首先，使用多媒體教學可使原來抽象、枯燥的學習內容透過圖形、動畫等表現形式而變得直觀,增強了學生的學習興趣。

可樂學習截圖

其次，能有效實施以教師為主導、學生為主體的教學模式。由於多媒體教學系統具有互動性、整合性和多維性的特點,因此,在教學中,能夠尊重學生的個性,充分發揮教師的作用,實現教師與學生的雙向交流,進行個性化教學。

第三，能促進以知識傳授為主的教學模式向以素質教育為主的教學模式轉變。多媒體教學系統可為學生創造一個自主學習的教學環境,。

第四，多媒體教學可以提高教學效率。在利用多媒體系統進行教學的過程中,教師可在教室裡直接利用遙控器對控制室中的各種裝置進行遙控,以選擇或控制播放教學節目源。如果在一些重要教學場所裝配有攝像頭,將各個教學場所的教學活動情況反饋到總控制室進行控制,總控制室或校長室就能看到教學活動現場的情況,教學管理人員可輕鬆地察看教學過程,有利於教學觀摩和教學管理。

現代教學方式與傳統教學方式相比有著許多優勢,但也存在不少問題,如果處理不當,則達不到理想的教學效果。

第一，成本高，投資大。電腦等其他教學硬體設施的配置佔用了大量的教學資金。第二，教師與學生直接交流的機會減少，缺乏心理溝通。

第三，教學速度過快，學生筆記跟不上、思路跟不上,影響聽課效果。

第四，資訊超量，由於資訊容量大，授課內容多，當場消化困難。

第五，課件的製作需花費大量的時間，容易使教師放鬆對教材、教法的研究。

第六，對教學環境和設施依賴性過強，有失教學方式、方法的靈活性和多樣性。教學過程中受客觀不確定因素的影響程度過大,如停電、網路與計算機執行出現故障、教室光線弱、教師操作技術的欠缺等,都會拖延耽誤教學時間,進而有可能影響到整個教學程序。

多媒體教學現在主要就是隻使用Ppt等電子課件。這種教學的方式優點在於圖文並貌資訊量大，有利於拓展知識點，不利的方面在於容易束縛老師的突出教學重點。

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學物件的特點，透過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體資訊作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最最佳化的教學效果。

優點：

首先，使用多媒體教學可使原來抽象、枯燥的學習內容透過圖形、動畫等表現形式而變得直觀,增強了學生的學習興趣。

其次，能有效實施以教師為主導、學生為主體的教學模式。由於多媒體教學系統具有互動性、整合性和多維性的特點,因此,在教學中,能夠尊重學生的個性,充分發揮教師的作用,實現教師與學生的雙向交流,進行個性化教學。

第三，能促進以知識傳授為主的教學模式向以素質教育為主的教學模式轉變。多媒體教學系統可為學生創造一個自主學習的教學環境,。

第四，多媒體教學可以提高教學效率。

不足：

(1 )要求高，

製作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。

(2 )課件的製作費時費力

目前，在不發達地區的許多學校，對於不少老師而言，計算機的基本操作都有困難，但是為了製作課件，他們有的發動全教研組成員找素材，請學校的計算機老師幫助操作，並且為了讓課件更漂亮，從網上找圖片等，製作僅僅一節課的課件，老師們要花上一兩週的時間，但是等講完這一節課，以後這個課件也幾乎沒有任何用途，浪費了大量的人力、時間和精力。

(3 )課件內容華而不實

有的老師在製作課件時，一味的設定各個內容的動畫及聲音效果。如:有的老師在課件中每一張幻燈片的出現設定“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現一個文字框或藝術字就有“風鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統自帶聲音效果，有的甚至擷取影片中的聲音，同時設定彩色文字等等。這樣一節課下來，學生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內容，結果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對於本節課的知識內容幾乎沒有什麼印象，教學效果無從談起。

(4 )以電腦為中心

在使用多媒體輔助教學時，常有一些人怕操作失誤，為了方便，就將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個勁的點滑鼠，而無需講解。更有趣的是，由於教師在製作課件時，有的圖片及聲音沒有“打包”，一旦更換機器，講課時有的圖片顯示不出來，而只在螢幕上顯示一個大“×”號等。讓講課教師尷尬不已。此類現象實在是多媒體教學的悲哀，究其根源，實質上是“以教師為中心”的教學思想演變成了從“電腦”為中心的教學思想，它只不過更強化了“教師的主動性”和“學生的被動性”。

(5 )“多媒體”成了“一媒體”

有的教師在嚐到計算機輔助教學的甜頭後，便對此視若掌上明珠，於是在一些課上從頭至尾都用計算機來教學，對其他常規媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現代化的意識是好，但是還必須認識到任何事物都有其所長，亦有其所短。總的來講，計算機輔助教學固然有其他媒體所無法比擬的優越性，但其他常規媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態展示功能、幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結構功能等，是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據教學需要選擇合適的媒體，讓計算機與其他常規媒體有機結合，“和平共處”，而不要一味追趕時髦。

(6 )公開課專用

為了一節公開課，多名教師費盡心機苦戰多日，終於製作出一個比較令人滿意的課件，這樣費時又費力，因此，在平時教學中老師們不可能每一節課都做課件來輔助教學，導致計算機輔助教學成了上公開課、示範課的專用道具。在隨堂課的教學中，仍然是“滿堂灌”、“填鴨式”、“一言談”等傳統的教學模式。

（7）相對於傳統教育不利於教師創新以及與學生的密切思維交流。

總之，任何一種教學鬥有其優點和缺點。每位教師在實際教學實踐中，靈活運用，揚長避短，發揮其積極作用。

透過電腦白板播放ppt課件進行教學。

好處：生動形象有趣，帶有畫面感。隨時切換圖片，吸引學生注意力。

壞處：教師板書能力變差，內容過多學生不易消化。頁面切換頻繁學生容易產生視覺疲勞。

這個問題，從事教育教學工作的老師，一定是深有感觸的。多媒體教學是學得快，忘得快。

那接下來我從整理和蒐集一些專業的資訊上，個人的建議是：

什麼是多媒體教學

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學物件的特點，透過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體資訊作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最最佳化的教學效果。

多媒體教學的特點

多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、影象、影像等多種媒體資訊，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合並透過螢幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機互動操作，完成教學或訓練過程。

所以，多媒體教學通常指的是計算機多媒體教學，是透過計算機實現的多種媒體組合，具有互動性、整合性、可控性等特點，它只是多種媒體中的一種。

它利用計算機技術、網路技術、通訊技術以及科學規範的管理對學習、教學、科研、管理和生活服務有關的所有資訊資源進行整合、整合和全面的數字化，以構成統一的使用者管理、統一的資源管理和統一的許可權控制。側重於學生可隨時透過Wifi接入校園網及網際網路，方便的獲取學習資源，教師可利用無線網路隨時隨地檢視學生的學習情況、完成備課及進行科研工作。其核心在於無紙化教學的實施，及校園內無線網路的延伸。

多媒體教學的優點

一、有效地縮短了教學實踐

二、有利於幾番學生的學習興趣

三、綜合應用文字、圖片、動畫和影片等資料進行教學活動；

四、活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓教於樂。

五、增大資訊量，有效擴充套件課時容量，提高教學效率。

不足之處，負面影響

一、過多依賴多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師的課堂上的主導作用和學生的主體作用；

二、教師把握教學過程的難度增加，多媒體教學資訊量大，節奏快，難免重點不突出；

三、目前的現狀是無論授課內容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，教師只是播音員和解說員；失去了老師的原有功能；

四、劣質多媒體課件的產生及一哄而上的多媒體教學必然會導致許多劣質多媒體課件的魚龍混扎。

五、不必要的課件佔用了大量的鑽研探究實踐；

六、課件內容華而不實，過多的追求了課件效果，課件內容質量降低；

七、以電腦為中心，會經常出現一些離開電腦老師不會授課的情況發生；

八、多媒體成了“一媒體”，老師從多媒體感受到教學的容易性，就不樂意接受其他的教學方式。

多媒體作為一種全新的教學手段，能把抽像的、不容易用語言表達的，用影片、音訊、動畫等形式展示出來，以其生動、直觀、高效、活潑的特點，能調動學生的積極性，因其容易移植和便於修改，可不斷完美其效果，提高教學效率和教學效果。還可提高同學們的審美能力，使他們的思維和興趣很容易進入老師所設定的場景。但是製作一堂精美的多媒體課，除了需要專業技能以外，還要掌握計算機軟體製作技術，這對於非計算機專業人員來說，也有一定的難度。況且，目前為止完全靠播放所謂的“課件”的課堂是沒有靈魂的，老師的引導、講授、演示、考核等，還是要依靠授課老師。所以，無論動用哪種教學方法，讓同學們迅速高效地掌握知識點，才能達到教學效果。

多媒體教學是透過音像、影片、文字等手段把教學內容生動形象地表達出來，更容易被學員理解和接受。

特別是資訊科技和網路的快速發展，突破了老師和學生的時空限制，使得教學的內容和形式越來越豐富。

多媒體教學的優點：一老師備課更仔細；二學生學習更認真；三突破時空限制。

多媒體教學的缺點：一教學投入較高；二對老師要求較高。

什麼叫做多媒體教學？多媒體教學是指利用現代科技的方法和傳統教學模式相結合。有老師講解，影片播放、PPT播放等結合構成。

多媒體教學的好處和缺點是什麼呢？首先我們先來說一下多媒體教學的好處?

1.傳統教學中枯燥乏味。多媒體教學能讓學生直觀的看到圖片色彩的衝擊，加深了學生的印象。

2.多媒體教學沒有侷限性。不會讓老師今天備完課，明天講課的時候在講課途中忘記講什麼多媒體教學上面有圖片，能讓老師想起要講的內容。

3.多媒體教學可以大大增加孩子的興趣，因為上面有很多可以讓孩子互動的或者是發出的聲音或者是音樂。能讓學生們更加喜歡。

4.多媒體教學內容更容易儲存。多媒體教學的內容不僅容易儲存，還容易方便我們查詢。

5.易複製性。多媒體教學可以培養更多的老師，因為老師不需要全面的對孩子，而只是需要好好操控多媒體。按照媒體上設計好的流程來講課。

多媒體教學的壞處是什麼？

1.多媒體會傷害學生的眼睛。長時間對著電子屏或者是電子產品和容易傷害孩子的眼睛。

2.多媒體教學受電的控制，如果一旦停電會導致老師不好上課。

3.會導致老師不積極努力。因為多媒體教學的話，一個老師做好了課程，另外一個老師仿照的話，這樣就影響老師的水平提高。

4.多媒體的不安全性。可能會導致檔案損壞呀，包括個人資訊的洩露。

多媒體教學就是用現代化手段進行的教學方式。

優點：

內容更豐富、材料更多、使用便捷等；

缺點：

無感教學、選擇更困難等。

感謝邀請，我是吳老師。多媒體教學現在已經不管是一線城市還是農村中小學基本上也都有多媒體教學裝置。那麼什麼叫多媒體教學，多媒體教學其實簡單點講就是電腦網際網路技術結合傳統的教學方式現結合的一個產物，其實他的存在既有好處也有缺點，那麼我們今天就來聊一聊。

多媒體教學的優點呢,是教學更加方便多元化，是學生更加能夠清楚的理解一些較為難理解的知識點，例如：小學數學乘法口訣，可以透過多媒體動畫，播放教學是教學更加有趣味性，學生也能夠快速的去理解。

多媒體教學的缺點呢，有時間教師在備課的時候把更多的時間浪費在製作課件上面，還有歲數大的教師操作多媒體有很多不懂甚至不會使用等。

總之多媒體教學的優點大於缺點，多媒體教學示範更加適合當代教育教學。

多媒體教學指在以班級授課製為主要形式的課堂教學中，教師依據一定的教學目標和內容的需要，在吸收傳統教學媒體優勢的基礎上，適當地引進現代教學媒體，主要是指多媒體系統，教師的講授與多媒體系統結合，互相補充，相輔相成，充分發揮各自的長處，從而達到最佳化教學過程的目的的一種教學手段。

多媒體教學和傳統教學相比，優勢是顯而易見的。

1.有效地縮短教學時間，提高記憶效率，最大限度地調動學生的有意注意與無意注意．方便、快捷、高效多媒體教學透過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。還能實現資源共享。

2.有利於激發學生的學習興趣，對教學內容可重複學習，可以進行遠端教育，提高教學效率。

3.綜合應用文字、圖片、動畫和影片等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識｀在普通條件下難以實現、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片,動畫和影片就更直觀更形象!

4.活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學於樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。

5.增大資訊量，有效擴充套件課時容量，提高教學效率。

任何一種事物，有利就有弊，多媒體教學技術從某種程度上也存在一定的缺陷。

1.教師與學生直接交流的機會減少，缺乏心理溝通。

2.教學速度過快，學生筆記跟不上、思路跟不上,影響聽課效果。

3.資訊超量，由於資訊容量大，授課內容多，當場消化困難。

4.課件的製作需花費大量的時間，容易使教師放鬆對教材教法的研究。

5.對教學環境和設施依賴性過強，有失教學方式、方法的靈活性和多樣性。

所以多媒體教學仍需與傳統教學緊密結合，適度使用，老師加強引導，把握多媒體授課的節奏，充分發揮多媒體教學的優勢，揚長避短，讓多媒體教學真正成為教學活動的利器。

所謂多媒體教學，就是利用投影儀或者電子黑板來代替傳統的黑板來給學生授課。

先說一下多媒體教學的好處：多媒體課件在教學過程中使用之後，確實給使用者帶來了方便，不用寫滿滿一黑板的板書，不用一會兒寫一會兒擦，更不用天天“吃”粉筆的灰塵，這是大家有目共睹的，另外多媒體課件還可以提前製作好，利於儲存永久使用，這是板書比不了的。現在有的多媒體裝置還可以隨時呼叫網路上的諸多資源，在教學過程中直接控制播放，中間穿插講解即可。使一些抽象化的知識點變得更加形象，更加利於學生理解和接受。這是多媒體教學的優點即好處。

再說一下缺點：首先讓使用者逐漸地減少了板書的使用，越年輕的教師對於板書的操控也越來越差。其次再一個缺點體現在備課上，多媒體課件備課耗時比較久，需要輸入、排版，從網上搜索圖片等等步驟，再經過演示、打磨等繁瑣的步驟。我算過我製作一個課件，一共12頁，用了將近60分鐘，如果在備課本上來弄的話估計20多分鐘就行。第三，在實際授課過程中，板書書寫的作用不止是展示知識，還是思維運作展示的一個過程，尤其是像數學這類的理科，老師在沿著自己的思維在講解一道題，一邊寫一邊說，每一步驟的推演，說跟寫的配合過程就是學生們思考接受的過程，這是目前來說用多媒體課件播放所代替不了的。第四，多媒體授課影響學生注意力的長時間集中，對使用者眼睛也有一定的壞處。這些是多媒體教學目前存在的不足之處。

多媒體教學應該就是用投影儀把教學內容投影到幕布上進行教學活動。好處是：生動，不用寫字，可以提前做好。節省時間，節省粉筆。 缺點：費電，需要有投影儀和電腦，速度太快，學生做筆記來不及。內容過多，一時間吸收不了。停電就用不了。

什麼是多媒體教學? 多媒體教學的好處和缺點是什麼?

多媒體教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、影象、影像等多種媒體資訊，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合並透過螢幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機互動操作，完成教學或訓練過程。

一、多媒體教學的好處

1. 改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性。

2. 使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程形象化地顯示出來。

3. 增大資訊量，有效擴充套件課時容量，提高教學效率。

4. 活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學於樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。

二、多媒體教學的缺點

1.“喧賓奪主”，過多的圖片和影片資訊，容易引起學生的注意，但時間久了，學生就會形成對音像資料依賴，而對於文字性知識沒有了熱情，使得沒有掌握該學的知識。

2.內容多，容易使學生形成走馬觀花的思想，很多知識來不及消化就匆匆而過了，不利於學生的思維走向深度。

3.輕而易舉得來的圖片、影片資訊使得學生更少的去自己想象，限制了學生的聯想和想象力。

4.一些實驗影片替代了學生動手操作實驗的體驗和實踐過程。

什麼是多媒體教學？

多媒體教學主要是區分於傳統教學，即老師不再僅僅依靠粉筆、黑板、書本給學生上課，還藉助了一些多媒體工具。

這些多媒體教學工具隨著時代的發展不斷變化。

最先開始是模型或者掛圖或者實物展示。幻燈片，投影儀。電子白板。多功能一體機、學生平板等等。

現在我們的教學和多媒體緊密相連，幾乎每個教室都配備有多媒體裝置。現在主流的多媒體教學方式就是電子白板加投影演示課件。部分學校配備了希沃或者鴻合的一體機。

藉助這些多媒體教學工具有什麼好處呢？

首先，藉助多媒體能夠讓老師的教學更簡單。

比如，以前的老師上課一節課可能要寫幾個黑板的字，現在老師上課前下載一個課件，上課的時候就可以直接跟著課件上課，重要知識板書在黑板上就可以了，能夠節約大量課堂時間；一些數學幾何圖形的轉換可以用課件進行演示，能夠讓學生看的更直觀；一些物理實驗學校沒有條件做，可以直接在網上觀看影片。

其次，多媒體這樣教學形式圖文聲像並茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。並且，有的多媒體工具可以直接讓學生參與進去。比如希沃一體機上有很多互動工具，學生可以直接在一體機上操作；101教育PPT就有海量免費的課件和題庫，還有各類學科工具。

同時，我也覺得，教學的方式我們老師可以靈活選擇，但是，多媒體教學我們還是要會用，這是教學發展的趨勢。

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標、內容和教學物件的不同特點，在老師認真解讀教材、充分備課的基礎上，合理選用現代資訊科技工具和網路教學資源共同整合的現代教學媒體，並與傳統教學手段有機整合，共同參與教學過程。由於多媒體教學可以充分利用音樂、影片、動畫等方式展示教學內容，因此可以更加直觀的幫助學生觀察和認識，提高教學效率。同時，隨著資訊科技的發展，現在的電子白板、觸屏電腦等多媒體還增加了互動功能，學生學習參與度更高，效果更好！但不管怎樣，多媒體教學始終只能作為一種輔助手段，不能替代傳統教學！

多媒體教學隨時代發展，包含的內容有所不同。現在大多數學校教室均配有一體化多媒體，既可以用PPT課件也可以用白板教學；開啟課件可以在題目傍邊直接分析畫圖解題；使用非常方便。要想發揮現代化的教學優勢老師必須課前做好大量的準備工作，要以學生手上現有的教材、學案內容為依據，參考不同的優秀課件結合自己的思路編出自己的課件；要像傳統黑扳版書一樣用動畫設計一步一步顯示出來。要把學科生活中的背景內容、實驗過程動態顯示出來。這樣取長補短會取得很好的效果。充分發揮多媒體功能是提高教學質量的必由之路。

提問:什麼叫做多媒體教學，多媒體教學的好處和缺點是什麼？

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學物件的特點，透過教學設計，合理選擇和作用教學媒體，並用傳統教學手段有機結合，共同參與教學的過程，以多種多媒體資訊運用於學生，形成合理的教學過程，達到最最佳化的教學效果。

作為一名少數民族的小學教師，在上課的過程中，如果只是利用我們傳統的教學手段來進行教學的話，可能學生很難理解，但如果我藉助多媒體教學的話，明顯能感覺到孩子們的學習效果不錯。但是，萬物皆有利有弊，我就透過我的教學經驗，總結了幾點多媒體教學的好處和缺點。

多媒體教學的好處:

1.多媒體教學可以激發學生學習的興趣，當面對一個班都是少數民族孩子的時候，如果我只是一味的用我們的傳統教學手段上課的話，他們很難理解，也很容易產生疲勞和厭倦感，但多媒體教學就能很好的改變這一現象；2.多媒體教學可以啟發學生的想象力，每個孩子都像小天使一樣，孩子們的想象力是遠遠高於我們成年人的；3.多媒體教學可以彌補教師自身的不足，完善教學的結構。比如說如果我們在上課的時候忘記什麼教學環節了的時候，多媒體教學就能很好的提醒我們彌補這一環節。

多媒體教學的缺點:

1.多媒體課件代替了板書。本來板書是一節課中必不可少的環節，可以再對本節課的知識進行回顧和總結，但是由於多媒體課件中有簡單的板書，好多教師也就省略了這一重要環節；2.本末倒置，過分追求大容量，快節奏。本來我們上課的初衷是要學生掌握知識，但是由於課件上一節課的容量是非常大的，所以導致好多教師出現了一個不良現象:為了上課件而上課，一味地不顧學生有沒有理解，就只是一個勁的上課件，從而學生的學習效果也就一般。

什麼叫做多媒體教學，多媒體教學的好處和缺點是什麼？

作為中學電教管理人員，我來談一下對這個問題的看法，不當之處，敬請指正。

一、多媒體教學:

多媒體教學的定義很多，我說一下我的理解吧。本質就是一個資訊傳遞和接收的過程。

這是一個組合詞，一共五個字，咱們可以把它分成五個部分來說明，最後再綜合一下即可。

1.多:

這個很好理解吧，多種多樣的意思。

2.媒:

指資訊的傳播途徑，媒，做媒啊，就是媒介，專業一點啊。大家熟悉的電視、電影、報刊雜誌、電臺廣播、抖音、郵件、網站等等，都屬於媒，都是傳輸、傳播資訊的途徑。

3.體:

就是指資訊的載體。大家仔細想一想，大家獲取資訊的來源是什麼啊？電視、報紙、網路等等，不對啊，這是媒，不是體。認真分析一下，無論那種媒介，它傳遞資訊的方式就是透過聲音、影片、圖片、文字、圖形等進行傳播，這些，就是資訊的載體。

什麼是多媒體呢？大家歸納一下吧。

多媒體就是指透過多種媒介和多種載體傳播資訊。

4.教:

作為老師，就是資訊的傳送方，就是把自己的資訊傳遞給學生，屬於資訊源。

5.學:

作為學生，就是資訊的接收方，接受老師傳送的資訊，這就是學。

教和學，是不可分割的，教的目的就是讓學生學，不能為了教而教。

什麼是多媒體教學呢？總結歸納一下吧。

多媒體教學就是指教師依據教育目標，透過多種途徑、多種載體把特定資訊傳遞給學生，學生順利接收的過程。

二、多媒體教學的好處:1.隨時隨地可以教和學:

傳統教學，固定的教學場地，固定的教學時間。今天上午第三節語文課，語文老師講課，第四節，歷史老師上課。學生只能在教室內學習。多媒體教學模式呢，多種媒體，可以不受時間和空間的限制。

例如現在，疫情期間，學生拎著手機在家就能學習，廁所裡也能學習。課上沒聽明白，有直播回放啊，啥時候想再學習都行，或者，國家公共教育資源平臺，各種教育機構的免費網課，隨時可學啊。

2.有利於個性化學習:

傳統教學模式，一個班級幾十人，學生層次不同，學習需求不同，老師呢，只能依據教學大綱，教學進度，教學任務，按部就班的、一視同仁的進行教，學生不管會還是不會都得跟著學。

多媒體教學，學生就可以根據自己的需求，尋找自己想要的課程。例如各種網上教學資源，具有點播功能，可以選擇自己喜歡的科目和章節或者某一類習題的精練，自由度極大提高，個性學習需求，得到了滿足。

3.實驗課安全高效:

傳統實驗課教學，老師講臺上演示，能看清楚的學生有幾個？一個實驗影片，輕鬆搞定。

化學實驗，酸鹼鹽，有毒物質，準備實驗，清洗儀器，千叮嚀萬囑咐，遵守實驗規章，總有哪些好奇心強的學生，大膽嘗試，危險不？麻煩不？好了，模擬實驗室，你先模擬模擬練習幾遍再說吧，什麼時候熟練了，咱再去實驗室實際操作去。

4.生動、形象、直觀:

傳統教學模式，老師一張嘴，聲音傳播，手中一支筆，圖形、文字傳播。長城很雄偉，老虎很兇猛，病毒很微小，電子在運動，海底世界很漂亮，怎麼描述的清楚？一段影片，解決問題。

5.資訊量大，教學效率高:

傳統教學模式，每一個問題，老師都要描述，都要在黑板上勾勾畫畫，一會擦黑板，一會寫板書，抄寫重點，整理板書。同樣一節課，最少兩個班，過程再重複一次，甚至很多次。

製作課件，省去了板書的時間，可以多次利用，甚至多人利用，透過音訊影片圖片，進行展示，資訊量大，教學效率高。

三、多媒體教學的缺點:1.對學生視力影響較大:

電子螢幕或投影幕布，光線強，長時間觀看，對學生視力影響較大，一定要設定合理時長，建議15分鐘以內完成任務，即把傳統的一節課，根據教學目標分成三節課或兩節，一節一個教學目標。或者課堂環節設計中，增加學生活動，減少觀看螢幕時間。

2.教師製作課件或教學影片工作量大:

一個課件的製作過程，已經教學大綱、教學目標進行課程設計，已經課程設計設定教學環節，依據教學環節蒐集教學資源，對教學資源進行整理、歸類和篩選，製作課件，測試課件，應用課件，修改課件，定稿。對老師資訊科技能力的要求很高，工作量也很大。

建議學科組合作，每人負責製作幾個，把這個學期的課件製作完成，資源共享，或者分工合作，每個人發揮自己的特長，共同完成課件或教學影片的製作。和同校同學科不同年級的老師合作，資源共享，一年後，完整的課件庫或資源庫就形成了。

3.影片教學互動性差:

學生僅僅透過影片學習，沒有師生互動。對有些接收能力差一些的學生來說，效果很差，需要反覆觀看，或者就不懂裝懂了。

建議在教學影片製作時，加入互動元件，一個問題講完，增加練習，練習不透過，影片返回起始位置，重複播放 直到練習透過，影片才能繼續播放。例如教師們的繼續教育學習，幾分鐘就要回答一個問題，要不不給您計時啊！

4.不利於學生緊跟老師思路:

傳統教學，尤其是數學等理科，老師在板書演示解題過程時，邊講解，邊演示，學生接受度高，採用課件或影片的話，有些反應慢的學生就不容易理解了。

建議:根據學科特點，教學環節，設計課件，利用數位板工具或螢幕標註軟體，演示解題過程。

5.對裝置和網路依賴程度高:

疫情期間，停課不停學，大家都在網上學習，對學生家庭網路、教師家庭網路、直播平臺負載轉發能力及電子裝置都要求很高，網上報道很多，有些家庭困難，無力購買手機電腦，有些沒有網路，或網路訊號差。

最主要的，別停電啊。停電啥也幹不了。

綜上，這就是我對多媒體教學的理解，以及對多媒體教學應用利與弊的分析。

多媒體教學就是透過多種轉播交流方式來向學生傳授知識。

這本質上是解決“言不及意”問題的方法。

由於各種表達方式自身的限制因素，會對錶達效果有一定的影響。

舉例來說，文字表達想象力空間最大，影象表達直觀感受力最強，音樂伴奏最能引起情感波動。

多媒體教學就是納百家之長，取長補短，達到最佳表達效果的只一種思想。

其實多媒體教學的優勢很多，但簡而言之，就是新時代的交流方式相比舊時代表達方式的優勢，舉例來說。

1，相對於傳統板書模式，ppt的瀏覽展示更快捷更有效，可跳躍，回顧反覆，加之影像資料的穿插資訊量更大，效率不是一個量級。

2，相對於傳統口述筆傳，影像音樂的加入使得課堂更加生動，更能吸引學生的注意力

3，相對於傳統課堂模式，電子課堂學生電子端的更明顯，學生更容易活躍起來，課堂氣氛更好。

再好也是有弊端的，多媒體教學的弊端就在於多樣性上。

多樣性容易使表述缺乏整體感，容易出現形式混亂繼而出現問題。

1，表述不連貫，多樣的表述方式，表達語言本身的限制會被凸顯（當然優勢也會凸顯），受語言感受能力的限制，教師可能會出現無法表述的情況（音樂情感語言很難表述類似），學生受自身限制，在各種場景之間切換難免不適，需要調節。

2，組織不連貫，不同的教學環境，對於學生的要求是不一樣的，（例如，板書教學可以展示過程細節，要求學生更加專注，需求互動以便教師調整，影像則是大體瞭解，情緒帶入，互動性很低，兩者對於參與感的要求可謂天差地別),不僅需要教師能及時的調整組織方式，還要求學生能快速切換狀態。

簡而言之，就是在多樣性的環境下，保持課堂的整體性，這對學生和教師都是考驗。