這種情況也算常見的，平常心看待哈[捂臉]

跟教育的關係不大，主要看孩子年齡來判斷。

孩子出現這種問題的原因需要找一找，一般會有如下幾種：

1、孩子不知道自己做錯，需要告知

2、孩子在家長面前會有畏懼感，就會出現笨拙行為。成年人也會有此情況，特別是在公司上級面前很多人表現緊張

3、孩子對於問題不關注，認為無所謂。這個可能需要家長的耐心疏導

4、孩子不認為是錯誤的，要及時更正，當然要看問題本身是不是原則問題，如果只是在表現形式上讓你覺得不妥，那還是要以溝通解決

認為孩子有問題先要客觀看問題是否存在，再看問題的嚴重性，千萬不要以自己的認知來感性地做出判斷，那樣會和孩子產生心裡隔閡，長遠來看將產生更多問題。

純屬個人理解，希望有幫助[可愛]

蒙臺梭利博士說：“獎賞與懲罰在精神上是奴役別人所用的工具，它們只會誘使兒童勉強去做非自然的努力，因此，這些行為只會妨礙孩子們的自然發展，教育人是不應該使人屈服壓力的。”

有時候，孩子的確不能意識到自己所犯的錯誤，就連成人也會在不經意間做錯事情。人無完人，金無足赤。當孩子的確缺少做某件事情的能力時，成人的指責僅僅能夠陳述事實，無法起到糾正錯誤的作用。

孩子只有透過長期且主動的練習才能改正自己的缺點，並且獲得良好的發展。

事實上，錯誤總是在所難免的，想讓自己變得完美，就必須正確認識自己所犯的錯誤，並且設法改正。要知道，錯誤也是有其重要意義的，失敗乃成功之母，錯誤往往是新發現的導火線。

有三點原因：1.對孩子關心太少，他在博關注；2.他犯錯時，家長的處理方式他覺得有趣，所以他在找樂子；3.他真的只是不記得之前犯過同樣的錯誤。前兩點沒有經驗，著重說一下第三點的處理方法，主要有兩種：1.我上學的時候同樣的問題老師講過，我再犯，班主任就拿板子打我；老師說，我沒教過你，你錯不要緊，我教過了，你還錯，你是懶還是蠢，你不蠢，所以你是懶，我讓你漲漲記性。（生活中的錯誤，我媽處理方法同班主任，因為她是我英語老師[笑哭]）2.我上大學當了家教，孩子同樣的題總錯，我媽說現在流行愛的教育，要我以德服人[打臉]。我就對孩子說，犯錯是正常的，我再教你一遍，下一次你一定不會犯同樣的錯誤了。呵呵，她犯了一次又一次，我教了一遍又一遍，結果奇蹟發生了，有一天開始她突然就不重複犯錯了。我都沒發現，她說老師你講過了，我不會再犯了，我眼淚都快流下來了。

所以，因材施教吧，當然也許愛的教育真的有用。

當你發現孩子這個問題的時候，首先要分析一下導致這個情況的原因，再看看自己的教育方法是否得當。我自己就是從事教育行業的，分享一個案例情況：我班上的一個小朋友他各方面都非常不錯，很聰明。但是有個很頭疼的問題，就是上課的時候不可以做的事情，他總是去做。老師反思過自己，並不是沒有耐心教過，他也不是沒有聽到。後來瞭解到，這個孩子因為家庭關係不是很和睦，孩子總是被忽略，於是乎他總是想透過一些錯誤的事或者是一些行為來得到關注。我們也就採取有效的措施，告訴孩子我的眼中一直有關注你，如果你每次都作對，那麼你也就成為老師眼中最棒的孩子了。你看看你的孩子是不是這個情況。

如果並非智力問題的話，那麼可能就是你的教育存在以下有問題。

孩子犯了錯，家長不能慣孩子毛病，及時糾正不能拖。要告訴他做錯了，就要改正，而且下次不能再犯。要讓孩子學會承擔犯錯的後果，當然這個後果不是家長的打罵。要告訴孩子哪裡做錯了，明確告訴他這樣做不對，讓他意識到事情的嚴重性。

很多時候家長容易心軟，怕孩子受委屈，自己來收拾爛攤子。比如孩子自己把要打碎了，批評了，說知道錯了。家長害怕他劃傷，替他清理。這樣他會認為做錯了，有父母兜著，自己什麼事也沒有，而不長記性。所以在做好保護措施的前提下，讓他一起清理現場，給孩子留下深刻的印象。

孩子其實很敏感，所以家長不要動不動就生氣，大發雷霆。可以冷靜一下，心平氣和的表達你的觀點，講道理，這樣孩子即使犯錯有情緒也更聽得進去。

家庭習慣有問題，也就是幾乎對孩子的關注關心沒有，哪怕是一個小問題都不去耐心給孩子講清利弊關係，提醒孩子引起重視注意。

大家好，我是令兄，很高興來回答你這個問題，對於孩子簡單問題經常犯錯怎麼辦，我覺得首先找到孩子為什麼犯錯，我覺得可能是：1.孩子不能正確辨別什麼事錯誤和正確的行為2.家長缺乏耐心，缺乏陪伴以及溝通3.家長教育的方式確實欠妥該怎麼處理呢？1.家長多點參與親子活動，抓住機會與孩子溝通，在實踐中教育。2.在孩子犯錯誤的時候及時去糾正，特別容易錯的地方要強調，讓孩子記下來。3.家長要善於控制自己的情緒，避免情緒失控，教育過於嚴厲，適得其反。3.要多鼓勵孩子，以平等的姿態與孩子溝通，才有助於孩子的成長和改變。

其實不只是孩子，我們也會把簡單的事情反覆做錯的，所以原諒孩子吧，拿一顆平等的心來對待自己的孩子，慢慢的多說幾次就好了，要有足夠的耐心對待孩子，更重要的是我們要學著接受孩子的平凡，畢竟人非聖賢孰能無過。

父母和老師常常提醒孩子：“上課要集中注意力！”反覆的提醒（嘮叨），常常是強烈的暗示。當爸爸、媽媽或老師反覆提醒孩子集中注意力，提醒代表的就是這樣的暗示：你是一個不容易集中注意力的人。當這樣的暗示滲透到孩子的潛意識深處，他（她）就真的變成了不能集中注意力的人。在父母上萬次、數十萬次與孩子互動的過程中，不知道有多少這樣的負向暗示。

孩子總是做錯一些簡單的事和重複犯錯，主要有以下幾個方面原因，分享一下：

第一、孩子缺乏一定的自律性和思維邏輯性，因為孩子的心智還不成熟，沒辦法去悟道其中的道理，但不等於說孩子什麼都不知道，只是做事之前我們得相信孩子是具足的，相信孩子可以做到，但為什麼還會犯錯呢？家長因此很生氣，不斷訓斥，孩子的自信心越來越受挫。

第二、孩子做簡單事重複犯錯還有一個根本原因是沒有養成獨立做事的習慣，缺乏一定擔當，這是家庭教育的缺失，在犯錯上可以順其自然但不能聽任放之，每當孩子犯錯要及時總結，先肯定孩子，然後反問他，既然目標是對的，為什麼結果是錯的，讓孩子生起慚愧心，這樣他內心深處就會反省，下一次他就注意。慢慢就形成了好的習慣。

第三、教育孩子有問題嗎？有問題，孩子不需要教育，只需要喚醒和印證，教育的目的是喚醒。當啟發孩子時千萬不要說教和指責，這樣會適得其反。

第四、孩子犯錯也是一種認知上的必然，錯與對都是相對的，孩子在自己喜歡的領域裡就特別的用心，所以要教會孩子做任何事上要做到用心，懂得專注。

孩子總是做錯一些簡單的事情，總是容易犯重複的錯誤。出現這種現象，一般來說有兩種可能的原因。一是孩子的能力不足。二是孩子內心有情緒，故意做錯。

第1種情況：能力不足。在這種情況裡面，家長認為“簡單”的事情，但在孩子這邊是覺得有難度的。比如小學一年級的孩子在學拼音時，“b”和“p”很容易混淆，孩子會經常容易弄錯。但已經有幾十年生活經驗的家長會覺得這兩個拼音很容易區分呀，怎麼會弄錯呢。他們不理解孩子的能力難點，所以當家長沒有意識到是孩子的能力不足所導致的錯誤，尤其是說了很多次孩子依然還犯同樣錯誤時，家長很可能會生氣，甚至會責罵孩子，這時孩子會感到委屈和迷茫，因為他依然沒找到區分這兩個字母的方法和技巧，於是下次很可能依然再犯這樣的錯誤。所以家長要覺察孩子是不是能力不足，如果是，那家長就要想辦法幫助孩子找到並掌握解決這個事情的辦法，注重一起尋找解決方法，而不是責備或者焦慮。

第2中情況：孩子內心有情緒，故意做錯。大家覺察下自己是否也誘惑這樣的經歷，明明知道這個事情應該這樣做，但因為心裡有氣，就故意做錯來氣對方？是的，當孩子內心有情緒時，他就會故意做錯。所以如果孩子是這種情況，那就說明家長的教養方式出了問題。這個時候家長要更注重做跟孩子做情感連結，用心經營親子關係，疏導孩子內心積壓的情緒。當你跟孩子的關係足夠親密足夠好，孩子也會想做得更好。

當孩子出現這些挑戰行為時，作為父母，我們要用心去覺察和判斷孩子是屬於哪種情況，然後針對性的給予孩子需要的幫助，幫助孩子健康、快樂地成長。

希望這個解答能對你有所啟發和幫助[玫瑰]

那就讓家長手把手教，或講清楚錯在哪裡，和孩子一起按正確的方法做幾遍，一次不成就兩次，三次……，總有能學會並記住的一天，打罵只會讓孩子緊張，錯的更多。

【妖】是你自己

都是在說孩子有問題，父母就是不說自己有問題。

孩子的問題哪裡來？

又是誰給他的？是天生的嗎？

所有孩子的不好都是父母的問題居多，應該先問問自己哪裡有錯，再想想孩子變成現在這樣重要的是我們的問題。

我們做父母的已經是成年人，在單位裡上班也有不少人屢教不改，自控能力也差，常常犯錯誤。

所以想想自己的行為舉止是不是對孩子進行傷害 。

不要總是看到孩子不好的，自己先照照【妖】是不是你自己，就像孩子對我說：你覺的簡單，我覺得難，你只是站在你的角度看問題。

孩子犯錯是生活中常有的事，知錯能改還是好孩子。如果在學習中，不仔細不認真，不該錯的總出錯，家長要冷靜分析一下哦！是態度不端正？是基礎不紮實？還是家長輔導孩子中方法不得當？還是孩子寫作業習慣不好？我家女兒的聽寫報一遍二遍再過兩天再報還會錯，後來我發現她在學這個字時是不看字型，直接寫，記憶不牢，加上形近字，很容易混淆。等我過兩天報這個字基本靠模糊記憶，再報時可能又錯了。關鍵學的時候就是記憶不牢，為此，我改變策略：加強她在識字對筆畫，字形，結構的強化記憶，要求組4個詞，當場聽寫，錯了就寫九遍，九遍分開，先寫三遍，過會再寫三遍。從這件事，我分析她的出錯是學習方法上，還有我的輔導方法上出了問題。有時候，我還會找些字謎，讓孩子猜，又有趣又能記字形，報聽寫出錯少了不少。當然，作為家長對待孩子犯錯，常常缺少些耐心，為了孩子，先冷靜下來，樂觀的分析錯誤原因，幫助孩子成長更重要！

個人觀點，如有不妥之詞，敬請諒解！

首先你得分析一下孩子重複做錯事的原因，是不是你平常對孩子的關注度低了，或者是你平常挺忙的陪孩子的時間少，有的孩子就是故意做錯事來引起家長的關注，我覺得你平時多陪陪孩子，加上你的正確引導應該會改善這種現象的。

孩子做錯事情時特別是小事情，你要先分析為什麼，還要耐心的教導他，不要老是去吼去打罵，不然他會很害怕，越想做好但是他害怕越就做錯

首先我們要排除一下智商問題。必竟現代醫學，科技，生活水平都有了很大的提高，原則上應該很少或者是沒有這樣的問題。

下面我們重點分析下正常智力孩子。出現類似問題的原因。

1 現代生活節奏加快。家長們忙於工作事業。很難有比較充分的時間來陪伴孩子。大部分孩子內心都是比較空乏。缺少足夠的關愛的。或許有的孩子會用這種方式來表達他們內心的感受，他們希望得到家長更多的關愛和關注。或許這就是他們尋求關注的方式之一吧。

2 每次出現類似情況，家長有沒有及時耐心的教育，講清道理，讓孩子能夠清晰地理解和意識馴，並決心下次不做到了呢？

3 家長的說教的語言怎麼樣?語氣?是否做到了和善而堅定，是否把控好了自己的情緒？讓孩子能夠心平氣和的接受家長的勸說。

4 切忌用語言暴力，以免造成孩子的逆反傾向，越說越不聽，你知道說不對，我就偏偏要這樣做。我就和你說的反著來。

5 因材施教，賞識教育，不做差評師: 比如聽話的類似於乖乖女型的，可以正面直接教育。但對於調皮有逆反型的可能，就要用類似於迂迴策略。比如兒子的字總是寫的很小很擠，直言正面說了無數次了，還是不改無奈只好換方式。兒子，你的字寫的挺好的(為了兒子的同理心。雖然實際寫的並不好看。）字挺小挺秀氣的哈，如果是女生的話還行吧，但是對於男生來說，男子漢要大氣大度，要頂天立地。就好比這字要上接近於上線下要貼著下線…… 一般這樣說時他肯定會寫大的。就可以趁機來表揚:對這個就很好很大氣。後邊這個還好。更大氣更好看，以後每次看他寫字大的，好的就表揚。寫的小的儘量忽略，每次都表揚寫的好的，慢慢的他就會忘記他自己的意思，耐心的多數幾次。不停往正確方向引導。多鼓勵多欣賞。

6 注重說話的藝術:同一個意思可以換個方式來表達。比如讀書聲音太小，不要說太小了。可以換個方式"加油哦，大聲點再大聲一點就非常完美哦” 規避小的字眼不斷的加深大聲的印象。

錯誤也是一種嘗試，敢於嘗試、保持好奇，才是成功的基礎！

大人往往活在太功利的世界裡，但沒有錯哪來的對和經驗！

“給你說過多少遍了，看電視不要做那麼近，再湊那麼近你就不要在看了。”

“這道題給你說過幾遍了？怎麼還是錯？你怎麼一點都不長記性？”

“說過多少次了，不要把沙發當成蹦蹦床，不安全。”

很多家長都給孩子說過類似的話，孩子卻總是一而再再而三的去犯錯。雖然當時是認錯了，但事後還是會接著犯。這時候家長就要懷疑是不是自己的方法有問題了，為什麼有的孩子一次就改了，自己的孩子說了一遍又一遍還是不改？莎士比亞說過，因為容忍禍根亂源而不加糾正，危險已是無可避免的。所及家長對於孩子犯的錯要及時讓孩子明白錯誤的原因，避免下次犯同樣的錯，如果把孩子逼得太緊，當心引發“超限效應”。

家有娃，你的體會我能深深的體會，比如寫作業，經常馬虎，明明會寫的題總是寫錯。我也經常教導不下十次，再犯同樣的錯，我就拿棒棒打，打了看他會不會長記性，但是我發現打了後，比以前好多了，之前比以前馬虎要少的很多，這不是家長的問題，也不是教育問題，而是孩子大腦問題，而孩子的大腦取決於基因，每個人一出生，是否能成才，取決於大腦，後天教育非常重要。但是也離不開先天基因。這就是為什麼，在初中讀書的時候，同樣的老師，同樣的學生，同樣的教法。什麼有些人成績很好，為什麼有些人成績很差，為什麼有些人上課不認真？下課後還是同樣的玩？但是他的成績很好。但是為什麼有些人，同樣都很努力。但是成績也不好。這又能說明什麼？一個人的大腦只能想到那麼多。一個人的智慧只有那麼多。說說一切的一切都取決於先天基因，優良的先天基因，能給孩子帶來很好的基礎。所以說，不是每個人都是天才，一切都是看父母的基因。

簡單的事情重複的犯錯，不僅對小朋友對大人其實也是這樣。

小朋友總錯一些簡單的事情，是不是這事情本身對他來講興趣℃不高或者不重視；還有或者家長過於執著於，越重視，小朋友越容易犯錯；還有所謂的簡單是成人視角的簡單還是孩子視角…