我是藤籌勁草，感謝有機會回答您的問題。

孩子數學應用題不好，理解有問題，說明孩子不笨，不是計算能力的問題，是閱讀理解能力不高，這實際上是語文中閱讀能力的延伸，和有沒有一個好的閱讀習慣有很大關係。

知道了問題的癥結所在，只有方法對路，科學引導孩子，要提高肯定有希望。

第一，陪伴是最好的教育。孩子每次作業或者在家學習，儘量做到家長陪伴，而且家長決定不能玩電子產品，認真看看書，在家營造良好的學習氛圍，讓孩子感覺家長和他一起努力，這是給孩子最大的支援和鼓勵。

第二，鼓勵孩子每天堅持閱讀。養成好的閱讀習慣，可以閱讀課外書籍，例如經典名著或者名人傳記或者古文詩詞，等等，都可以，可以從他感興趣的書開始，逐步推而廣之，一邊讀，一邊可以讓孩子談談心得，這就是閱讀理解能力培養的過程，讓孩子自己去發現文章背後的深意，閱讀不僅對語文學習有用，對於英語也有幫助，對於數學那就是對於應用題出題思路的理解能力提高。

數學應用題之所以難，就是巧妙的運用語言的語法表達設定陷阱，家長能理解，可孩子本性純真，沒有那麼多想法，所以思路直來直去，那就容易出錯，因此多閱讀多思考，就是把應用題中語法陷阱理解清楚，那解題就順利了。

第三，培養孩子自信心。出錯不可怕，怕的失去信心，只有堅持孩子的自信那問題就不是問題，提升也會更快。

總之，認真、努力、自信，這是孩子成功的保證。

四年級的小學生數學應用題理解能力差怎麼辦？長期看，唯有加強閱讀才是解決問題的根本之策！

語文是各科學習的基礎，到了中學之後更是如此，除外語外，其它各科都是用漢語來表達的，對字詞句的內涵或語境領悟不夠，做題從何談起？建議如下：

第一階段（兩個月），讓孩子憑自己興趣所在選擇一些圖書回來，不限內容，純文字的、帶圖畫的都可以，自由閱讀，過程家長不加干涉，唯一需要做的就是引導他讀書。不感興趣不想看？繼續換！一直換到他想看為止！切記以興趣為嚮導，不得安排硬性任務。

第二階段（兩個月），家長呈感興趣狀，適當地讓孩子複述書中的故事情節，無論講成什麼樣都值得讚賞，前提是他開始用自己的語言組織事件了。也不必急於求成，每天隨時隨地都可以講一些，發現一點進步要及時指出並予以肯定。比如語言越來越通順了，竟然能使用某個詞了，講得越來越長了等等。

第三階段（三個月），這一階段，孩子的閱讀量已經有所提高，看完每篇文章或每本書後，家長要有意識地問一下：你覺得這個人（即作者）為什麼要寫這篇文章？或者是，他寫這篇文章（這本書）想表達什麼意思呢？不求孩子說得多麼正確，只要他開始思考這問題，就算成功一半了！

經過大約半年的訓練，孩子的閱讀題目能力會有改善。但這只是個開始，往後家中需要常備書本以供閱讀，同時遠離手機，讓孩子在閱讀的道路上不斷行進，將來一定會大有收穫！

數學學習中主要注意的一些問題：

1、正確理解和掌握數學的一些基本概念、法則、公式、定理，把握他們之間的內在聯絡。

由於數學是一門知識的連貫性和邏輯性都很強的學科，正確掌握我們學過的每一個概念、法則、公式、定理可以為以後的學習打下良好的基礎，如果在學習某一內容或解某一題時碰到了困難，那麼很有可能就是因為與其有關的、以前的一些基本知識沒有掌握好所造成的，因此要注意查缺補漏，找到問題並及時解決之，努力做到發現一個問題及時解決一個問題。只有基礎紮實，我們成績才會提高。

2、培養數學運算能力，養成良好的學習習慣。

每次考完試後，我們常會聽到一些同學說：這次考試我又粗心了。而粗心最多的一種現象就是由於跳步驟產生的錯誤，並且屢錯不改。（特別是對於初一的學生，這種現象出現的多一些。）這實際上是不良的學習習慣、求快心理造成的數學運算技能的不過關。要知道數學題的每一步都是運用一定的法則來完成的，如果在解題過程中忽視了某一步，那麼就會發生這一步的法則沒有正確的運用，進而產生錯解。

因此，運算能力的提高從根本上說是要弄懂“算理”，不僅知道怎樣算，而且知道為什麼這樣算，這就是我們常說的既要知其然又要知其所以然，從而把握運算的方向、途徑和程式，一步一步仔細完成，使得運算能力一步一步地得到提高。同學們要注意，如果你有上述類似跳步的現象應及時改正，否則，久而久知，你會有一種恐懼心理，還沒有開始解題就已經擔心自己會做錯，結果這樣就會錯得越多。

3、重視知識的獲取過程，培養抽象、概括分析、綜合、推理證明能力。

老師上課在講解公式、定理、概念時，一般都揭示它們的形成過程，而這個過程卻又是同學們最容易忽視的，有的同學認為：我只需聽懂這個定理本身到時會用就行了，不需要知道他們是怎麼得出的。這樣的想法是不對的。因為老師在講解知識的形成，發生的過程中，講解的就是問題的一個思維過程，揭示的是問題解決的一種思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、綜合、推理等能力。如果我們不重視的話，實際就失去了一次從中吸取經驗，鍛鍊和發展邏輯思維能力的機會。

4.把握好學期初始階段的學習。

學習貴在持之以恆，鍥而不捨的精神，但同時我們注意到新學期初的學習很重要，它起到一個承上啟下的重要作用。假期已經結束，新學期開始了，同學們又要投入到了新的學習生活。時間不算短的假期，同學們一定感到輕鬆了很多。剛開學，大家可能感到還不那麼緊張，然而我們的學習卻更需要從學期初抓起，抓緊期初學習很重要。

學期之初，所學內容少，作業量小，同學們常有一種輕鬆之感。然而此時正是我們學習的好時機。一方面知識前後是有聯絡的，孔子曾說：“溫故而知新”，我們可以利用這段時間將以前所學相關內容溫習一下，以便於更好地學習新知識。另一方面，基礎稍微差一點的同學，也可以利用這段時間彌補過去學習上的不足之處，這種彌補對新知識的學習也是較為有益的。

學期之初，我們所學內容儘管少，但要真正全部消化並不容易。那我們就必須花時間去鞏固，直至把所學內容全部理解為止。如此看來，儘管是學期之初，我們仍然鬆懈不得。

有一個良好的開端才會有一個良好的結果。

數學成績的提高，數學方法的掌握都和同學們良好的學習習慣分不開的，因此在最後我們再一起探討一下數學的學習習慣。

良好的數學學習習慣包括：聽講、閱讀、探究、作業。

聽講：應抓住聽課中的主要矛盾和問題，在聽講時儘可能與老師的講解同步思考，必要時做好筆記。每堂課結束以後應深思一下進行歸納，做到一課一得。

閱讀：閱讀時應仔細推敲，弄懂弄通每一個概念、定理和法則，對於例題應與同類參考書聯絡起來一同學習，博採眾長，增長知識，發展思維。

探究：要學會思考，在問題解決之後再探求一些新的方法，學會從不同角度去思考問題，甚至改變條件或結論去發現新問題，經過一段學習，應當將自己的思路整理一下，以形成自己的思維規律。

作業：要先複習後作業，先思考再動筆，做會一類題領會一大片，作業要認真、書寫要規範，只有這樣腳踏實地，一步一個腳印，才能學好數學。

總之，在學習數學的過程中，我們要認識到數學的重要性，充分發揮自己的主觀能動性，從小的細節注意起，養成良好的數學學習習慣，進而培養思考問題、分析問題和解決問題的能力，最終把數學學好。

如何教好孩子數學？

最基本，最重要，也是最關鍵的就是要建立他對數學的興趣，如果他看見數學都頭疼，那你怎麼逼也是枉然。再對其教學的時候，要由淺到深，保證他聽懂並理解重要的知識點，不能讓他有太多自己解不開的疑惑。

你好，對於孩子數學不好，我個人的一點建議，希望可以有值得你用的上的地方：

第一，家長必須要有耐心，情緒穩定。因為孩子過去的基礎較差，想要孩子一下子把學習搞好是不現實的，也是不可能的。因此，做父母的千萬不能躁之過急，更不能因為孩子學習不好而指責孩子。

第二，父母應該和孩子進行誠懇溝通。交談時，父母應該對孩子抱著真誠關心和寬容體諒的態度，表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。同時，父母還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓，給孩子以必要的信心和勇氣。在此基礎上，再從以下幾個方面瞭解孩子的情況：

①在學習上是否盡了全力？

②你是否認為自己無法搞好學習？

第三，應向孩子的老師、同學或朋友瞭解孩子學習上的問題所在。

①孩子上課是否用心？作專是否認真？能否按時完成？

②孩子平時喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什麼消極影響？

第四，父母順做到了下幾點。

①當孩子遇到困難時關心他，支援他，鼓勵他堅持不懈，頑強奮鬥。

②讓孩子養成獨立學習、不依賴他人的良好習慣，不要老幹預，老指導，老幫助。

④以肯定任何大小成績的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。

⑤鼓勵孩子提出切合實際的目標，一步步地爭取，不要希望一步登天。

當時孩子考試失敗時，對孩子大加指責埋怨，嚴加管教，使孩子失望的同時又產生對考試失敗的恐懼，迴避學習，不願再做出努力，從而導致孩子進一步的失敗。有的家長許若孩子，如果考試得了多少分或得了第幾名就給什麼獎勵，如果考不好就給什麼懲罰。其實，這並不能促使孩子好好學習，因為分他們不是在孩子好好學習的時候給孩子以表揚，而這強化的不是學習而是孩子只想得好分數的想法。這種激勵方法，可能會使孩子過於追求表面的分數，採取投機取巧、作弊、欺騙等手段。

很多家長只看孩子得了多少分，不管考試難度如何。其實，考試難度對分數影響很大，如果家長不能正確地看孩子的相對分數，就會引導孩子也不能正確而全面地自己的相對分數，坐井觀天，只看絕對數或只看自己在班上的名次，不利於孩子自我認識能力的發展。

家長對考試分數的種種不合理態度，對孩子心理的健康發展影響很大。因此，要擺正考試分數的位子。考試分數固然很重要，但它畢竟是表面的東西，它只是衡量學習成績的標準之一而不是全部。要把掌握知識、發展能力作為孩子的學習目標。我們應把培養孩子具有合理的知識結構、能力結構，把發展孩子的全面素質擺在比考試分數更重要的位置上。

家長應從培養孩子的學習興趣、學習習慣，改進孩子的學習方法、提高孩子的學習能力等方面著手，來提高孩子的學習成績。應在孩子好好學習時多加以表揚，不應該在孩子得好分數時過多地獎勵表揚。

要正確地對待孩子考試的成功與失敗。孩子學習、考試遇到挫折和失敗的時候，幫助孩子尋找失敗的原因，改進學習，應該對孩子給以鼓勵，幫助孩子儘快地擺脫低落的情緒，爭取下一次取得好成績。如果孩子考試一直比較順利，要在適當時候有意地給他製造一些困境，讓他經歷挫折和失敗，並引導他們培養應付挫折和失敗的能力。如果孩子經常遭受考試的失敗，應該給他們多鼓勵，要幫助他修正學習目標，並幫助他分析失敗的原因，改進涫習，讓他體驗成功，增加學習的自信心。

家長們應慎重對待孩子的考分，從孩子的素質是否全面發展這一角度來理解孩子的考分，使家庭教育適應素質教育。

學習不好的原因比較複雜，涉及的方面很廣。除去家庭、學校、社會環境因素外，更主要是與孩子先天具有的大腦優勢息息相關。當孩子在學習中出現成績不理想的狀況時，家長一定要冷靜思考，全面分析，找出問題的主要根源。採取個性化的對應方式，孩子才可能健康的成長！

人的大腦可分為知識智慧、經驗智慧、創造智慧、感覺智慧四個主腦區及機械記憶、情境記憶兩個副腦區。對於每個人來講，六個腦區的優勢與劣勢並非相同。優秀的孩子也並非是鐵板一塊，也有他（她）的劣勢區。所謂學習不好的差生，也一定存在閃光的優勢區，天生我才必有用。

北京體育大學博士生導師、山西中醫研究院王德堃教授於上世紀末發明了腦象圖技術，可顯示大腦的優勢區域、智力特徵、思維品質、個性特徵等。最重要的是幫助你發現孩子的特長是什麼。為家長教育培養孩子提供了科學的、詳實的依據。

對於學習不好的孩子，要透過腦象圖測評來分析問題的根源。判斷是外在環境造成的，還是孩子先天不具備現行的應試教育所要求的腦區優勢，從問題的兩個方面入手考慮。

1）具有應試教育下所要求的腦區優勢

這部分孩子若存在學習上的問題，其主要原因就與孩子所處的家庭、學校、社會環境有關係。某些方面的原因導致了孩子不學 、厭學。只要家長留心觀察，與孩子多交流，會找到問題的根源。運用科學的方法加以引導、訓練，孩子學習會發生根本性的改變。

2）不具有應試教育下所要求的腦區優勢

遇到這種情況家長千萬不要氣餒、喪失信心。所謂學習不好只是對應試教育而言。應試教育主要考察的是知識積累能力、邏輯數學能力及機械記憶能力，比較片面。相當一部分孩子在此教育下被判定為“差生”，這是不正確的。今年香港大學首次在內地招生，就拒絕了十一個省市的高考狀元入學，說明了什麼，值得深思。因此，孩子學習不好就認為全完了，沒什麼出息了是極其錯誤的。任何一個孩子，都存在其先天具有的、與眾不同的腦優勢。透過腦象圖儘快發現孩子的腦優勢，在腦優勢的基礎上配置相關學習和技能，就可以逐步形成自信、自尊和自強的健全人格，前途將無限光明

應用題也叫解決問題，考察的是綜合的數學實力，它由讀題理解題目場景，數學建模，列式計算，完整作答等不同環節組成。應用題理解能力是影響較小的一方面，它的核心是數量關係。不同現實場景，不同數量關係特點，要讓孩子有思考工具，形成自己的解題策略。以下詳解，供參考！

四年級應用題

四年級了，孩子讀題沒問題，能夠理解題目所表述的場景是什麼意思。很多家長把孩子不能解應用題定義為理解能力差，這顯然是不對的。

核心是找出隱藏的數量關係。

王老師一直推薦數學圖示建模的方法來教孩子應用題，透過結合讀題，自己畫圖把數量直觀化表示，這樣把抽象的數量關係形象化呈現，可以讓他們更容易透過觀察圖示，來找到數量關係，對題目進行建模解構，用算式表達出來。

① 方塊圖+份數，適用於倍數關係應用題，如歸一歸總、和差倍問題，年齡問題等。

② 倒推圖，適用於還原問題，逆推問題等

透過讓孩子掌握表達數量的畫圖方法，對數量關係直觀觀察，可以化未知為已知，培養孩子面對問題時的思考方法，形成自己的解題策略。而不是死記硬背數量關係公式。

解決問題首先是運用已學知識，數學很多新知識點都有解決問題，另一方面也要看孩子知識掌握的是否牢靠，理解了才能去運用知識解決問題。在解決問題的過程中也培養了數學思維，以上！每個孩子問題點不同，要拿具體問題來分析，才能針對性提升。

學習更多好玩有趣的數學學習方法

我有個小學女同學，小學的時候是大家公認的再努力也學不好數學的人，就是這樣一個人在五年級開始一直到上了大學，是理科的佼佼者！

沒有哪個孩子在小時候就能體現出來數學應用題理解能力差的。每個孩子都一樣，區別在於是否聽懂了課堂知識。

所以，我覺得問題的癥結不是在於孩子的邏輯問題，而是孩子上課的效率問題。應用題，重在結合學習過的關係去理解，而並非計算，所以希望你要耐心的教孩子去理解應用題，儘量的生動形象的讓孩子有興趣去聽你說，這樣就彌補了課堂的缺失。不要打擊孩子，他還小，需要給他信心的！

1，孩子的基礎從一年級可能就不太好，從一年級上學期老師就開始引導孩子用圖形理解題目。數學講究的是數形結合，其實很複雜的題孩子會用圖去表示，很多問題都會迎刃而解。

2，孩子平時接觸的題目少或者質量不高。有些孩子配的資料只適合鞏固基礎知識，對於一些提升一下的題目，比如奧數做的題目少之又少。造成孩子不能應對較為複雜的題目。

3，理解能力差，不知從何處下手。這個說的一方面是如果語文成績不好或者識字量少也可能造成困擾。當然，還有對數學知識的掌握不牢，總是眼高手低，數學這樣的學科不是看著會就行了，強調的還是要去一步一步的去寫，誰也不能一下子讀一遍題目就去做。

最後，就是不去總結做題的方法技巧，掌握數學題目的方法技巧會達到事半功倍的效果。

4，學會整理錯題。如果題目能做對說明這樣的題型已經掌握的很不錯了，如果題目寫錯了，不管是粗心還是根本不會都要準備個糾錯本寫在上面，因為那是犯的錯誤，沒事就要拿出來去揣摩，反覆去看，看看自己存在的問題，錯在哪裡，爭取下次不在出現同樣的毛病。

5，一定要多練題，題型見多了，題目寫多了，以後遇到同樣的問題就寫起來比較順手了，我是贊同數學使用題海戰術的，寫完題目就去講錯題，加深印象，下次爭取不犯同樣的錯誤。

總之，數學做到這幾點“鞏固基礎，數形結合去做題，題海戰術，看錯題”。做到這幾點我想每個孩子都不差。您可以去試一下！（如果您想繼續瞭解，我們線下可以交流一下孩子的學習問題）

諮詢一下老師啊，教他的老師最明白他到底問題出在哪裡，如果不放心可以多問幾個老師，最好是比較有教學經驗的老教師

我家大神獸三年級了，數學成績一般都是滿分，說到應用題，如何提升，我有一些心得：

1.孩子對做數學題很感興趣，大量的隨堂各種題型經常做，我們買了幾套教輔和試卷，隨堂走，每天堅持做題，其實不只是應用題很考察閱讀能力理解能力，你仔細看下現在的數學題，選擇題等其他題型，也是很多是比較繞的，甚至越來越多需要綜合知識比較全面，才能夠理解的。

2.像樓上說的，語文就是所有學科的基礎，我們從一年級開始每天堅持30分鐘到60分鐘的閱讀，閱讀的題材非常廣泛，從中外名著到天文地理，都喜歡看，包括訂閱的一些科技畫報等，涉獵比較廣，他就思維比較開闊，理解東西也很快。

3.課外學習的一些興趣班，比如鋼琴和美術，我深感都是增強邏輯思維能力的。孩子的學習是一天天培養的，想在一個點上提升，可能需要從全面去培養提升，這樣一定是有好處的。加油！學習沒有一蹴而就，全面學習，用功在日積月累。

小學階段不管哪個年級的孩子數學應用題理解能力特別差，主要是孩子資訊理解能力、材料分析能力、問題解決能力不足！

小學生的數學學習能力包括計算能力、空間想象能力、資訊理解、處理能力、材料分析、概括能力、問題解決等多種能力。數學學得好的孩子多半這些能力比較突出。

數學應用理解能力特別差，建議家長配合老師從以下兩個方面進行提高：

一、生活即數學，家長要有意識地引導孩子去發現生活中的數學，提高資訊理解能力。

生活中其實處處都有數學。數學應用題目前在小學教材稱為問題解決，意思一樣，只是換了名稱，而應用題主要來源就是生活實際。涉及問題面很多，如打折問題、鐘面問題、年齡問題、行程問題、比多少、倍數關係等問題都存在我們的身邊，家長要有意識的在生活中引導孩子觀察生活，積累生活經驗，提高理解能力。

如：三年級有個游泳來回的問題，游泳池長200米，遊戲三個來回多少米？有的孩子就會求3個200米，即600米，出現這個錯誤的原因是不理解“來回”的含義，其實，“來回”的含義很好理解，一來一回兩次，孩子在剛剛學會走路的時候家長就會說“走過去，走回來。”這不就是一個來回，如果家長跟一句，”走過去，走回來，一來一回真會走“，孩子不就初步建立”來回“的印象麼？可是遺憾的是有不少孩子在做這個題目，就是不理解”來回“的含義。

又如，到超市購物，不是讓孩子東看西望，而是帶著做個有心人帶著問題思考。從價格的標籤的寫法、降價打折、買一送一等實際生活都是應用題編題的來源，家長帶孩子超市購物，不僅僅是讓孩子挑好吃的，而是要在購物中的過程中讓孩子觀察、計算、估計，積累孩子的生活經驗，提升孩子理解能力

二、增加閱讀量，家長要培養孩子閱讀的習慣，提高材料理解、分析能力。

數學應用題的理解能力跟孩子的閱讀量有關，數學應用題中有些關鍵詞需要孩子能夠理解正確。比如應用題中一些關鍵詞：提高與降低、上升與下降、增加與減少、大約、估計、貴與便宜、多少高低、同樣多、增加到與增加了、擴大與縮小、載重量、最多與最少、增加幾倍等，這些詞經常會出現小學應用題中，有些孩子文字理解能力差，對於應用題解題就會出現錯誤，家長要從小培養孩子閱讀的習慣，讓孩子透過讀懂這些關鍵詞，弄懂其真正的含義，提高材料理解、分析能力，理解了應用題的解題能力也就提升了。

小學數學應用題是孩子們的易錯點，在小學數學學習中點很大的比重，如果問題得不到解決，數學也就學不好！請各位家長注意多引導孩子在生活中找數學，增加閱讀量，這些看似與數學無關，但這是孩子學好小學應用題的重要前提！

我家的大神獸上四年級了，數學應用題理解能力特別差，怎麼辦？小學四年級數學的應用題是考試中的重點題型，佔得分數也比較高。但同時也是眾多學生難以攻破的難關！所以，你不要太著急。

你好，我是@MT教育碎碎念，我來回答一下你的問題。

如今的應用題基本都是"廢話聯翩"的題,關鍵是教孩子充分提煉出關於數學的東西，一道純粹的數學題解起來一定難不倒一般的孩子吧。應用題長了，複雜了，孩子在心理上多多少少有點恐懼了,所以就不想動腦筋了。

應用題一方面培養孩子數學知識的應用意識，另一方面培養孩子從數學的角度去理解問題，分析問題，解決問題的能力。應用題考察孩子數學綜合實力，讀題找關鍵詞是基礎階段，差異比較大的是透過問題構建數學分析模型能力。從圖文列式，到兩步應用題，到混合運算應用題，再到各種分類應用題。數量關係特徵越來越複雜，越來越隱藏。孩子需要掌握一種思考工具，培養自己的解題策略。

所以，想要孩子做好應用題，就要教孩子做題的方法。.

一、讓孩子多讀幾遍題,先把題讀懂,明白題意。

二:引導孩子，題中已知什麼，問的什麼，他們之間的關係.

三:讓孩子列出關係式,給他判斷對錯,對的表揚以增加孩子的自信,錯的給他指出,再耐心講解,讓孩子明白.會.

四:孩子多做幾道加以練習,以後他就會慢慢掌握做題的方法和要領.希望家長慢慢來不要太心急,多給孩子點時間.我相信他很快會趕上去的!

最後，只要把複雜的應用題拆分成幾個簡單的一步應用題就很容易了。

1、掌握基本數量的關係，即能解決一步應用題。

2、能把一個複雜應用題拆成幾個簡單的一步應用題。

3、學會使用線段圖分析題中的數量關係。

小學階段，應用題的解答是一項較為複雜的思維活動。學生往往都是不能很好地解答。所以在引導學生正確解答各類應用題的同時，培養學生的思維能力。

1.教學生認真審題，揭示題目內在聯絡，培養學生思維的流暢性。 學能否正確的解答應用題，首先是審題，應該注意從讀題入手，引導學生認真審題。具體做法是：

①熟悉性的讀，分清題中的情節、條件和問題。讀完後，不看書想一想，用自己的話說一說題目中的意思；

②有些題目比較長且不容易聯絡起來，我們就可以藉助線段圖或摘抄重要字詞來幫助理解。

2.要刻意讓學生為應用題的審題作準備要加強概念、性質、法則、公式等基礎知識的教學。

舉例來說，如果學生對乘法的意義不夠理解，那麼在掌握單價×數量＝總價 這個數量關係式時就會感到困難。應用題的特點是用語言或文字敘述日常生活和生產中一件完整的事情，由已知條件和問題兩部分組成，其中涉及一些數量關係。解答應用題的過程就是分析數量之間的關係，進行推理，由已知求得未知的過程。學生解答應用題時，只有清楚題目中數量之間的關係，才有可能把題目正確地解答出來。換一個角度來說，如果學生對題目中的某一種數量關係不夠清楚，那麼就無法正確解答。因此，牢固地掌握基本的數量關係是解答應用題的基礎。

3.加強訓練，分題型訓練，熟能生巧，慢慢就學會了。

四年級的數學，基礎知識一定要牢固，把定義概念，公式記牢，課本的例題講解吃透，然後積累平時錯的知識點。應用題都是各個基礎知識點連結，讀題審題是關鍵，找出內在關係，有必要時可以畫圖理解分析。多做做典型題。

還有個捷徑就是多看看，有詳細講解解題步驟過程，參考答案的輔導書或資料，掌握標準的答題步驟和思路，總結知識考點，自己再查漏補缺。

你好！感謝邀請。如果四年級孩子數學理解能力，那需要注意了，因為三四年級是孩子成績的一個分水嶺。必須儘快讓孩子補上了。但是不是補數學，而是補語文，現在教材改革了，變動較大，對於學生的要求提高了，所以孩子讀不懂題，更別說能做出來了，所以先把語文的文學基礎和閱讀理解提高了，數學成績自然會提高。

語文不好，聽起來匪夷所思，真是這樣嗎，且聽我說。

四年級的孩子應用題的理解能力差，如果要是他的計算能力沒有問題，那我們就要考慮他的語文水平如何，他的閱讀理解能力如何，閱讀能力的高低，就涉及到語文這個學科了。

解決方案

知道了，是語文的閱讀能力差，那我們就是要在這方面進行補救。

第一個，就是加強語文閱讀能力的訓練和加強。可以讓孩子多讀一些他感興趣的課外書，切記一定是他感興趣的。

第二個，很關鍵的就是以後讓他再讀數學題的時候，一定要讓他自己去讀。重要的事說三遍，一定要讓他自己去讀，一定要讓他自己去讀。讓他自己去讀，是直接的訓練他的數學理解能力，因為現在的孩子們被輔助的太多，這個一定要讓他自己去做。這裡有一個小的技巧，分享給大家。

找一部分很有代表性的題，讓他自己去把這些個很有代表性的題理解透徹。不要貪多，一定要做到精，讓他把這幾個非常有代表性的題理解透徹了。之後有了那種非常強大的能力之後再讓他去做別的題。

非常反對，採取拋開數學題，然後單純的就是訓練他的什麼理解能力，這是我是不提倡的，為啥？因為孩子們還小，他對這種能力的泛化，這種遷移，還做不到。它需要一個非常複雜的心理過程，所以我們直接在數學題上給他加大力度，採取精熟式練習法，進行刻意練習來提高他的閱讀理解能力。

我是大罡老師，心理諮詢師，經絡催眠師，高效率學習訓練師，也是兩個孩子的爸爸，在教育孩子和孩子學習方面，遇到任何問題可以來和我交流，我會盡我所能助你解決問題，讓我們齊心協力，讓孩子們更好的成長！

其實萬丈高樓從地起，並不是說“大神獸”上了四年級問題解決能力差，而是低年級根本就沒有注意思維方面的練習，平日關注可以不夠哦！只是看到數學成績還不錯，其實即使100分，也不一定能體現其思維的優勢，也就是說100分和100分是有區別，但說明其學習興趣，能力和習慣還不錯！這我自家的孩子幼兒園，已經接觸思維訓練。

如果“亡羊補牢”，為時未晚！這個需要平時一點一滴積累，家長多注意讓其用語言敘述自己的解題思路，不能只看答案正確即可，解題過程很重要，正所謂“知其然還得知其所以然！”也是一種很重要的學習方法，“”學會教會他人”，這樣孩子在此過程中知識留存率高大90%，所以可以試試。

還有注意數形結合，根據題意畫圖，規範使用尺規作圖，幫助理解分析找到隱藏條件，更直觀形象的思考解題方法！

不求數學家的級別，但平日的一些思維方法訓練還是需要的！

在小學四年級，數學的難度會有一個階躍性的提升，很多孩子到了四年級會有明顯的不適應的感覺，所以您家的大神獸上四年級後數學應用題理解變得很差，這其實是一個正常的現象，那應該如何克服呢？

首先要提高文字閱讀理解能力

提問者也說了，他的孩子對數學應用題的理解能力比較差，實際上，到了四年級，很多應用題難度的提升就是提升在試題的複雜度上。本來很簡單的一道題，透過文字的描述很容易把孩子繞暈，進而影響他們求解。所以說到了四年級，一定要提高孩子的文字閱讀理解能力，只有在對題意有完全的無誤的理解的基礎上，才有可能解答出數學應用題。

加強典型題目的訓練

四年級數學和一二年級數學一個典型的區別就是，題目型別更加廣泛。孩子在一二年級時，往往只需要計算加減乘除等，而到了四年級，比如面積問題，簡單的行程問題，變倍問題以及複雜的假設法求解問題，甚至一些抽屜原理，容斥原理等都會涉獵。面對如此多變的題型，大部分孩子往往表現出無所適從。因此，我強烈建議家長給孩子增加典型題目的訓練，直觀的說就是讓他們開眼界，至少對各種題型都有所瞭解，不至於在考試中對試題完全陌生，無從下手。

加強綜合思維能力的訓練

事實上，小學數學很多題型的解法是相通的，比如說行程問題和工程問題從本質上來看是一類問題，濃度問題和假設法求解，也就是我們在三年級接觸的雞兔同籠問題也有異曲同工之妙，如果想讓孩子對複雜的應用題有很好的解決能力，必須強化孩子的綜合思維能力訓練是多麼的重要。我建議您為孩子準備一本課外參考書，並持之以恆的堅持做完它，草草做十本不如認真做一本。

結束語：

四年級開始，小學數學進入一個全新的階段，孩子的成績會出現分化，到了五年級六年級，分數會拉的更大。家長們應該格外重視孩子的數學學習，對於應用題的理解問題，應該多從孩子的文字閱讀量，還有思維方式等方面去加強引導，使孩子順利度過這個爬坡期。

@安陽小張，你好！有緣身處同一座城市，幸會！！

我是一名小學數學老師，這學期也帶四年級數學，看到你的擔憂，我也感同身受，因為你所提出的問題，也曾經發生在我家孩子身上，不過現在的解決問題能力已提高了不少。

我家孩子的解決問題能力之所以提高，主要有賴於以下四種能力：

一、閱題能力。

我家孩子在上小學時，一遇到應用題，就不知道如何下手，通常是亂做一氣，牛頭不對馬嘴，主要原因歸結於讀不懂題，或者說，不會讀題。

解決閱題能力差，“拆”字訣，是一件重要法定。

【案例：選自人教四年級數學下冊《學習與鞏固》第35頁“提高與創新”】

就像上圖一樣，把題拆成詞或短句，邊讀邊理解，防止他只讀不想。

經常採取這種訓練，孩子注意力將逐漸從無意注意轉為有意注意，把握題中關鍵資訊的能力增加，從而提高孩子的閱題能力。

二、畫題能力。

也許，你會問：題讀懂了，就會做了嗎？

當然不是，讀懂題，只是第一步，關鍵還要學會正確選擇四則運算中哪種方法。

我家孩子，上四年級了，還搞不清楚，怎麼正確選擇加減乘除，更多時候就是“蒙”。畫題，對我家的孩子就顯得猶為重要。

【案例：選自人教四年級數學下冊《學習與鞏固》第46頁第9題中第（1）小題】5箱，畫5個方框表示，每箱40包，在每個方框中畫橢圓表示，從圖中看出5個40包，用乘法運算；每個橢圓是225克，一共有200個，就是200個225，可以用乘法表示。

在教孩子畫題時，可以像案例中這樣實物式的畫題，也可以用畫線段圖、圓餅圖等抽象式的畫題，經常性的練習，可以快速掌握正確選擇四則運算的能力，提高孩子的分析問題、解決問題的能力。

三、思維能力。

孩子不會做應用題，還有一個重要原因，就是思維沒條理，就算做對了一道題，但要是要他講一遍，通常是東一句、西一句，沒條理，甚至就不會講，因為人的思維是是看不見、摸不著的，是隱性的，所以我們要讓我們的思維顯現化，具體化。

案例：我前段時間釋出的影片《孩子一做題就迷糊，怎麼辦？》

經常採取這樣的訓練，孩子的思維廣度和嘗試更有層次，更具條理性，不僅提高了孩子的解題能力，同時還鍛鍊了孩子的說題能力。

四、歸類能力

我家孩子在做題時，會遇到這樣一種現象：

剛給他講了一道題，問他他說懂了，就又給他出了2道同一型別的題目，可依然出錯。

為什麼會出現這種現象呢？

主要原因是孩子沒有養成歸類的習慣，沒有類，就不會有固定的流程模式，就會出現“大錯不犯，小錯不斷”的現象，這正是數學思考中“建模”數學思想的體現。

案例：

【人教版四年級數學下冊必考題】一個兩位小數的近似數是6.2，這個兩位小數最大是（ ），最小是（ ）。這道題看起來簡單，但做起來至少有10%+20%的同學會出錯。

如果我們掌握了這一道題的解題技巧，即最大數6.24，最小是6.15方法，我們把所有類似“一個近似數，求最大和最小”的題目歸為一類，利用這個技巧，就會快速正確的寫出結果。

所以，要幫孩子養成一邊學、一邊總結、一邊分類的好習慣，既可以提高我們的正確率、速度、歸類能力，還可以提高孩子的自信心、自尊心。

在這裡，我還要給你@安陽小張提一些建議：

1、家長在輔導孩子學習時，不要老擔心孩子不會、做錯，如果你過多的干預了孩子的學習，孩子會養成依賴家長，不願動腦思考的壞習慣；

2、應用題對你家孩子來說是一個短板，是他的一個痛點，你可以制定一些小而簡單可行的鼓勵措施，如果孩子的應用題有提高，對孩子來說，是一種突破，自信也會有很大的提升！

祝孩子的解決問題能力有所提高！