試追求速度，要放慢速度，一點點讀，思考完再做題目。

這裡要注意的一點是，在做閱讀理解的時候，遇到不懂的詞、不懂的句子，一定不要查詢！！

要嘗試透過上下文，慢慢推斷出來答案。

第二遍精讀的時候，先對照答案，檢查題目做錯了沒有，錯在哪裡，然後回到原文。

這時候可以通篇精讀，對照詞典，弄清楚文章的意思，弄清楚題目的考點。

第三，刷閱讀理解後，記下這次“刷”題中遇到的不認識的單詞和複雜的長句。

這一個技巧也很關鍵。

在第二遍精讀後，我一般單獨用一個本子，記錄下這篇文章、題目設問～答案選項裡的，不認識的單詞。

以及文章中複雜的長句。

然後每天刷閱讀理解時，都翻一翻。

說到這裡，我自己其實沒有專門買什麼詞彙類的書，都是透過這種方式，擴大詞彙量。

一方面，節約背單詞時間，另一方面，結合閱讀理解文章，記憶更深刻。

第四，刷閱讀理解“刷”熟悉後，要開始按照模擬考試，逐步提速。

第四點要建立在前三點之上～

務必記住，必須要刷夠一定時間，並且題目準確率逐漸上升，閱讀障礙減少之後，在考試前，開始計時模擬。這個時候，就可以開始提速刷題～

以上四點，就是我自己的經驗和真實的經歷～

希望題主能夠從中借鑑些什麼就很開心啦～如果能夠得到提高，就更好了

在手機上回答的，排版見諒～

題主加油！

刷題有一定的幫助，但是效果有限。從我本人的經驗來說，聽課是完全沒有用的，還不如刷題。做閱讀理解要提分，根本在於語言能力的提高。如果你確實看不懂文章，那什麼技巧也不能幫你得到高分。

要提高閱讀理解分數，最有效的辦法就是背文章，透過用英文反覆洗腦提高你的語感。當年我考託福也遇到閱讀理解的問題，主要困難在於閱讀速度太慢，無法在考試要求的時間內真正把閱讀題的內容看懂，做題的時候只能根據大致理解來猜。後來到新東方學習，俞敏洪告訴我們要被文章，於是我就聽他的，買了一本新東方背誦文選開始背，每天背一篇新的，加上覆習舊的。背熟一篇新文章大概要3個小時，複習幾篇舊的大概也要3個小時，每天背誦6個小時，堅持了一個月，最後可以把背誦文選裡的前面30篇文章一口氣從頭到尾背出來，也可以默寫出來。從此我做閱讀就不會感到時間不夠了，後來我做託福閱讀題只需要規定時間的一半，甚至考GMAT的VERBAL部分我也可以提前交卷，簡直像開了掛。

我個人的經驗來看的話，肯定是有提高的。但是提高的程度還需要因人而異，具體能提高多少還需要看你的詞彙量，以及你做題的方法。如果說單靠刷閱讀，我覺得想有很大的提升並不是很容易的。

其實大家都知道無論是高考還是考研，亦或者是大學期間的四六級考試，能高分拿下閱讀，都會取得不錯的成績的。所以說提高閱讀的水平，我覺得很有必要也很關鍵，我個人的幾點建議如下。

一、詞彙量

做英語試卷，無論是哪種方法，都是要求有一定的詞彙基礎的，單詞背不會肯定是沒有辦法做閱讀。我記得有個英語輔導老師說過，背單詞是一件反人性的事情。因為人性都是懶惰的，但是背單詞就要天天忙碌起來，因此要提高英語成績，第一件事就是反人性—背單詞。

二、思考

學而不思則罔，思而不學則殆。我覺得這句話至今仍然非常的實用，學習如果不思考，並不會有很大的提升。做閱讀同樣是這樣，一定要在思考中進步，多總結做題的方法，多總結出題人的套路。

三、刷題

學習英語多思考肯定是好的，多總結也很重要。但是無論是思考還是總結，都離不開實戰。那麼刷題就是很關鍵的一步，在實戰中不斷總結經驗，在刷題中不斷提高自己。當然了，儘量刷一些質量比較高的題目才行。

閱讀想提高，英語想提高並不是一件輕鬆的事情。有人說學英語要靠語感，我覺得學習英語要靠積累。不積矽步無以至千里，不積小流無以成江海。在平時學習中一點一滴的積累，相信英語一定會有一個質的提升。

【暗夜之下，方見繁星。

事在人為，為者常成。】

刷題當然是非常有用的！但究竟該怎麼刷？

刷真題的疑難雜症

1、真題閱讀正確率很低怎麼辦？

最近收到不少同學吐槽閱讀錯很多，正確率一直提不上來。大家現在基礎都不是很好，有時候做題都是憑第一感覺，所以這個時候題目的正確率參考價值不大，真的不用太過放在心上。

看能夠拿多少分，是在模擬衝刺的階段需要在意的，現在還處於打造我們武器的階段。寶劍還沒淬鍊好呢，就追求它要有多鋒利是不是有點扯呢……

無論對錯，刷完一篇閱讀之後就要一篇一篇的看，一個個選項一個選項的看：這道題考的是什麼？為什麼要這樣設問？為什麼要選這個不能選那個？是如何定位到正確選項的？

英語刷真題的前期，這個選擇的過程才是最關鍵的，而不是你最終答案的正確與否！

2、刷閱讀需要翻譯嗎？

第一遍刷一篇閱讀的時候，只是單純地查單詞翻譯文章。前期主要是要提高自己的語感和閱讀文章的能力，打下一定的基礎之後，在文章的大致意思都能看懂的情況下，再來刷題目。

考慮到現在時間的原因，大家可以把近十年的真題閱讀翻譯一下，不過記得留下最近三年的，留在後期用於考前模擬。

對於閱讀裡面的長難句（只針對長難句，不是全文一字不差），我們要儘可能把翻譯寫在紙上，不要覺得浪費時間，只在腦中隨便過一遍。寫下來的過程可以幫助我們理解長難句，並且提高我們的翻譯能力。很多時候我們覺得這句話我懂了，可是讓你寫出其翻譯的時候，總是會卡殼。請大家參考。

作為一個英語專業，也作為一個英語老師，我想說一下關於刷閱讀題能不能使得我們的英語閱讀水平，或者說閱讀題目得分有一個很高的提升。

首先，提高不提高分數源自於你刷題是否正確。什麼叫做正確的刷題呢？

一、刷正確的題，經典的題

我們去做閱讀題都是帶著目的去做的，你如果要中考或者高考，或者雅思或者託福，就去刷相應的以需要的題目，這是選擇題目要典型，最好就是真題。

二、用正確的方法刷題

正確的刷題，還源於你是否能夠用正確的方法去刷題。

步驟和勾畫很重要

我經常給我初中的孩子們講課的時候，說做英語的閱讀題，首先通讀題幹，勾出關鍵點，然後去讀我們的閱讀文章，一邊讀一邊把資訊區間的編號寫出來，例如這段資訊是第15題的答案，資訊區間，而且它能夠顯示A選項正確，那麼我把這段資訊劃下劃線，旁邊寫上15A，這樣子的題能夠讓我們很快的定位資訊區間，保證正確率。

歸納規矩更重要

除了要準確的勾畫資訊區間，我們還需要做的是對我們的閱讀題幹進行大量的分析，這樣我們能夠總結出這樣的一次考試，他的閱讀文章。最常見的是哪些型別的閱讀題幹哪種題乾的考點經常是什麼？我們大量刷題的目的就是要找出其中的規律，這樣的話我們才能夠有的放矢，以不變應萬變。

三、技術是能力的最初階段，要更高，還得原版泛讀精讀也加上

最後，要說的就是閱讀的刷題能夠提高我們做題的技巧，但是要提高自己的整體閱讀素養，還是得多進行英文原版書的泛讀和精讀的結合，這樣子才能夠讓我們的英語閱讀水平，有比較質的提高。祝你刷的愉快，成績提高，能力棒棒！

1.肯定能。刷題本身就是對自己所學的知識的驗證和應用。所謂熟能生巧，見多識廣，刷題過程的本身就是加入了實戰過程。

2.易於發現新問題。只有透過刷題，你才能檢測到自己哪裡薄弱，理解力上面哪裡有漏洞。才能做到有針對性的補缺不差。

3.需要關注方法。及時總結分析和梳理，突出重難點，強化薄弱點。如果這些方面都沒問題，那麼就要關注時效，提高效率。速度也是考試製勝的法寶。

4.注意產出比。刷題比較費時耗力，如果你有更薄弱的方面，更棘手的問題需要立即解決，那麼應該先解決最為緊要的問題，再解決讓你頭痛的問題，參考四象限工作法則。

5.不盲目刷題。刷題之前先考慮自己到底要刷什麼型別的題，自己的強項和弱項分別在哪裡，規劃好自己每天刷題的量，刷題的時間，以及刷題的方向。

快速把握主旨大意

突破閱讀理解瓶頸

閱讀理解是國內幾乎所有英語考試中必考的題型。其實，從英語試卷的演變趨勢看，一張試卷完全可以看作聽力、閱讀和寫作三部分組成，如2019年高考英語I卷，除去聽力30分，寫作35分，其餘85分均為閱讀理解類題，佔據全卷分值的75.5%，所以素有“得閱讀者得天下”之說。那麼，如何提高閱讀理解能力？一般來說，閱讀理解能力主要取決於兩個方面，即閱讀基礎和閱讀技能。閱讀基礎是指貯備的詞彙量、語法分析能力和必要的背景知識。閱讀技能指透過系統訓練獲得的閱讀方法和技巧。如何獲得嫻熟的閱讀技能，光靠盲目刷題肯定事倍功半，結果人吃了虧但戲不好看。俗話說，牽牛要牽牛鼻子。抓住閱讀理解的關鍵和核心就是要快速把握文章的主旨大意。且看下文分解:

一、高考閱讀理解的基本題型：

1、主旨大意題

2、細節理解題(含事實、細節)

3、猜測意義題(含詞義、指代)

4、推理判斷題(含計算題)

5、作者意圖態度題(含意圖、態度、目的)

6、篇章結構題

二、主旨大意在閱讀理解中地位：

1、主旨大意題旨在考查考生把握全文主題和理解中心思想的能力，即考查考生的歸納概括能力：能否分辨主題和細節；能否具備提綱挈領的能力。常見主旨大意題的設問方式主要有：

(1)The subject of the passage/paragraph is ______.

(2)The main idea of the passage/paragraph is ______.

(3)The text is mainly about ______.

(4)The passage mainly centers on ______.

(5)The passage mainly tells about ______.

(6)What is the subject discussed in the text?

2、另一方面，在閱讀中抓主旨大意並不只是單純去應對閱讀理解中的主旨大意題，換言之，即使文章後沒有設計主旨大意題，同樣要首先抓住文章的主旨大意；也就是說，抓主旨大意是解答閱讀理解所有題型的基礎和前提。只有首先把握文章的主旨大意，抓住了文章的靈魂與中心，閱讀理解這個難關才能迎刃而解。

三、從文章的邏輯結構入手，透過快速閱讀抓主旨大意，謂之SKIMMING:

1、文章的主旨大意或稱主題在文章中要麼直接顯示即主題句，要麼間接隱含在文章的字裡行間。實際上，多數英語文章都有主題句。弄清文章邏輯結構，找到文章主題句出現的準確位置，主旨大意定矣。因此，找準文章的主題句（TOPIC SENTENCE）是關鍵。

2、常見的文章邏輯結構：藉助圖例最容易理解記憶(此處無法展示圖例)

A. 正三角形結構：即中心主題句出現在首段，如圖 ，開門見山，提出主題，隨之用具體事實細節來支撐或發展主題句所表達的主題思想。也即：一般→具體。

B. 倒三角形結構：即主題句出現在末段，如圖 ，在表述細節後，歸納要點、印象、結論、建議或結果，以概括主題。也即：具體→一般。

C. 圓形結構：即首尾呼應的寫作方法，如圖 ，突出主題，作者先提出主題，結尾時再次點出主題。通常，前後表述主題的句子不是簡單的重複，後面的表述往往有進一步的引申或發展的意味。也即：一般→具體→ 一般。

D. 菱形結構：即主題句出現在文章的中間，如圖 ，通常前面只提出問題，文中的主題由隨之陳述的細節或合乎邏輯的引申在文中匯出，而後又作進一步的解釋、支撐或發展。具體→一般→具體。

E. 正方形結構：即中心主題句隱含在全文之中，沒有明確的主題句，如圖 。在這種情況下，讀者要把各段落的段落大意概括出來或者找出各段的段落主題句，再進行邏輯推理，概括歸納出主題句。還有一種方法即根據文章論述詳略確定，通常與主題直接有關的部分有較詳盡的論述。

F. 時間順序結構：按時間先後說明某一理論的發展，或某一研究成果由過去至現在的情況，如圖 。屬於這種結構的主題句通常在首段或末段。

G. 對比：進行對比的各事物之間的基本共同點或差異為主題，如圖 。

四、主旨題除了直接考察短文或段落的主題(subject)或中心思想(main idea)等形式之外，還有如下變體：要求考生選出短文的標題(title, headline)、作者的寫作意圖或態度(purpose或為傳遞資訊、或為愉悅讀者、或為闡述某一道理)等。

1、文章標題

問標題的題也是一種主旨題，與主旨題的解題方法和技巧完全一樣。二者的差別主要體現於選項的形式：主旨題的答案通常以一句話表示，而問標題的答案大多為一個名詞片語。最重要的是，標題在內容上必須而且只能反映文章的中心大意。這就要求選項的歸納範圍要恰如其分，既不能只提及文中的一個細節，也不能將本文以外的內容概括於其中，要善於識別本末倒置、主次不分、以點代面、以偏概全或者過度概括的干擾項。另外，標題在形式上要新穎、醒目，能吸引讀者注意力，能喚起讀者對文章閱讀的興趣。

2、作者意圖態度

a,作者意圖即寫作目的，與文章主題不同，但與它關係密切，所以也可以算作主旨題的一種變體。二者的異同可以從下面的對比中看出：文章主旨問中心思想、文章大意，而寫作目的則闡述文章為何表達這個中心思想，等於文章大意＋論述方法(或＋作者口吻)。文章大意可以根據前面所述的方法找到。至於論述方法，可以根據閱讀理解的主體文章的體裁確定一些，注意利用以下關鍵詞判斷文體: advice…(建議，勸告)，introduce(介紹)，recommend(推薦) (這幾種答案常適用於說明文體裁)；argue for(論證)，argue against(駁斥)，reason(說理), comment(評論) (這幾種答案僅適用於議論文體裁)；convince…(說服)，present…(闡述)，propose…(建議)，warn…(警告)。

b.既然全文的寫作目的與文章的主旨密切相關，那麼段落的寫作目的也與段落的大意密切相關，只有反映了段落大意的答案才是段落的寫作目的。

c.解作者態度(attitude)或語氣(tone)題，關鍵在於把握作者對全文主體事物(與主題有關)或某一具體事物的態度。表達作者態度——褒義、中性和貶義的手段主要有1)加入形容詞定語；2)加入副詞狀語；3)特殊動詞。英語中有些動詞也表明說話者的正負態度，如：fail(未能)、ignore(忽視)、overestimate(高估)等動詞表示一種負態度。由上可知，確定作者態度，可以有兩種思路：問全文主體事物的(包括主題)，可以根據闡述主題或有關主體事物的相關句中的形容詞、副詞或動詞確定作者的態度；如果問的是對某一具體事物的態度，則可以定位到具體相關句，然後確定答案。

五、操練實踐：

例一： (20119年全國高考題D篇)

During the rosy years of elementary school（小學）, I enjoyed sharing my dolls and jokes, which allowed me to keep my high social status. I was the queen of the playground. Then came my tweens and teens, and mean girls and cool kids. They rose in the ranks not by being friendly but by smoking cigarettes, breaking rules and playing jokes on others, among whom I soon found myself.

Popularity is a well-explored subject in social psychology. Mitch Prinstein, a professor of clinical psychology sorts the popular into two categories: the likable and the status seekers. The likables’ plays-well-with-others qualities strengthen schoolyard friendships, jump-start interpersonal skills and, when tapped early, are employed ever after in life and work. Then there’s the kind of popularity that appears in adolescence: status born of power and even dishonorable behavior.

Enviable as the cool kids may have seemed, Dr. Prinstein’s studies show unpleasant consequences. Those who were highest in status in high school, as well as those least liked in elementary school, are ＂most likely to engage（從事）in dangerous and risky behavior.＂

In one study, Dr. Prinstein examined the two types of popularity in 235 adolescents, scoring the least liked, the most liked and the highest in status based on student surveys（調查研究）. ＂We found that the least well-liked teens had become more aggressive over time toward their classmates. But so had those who were high in status. It clearly showed that while likability can lead to healthy adjustment, high status has just the opposite effect on us."

Dr. Prinstein has also found that the qualities that made the neighbors want you on a play date-sharing, kindness, openness — carry over to later years and make you better able to relate and connect with others.

In analyzing his and other research，Dr. Prinstein came to another conclusion: Not only is likability related to positive life outcomes, but it is also responsible for those outcomes, too. "Being liked creates opportunities for learning and for new kinds of life experiences that help somebody gain an advantage, ＂ he said.

33.What is the second paragraph mainly about？

A. The classification of the popular.

B. The characteristics of adolescents.

C. The importance of interpersonal skills.

D. The causes of dishonorable behavior.

35. What is the best title for the text?

A. Be Nice—You Won’t Finish Last

B. The Higher the Status, the Better

C. Be the Best—You Can Make It

D. More Self-Control, Less Aggressiveness

例二： (2018年全國高考題B篇)

Good Morning Britain’s Susanna Reid is used to grilling guests on the sofa every morning, but she is cooking up a storm in her latest role – showing families how to prepare delicious and nutritious meals on a tight budget.

In Save Money: Good Food, she visits a different home each week and with the help of chef Matt Tebbutt offers top tips on how to reduce food waste, while preparing recipes for under £5 per family a day. And the Good Morning Britain presenter says she’s been able to put a lot of what she’s learnt into practice in her own home, preparing meals for sons, Sam, 14, Finn, 13, and Jack, 11.

“We love Mexican churros, so I buy them on my phone from my local Mexican takeaway restaurant,” she explains. “I pay £5 for a portion (一份), but Matt makes them for 26p a portion, because they are flour, water, sugar and oil. Everybody can buy takeaway food, but sometimes we’re not aware how cheaply we can make this food ourselves.”

The eight-part series (系列節目), Save Money: Good Food, follows in the footsteps of ITV’s Save Money: Good Health, which gave viewers advice on how to get value from the vast range of health products on the market.

With food our biggest weekly household expense, Susanna and Matt spend time with a different family each week. In tonight’s Easter special they come to the aid of a family in need of some delicious inspiration on a budget. The team transforms the family’s long weekend of celebration with less expensive but still tasty recipes.

26. What does the author intend to do in paragraph 4?

A. Summarize the previous paragraphs. B. Provide some advice for the readers.

C. Add some background information. D. Introduce a new topic for discussion.

27. What can be a suitable title for the text?

A. Keeping Fit by Eating Smart B. Balancing Our Daily Diet

C. Making Yourself a Perfect Chef D. Cooking Well for Less

例三： (2018年全國高考題C篇)

Languages have been coming and going for thousands of years, but in recent times there has been less coming and a lot more going. When the world was still populated by hunter-gatherers, small, tightly knit (聯絡) groups developed their own patterns of speech independent of each other. Some language experts believe that 10,000 years ago, when the world had just five to ten million people, they spoke perhaps 12,000 languages between them.

Soon afterwards, many of those people started settling down to become farmers, and their languages too became more settled and fewer in number. In recent centuries, trade, industrialisation, the development of the nation-state and the spread of universal compulsory education, especially globalisation and better communications in the past few decades, all have caused many languages to disappear, and dominant languages such as English, Spanish and Chinese are increasingly taking over.

At present, the world has about 6,800 languages. The distribution of these languages is hugely uneven. The general rule is that mild zones have relatively few languages, often spoken by many people, while hot, wet zones have lots, often spoken by small numbers. Europe has only around 200 languages; the Americas about 1,000; Africa 2,400; and Asia and the Pacific perhaps 3,200, of which Papua New Guinea alone accounts for well over 800. The median number (中位數) of speakers is a mere 6,000, which means that half the world’s languages are spoken by fewer people than that.

Already well over 400 of the total of 6,800 languages are close to extinction (消亡), with only a few elderly speakers left. Pick, at random, Busuu in Cameroon (eight remaining speakers), Chiapaneco in Mexico (150), Lipan Apache in the United States (two or three) or Wadjigu in Australia (one, with a question-mark): none of these seems to have much chance of survival.

31. What is the main idea of the text?

A. New languages will be created.

B. People’s lifestyles are reflected in languages.

C. Human development results in fewer languages.

D. Geography determines language evolution.