你的這個話我咀嚼了三遍才回過味來，你是在說教師拖堂的問題吧？

這個很簡單，兩個方面來講。

第一個方面，教師是有責任心的，是對學生負責的。不然到點下課，不管課講沒講完夾起講義就走，那就好了？或者一看時間不夠了，三句並做兩句講，簡單的東西一句話帶過不多講，甚至漏講知識點，都是不好的。

第二個方面，教師對於課堂時間的把控，還是要多注意。關於這一點千萬別說風涼話，造成下課沒能完成教學進度的原因有很多，教師自身的原因只是其中一部分。所以只能說，教師要多注意。但課堂是動態的，你指望教師每次能做到下課鈴響起的瞬間講完最後一個字，那就太難為人了。

不提倡這樣的做法。守時是現代人基本的素養。在生活節奏日益加快的今天，時間的安排對於每個人都變得猶為重要。老師講課拖堂，必然導致接送的家長等待，擠佔吃飯休息的時間，節奏被打亂。再說，就多講的那點知識有的學生也許並不需要，人家已經懂了。從這個角度看，也不太公平。延時上課雖然初衷是好的，弊端顯而易見，不太能接受的人居多。這對老師教學素養提出了更高的要求，精心備課，精準把控時間。針對個別學不好的學生，課後另外時間補足即可。

如果是對你比較有益的活動或者會議，建議還是參加比較好，若是實在影響正常作息和自主學習，可以和老師溝通反饋一下，畢竟老師都很開明很理解學生的。

筆者就這個問題提出幾個治理的建議：

一、學校和教育局的檢查要深入而且便捷。

如果真的想治理，那麼學校和教育局應該把所有學科的課程表掌握，隨時檢查，最好是能用監控檢查。對於違規現象就應該馬上處理，可是現在就是檢查出來違規現象，也是象徵性地批評兩句，根本沒有處理。過後這些老師照舊上別的學科的課，照舊上早晚自習，照舊留過多的作業。

二、家長認識到老師佔用學生過多時間的重要性，參與到對老師的監督過程中。

現在很多家長還是能“理解”某些老師過多佔用學生時間的現象的，他們還是能認同這些老師為了提高學科成績所做的違規操作的。如果他們意識到這種亂象對於孩子的成長的危害，我想他們就不地平靜了。所以家長應該明白教育的真諦不僅是考學，最重要的是學生綜合素質的形成，以及學生健康心理和健康人格的培養。如果家長能認識到這些，他們就會主動參與 到對老師的監督中。如果遇到老師違規上別的學科課，或者過多留作業現象，他們就會想辦法和學校以及老師協調，最終禁止這種不合理現象的再次發生。

三、對於班主任的評價考核，不要重點看班主任所教學科成績，而應該把這個班級的所有科目成績作為重點考核。

歷來對於班主任的評價和考核，很少有把班級的所有科目成績算進去的。就算是算進去，也只是其中很少的一部分。這就助長了一些班主任濫用自己的班主任特權，決定和過多佔用學生的時間，使他們佔用學生過多時間，也不會受到監管和處理。

學校規定的學生作息時間按排是科學的，老師佔用學生的時間講課，很不科學，雖然是義務講課行為也是違章了，這樣做法，打亂了教學秩序，在學校裡，學生除了正常的上課時間，還有休息時間，吃飯時間，課外自由活動時間。老師佔用學生時間義務講課，我認為不妥。

學生用餐，課外活動。

下課了再講最後一分鐘，學習的效果並不是很好。坐了40多分鐘了，學生就等著下課，或者上廁所，或者吃些東西，或者活動活動筋骨走動走動，或者出去往遠處看看，使眼睛得到放鬆，或者與同學說說話，、玩玩遊戲什麼的，當聽老師一說“再講最後一分鐘”，哇，學生都著急了，都開始騷動起來，更甚者心思都不在教室裡了，你講你的，我想我的。所以講這一分鐘有什麼效果呢？還不如不講呢！



這種現象在教師中確實很常見。分析其中的原因大致有以下幾點:

①這個老師太認真，太敬業了，唯恐給學生把該講的沒有講到，沒有講透，所以就會多囉嗦幾句。

②有些老師在上課過程中，插入了一些從教學內容中聯想出來的事件或知識，耽誤了正常的教學時間，影響了課堂內容的完整性，所以想透過多講幾句來補足。



④這個老師就是想給學生多講一些，但是已經下課了，害怕學生不耐煩。所以會給學生說再講最後一分鐘。



①從學生的學習效果來說，學生最有效的課堂學習時間，大概是從上課25到30分鐘之內。這段時間學生的注意力相對來說比較集中，興奮感也比較強，之後注意力、興奮感和審美都逐漸減弱，下課前是最弱的。所以再講最後一分鐘是沒有多大效果的。

②從老師的角度來說，這種做法對其他老師是不公平的。拖堂佔用了學生的課間，學生沒有得到很好的放鬆和休息，會影響下節課的學習。



因此，教師對課堂節奏的把握，是很重要的。課堂上要做到舒緩有秩而又節奏緊湊。這就需要老師在備課上多下功夫，儘量合理安排時間。沒事別拖堂，不要隨隨便便佔用學生的課間休息時間。

個人很觸這種行為，教師例職責就是在課堂上何學生傳授知識，盡心盡力，課外時間屬於學生的自己的時間，如果是高三畢業班，需要少許佔用，尚可理解！

本人做過十年教師，從事過語文，歷史等教學工作。剛開始出現過拖堂的事情，後來學生反應多了，感覺到不能佔用學生的課餘時間，尤其是對於學生多的學校，孩子們下課後上廁所還得排隊，拖堂嚴重連個廁所都上不了，孩子們怎麼能安心上課。另外，作為一名教師，要有掌控教學時間的基本技能，提前備好課，要有充分的準備，實在是出現特殊情況，也應該在下課後及時停止教學任務，給學生空間，然後自己整理教學內容，為下一次課程做準備！

所謂學生的時間，就是指的是學生可以自由支配的時間，比如課下時間、自習課以及自由做實驗的時間，這些時間其實是學生主動學習，吸收消化課堂知識及培養興趣愛好的時間，這些時間在學生的學習及生活中佔有很重要的地位，是不可減少甚至佔用的。老師佔用學生時間講課，特殊情況一節兩節課可以，但長期這樣的話就非常不可取了，雖然是義務勞動，但這樣不僅剝奪了學生自由活動的時間，還大大降低了學生的學習效率，阻礙了學生興趣的自由發展，只能說這樣的老師不會合理安排時間。

佔用學生時間，確實不對，升學率和考核對老師來說也有壓力，老師也不想利用自己休息時間來講課，如果是免費的作為學生能多學一點也好，如果是收費的，那就跟父母反應，讓父母出面解決問題。作為學生不要盲目衝動。

學生時代確實感覺權益受到了侵犯，不過，老師的時間也是時間，最受益的還是學生，放眼當今社會，能做飯這樣無私無畏，真的很難得！

備課講課，按時上課下課，精準管控時間，這是做為老師必須具備的最基本的職業素養。對於學生們來說，10分鐘的課間休息需要完成很多重要的事情比如上廁所，打水喝水，放鬆身心調劑學習狀態，與同學交流……

首先，感謝要老師的辛苦付出。畢竟老師也在利用自己的時間在很負責任的把知識傳遞給同學們。也付出了很多的心血讓孩子們進步。

其次，老師拖堂有很多原因。偶有為之，也無傷大雅。畢竟是一個活動的課堂，總有計劃外的事情打亂原有的備課流程。老師如果不負責任，透過加快語速等方法完全可以不佔用學生時間。當然，如果經常性的拖堂，佔用學生時間，老師就該反思一下自己的計劃，方法是不是有問題。畢竟下課以後學生歸心似箭，再多講一些時間效果也不好。

總之，互相體諒。偶有拖堂也要理解老師，老師也要站在學生和家長的角度去考慮。

這種行為不提倡，但也不宜過分批評，畢竟老師佔用時間講課出發點是為了學生，同時無償付出了自己的勞動。作為老師應該提高課堂教學效益，不以時間取勝，學生也需要勞逸結合。佔用了學生時間，學生產生了逆反心理，往往會適得其反。

學生時間應該就是指課後時間，學校教學計劃中學生可自由支配的時間。比如課間休息，課外活動時間，或者休息日時間。

老師佔用這個時間，可能是上課時知識點沒有講完，需要拖堂一到兩分鐘。而學生上完一節課，已經有些疲倦，注意力不集中，拖堂講課效率不高，偶爾一到兩次還可以，次數多了學生會反感。老師需要調整上課節奏。

佔用其他時間上課，屬於“加課”行為，在特定時期比如考前，有一兩次還行，次數多了效果肯定不好。

老師認真負責的精神值得稱讚，畢竟每個老師都希望自己的學生未來更好，[玫瑰]。

這個體現了老師備課方面的不足，下課了都沒有講課講完，這是老師的問題，沒有講一節課安排妥當。所以耽誤了下課有急事的同學的時間，也耽誤了下節課的準備時間。從道德上講，老師的做法也應該被我們理解的，老師在拖延時間，實際上也是幫我們多贏點學習時間，也是替我們著想，我們應該理解一下。但如果因為個人原因或無關緊要的事，那麼就是老師的不對了，畢竟我們的時間也是寶貴的。

個人比較贊成這樣的做法。老師也是人，也有自己的業餘生活，需要休息。佔用學生的時間講課，同時也會佔用老師的休息時間，這樣的行為無可厚非，反而是老師負責任的做法。這其實也是義務勞動。

這一現象我們應客觀正確地去認識與處理才對，因為我們的一部分老師，的確是從內心痛爰自己的學生，他們把自己的學生當成自己的孩子一樣，愛護與關心他們的學習與成長。

我經常給我的學生講：注意，自己一定要安排好自己的時間，叫做專時專用。

只要能解決好這一問題，相信我們的學生們在有限的時間裡一定都能做得很好和更好。

利用學生自習時間和課間時間講課，確實是老師在做義務勞動，但效果肯定不會好，大部分學生會反感。控制不住教學時間也說明老師的教學水平有待提高。

這種現象其實是大學"輕教學重科研”這種考核方式帶來的,其根源在體制所固有的弊端,體制問所以不管怎樣,你都不能改變現在中國大學普遍的從上到下的“輕教學重科研”這個事實,大環境不改,這種現象(或者說類似的現象)必然會出現。拒不承認這個事實,本質上就是“掩耳盜鈴"！