從正面來講，社會競爭加劇，人人都有壓力，從家長角度看，藝多不壓身，都想為孩子創造更好的環境。從負面來看，這是教育產業化的惡果，把教育當成一種生意來做，生意卻是逐利的，這樣一來，就失去了教育的本真。培訓機構為賺錢一味迎合應試教育(這見效快，為更好地賺錢)，老師為掙錢而上課(該教的在學校不教，拿到培訓機構教)，家長為了孩子而拼命的花錢(再窮不能窮教育)……教書育人，只剩下教書忘了育人，因為有些師者喪失了師德，不具備育人的能力！

謝激，這個間題原因很多？一，老師的責任心及課堂講不明？辦班補講。二，學生自覺學習的能力底，家長教育方法不對，老師講課無起發性，，，等。使學生不好好聽講？三，缺少綜合評比制度(德，智，體)。

世人的思想觀念都以金錢利益為上！人性已趨於魔性化了！話說“萬物唯心造”！世間萬物永珍皆是人心所現！貪婪的人心所現出的世相，當然是貪婪的世界嘍！“人類靈魂的導師”的教育工作者亦不能免俗（貪），只能說“教育的失敗”是由“人心的貪念”所引發、造成的！

家長有錢願意！學生普遍學習動力不足，不像以前讀書是唯一出路！生活環境這麼好，努力讀書圖了啥？學生都是為了父母的面子讀書能讀多好！社會變了！外邊機構純粹騙家長的錢！沒見過補課補好的！本身孩子就不愛學！當然有人也會說老師上課不講課下講！呵呵噠！從業30年沒見過一個老師這樣，在下孤陋寡聞了！

換個思維，應該感謝這些老師週末都不休息還要為學生補課，他們奉獻了自己的生命換取可以生存在這個世界上的資糧，可以理解。生活不易，以感恩，樂觀的心態對看看太陽照不到的另一面也是一種愛。

學校老師按照教學大綱要求的進度和難度講課。聰明肯學的學生嫌慢或覺得難度低，週末去補習班學習更高難度的內容，以保持或加大對其他同學的優勢！成績差的參加補習班就是為了跟上節奏！只要自己班的學生成績在全校說得過去，哪個老師去費勁講些高難的內容？出力不討好的事沒有必要做！！！

對這個問題每個人站的角度不同看問題的結果也不一樣，有的學生可能是有針對性的補課，有的學生可能要補的內容要多一點，但又說回來同樣是在上課同一個老師同樣的課本為什麼學的結果不一樣呢？可能是每個人的理解能力不同或者是其他原因，對此我看每個人還是針對自己的實際情況來定吧。

也是教育的失敗，也有家長的貪念。所以，對於從不給孩子一補習班的我來說，補習班就是騙錢花的地兒。聽好老師的，做好每一天，不到考試時再著急才是關鍵。

這個問題的潛在意思是，以前的學生不補課成績也很好。情況真的是這樣嗎？你調查過嗎？以前不補課的學生，成績好的有幾個？現在補課的學生，成績如何？以前和現在的試題難度，相比如何？提個問題就完了嗎？不需要去調查嗎？回答問題的人靠自己的見聞就可以發表見解了嗎？不需要調查研究嗎？

學生上學在週末進行補習不是教育的失敗，也不是人心的貪念，靠的是家長的有錢，沒有錢的話週末輔導班都上不去，哪來的後面這些古怪的理論。

現在社會，現在教育環境，學生上輔導班成了一種常態，2018年夏天我們單位配合上級要求對學生的輔導班進行了一次調查，四級小縣城每個班級內50多人，只有一個或兩個沒有上輔導班，其他的學生都在上輔導班，上輔導班的內容五花八門，有興趣班也有知識輔導班，也就是課堂作業輔導班。

這說明了一個問題，學生上輔導班已經變成了一種很常見的行為，對於家庭來講對於學校來講都是一種正常的存在，可是總有一些人在目前仍然把這種情況當成一種龐然大物，黔之驢，柳宗元寫的那篇文章，或許有人能夠知道，總是大驚小怪的樣子。

細心的人可以看一看全國現在輔導班的狀況，哪有不上輔導班的學生，幾乎人人都像輔導班，特別是中東部地區，所以說這個問題根本就不是教育的失敗，也不是人心的敗壞。

反而提出這樣問題，用這樣詞語我覺得非常不妥。

如果在學習的路上不斷的追求，是一種“貪念”，那我希望我和我的孩子是“鉅貪”！我就是題主說的這種情況——如果沒有意外我們每個週末要上六個學習班和興趣班。我想這在題主的眼裡我們已經算是比較有“貪念”的人了吧？

我想題主說的“教育”指的是學校提供的教育，或者說“體制教育”是嗎？

我不是很在乎，儘管我還是給孩子選擇了區內最好的公立小學，是的，買房學區房。

對我而言學校能夠提供的教育我認為不能夠滿足我孩子的需要，也不能夠確保我孩子在未來的中考、高考中獲得足夠的優勢。所以我選擇了給孩子增加一些補充學習！

同時結合孩子的興趣愛好也帶他前前後後上過各種興趣班，時至今日（五年級）只剩下兩個了。

說真的，孩子學校很不錯，老師也是非常負責任且很有能力的老師，但是我跟孩子依舊認為學校提供的教育無論是深度還是廣度都是不夠的！

所以我們選擇了課外補充學習。

從最初的我帶孩子學到後面我們去各種班學，一路就是這麼走過來了。

“貪心”一詞跟不準確。

因為這個詞使用的前提是我們應該已經獲得了很多，但是我們仍不滿足，還希望繼續索取，這才能被稱之為“貪心”。

事實上我們從來就沒覺得學校裡的學習、教育有多麼的足夠！而教育減負的背書之下，學校也不可能給予我們更多的補充教育！

那麼我們自己花錢出去上課，這是用金錢和時間進行的“等價交換”何來“貪心”一說？

我們佔誰的便宜了嗎？

我們傷害到誰了嗎？

沒有啊！

那你憑什麼說我們是“貪心”呢？

好吧，就算是我們貪心好了，那又怎樣？你管得著我們嗎？

我們不過就是把眼睛看的稍微的遠一些，把事情分解開讓孩子做一些力所能及的事兒而已，很務實的操作不是嗎？

什麼沒有童年、沒有快樂、透支未來、透支健康……你們知道的我們也知道，區別在於：你們僅僅是“知道”，而我們卻在實踐中不斷的去解決這些問題。

令人厭惡的補課

一些老師專門把課堂上不講課程的重點和關鍵點，在課堂上只講一些無關緊要的內容，而把重點和關鍵點留在補課時再講，這樣，不參加補課的學生就要掉隊了，考試不及格就成了必然。老師這樣做的目的就是逼著所有學生參加補課，要參加補課，就要交補課費。

如今的老師為什麼心腸這

麼黑？昧著良心賺學生的錢，全社會對補課的老師恨之入骨。

發現補課的，及時向當地教育部門和紀委監委舉報，也可以向新聞媒體舉報，還可以在自媒體曝光，留下證據。

貪？

花你錢了？花你時間了？花你精力了？

在孩子能承受的能力範圍，

在家庭能承受的經濟範圍，

在家長能承受的時間精力範圍內，

適當的擴充孩子興趣和知識面，

貪你什麼了嗎？

這個“貪”字用的不恰當。

如果題主只是針對那些超出孩子能力範圍的補課，這類的偃苗助長的確沒有必要。

或者孩子本身的學習主動性和習慣都不好純粹用補課去學習學校課程這也是家長的無奈！誰不想自己的孩子將來前程美好呢。

任何事不要太過，順其自然更好些。

沒辦法，學校不認真講課！每個星期都是各種活動，這都週末了，一個單元的數學老師糊弄2節課講完。我想是不是可以長期休學，外面直接去上課外班。真是無語

是學生家長的腦子注水和輔導機構的無良造就了今天的亂象。如今社會上五花八門的輔導班已經成為超過傳銷的社會毒瘤，可以負責任的說，九成以上的輔導機構都是掛羊頭賣狗肉的。還有就是那些留學中介，和所謂的知名外語輔導機構，都是騙子，學習向來都是靠自己的，馬雲當年如果靠輔導班學外語，就沒有今天的馬雲了，大機率變馬糞了。

學科上很多內容光靠學校裡是不夠的

就拿我比較熟悉的數學來講，就深有體會。學校裡會講主要的知識，但是很擴充套件性的知識和題型學校裡是沒有時間講得完的。其實這與學校的課程進度有莫大的關係，就拿初高中數學來講，三年的課程一般兩年就講完了，第三年就集中時間來複習，以便更好的應對中高考，學校課程進度可想而知有多快。這樣的話，學生光學那點皮毛知識根本不足以應對中高考，課外補習就成了必然。還別不信，真就是這樣，例如中考壓軸題型二次函式，與之結合的題型就有10多種，在學校裡怎麼可能有那麼多時間來講。

現在的中高考競爭有多激烈，只有家中有上學的娃就能親身感受得到。為了考進好的學校，為了考上高中，為了考好的大學，競爭是相當激烈的。提升一分，排名上升1000真的不誇張。當別人家的娃都在補習的時候，作為參與競爭中的你，怎麼可能置身事外，沒辦法也只有去補習了，儘量提升一下的分數。不補，說得輕巧，當別的孩子透過補習提升分數的時候，作為家長肯定心慌不已；不補，在激烈競爭面前，幾乎不可能。

無論大家有多麼厭惡應試教育，多麼排斥補習，但是應試教育競爭本來就是比較分數的，這是客觀事實，也不可能一時半會改變得了。況且，這是已知的最公平的競爭機制，若家裡沒礦，哪個家長有勇氣說對孩子的分數不重視，哪個家長敢說自家孩子要培養素質放棄分數的，我想幾乎沒有。我看到的事實是，越是高知家庭，對孩子的教育越重視，越是送孩子去補習甚至請私教給孩子補習。

補習，並不是教育的失敗更不是人心的貪念。

這是資本控制市場的結果，把教育當產業化之後，資本進入了教育範圍，教書不再是育人，更多的是一種產業，那就從源頭上改變了考試、升學的模式。有資本的進入，考試就不再是服務於選拔人才，更多的是怎麼樣把教育這個產業做大，讓更多的人焦慮起來，把錢投入到教育培訓過程中來，所以現在考試標準化，解題套路化，讓反覆培訓的學生考出好成績，進而倒逼家長投入教育培訓這個模式。反而學校老師手中權利越來越少，甚至連自己出一張卷子的機會都沒有，問題出在教育主管部門，不是在崗的老師身上。

知識層次是靠博學而來的，不是靠一丁半點學來的，常言說活到老學到老，沒有一個人打孃胎裡出來就什麼都懂，週末補課是為了鞏固基礎，增加些額外的營養知識，懂嗎？現在的人打工的也要打幾分工，公司老闆還要員工額外加班呢，何況學生不多學些知識，怎麼適應考試？你以為現在的考試只按課本里面的考學生嗎？

學校為了體現教育均等化，不讓任何一個差生掉隊，也不可以根據成績排名分班。這樣做的結果就是一個班既有100分滿分的同學也有分數為個位的差生。老師講課為了照顧大多數同學的進度同時也讓差生不掉隊，所以只能講基礎題，至於拔高的題，沒有時間過多講述。如若，班上一半的同學基礎計算不過關，老師講一次函式的變形，只能造成更多的孩子聽不懂課。所以學校只能做基礎教育，顧及大多數孩子。但是中考和高考，則為擇優錄取。所以優生只能透過課外補習班進行拔高。畢竟補習班不是國家義務教育範圍內，可以透過孩子的入門測進行生源分班，這樣也能夠保證同一個班之內的孩子水平相當。

所以教育均等化，不讓進行排名考分班，才是癥結所在。除非中考高考，也不擇優，只按抽籤來。否則優生的出路只能找補習班。

這個其實是家長的問題，教育局已經切實出臺了減負措施，是家長都指望趁別人不學的時候學點，考試能多個幾分。其實好學生基本不怎麼補課還是好學生，成績不好的再補也不好，主要孩子要先自己想學補課才有效果，同時每個孩子的天分確實是有差別的，確實有不擅長應試的學生但也不代表孩子不能成材，主要家長太作，喜歡比較導致補課現象越來越嚴重，中國人有個普遍現象就是愛比較，太喜歡比較就活不出自我。