說一下我身邊同事的真實感受:

ABC三個同事。

A同事的孩子，在公立幼兒園上學，這邊公立幼兒園教學大綱裡沒有識字這一項，所以孩子上到大班畢業，玩耍了一暑假，就直接上小學。

結果跟不上進度，夫妻倆一開始沒注意，等到孩子第一次考試拿了很低的分數，才知道孩子完全倒數了。

B同事的孩子，在公立幼兒園上學，孩子上到大班畢業，暑假報名學了兩個月幼小銜接班，再上小學。

結果孩子跟著進度，學的很好，回到家作業做的很順溜，父母也不用特別輔導。

C同事的孩子，在私立幼兒園上學，從中班開始學拼音，大班教了一些基本漢字，畢業後玩了一暑假，直接上小學，表現和B同事差不多。

我們四個曾經聊過為什麼，也問了做小學老師的同學，最後得出結論:

拼音是重點！

現在的小學老師，通常會快速的過一遍拼音，他們往往預設學生們大都會拼音，直接進後面的學習。

所以A的孩子跟不上進度，而B和C的孩子都可以跟上進度。

所以這個問識字的家長，我想告訴你，識字不是重點，重點是拼音要提前學哦。

學會拼音，只要跟隨小學老師的課程，識字就駕輕就熟，不會有拼音這個攔路虎了。

孩子學會拼音後，可以買一些標註拼音的孩子喜歡的圖書，讓孩子自己閱讀，既開闊眼界，鞏固拼音知識，又幫助認字，是個很好的學習方法。

你孩子的這個年齡上一年級，是很正常的，不用擔心O(∩_∩)O

文字是孩子認識世界，與世界交流的工具，那些反對孩子早日認知的理論，我覺得毫無道理，試問那些名人裡面，哪個不是受益於閱讀的，受累於早期會閱讀的，我還真沒聽說過。所以我主張認字越早越好。⚠️是認字，不是學拼音。

在孩子半歲之後，就可以拿漢字閃卡了，注意是獨字，不要片語，不要拼音，不要配圖。某寶就有。這就和孩子認識其他圖畫一樣，屬於右腦記憶。

接下來親子閱讀時候，可以刻意把認識的字就給孩子讀，閱讀習慣和能力自然建立了。

我們家的孩子都是2歲上幼兒園，在這之前認識一些，上學後學校堅持每天認知，基本5歲都可以脫盲了。女兒三年級，現在各科學習輕鬆且領先也是得益於閱讀積累。她能在上學練琴畫畫的間隙，一個學期讀完笑貓日記23本，200萬字。

而班上很多不識字，不是不識拼音的孩子，每天還要等著家長回來陪著寫作業，因為根本看不懂題目。而陪伴寫作業，基本就是家庭災難的開始。

未來大語文是孩子各項能力發展的趨勢。數學的理解力，科學的閱讀需求，哪個不需要快速閱讀打底呢？

我看了你的問題，先來回答第一個問題：

孩子幾歲開始認字比較好？

漢字是比較抽象的。它不如蘋果和小汽車等物品，比較直觀，容易記憶。抽象的思維方式只有在孩子12歲左右後，開始逐步形成。這是孩子身體大腦發育規律所決定的。

孩子在12歲之前，還是以“直觀形象記憶”為主，孩子多大年齡認字幾歲都可以。【但是不要苛求孩子】關鍵是引導孩子認字的方法是否有趣、靈活。在一個環境輕鬆的氛圍中認字，是記憶最快的時候。不要一下讓孩子認許多字，因為有些字沒有直觀的物品，孩子想象不出來。另外孩子精力和耐心、注意力時間都有限，時間一長就會煩躁出現牴觸情緒。【孩子年齡太小認字肯定是不行的，因為孩子頭腦能力達不到】回答你的第二個問題：是否能跟上小學課程進度？那要看你在孩子上小學之前，是怎樣培養孩子各方面能力的 。1.在學習習慣和學習能力方面

圖片來自網路

因為孩子上小學，不光是學習課程問題是否能跟上？【這是學習能力問題】

還有孩子的學習習慣是否培養到位了。【行為習慣問題】比如孩子學習時是否能做住？孩子的注意力是否專注？【注意力時間和年齡大小有關。因人而異】口語表達是否能基本準確表達，主次分明……

2.在生活獨立自理能力方面

孩子力所能及的生活自理，作息時間規律性是否能培養好？這關係到孩子收拾個人物品等。【生活基本常識是否孩子熟悉。比如左右，上下……多少，長短】

3.在同學之間的相處是怎樣的原則？【同學之間有矛盾，也會影響學習情緒】4.孩子在安全意識方面是否有有效的引導？5.孩子的閱讀習慣是否養成？【這關係到孩子上學後“認字量”多少的問題。先不說語文。認字量不夠就沒辦法讀數學題和理解題意，沒辦法做題】6.其他……

總之，孩子能否適應小學生活節奏，關鍵在上小學之前的培養。不過都是靈活，淺顯的讓孩子有一個規律意識就好。這樣入學後，就能輕鬆不少。孩子不同，家長引導不同！

每一位孩子並不是生下來就會寫字，需要後天的培養，個人認為可以孩子出生後，可以先培養好像對漢字的興趣，多買買兒童益智類的書籍或者學習海報，儘量讓孩子多接觸漢字就好，六歲前培養孩子寫字的興趣，孩子六歲後上小學就可以開始認字寫字了！

個人認為沒有具體的標準能說明幾歲孩子適合學習認字，但是孩子在幼兒園時能書寫簡單的筆畫，認識並會寫一些簡單的漢字就可以了，不能學習太多，原因如下：

1、如果孩子在幼兒園時學習會寫太多的漢字，那麼孩子上一年級後，還會學習很多重複的漢字，這時孩子就會覺得很簡單，隨隨便便學就能學得很好，於是就開始不認真聽課，前期考試會考得不錯，孩子的自信心大大提升，但是長此以往，當孩子學習到不會的新字時，也會不認真聽課，不認真學習，注意力不集中，壞習慣已經養成，再者前期強烈的自信心在此時遭受打擊，一路下滑，致使孩子不自信起來；

2、幼兒園時學習了簡單的筆畫，會寫簡單的漢字後，有了一定基礎，上了一年級能很容易跟上老師的節奏，學習也不會吃力，因為有沒有學習過的字，所以孩子上課也會特別認真；

3、幼兒園（學前班）時一定要學會拼音（數學要學好十以內的加減法），對於這些基礎知識，一年級時老師都會認為孩子們在幼兒園都學了，都會了，所以會講得特別快，如果孩子一點基礎都沒有的話，那麼必然會跟不上教學，打擊孩子的自信心。

總之，幼兒園對孩子來說知識不能學太多，不然就會對孩子的成長造成不好的影響，當然，也不能什麼都不會，不然會跟不上節奏。

根據這麼多年的教學研究和實踐，我發現教育首先要遵從孩子成長的規律。識字寫字是一項基本能力，我們家長很希望自己的孩子掌握很多知識，因此便安排幼小銜接班，機械的學習一些字，為的是上學學後不致於跟不上。為此我做了一個準社會研究，跟蹤了5個上過銜接班的孩子和6個沒有上過幼小銜接班的孩子，根據語文的成績做個考察。發現在入學一個到兩個月的時間內，沒上過銜接班的孩子比上過銜接班的孩子，會需要回到家多練習幾遍，上過銜接班的孩子則幾乎不用再練習，因為已經學過了。這個考察結果在一學期後逐漸持平，孩子的學習能力很強，可能入學後一個月就可以掌握的知識，在學前班時則需要數月。想說明的是遵從孩子成長髮展規律。從另一方面講，我覺得閱讀的過程就是識字的過程，一定要閱讀大量課外書籍，這才是語文能力提升的關鍵點，識字可能會有質的改變。

閱讀可以從幼兒期乃至嬰兒期開始，從媽媽講故事到孩子自己閱讀，不是為了識字而識字。

這個不能根據年齡來，而是根據孩子的接受能力。舉兩個例子：1、我朋友的孩子是5歲開始認字的，儘管ta很早就開始說話，而且記憶力也不錯，但一開始認字的時候還是很慢。直到上了小學，才對認字逐漸敏感，速度大大提升。2、我鄰居家的孩子小C，這個男孩說話不多。但是2歲多久開始認字，後來到了4歲就開始發力，幼兒園畢業的時候，已經能夠自主閱讀，讀過的書（小書）也有2000本以上了。3、網路的某大V，寫過很多育兒方面的文字，對孩子認字也很有研究。但是後來到了自己的女兒學認字的時候發現，孩子似乎並不買賬。直到6歲依然對識字有很強的排斥心理。後來試了很多方法，孩子才慢慢走上快車道。從上面的例子可以看到，孩子喜歡認字的年齡是不確定的。但是有個共同點：你需要給孩子預熱。在孩子大量識字之前，我們需要給孩子做好鋪墊：1、親子閱讀：閱讀帶來渴望，把孩子的內心開啟，孩子才能更高效地認字。2、把字寫大一些貼在孩子能夠經常看到的地方，比如門上、床頭等等，讓孩子多多接觸字。一開始，最好是把字貼在相應的地方，比如床頭貼個“床”字，冰箱上貼“冰箱”，這樣孩子能夠直觀地把字和讀音對應。3、一開始以聽故事為主，儘量大人帶著孩子讀。慢慢地，可以指讀，這樣孩子就能把字音和字形對應起來。學前主要以親子閱讀和遊戲化的認字為主，積累一定量的字詞。如果能夠進入自主閱讀那是最好不過，但是這個能力需要因人而異。我個人建議從4歲開始要有意識地給孩子認字，具體方法可以透過實踐不斷調整，找到孩子感興趣的方式。

孩子能早就早些，方法如下

會認字，是人生的一項技能，它只是需要掌握的一種工具，這種技能就如說話，行走一樣重要，也應該是孩子在遊戲、學習、探索這個世界過程中的一種附加技能，我始終認為：不要單獨為認字而認字教育，而是應該在生活教育過程中自然而然地認字，這樣孩子就沒有任何壓力！

家長們想想，如果一個孩子從一歲到七歲期間認識2000個字容易呢，還是從六歲到七歲一年時間內認識2000個容易！我女兒很小的時候就開始叫她認字，但我從來沒統計過她什麼時候認識多少個字，我也不知她什麼時候就能將全套的兒童文學讀下來，但我從來就沒遇到孩子識字方面的問題。但有一點，學漢字一定是在遊戲、生活的過程中進行，沒有任何壓力的情況下進行，而且方式一定是各種各樣，五花八門！孩子嬰兒的時候，那時住集體宿舍，走廊裡有認字卡片，每個圖片上有字有畫，水果、動物、生活用品、自然景色，人物等，反正孩子抱到那裡就看一看，說一說，念一念。孩子不會說也不要緊，你不要以為她不懂。一開始是家長與小孩的手指的是圖片上的內容念，等到大點了，就逐步將手指轉移到字上念給孩子聽，讓孩子認讀。大一點，就給卡片，圖畫冊，布書，反正有些是同事朋友那邊收集來的，有時間就拿出來唸一念，那時也沒有繪本。指讀是一個不錯的方式，但家長但家長的心態絕對不能放在識字上，而是在講故事上。與很多家長交流過，好多孩子帶他看書讀字的時候，總覺得他不認識字；可以對比鄰居家的，好像別人家的都會不少了，很著急，但忽然發現孩子有一天突然就會了，而且一會就會不少字，這其實就是前面長年累月積累的結果。小孩上託班，只要孩子能接觸到字的地方，我都按遊戲的方式讓孩子認字，如廣告牌上的字，如飯店、店鋪名字、公交站臺名字；認這些字的時候，通常會與孩子做識字比賽；當然結果一定是讓孩子贏，以激起孩子的興趣！包括那段時間的數字，英文字母，主要是帶孩子散步的時候，一邊看汽車一邊讀車牌號學來的，讀車牌的時候，一定是以猜字遊戲的方式，讓孩子產生興奮刺激感！讓孩子天天主動拉著我去讀車牌！後來孩子拼音學了之後，讀書認字已成為他自覺的事，那時候都是注音的書，不需要我們家長特別的指導，我們只需給他一個讀書的環境即可！每每看到很多家長，為孩子學漢字而苦惱，我實在是不理解！我似乎從來沒有特地抽出時間來教過孩子漢字，但又仔細想想，在孩子能自主讀書之前，我又似乎隨時隨地都在與孩子做著識字的遊戲！後記與貼士：1、 識字是一個長年累積的過程，及早識字對孩子有好處2、識字過程是一個自然而然的過程，不要為識字而識字的教育，不能帶有功利性3、隨時隨地與孩子做識字的遊戲，讓孩子體會到識字的樂趣4、識字是透過閱讀進行，別關心孩子認識不認識！孩子識字有一個積累到突破蛻變的過程，家長請耐心靜靜等待。

5、因為識字，孩子會更好的閱讀，解決孩子的閱讀難題！

參閱我寫的文章：https://www.toutiao.com/i6659993045523497480/

根據教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》，可以看到3-6歲的寶寶閱讀發展過程： 3-4歲主動要求成人講故事、讀圖書；喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠；愛護圖書，不亂撕、亂扔；4-5歲反覆看自己喜歡的圖書；喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽；對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義；5-6歲專注地閱讀圖書；喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容；對圖書和生活情境中的文字元號感興趣，知道文字表示一定的意義。

根據兒童發展規律和教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》，可以知道孩子五到六歲是認字的最佳時期，姐一定要把握這段時期，讓孩子多認字，多識字。

孩子識字是一個循序漸進的過程，家長可以實時引導孩子，生活中處處留意，都可以認識字。比如走在馬路上，孩子會問街邊商店招牌上是什麼？公園裡去廁所時，孩子問男女廁所怎麼分別……這些都是自然接觸、習得文字的好機會，所以家長要把握住這些好機會，讓孩子在生活中學到更多的字。

六歲以上的兒童都適合上一年級，在一年級老師的教育下，完全能跟得上教學進度課程，因為一年級的老師會運用兒童學習的教學法來教育孩子，孩子自己要跟著老師進行學習。是完全能夠跟上學習課程進度的，這點家長不要擔心。

我覺得回答這個問題之前首先要明確為什麼要讓孩子認字？是為了幼小銜接之後的優勢？還是為了家長的虛榮心？我的答案是為了開啟孩子閱讀之門，把書籍這個終身的好朋友介紹給我的孩子，讓它更早地陪伴她，進入她的世界。

所以，我在5歲時教女兒識字。每天早上送孩子去幼兒園的路上，教5個字，每天晚上回家複習前面所學的。前期非常痛苦，漢字的學習一開始是非常枯燥的，看看那些老外留學生的經歷就能領悟一二了。我想盡辦法，用各種遊戲的方法帶領孩子複習，拿著字卡“打撲克”，“捉迷藏”，劃分“榮譽區域”等等。所有手段都是次要的，目的只有一個，讓孩子在愉快的、沒有壓力氛圍下學習漢字。因為我清醒地知道，她學會了、認識了多少字都不是我的重點，識字也只是工具而已。

女兒識字到了500以上以後興趣漸濃，我也沒有那麼痛苦了，慢慢地到了1000字以後，孩子甚至可以自學。到上小學前，女兒已認字2000以上。

因為認字早，她也順理成章地成了小書蟲，常常可以一動不動地讀書3小時，沉迷在書海里是多麼幸福的事情呀！現在，女兒二年級，閱讀量極大，曾用兩個月的課餘時間讀完7大本哈利波特，一年閱讀量在50萬字以上。

所以，我個人的觀點是孩子一定要儘早識字，但是父母的方法要得當，千萬不要讓孩子有壓力。這不是給孩子的任務，而是給了她一個工具，讓她可以暢遊書海。

您好！我是一個3年級孩子的媽媽；也是一名教師。先來回答第一個問題：即現在的孩子3歲就可以開始學習認字了。我是在我家孩子2週歲零6個月以後就開始有意識地教他認字。一開始是認識生活中的常識字，比如去超市的時候認識菜名、水果名，物品的名字等，這樣的好處是直接瞭然，孩子學得快也記得牢。當然不能苛求孩子去寫。3歲以後是孩子對未知世界探索能力超強的時期，也是家長可以抓住的第一個起跑的階段。漢字的書寫是在5歲以後進行的。再後來積累了一定的認字後，我便開始買一些相對簡單是書給他看。比如以下幾種書就比較適合3到5歲的孩子閱讀。家長的陪讀這個時候很關鍵，閱讀中家長可以有針對性地提示一下他“字的構成”“字的發音”，適當地介入拼音的學習。前提是自己的發音要準確，不能帶有鄉音或土話。如果有前後鼻音不分、n和l不分，平翹舌不分等語音缺陷的話，最好不要自己教孩子拼音。或者在教的時候，有意識地克服。再或者買一些CD讓他自學。不可低估了孩子的自學能力喲。

第二個問題，6歲3個月上一年級能否跟上進度？一定能跟上！首先一年級學習的內容很少，主要是拼音和組詞。拼音大約持續1到3個月，各個學校的進度有異；但基本上是在上學期把拼音學完的。其次無論多大的孩子進一年級，家長需要投入的盡力要大一些。畢竟是零開始。當然如果在入校之前家長做過功課為孩子鋪墊了一定的拼音和漢字，孩子會表現的更加優秀。最後，6歲3個月的孩子，在一年級班級中屬於中等稍大的孩子。他的接受能力往往會比小於6週歲的孩子強，反應速度快。所以不存在不適應的問題。而且我個人建議如果是男孩子的話，年級大一點入校反而是優勢，後序潛力也會更大。因為在小學階段女孩子的成績普遍比男孩子好，不是她們更努力，而是她們心智發育比男孩們早。

綜上兩個問題之外還有就是認字對於孩子來說，是韓信點兵多多益善。因為2年級以後，尤其是到了3年級，課內課文的閱讀量大，課外閱讀要求變多，並且開始寫作文（300以上的），如果認字少的話，勢必會影響閱讀的有效性和語文學習的質量。個人經驗總結，望對您有所啟發或幫助。

國家規定，在上幼兒園期間是不允許去識字的，現在的話有很多的幼小銜接，就會去讓孩子認識一些字什麼的，作為心理健康指導師，我們是不建議孩子在上一年級之前學習這些的，因為他在一年級以後都會學習，孩子是有好奇心的，他會很專一很認真的去思考、鑽研，如果要是在前期的時候被幹預，那等到後期他上了一年級以後重複學習就會失去學習興趣。所以建議家長等到他上一年級以後的話再教孩子識字。在六歲以前，我們建議是讓他自然地識字，看見廣告牌子或者一些大的字型，家長可以去告知孩子，也可以給孩子進行繪本閱讀，再有就是看動畫片，透過這樣的方式讓孩子識得一些字。孩子天生與生俱來的，就有好奇探索、適應新環境新課程的能力，家長儘管放心，不用焦慮。總之，識字不需要刻意的去教，在自然而然的過程中就會識得。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師

現在的教育理念五花八門，有的早教機構主張孩子兩三歲就要識字，欣賞名畫，當然他們有自己的一套方法。

我個人還是認為孩子在五歲前要以自由玩耍為主，因為玩是孩子的天性，讓這個天性充分釋放的過程，也是孩子大腦能夠很好整合的過程。生活中處處都有教育，比如說欣賞名畫，有哪副畫比大自然這幅畫美。所以在五歲前，無形的教養比有形的教養更重要。

本人並不反對早教，只是對早教的形式有些存疑，還是比較認可西方尤其是芬蘭的戶外教育。

但是1、2歲就認識那麼多符號化的文字，孩子的邏輯思維可以比較早得到開發，但是右腦的想象力創造力卻容易被忽視。我們要建設創新型國家，就需要大量創新型人才，創新型人才首先得有豐富的想象力和創造力。這兩種能力產生自右腦。孩子天生右腦就很發達，所以小學前的孩子多會有一些天馬行空的想法和語言。我們要保護好孩子的右腦，幫助他們發展想象力創造力。而文字是符號化的東西，是抽象化的，屬於左腦的部分。過早過度開發並不見得就好。

我覺得5、6歲開始認字還是很有必要的。孩子兩歲左腦開始發展，在很長時間內左右腦是處於不均衡狀態，那麼，識字可以發展左腦，有利於左右腦的和諧相處。另外，進入小學後，閱讀對孩子各個方面，無論是學科成績，還是性格品德，都有非常重要的影響。進入小學後孩子有個叛逆期，很多孩子聽不進大人講的道理，但是如果用閱讀的方式，孩子反倒更容易接受，從而獲得成長。

另外語文、數學都需要理解能力，而大量的閱讀就為孩子的理解能力奠定了基礎。所以，5、6歲開始認字是個比較合適的年齡。

當然，我們還要選擇與這個年齡段相適應的識字辦法。像全腦識字就是一種很好的方法，孩子不但識字快，而且還可以發展左右腦的協調運作能力。

我是一名職深幼兒園園長，在長期教育孩子的過程中認為，在孩子拿起繪本的那一秒中只要上面有文字就己經開始識字啦，一本書讀個幾遍上面少量的字基本上都會認了，一個孩子在幼兒園三年在不專門學識字的情況下只要透過點字讀書，識字量都可以達到兩千左右，現在的孩子都這麼聰明，進入小學前多識字沒啥壞處，一是隨著識字量的增加可以自己增加閱讀量，二是進入小學可以自己讀題寫作業，不用家長邊念邊寫。三是所有的知識都是一種累積。教育部只是規定不能小學化去學生字，但透過閱讀識字任何時間都行的通！

還好吧，我女兒小學一年級，前期投入的多，唐詩宋詞三百首六本書，每週朗讀一首古詩詞1-6年級六本書，還有365夜故事，很厚一本書，包括漢字抓起書，直接就點讀出來了，包括唐詩的意思，每天早上還要預習課文，每天作業完成還要複習之前學過的內容，攔都攔不住，咋辦？太愛學習了，英語等級考試一級過了，拿了個證書人家不滿意，繼續努力，現在學習的是小豬佩奇英文版對話第十集，學習的是青少版新概念英語1A 練口語，學習，配音青少版新概念英語2A 和新概念英語第一冊，前期投入的多，學了【幼兒啟蒙英語1-4】【英語啟蒙52周這本就夠了】【廖彩杏英文繪本一套130本】【英文兒歌200】首，【海尼曼系列英文繪本G 1 一套】，【蘇博士英文繪本一套20本】青少版新概念英語入門級兩本書，這個沒法，人家太愛學習了，阻止不了。所以我就支援她吧，前期投入的多，語感積累多，詞彙量大，會用泰語，英語，韓語日語互相切換唱歌，我主頁最後有她唱泰語歌曲的影片，一本正經的表情好逗其實青少版新概念英語1階段配音全部完成，學的是對話練口語認單詞呢現在唯一的優點就是我不需要輔導她學習不需要教她寫字，讀書，背書什麼的完全不管，她自己做，需要背誦的內容，課時結束就會背了，我懶得聽，挺好的，現在每天晚上回來作業寫完，還要寫我佈置的練習冊，全會，我很省心，有這樣就行……

關鍵現在沒有學前班怎麼辦，還有幼兒園不教寫字的，大班也不教怎麼辦，在家要是學說學多了到上學小孩學習不專注了，不學吧說孩子跟不上到底怎麼辦

不講專家理論，就講我自己家的實際情況吧！兒子是六週歲零兩個月上的小學，公辦幼兒園畢業直接上的公辦小學。幼兒園期間的老師基本沒教過什麼，我自己家因為還有個差三歲的小女兒，所以也沒顧得上教他什麼，而且日常兒子被過度照顧，自理能力比同齡孩子還要差些。剛入一年級時確實跟不上，都不知道什麼叫“聽寫”，字，更是不認識幾個。痛定思痛，自己抓緊追吧！自己輔導吧！從一年級上學期期末考試倒數第11名開始追，一年級下學期期中考試時中等，期末時正數，現在二年級一直穩定在班級十名左右。而且我自己挺有信心他在小學階段會越來越好，他自己也比剛上一年級時自信多了，剛上一年級時他問我“媽媽，我是不比別人笨？”我回答他不是因為你比他們笨，是因為他們之前在幼兒園階段搶跑了，相信媽媽，相信自己能很快追上他們，並且只要他努力，會超過他們。雖然有過兒子的經驗教訓，但是我還是堅持女兒還上公辦幼兒園，公辦園要比私立幼兒園把孩子過早禁錮在書桌前好太多了。而且女兒班級老師也挺負責的，在玩的時候也會教些古詩簡單數學什麼的，目前她在幼兒園中班，剛過完五週歲生日，還沒有學習用筆寫，我不打算這麼早教她書寫，幼兒園老師也說幼兒過早拿筆書寫影響手部小肌肉群發育，這點我們觀點是一致的，等到大班下半年再教她寫吧！但是女孩，而且是二寶的孩子，本身就比大寶，比男孩有優勢，心智比男孩發育早，有個比自己大三歲的哥哥領著，什麼都和大孩子學，即便家長不刻意教她什麼，她也比同齡孩子學得快，會的多。況且好多哥哥要背要學的東西，她在旁邊無意間聽著都會了。她哥哥聽線上英語課，她有時也跟著聽，倆人還互相考單詞[大笑]幼兒園老師都問過我是不是給她報英語課了！老師抽學生做公開課都願意找她，因為她上課狀態好，能配合老師啊！主持元旦聯歡會後， 好多家長問我她在哪個口才班學的[大笑]其實她沒學過，但是她上臺自信，控場能力很好。

結合我家倆寶的經歷，我是覺得孩子沒必要送到私立園或是幼小銜接班去刻意學習小學知識，日常生活中家長多上點心寓教於樂下就行。等到真正上學的時候，千萬別做撒手掌櫃把孩子全拋給老師，老師面對的孩子太多，還是自己做好家庭教育是良策。

其實家長都十分關注孩子識字的問題，是因為很多的家長會認為，孩子開始識字的時間越早識字的速度越快，對孩子的智力開發效果越好，孩子就會聰明。

但這樣的說法是不正確的，孩子的識字年齡並不能與智力發育等同，那孩子在幾歲開始識字最好呢？有4個常識，家長一定要早點知道。

那麼，是哪4個常識家長需要早點知道？

一、孩子幾歲開始“識字”最好？

從嬰幼兒精神和智力發育的一般規律來看，孩子的圖形辨別能力從出生後，3個月開始發育，到8個月時就能記住各種簡單的圖形。

從嬰幼兒心理發展的關鍵期來看，3歲是孩子整體模式識別能力和自然記憶能力的最高峰，為了讓孩子輕鬆地學會識字閱讀，家長應當抓住這個最高峰和最佳期。

孩子在3歲以後，大腦神經基本發育成熟，記憶能力已處於旺盛時期，對於所學的知識能夠記得很牢；而且此後孩子眼界日益開闊，所接觸的人、物、事也逐漸增多，對所學的字不再單靠死記硬背，對於語言的理解能力也逐漸上升。

不僅可以理解、還能夠記憶並初步運用；其次，他們的心理也開始發育，初步具備對行為的自我控制能力，所以3歲是孩子開始的識字的最佳年齡。

二、識字興趣遠比認識多少字重要

家長總是想讓孩子在同樣的時間內記住更多的字，就是所謂的想讓孩子的識字速度遠超他人，但最好還是不要將自己的想法強加給孩子，所以家長一定要積極培養孩子學習的興趣。

因為孩子認識漢字的過程和成人截然不同，不會像成人那樣去分析、理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形等各種內部結構，而是把一個個的漢字當成一個個完整的、由若干線條組成的“圖形”來識記。

所以它們的識字是一種照相機似的認讀，是一種基於影象物件的“整體模式識別”的機制，所以並不牢靠，識記同樣數量的單字所花費的時間和精力要比成人多得多。

因此，希望家長們不要揠苗助長，用正確的心態面對孩子的識字過程，不要過分在意孩子的識字速度，要對孩子的進步表示充分的肯定，還要小心培養孩子的學習興趣，才能最終幫助孩子識字從而達到最佳目標。

三、利用孩子興趣識字效果好

孩子的識字能力是在自然環境中發展出來的，只要給他豐富的語言環境，他自然就能開始識字，所以孩子的興趣比起孩子的識字量更為重要。

在日常生活中，食物的外包裝袋、分叉路口的標誌牌、公交地鐵上面的到站提醒介面、商店裡豐富多樣的商品、還有孩子讀過的繪本……當孩子主動問起來這些字的時候，家長要抓住機會教給孩子。

四、結合遊戲、閱讀識字效率高

家長也可以利用一些親子識字遊戲，比如拼字遊戲，將偏旁部首分別寫在卡片上，和孩子比賽誰拼出的字多；或者用識字卡組詞等。

還要利用好每天閱讀的機會，在講孩子感興趣的繪本故事時引導孩子識字。透過這些比較輕鬆有趣、孩子喜歡的方式，識字的效率會更高。

先回答您的第一個問題：“現在的孩子幾歲認字比較好？”

透過查閱一些資料，說法還是不盡相同的。主要說法有兩種：

一·孩子沒有必要過早認字。過早認字會影響孩子的想象力。日本的繪本之父松居直說：“讓孩子提早認字，或強迫他們早日養成自己看圖畫書的習慣，很容易讓孩子形成閱讀障礙，還會破壞孩子的想象力。”

早在1968年，美國有一位媽媽狀告了她孩子幼兒園的老師。

美國內達華州一個幼兒園的孩子露絲的媽媽，狀告老師薇拉小姐教會了自己只有三歲的女兒字母“o”，需賠償她的女兒精神傷殘費 1000 美元。而案件的結果還是露絲的媽媽贏了。露絲媽媽的理由是，薇拉小姐雖然教會了露絲認字母，但她卻剝奪了露絲的想象力。如果不知道“o”是字母，露絲可以把它“o”說成太陽、蘋果、足球、鳥蛋之類的圓形東西，可現在她只知道那是字母。

而就我自己的觀察和了解，孩子在0～六歲，想象力太豐富了，這從我寶貝兩歲開始隨手塗鴉（拿筆亂畫）可以看出來，也可以從她說話（寶貝說話比較早）中瞭解一些。另外我調查了一下寶貝上幼兒園的孩子的家長，大部分的孩子都是喜歡畫畫的，而畫畫是要有豐富的想象力的。

二、三到六歲的孩子是可以教孩子識字的，但不能太死板，不能逼迫孩子認字，而要講究方式方法。

“從嬰幼兒心理發展的關鍵來看，3歲是孩子整體模式，能力和自然記憶能力的最高峰。

孩子在3歲以後，大腦神經基本發育成熟，記憶能力已處於旺盛時期，對於所學的知識能夠記得很牢；而且此後孩子眼界日益開闊，所接觸的人、物、事也逐漸增多，對所學的字不再單靠死記硬背，對於語言的理解能力也逐漸上升。其次，他們的心理也開始發育，初步具備對行為的自我控制能力，所以3歲是孩子開始的識字的最佳年齡。” ——（引號部分摘錄自百度寶寶知道）

就我個人建議：

每一個孩子的發育情況是不一樣的，有的孩子肢體語言發育的早，有的孩子語言表達能力強一些，需要區別對待。家長要多觀察自己的孩子。對於語言能力表達比較強的孩子可以適當地教一些字，但要讓孩子以他自己擅長的方式去學習，激發孩子的自我學習能力，而不要拘泥於細節，讓孩子以你教的方式去學習。

凡年滿六週歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受並完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七週歲。

從規定可以看出，孩子六歲三個月上一年級，正常情況下是可以跟上課程進度的。只是不知道你的孩子有沒有上幼小銜接或者學前班？如果上過，肯定是可以跟上的，如果沒有上，可能前半年有一些吃力，但後來就可以跟上了。這些都是我聽上過一年級的家長反應的。在這方面我還沒有經驗，請您見諒！

總之學習是一個循序漸進的過程，家長們都不能操之過急，揠苗助長。尤其是孩子剛上一年級，可能很多習慣和學習方法還沒有掌握，一定不能吵孩子，讓他們對學習產生厭惡感。

都可以：每個人的理念不同。1.快樂培養法～一年級後認字2.起跑線培養法～小班認字……最重要的是你希望你孩子成為什麼樣的人，你的孩子有什麼樣的潛質、潛能，思考下……