小學數學有些內容和生活是息息相關的，學習的過程中如果能讓孩子在生活實踐中去體驗，就能加深大腦中的印象從而達到學習的效果。

比如元角、分，平時多讓孩子去買菜或者去超市購物結賬時讓孩子去付款，時間久了，元角分之間的關係不用說孩子也肯定知道。同樣的道理，克和千克的計量也要找相對應的東西讓孩子自己來感覺。比如一袋洗衣粉的重量是500克，兩袋洗衣粉的重量就是1000克，那一克就相當於把1袋500克的洗衣粉分成500份，家長讓孩子自己放在手裡掂量，然後再放在稱上讓孩子稱重感覺。比如說一袋10千克的大米，那就相當於20袋500克洗衣粉的重量。孩子只有親身體驗了，腦子裡才會把抽象的東西簡單化。

單純的課本上講單位的換算比較枯燥，只是一種數字記憶，孩子很難理解也容易忘記，如果讓孩子自己去感覺體驗，就會是一種畫面記憶，會印象在腦海深處。

所以，小學數學如能將所學內容和生活實際緊密結合，孩子就能從學習中找到興趣，越學越有勁頭。

《克和千克》教學設計

一、教材分析

低年級小學生在日常生活中雖然都接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，而且重量單位比較抽象，學生最能理解的是自己雙手實踐的東西。學生手腦並用，在操作活動中認識了“克和千克”。由於日常生活中通常將“質量”稱為“重量”，因此“質量”這個詞對學生而言比較陌生。為避免理解上的困難，教材儘量用日常生活的語言“有多重”替代“質量”，即從學生熟悉的生活經驗引出“質量”的概念，為後續教學做好鋪墊。

二、設計思路

為了使學生建立正確的重量觀念，我改變了傳統的班級授課模式,大膽嘗試使用分組實踐操作的教學方法,為學生提供動手實踐的機會,最大限度地調動學生參與學習過程,以“動”促“思”，使學生享受到了學習的快樂，領悟到了知識的情趣。 在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。以小組為單位進行的掂、估、秤這些操作活動，調動學生多種感官參與學習活動，使每個學生都能較為深刻地認識重量單位，建立明確的重量觀念。在具體生活情境中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。透過讓學生從桌面上稱出約1千克的物品，發現重量相等而數量不等這一角度，進一步深化對重量單位的認識，幫助學生理解克與千克這兩個質量單位。

三、教學目標

1.透過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學生認識質量單位克和千克，知道1千克=1000克，會進行簡單的單位換算。

2.使學生初步瞭解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3.在初步建立1克和1千克的觀念的基礎上，會以此為標準估量物體的質量，並能解決簡單的實際問題。

4. 體會學習質量單位的必要性，進一步培養學生的數感。

四、教學重難點

教學重點：

1. 掌握質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。

2. 掌握克和千克的換算關係：1千克=1000克

教學難點：

建立克和千克的實際表象，並理解克和千克的關係。

五、教學過程

課前互動

玩一個遊戲，名字叫做“我是大力士”,讓一個同學嘗試著分別背其他兩位同學，並詢問有什麼感想？

透過剛才的遊戲，使學生髮現有些人的體重有輕重之分。

設計意圖：透過小小的遊戲，激發學生的學習熱情，並初步感知物體是有重量的，為下一環節做鋪墊。

（一）創設情境，激發興趣

老師昨天去逛超市買了一些東西，瞧，螢幕上這些物品，你能把你覺得相對較輕的物品和重的物品分開嗎?

設計意圖：透過對四個物品的分類，讓學生對輕重有一定的概念，便於引入新課。

（二）合作交流,探索新知

1.認識秤

以前我們知道物體有長短之分，可以用尺子測量。剛才，我們又知道了物體有輕重之分，也就是說每個物體有自己的重量，也叫做物體的質量。那麼測量物體有多重，又該用什麼工具呢？

（課件播放生活中的各種秤）

設計意圖：讓學生舉例生活中常見的質量稱重工具，喚醒學生的生活經驗。

2.初步感知克與千克

（1）從生活中的物品提煉出質量單位克、千克。

（2）分別歸納兩樣比較輕的物體、兩樣比較重的物品質量單位的特點。

小結：計量比較輕的物品,通常用克來做單位。計量比較重的物體常用千克單位。

除了克與千克，生活當中也經常使用斤和公斤計量物品的質量，而千克和克是國際上通用的質量單位，今天我們一起來重點學習克和千克。（板書課題）

設計意圖：從生活常見的物體中提煉出克與千克，同時讓學生掌握克和千克的字母表示，初步瞭解輕的物體用克作單位，重的物體用千克作單位。

3.感悟1克

（1）教學一個2分錢的硬幣約重1克。

（2）掂一掂約重1克的硬幣,再閉上眼睛感受1克的重量。

（3）估一估大約幾顆黃豆重1克?。

（4）掂一掂約重1克黃豆。用天平驗證。

(5)舉例：生活中還有哪些物品約重1克的?

設計意圖：透過掂一掂、稱一稱的活動，引導學生初步認識1克，並在生活中尋找1克的物品，使學生對1克的認識更豐滿、更盈潤。

4.感悟幾克

（1）感受10克

想一想,1個2分硬幣約重1克，那10個呢?老師給每組準備了10個2分硬幣,小組裡輪流掂一掂。

（2）感受50克

記住10克給你的感覺了嗎?繼續想,50個這樣的硬幣多重呢?(50克)可是老師沒有50個2分硬幣,但是老師也給每組準備了一個這樣約重50克的果凍,小組內輪流掂一掂。

5.認識千克,探究克和千克的關係

（1）感受1小袋重500克的大米。

（2）兩小袋大米是1000克，感受1000克。

（3）教師用彈簧秤稱2小袋大米，顯示1千克，得出結論：1千克=1000克。

（4）感受1千克。

（5）稱約重1千克的蘋果，再次感受1千克。

（6）把12袋（每袋約重1千克）蘋果裝回箱子裡，藉助一箱蘋果感知12千克，12千克比1千克重得多。

（7）說一說生活中什麼東西重量比1千克重，什麼物品重量比1千克輕？

6.介紹傳奇人物——張秉貴

設計意圖：計算是數學生活的一部分，適當的計算，能讓數學學習更理性、深刻，透過引導學生計算500g+500g=1000g，而1000g=1kg，初步感受1千克有多重，並細心指導學生學會規範、科學地使用稱這個計量工具，用生活中的。物品拉近數學與生活的距離。最後透過一個小問題檢驗學生是否已經理解克與千克，讓學生找出重的物品，促進學生應用意識的發展，神奇的稱重故事為學習增加趣味性，激發學生的學習興趣。

（三）鞏固練習，逐步提升

今天同學們都學得很認真,現在老師這裡有重量分別是10g、20g、40g的三顆寶石，不同重量的寶石對應不同難關，收集所有的寶石可以跟老師換禮物。你們有信心收齊所有的寶石嗎？

10g寶石:說說下面的物品有多重？

20g寶石:莊老師的一天。

今天莊老師去超市，還買了很多東西。在零食區域買了一些每塊約重3（ ）的水果糖，在水果區挑了一個重約6（ ）的西瓜。正當老師要離開的時候，發現雞蛋有打折，老師拿起一個雞蛋在手裡掂一掂，大約50（ ），趕緊買了一些。離開超市後，老師經過藥店稱了一下體重，約重50（ ），身高約是160（ ）。最後，老師搭了一輛約重1500（ ）的計程車回家了。

40g寶石：是真是假？

一千克的鐵比一千克的棉花重一些?

設計意圖：收集寶石換禮物貼合低年級學生好奇心重的特點，不同的克數代表著不同的題目，克數越多題目越難，層次分明，由難到易。

分享有趣的小知識（課件出示）

世界上最小的鳥是蜂鳥,約有2克重。

世界上最大的鳥是鴕鳥,約重100千克。

它的一個蛋就約重1500克。

一隻成年貓咪約3千克。

（四）總結反思，回顧課堂

同學們,現在讓我們回顧一下我們這節課都學到了什麼?(課件展示,填空總結)利用這節課所學的知識,老師給同學們佈置一個小任務:回家後陪爸爸媽媽購物一次，把今天學到的知識用到生活中去，行嗎!

六、板書設計

1　資料收集整理2　表內除法（一）平均分除法用2～6的乘法口訣求商解決問題整理和複習3　圖形的運動（一）對稱平移旋轉解決問題4　表內除法（二）用7、8、9乘法口訣求商解決問題整理和複習5　混合運算混合運算解決問題整理和複習6　有餘數的除法有餘數除法豎式計算解決問題小小設計師7　萬以內數的認識1000以內數的認識10000以內數的認識整百、整千數加減法中間或末尾有0的數的讀寫10000以內數的大小比較近似數解決問題8　克和千克克和千克解決問題9　數學廣角──推理10　總複習