看到現在這個結果，為當地教體局能知錯就改點贊，也為楊老師有更好的工作舞臺而高興。五蓮一中到底怎麼樣？作為一個江蘇人，我不甚清楚，瞭解的有關資訊也是網路平臺上共享的。但知道那胡攪蠻纏的家長後來提出兩要求，其中一條就是要求自己逃課娃免試進該校，應該在當地是個不錯的。楊老師在五蓮二中工作十幾年，一個鄉鎮前10名佔4/5個，可見教學能力之出色。現在有機會到更好的工作舞臺，希望她一如既往努力工作，一如既往地熱忱工作，希望她帶出更多優秀的學生，真正做到桃李滿天下!

楊老師“體罰”事件處理過程折射出很多問題，涉及到教師、學校、家長和當地教育局等方方面面。現在這個處理結果或許還不盡如人意，但還是令人覺得高興，至少一個優秀教師的努力得到了更多人的肯定。百年大計，教育為本。教育如何健康發展還是要靠大家共同努力!楊老師這次沉冤得雪讓不少原本寒了心❤的普通一線教師看到了希望，教育 懲戒權也讓我們管理學生的時候有法可依!這實在是可喜的進步，不是嗎？

將受到不公平對待、引發網友吐嘈的楊老師，撤銷處分恢復名譽，並從普通初中調到當地重點高中，這也算是對她的一種“眾望所歸”的額外補償吧！

1.為何要將楊老師從五蓮二中調到五蓮一中呢？

首先，五蓮二中是這位敢於管理學生，卻意外觸了“大黴頭”之優秀女教師的“傷心地”，不僅師道尊嚴和個人形象受到不小損害，而且老師還背上了一系列不可思議的重重處分（既通報批評，還納入教師誠信名單），即便恢復名譽，楊老師也是不再適合在五蓮二中教書了，俗話說“樹挪死人挪活”講的就是這個道理。

2.五蓮一中要比五蓮二中強多少？

始建於50年代初的五蓮一中，是五蓮縣建校最早、規模最大，各種教學設施完備，具有濃厚文化積澱的一所重點高中。多年來，這裡的學生有多人考上北大清華等一流名校，被譽為“狀元中學”、“人才搖籃”。無辜受到委屈的楊老師從一所普通的中學（五蓮中），破格調到當地赫赫有名的重點高中，一定能如魚得水，發揮教學特長，在新的工作崗位上做出優異不俗成績。

3.這起引發國人沸沸揚揚爭議的典型事件，絕不能有“輕描淡寫”之嫌地點到為止。

譬如，對政策水平相對較差、引發網路一邊倒吐槽的當地教體局、二中校領導該不該追究一定的失職責任呢？ 對無理取鬧、敗壞社會風氣、擾亂教學秩序的“校鬧式”學生家長，該不該承擔一定的法律責任、抑或是做出相應處罰，以弘揚正氣，增強社會正能量呢？！

那兩個學生怎麼進的最好學校，應該追究原因。如果考試成績錄取，孩子聰明是人才，有個性也需道德教育。如若旁門邪道，亂我常綱，要追究。

其他不想說什麼 不過分的體罰 現在30左右的人 小時候都經歷過 為什麼自己小時候經歷過的事情 自己的孩子就不能經歷 而且現在看來 這些都不叫事 我們以前的體罰才嚴重 但是現在看到老師還會發煙 打麻將 上次手氣不好 輸了好幾百給老師[捂臉][捂臉][捂臉]

五蓮教體局能糾正錯誤當然是好事，但影響難以挽回。如果因管理學生，老師受處罰，影響不是一個人而是全國的教師和學生，不是一屆.一代學生，而影響久遠且面大。你想，老師今後不敢嚴管學生，而學生更加似無忌憚。剛剛因處罰學生被逼自殺老師事件已經給我們提供了血的教訓。現在學生很難管理主要因為家庭孩子少，嬌生慣養，再加上有些家長尊師觀念差，導致部分學生非掌難以管理。老師既要完成教育教學任務又要拿出大部分時間和精力管理個別難管學生，教師真的很難......難！五蓮事件說明“尊師重教”喊喊口號還可以，實際做做任重而道遠。最近三起事件:先是河南二十年前已為人父事業有成的學生打老師。再有因處罰學生而被處罰。又有因處罰學生而被逼自殺(以前還有教師被殺事例)，教師以經成了高危職業，地位之低可想而知，因為老師管理學生，學生的家長.還有教育上領導不維護老師的杈威和權益，只考慮學生的權益，將來這個學生又是一個二十年後打老師的料。培養怎樣的孩子，教育向何處去，國家的未來向何處去，請大家(家長)特別是有關領導三思。

一好:楊老師回到了教師隊伍，定會不忘初心，大展身手，再創輝煌。

二好:一中是更大更好施展教育才華的舞臺，“樹挪死，人挪活”，新的環境會造就新的楊老師。

三好:一中學校領導以人才是舉，彰顯振興教育，有膽有識的的領導風範。

五蓮事件有典型性，值得全國教育系統反思，教師權益都保障不了，哪來真正的教育。教育主要是教做人，其次才是知識，

恭喜楊守梅老師，得到了公平的對待。恢復楊老師的名譽，不僅是肯定她個人對教育事業做出貢獻的肯定，而且還給認真負責的教育工作者們，一劑強心針。做正確的事，可能會有波折，但結果總是會令人滿意的。

一般來講，以一中命名的學校會好過二中學校，五蓮一中也是如此情況：

五蓮一中是五蓮縣建校最早、規模最大，具有濃厚文化積澱的一所高階中學。多年來，學校以“高考出尖子、競賽拿大獎、本科上線率高、學生素質全面”為辦學特色，被多家媒體譽為“狀元中學”、“人才搖籃”。

如果五蓮一中不能好過二中的的話，當事家長也不會要求自家孩子保送到一中上學了。從五蓮一中榮獲的獎項就能看出來厲害之處：“山東省教書育人先進單位”、“行風建設先進單位”、“山東省十佳學校”、“省級規範化學校”、“德育工作先進單位”、“明星學校”。可見一中從教學質量，師資力量，各個方面都是首屈一指的。

五蓮教體局決定恢復楊老師的名譽，根據楊老師的意願，將其調入一中任教，重回教育崗位，著實是可喜可賀。加上與當事學生家長和解了，這件總算是有了一個圓滿、皆大歡喜的結局。

期待楊老師在今後的教育事業上，做出更多更大的貢獻，好人一生安康！

非常好順應民意！既保護了敢於用心真心教的好老師，同時也打壓了那些溺愛孩子的家長的囂張氣焰[贊][贊][贊][贊][贊][贊]

如果楊守梅老師有這麼多的網友支援，網上發酵的這麼猛烈，五蓮教體委會做出前後矛盾的決定嗎？善待一線老師，她們的付出一定要給與最大的支援。

恢復楊老師的名譽是對的。

在這件事上，楊老師用書本打學生，確實有過錯，學校對楊老師已經作出處理；五蓮教體局的追加處理，的確不應該，現在教體局恢復楊老師的名譽，或許如同對楊老師的追加處理一樣，都是迫不得已。

教體局作為教師的上司，應該從大局出發，秉公辦事；一會兒屈服家長的壓力，對老師從嚴處理；一會兒，屈服輿論的壓力，又恢復楊老師的名譽，調楊老師去五蓮一中任教。彷彿教體局自己沒有主見一樣，不過，恢復楊老師的名譽，把楊老師調入五蓮一中，這個結果是每一個老師願意看到的。

這是一個教訓。楊老師一定會吸取的，在一中任教的楊老師，一定會控制好自己的情緒，不會重蹈覆轍！我也相信，楊老師依然還會是好老師。

這是一個教訓。五蓮教體局也會吸取這個教訓，在管理教師方面，再遇到類似情況，一定會慎重考慮的。

這是一個教訓。對於任何一名教師，對於教育的每一個權利機構，都會從中吸取教訓；同時予以反思，怎樣才是一名合格的教師；怎樣才能秉公處理教育方面的事情。

知錯能改善莫大焉！無論單位還是個人，都應該知錯就改，這樣我們的教育就能步入正軌。

學生出錯了，楊老師氣上心頭，熱血奔湧，書扇學生，留下錯跡。後愧難當，自查自省。實在不該。

楊老師出錯了，教體局火冒三大，熱血奔湧，不依不饒，追加處罰，過度施壓。番然猛醒，撤銷追罰。真乃聰遠之舉。

凡人遇事都應三思而後行！不為氣上心頭而衝動，不為熱血奔湧而鑄大錯。

亡羊補牢，為時不晚。寬人厚德，便己便人。尊師重教，前景光明。

山不轉水轉，二中到一中，別管它好與不好，目的只有一個：去參與教育，去教育好孩子。又不是去享福，更不是去養老。我以為：真金子無論到哪裡都會閃閃發光。

五蓮教體局決定恢復楊守梅老師的名譽並調往五蓮一中任教。這件事從發生到現在的發酵，引起社會廣泛關注，這件事情的處理走向，其實也間接地在影射其他老師如果遇到類似的狀況如何處理？也在影射其他的家長如果遇到類似的狀況是否能仿效。

那麼，五蓮教體局發決定恢復楊老師的名譽，說明，事態的發展超出了預期的想像，正如扔進湖中的一塊石頭，沒有沉下去，反而激盪起越來越多的漣漪，越擴越大。“恢復”這個字眼是不是證明或者是說明五蓮教體局的決定是錯誤的，本身楊老師懲戒學生的出發點是好的，逃學的惡習本就應該嚴厲管教，既然學校已經處分了，五蓮教體局就沒有必要“錦上添花”了。

事件回放：今年4月份，楊老師因用書本懲罰逃學的學生，被家長告到學校，學校對楊老師的處罰是：當面道歉、取消當年績效獎金、取消當年評優資格。6月份，家長再次鬧事，並提出新的條件：索賠30萬+保送孩子上一中+開除楊老師。五蓮縣教育局追加外處分，五蓮二中解聘楊老師，並且拉黑徵信。在這期間，楊老師的事件，引起了眾多網友的支援和熱議。老師懲戒學生的紅線到底劃在什麼地方？老師到底有沒有教育懲戒權，如果把正當懲戒動輒扣上“體罰”帽子，給老師帶來的影響就是不敢管、不想管學生，最終形成一個學生高高在上，老師卑微在下的局面，家長在不識時務、不知好歹地進行“校鬧”，以後還有人去考師範院校嗎？還有人想當老師嗎？

人民日報發聲：善待基層教師 別動輒“追加處理”，國將興，必重師而重傅”，依法保護基層教師合法權益，讓老師更有動力教書育人，在教書育人中更有尊嚴和獲得感，職能部門責無旁貸。

不管五蓮一中比五蓮二中好多少，那是楊老師教育生涯的一個階段的結束，不愉快已經結束，五蓮二中失去了一個好老師，吃後悔藥已來不及了，楊老師迎來了一個嶄新的工作環境，我想，奔著楊老師去的學生和家長會很多，因為公道自在人心。

另外，“逃課學生”被保送到重點中學“五蓮一中”的說法也存在造謠，目前並沒有任何官方檔案，說明這兩個同學被保送至一中。《新聞週刊》中的說法，誇大了事實或者說違背了事實。在為調查清楚前，就妄加評論，說明週刊的工作人員在蒐集材料、調查時欠考慮、欠態度。希望在後續的新聞中，能夠釐清這一點。否則，將來要鬧笑話：

問：孩子成績差，怎麼才能上重點？答：故意違反規定——惹怒老師——告發老師——懲罰老師——威脅教體局——上重點。

欣慰之餘，也希望這種荒謬的事兒，永遠不要發生。

除了這兩個逃課的學生，別的學生都順利上高中了，甚至還有4名同學名列全縣前10名。能教出如此優秀學生的老師，想必也不一般吧。嚴師出高徒，沒有這樣嚴格的教育手段，也很難讓孩子有巨大的進步。初中的學生，正處在青春期、叛逆期，讓罰站就逃課，其實也能理解。但是，牽扯出的這一連串跌宕起伏的反轉，的確讓人感到心寒了，尤其是我們仍然奮鬥在一線的老師們。

雖然，最終楊老師得到了一定程度的平反，但是，所受的心理傷害是很難彌補的。至今，家長沒有道歉、教體局沒有道歉、學校沒有道歉。在這樣的前提下，僅僅是調離楊老師，總之還是有點欠妥的。

至於，五蓮一中和二中哪個更好？簡單來說，一中是重點，更好一些這個問題問得有點偏題了，沒什麼太大的意義啊。難道一中更好，就以為升職？二中更好，就意為著降職？或許有的地方，的確不太一樣。但是，當老師的，不管在哪個學校任職，看重的都是自己的教育質量、看重的都是學生的學習的發展。

在此，祝願楊守梅老師，儘快調整狀態，繼續保持卓越的教學品質，為廣大學生造福。

我就想問：自古尊師重道不是學生和家長應該做的麼？傳道授業解惑也是老師的正常工作啊？為什麼這個時代會有人把老師當軟柿子捏呢？！

我就想說：“人類靈魂的工程師”，這個稱號是人民給的！老師管教學生只是為了對得起這個稱號！有個人願意幫你管教孩子，您還不樂意了！真不知道這是什麼道理！

最後：我的孩子，我願意讓老師隨便管教，只要不是傷筋動骨，只要不是惡意體罰，只要確實是對孩子好，我會永遠記著老師的恩情！

教育主管部門既要對教師進行管理，又要維護教師的合法權益。當出現家校矛盾時，如何平衡二者之間的關係，就是非常重要的。五蓮二中的楊老師顯然是不幸的，教育局的主管領導，面對家長的無理要求，但是正面解決問題，而是透過追加對教師的處理，來滿足家長的變態心理。顯然，楊老師用書本抽打學生，還是為了教育學生。而家長的無理要求，則是公然勒索。對於這種行為，作為教育主管部門是絕不能放縱的，更不能以犧牲自己教師的利益來換取事態的平息。

這已經不是一中好還是二中好的問題了。

在教學一線崗位的老師能被評為優秀老師的，都是名副其實的。優秀老師楊守梅用書本體罰逃學、遲到且還不知悔改的學生，完全是出自她的恨鐵不成鋼、高度負責的工作責任心。為師者，與學生之間本無仇無恨，哪裡會有故意傷害學生之心呢？那完全是愛生之切所致。楊老師這種行為古已有之，可謂是優秀傳統，理應傳承下去，何罪之有？世界上沒有不懲戒的教育，沒有懲戒的教育是不現實的，傳說中的萬能如來佛祖、觀音菩薩尚且使用懲罰手段來教化孫悟空呢。多一些像楊守梅這樣的優秀教師，教育才有希望，社會才會少一些無賴，監獄才會不致於人滿為患！為五蓮政府撤銷相關單位的錯誤決定點贊。

好。一比二好。

從事件的發展來看，還是個人相對是弱勢群體。學校和教育部門可以隨意的給一個人處理決定。

何時能改？

遊戲規則不是這麼玩的。

一中缺教師嗎？

引入一個好教師，是不是多餘一個人？

難道是讓另外一個人下崗？

還是一中恰好缺一個人？

不甚理解。

二中容不下一個人？

關鍵是二中正好缺人！

一中是五蓮最好的學校，其實三中也不錯。

很欣慰看到五蓮教體局恢復楊老師的教職，不能再對學生縱容，對無理取鬧的“學鬧”應該堅決說不，堅決維護老師的教書育人的正當權力。

古人教書先生還有戒尺呢，古語“嚴師出高徒”。楊老師以書本敲打學生並不顯得出格，楊老師顯著的教學成績更說明了楊老師的恨鐵不成鋼，完全可以理解。

最後，維護老師的教育權和老師正當的權益都是教育主管部門義不容辭的責任。

對於一個縣城來說，一般一中要比二中強很多，教育質量不能相提並論，對於一個學校來說，自然好壞主要以成績為依據，來評判這個學校的教育水平，而對於王守梅來說，她從那個學校受到了屈辱，現在自然要從那個學校爬起來，自然她現在有了這個機會，所以說她就要在這個學校繼續她的教學生涯。

楊守梅的教學生涯和五蓮高中的教學質量並沒有多大關係，而最大的關係應該是她所任教的地方罷了，她只是因為和學生的事件而現在成了熱點而已，自然五蓮這個地方也因此讓全國熟知。

現在題主提出的關於五蓮一中好還是二中好的問題，這個具體情況具體對待，最直觀的就是每年的高考上線率來看這兩個學校的優勝，這才是最為直接的對比。

應該說一中要比二中強，而這種情況在全國各地來說都是這樣的情況，而且是非常直觀的一種現象，不管是師資力量還是整體的成績對比都能看出來這種情況，筆者並非五蓮人，所以到底是五蓮二中還是五蓮一中強，也不便下結論，到底哪個強，主要看這兩所學校的升學率和成績比較，才能看出來那個學校的強弱。