要上好一門課，可能要從以下幾點開始：

首先，心態好。面對眾多學生，要能夠保持平和的心態，看大多數或者說看在學習的那部分學生，忽略掉一些不好的因素。

其次，備好課。要對課程內容數學，熟悉課程每章節之間的連貫性。對知識點和教材熟悉。

再次，有耐心。在課堂上或者課外，對學生要有耐心，最好有一定的交流，瞭解具體情況。

最後，要對課堂有一定的把控能力，hold住學生。

作為一名高校教師，首先要有敬業精神，要忠誠自已的教育事業。教育事業是為祖國培養人才，只有自已敬業，才能教好學生。

其次，作為一名高校教師，因為面對的是二十歲左右的青年，他們有理想，也有自己的思想。所以，高校教師必須要有豐富的知識，高超的語音表達能力。現在高校都是用多媒體上課，教師還必須要具備熟練製作多媒體課件的能力。豐富多彩，感人肺腑的課件，才能更吸引學生對課程的興趣。

我曾看到很多企業優秀的老工程師，由於不會電腦，不能製作課件，因此，在高校上課發揮不出自已應有的水平。

我在備課中，每一堂課都利用多媒體的聲，光，色以及動畫來製作自已的課件，使枯燥乏味的電子技術，自動控制技術，PLC技術變得生動有趣，再加上退休前在企業搞自動化控制的豐富經驗，把每一堂課都上得激情四溢。

我個人覺得，在高校上好一堂課並不難，偉人曾說，世界上怕就怕"認真"二字。只要認真備課，認真講課，就一定能上好課。

首先任課老師對所授課程必須在理論和實踐上有通透的把握。理論上以其昏昏使人昭昭不行，紙上談兵的假把式也不行。個人認為後者是高校教育的突出短板。

初次任課的老師必須接受起碼的師範訓練。中小學老師大部分來自師範，說明教學技術有其講究，怎麼大學教學就不講究了呢？

年輕老師必須在高年資老師指導下當過助教，有在高年資老師指導下授課的實訓。

個人認為以上三點是大學教學質量最基本的三點保證。

大學進行過多次教學質量檢查，但一直沒有切實建立起一套行之有效且可改進升級的教學質量控制體系，也缺乏獎罰機制跟進，所以我認為大學教學質量的提升還有很多工作要做。

說我自己吧！我退休前站講臺30多年，退休後反聘還在上課直到疫情來。我想只要熟練把握所講課的內容要求，特別是自己思考研究的一些問題，用來佐證一門課的要求，灌輸課本知識中關節點是啟發和培養學生的認知與思維。如人一天天長大，對身外產生許多看法，老師怎麼去給學生說清，提請他們去認識，去想。把一門課弄得很精通了，本身自己也拓展了，自然相關聯的課也能講好。我自信點說，我退休前每年為免評教師。具體不說了。感受很多。謝謝！（2020.7.5.陰雨）

記得曾在網上看過一篇文章，講的是作者對現如今高校教師上課現狀的調查、心得還有建議。確實，現在不少高校的教師上課有些應付了事，從上課到下課眼睛一直盯著ppt講，基本上沒有自己的想法。

不論是高校還是普通學校，教師要上好一堂課都需要下很大的功夫：1.要了解教授學生的實際情況，並根據狀況制定適合學生的教學方案；2.瞭解所授學科的整體知識結構，並且結合教科書進行備課，根據當前教學實際進行知識點的增刪，既不給學生新增過多的知識負擔也不讓學生因為知識點缺少而吃虧；3.在備課時儘量新增些趣味性、生動性，防止在授課過程中因為氣氛太過沉重影響到學生的聽講；4.在授課時注意到學生對知識的反饋情況，發現學生不解時要放慢節奏詳細講解，發現學生把握較好時就不要反覆講述，浪費時間。5.做好課堂的總結和反饋，授課時要注意提問，發現問題並解決問題，授課完畢後及時進行總結、強化重難點，讓學生做到心中有數。

講課對於有教學經歷的教師來講還不是一件困難的事，但是對於剛走入課堂的年輕教師來講不是一件容易的事，上好一門課更是不易。不過萬事怕認真，只要多聽、多學、多看，多實踐，那麼假以時日課一定會越上越好。

高校老師相對於相對於中小學老師因為沒有升學的壓力，而且注重於專業知識傳授，再加上面對是成年學生，所以相對比較輕鬆，但是真正做一名學生真心喜歡，終生受益，畢生難忘的任課老師也不容易。本人曾在大學擔任老師多年，談一些個人感受吧。

幹一行，愛一行，專一行，精一行，這是做好任何工作的前提條件，只有真正把工作當成是自己的事業和樂趣，才能全身心投入到工作中，而且樂此不疲。一個人從事一項工作最難熬的就是職業倦怠，所以要真心熱愛自己的職業。

這裡的學生哪怕是每週只上一節課甚至是選修課的學生，老師都要儘可能做到關心和關愛，而且最好能記住他們的名字，和他們交朋友，走進學生的內心，因為只有親其師才能信其道，而且學生是課堂主體，要真正在課上體現他們的主體作用，把課堂還給學生，越是課堂活躍的課程，老師自然受歡迎，而且可能自然受關注。

大學老師多數講的都是專業課，要給學生一碗水，自己必須有一桶水甚至是自來水，要在所涉足的專業上，真正的扎進去，千萬不能一知半解，要把專業知識觸類旁通，甚至精通，而且要把專業的前沿知識也要儘可能涉獵，只要保持源頭活水，那才能讓課程與時俱進，而且也讓學生感覺有的學，樂意學。如果課上知識書本上都有了，學生都是成年人，時間長了必然反感，而且會感覺老師沒水平，也可想而知課堂效果如何？

同時，精研自己的專業，也為自己的科研提供好的研究課題和思路，大學老師的工作可不僅僅是上好課，還有很重的科研任務，科研靈感往往就是從自己的專注學習中來的。

現在科研一個重要的課題就是課程思政，無論文科理科都在深挖專業知識中的育人功能，本身我們教育的根本也在於立德樹人，所以，任何知識的傳授都要體現育人功能。因為大學生社會經驗少，可能離開大學校門，就要實現從學生到社會人和職業人的轉變，除了需要專門知識，為人處世的道德標準和品質也是必需的，所以老師一定要把專業課的思政育人功能發掘出來，幫助學生不僅學會專業知識，更培養學生正直的人生品格，達到為人和為學的統一。而且這也是一個德藝雙馨好老師的必然要求。

磁動機這樣一個專案能不能抵上高校教師上好的一門課？到現在為止。凡是懂行的一個人士都會知道磁動機的作用。就這樣一個能源足足暢談二年了。可是現在仍然沒有迴應。這樣一個能源專案都得不到迴應。高校教師上好一門課又有什麼意義？這是我的一點駁論。敬請所有愛好科學的人士進行批駁！謝謝組織的遨請！

教師上好自己的任課是必須的

教師上課受學生歡迊程度的佔比，高校老師不及中學老師。原因是，中學生對上課效果不好的老師敢於反映、提意見給班主任或教務處，很快便反聵給任課老師；若在高校出現這種情況，對大學生來說，反映慢且不激烈，即或輔導員或二級學院教務部門知道後，也難於處理。所以，高校教師上不好任課的現象是比較多的。

一堂好的優質課，一是講得具體、清楚，學生聽得懂，能吸收。二是能聯絡實際，將教材內容與現實人事物結合、析開去，生動活潑。三是師生互動多，課堂氣氛活躍。無論哪個層級高校老師，留校研究生致副教授上課者，不在少數，他們專業系統性知識缺乏，備課知識帶出的資訊量不足以將教材活化且難於有所創新。

高校教學與管理有一陋習，就是將任課與科研截然分開，一般專業水平高且有社會實踐經驗的教授，多數是不上課的。須知，上課不只是檢驗運用知識的能力，也是口頭表達技巧和藝術展示的場合與機會。甚至有的教授課講得好，又會進一步促進研究課題的提高或升化與深化。

深 受學生愛戴的鄭強教授認為，必須把課上得好做為晉升教授的必要條件。這個指標雖是早已有之，卻是而今教育復興必須具備的要件，應當廣而告之和推而廣之了。

高校教師上好自己的任課，不但是自己的職責，也是教育改革和發展的需要。只有拓展專業領域，系統研究教材，瞭解學生需求，聯絡實際，講究教法，追求創新，那麼，就具備了講好任課的基本條件，就會成為高校優秀教師隊伍的名副其實的一員。

高校老師上好一門課還是很不容易的，需要學習很多知識，建議學習一下BOPPPS理論，對掌握上課技巧很有幫助！

如今的社會無論是高校還是小，中，高，都是完成一個學期的任務而已，沒有把精力和教學放在學生身上，根本不盡到做老師的職責，

而總是打著自己能怎麼再多撈點錢

5.6.7.8十年代的老師盡心盡責，全心全意地培養學生，把自己的教學的職責當作是自己的家事，如今的教師去對比，真的不怎麼去形容

探討一下。

中國幼教、小教、中教、高教的教師可以說什麼樣的優質課都能上到世界頂點。這點勿容置疑。

國家總體戰略一定，教育戰略一定，教育方針一定，教學大綱一定，教育、教學易如反掌。

當然，教育與科研、技術水平有一定差異。當受到他國“技術封鎖”的時候，就會有損失。教育再好，沒有“突破的地方就會受到一定的制約”。特別國際“配置”受到破壞的時候，產業鏈就會受到干擾。

教育可以提高全民素質。同時，可以產生各門尖端人才。這些人才可以為掃除未來道路上各種障礙提供“強力支援”。當然，在一定的時間內能“打破技術封鎖”。這就是教育的實力。只要有學校、教育在，國家就有希望和美好的未來。

教育現階段的目標任務是什麼？尤其高校現階段的目標是什麼？是為國家培養高、精、尖的技術人才，以應對各種高難度風險，以便為國家未來、人類未來開闢“安全通道”。

現在高校應該由國家戰略來導向。教師是聽“戰略”的。有什麼戰略了，教師就能上出什麼樣的課。問題十分的簡單。現階段，理科、技校、職校的，可以直接進行“課題追蹤”，去掉一切不必要“繁紋皺褶”，把精力用在“突破上”，不要浪費“寶貴的生命”和“黃金般的時間”。算一算，學生是“金貴的人力資源”，可是，“無謂的消耗有多少”？誰算過嗎？那是驚人的。育好人才、用好人才這個環節大有文章可做。誠然，這些都是政治家、專家、學者們的專長，一切不是問題。

謹參與。

高校上課我覺得與中學最大的不同是，不能只就課本講課本，因為大學生有自己的過往經驗和自我認知能力，所以要受學生歡迎，課程必須要麼務實，案例多，要麼知識做擴充套件，不能只講書上的內容。這需要老師要平時多積累，一是相關課程領域的知識面擴充套件學習，二是最新行業動態要及時關注，三若是實踐類的科目，最好要親自實踐參與專案，四是儘量多的供職一些社會身份，只有這樣，才能在大學生心目中建立自己的權威，上課受歡迎。

做五愛老師就能上好課。

一愛教育

二愛學校

三愛學生

四愛學科

五愛課堂

疫情期間在家跟孩子一起聽了幾節學校的網課。拿語文課舉例，開始孩子接觸的是別班的老師代課。雖然只是音訊但也能讓學生們跟上她的節奏產生互動效果，透過音訊都能感覺到孩子們的積極性。但當他們班的老師裝置允許可以授課時，我終於知道為什麼孩子私下交流對這位老師嗤之以鼻，不感冒了。她上課的狀態能讓我產生一種感覺，就這，換誰都能教，太應付差事了吧，真是沒對比就沒有傷害。當時真有心反饋給校方讓孩子繼續聽之前那位代課老師的課。

現在想想為什麼老話說幹一行，愛一行是有道理的，態度決定了一切。有了熱愛才會想方設法完善。

古人說：師者，傳道、授業、解惑也。作為高校教師，重要的是傳道授業。因此，把一門課的基本理論講透徹，把自己的領悟實踐講完整，然後，把問題交給學生去解決，是高校教師的基本責任。這樣的老師，應該是最好的老師。

我是一名企業的培訓師，受眾是層次不同的成年人。要上好一堂課，除了過硬的專業之外，每次上課之前，有新學員，都要深入瞭解學員情況，包括他們的文化程度、過往經歷、興趣愛好（向人事部門索要員工簡歷）等等。至於說授課，儘量把複雜的東西簡單化，一定要通俗易懂，而且還必須詼諧幽默，因為成年人的注意力很難集中。課後還要發調查問卷，以便改進。

首先，要對要上的課程內容打到非常熟悉的程度，在此之上，應該有自己的思路，透過自己的思路引領同學貫通課程知識點，以及其可能的關聯科目，相關課題意義。

一旦，駕馭了課程內容，引導同學在學習思考的過程中，不斷給予擴充套件分析，不僅能使得學生有種探險的感覺，也能使得學生對你產生崇拜感，進而更願意聆聽你的課堂。

最關鍵的是瞭解學生的水平。。我教的既有三本生也有一本生，學生的理解能力差異很大。對待三本生，就是講基礎，把基礎學明白就ok了，對待一本書，備課就要麻煩些，因為不能只講基礎，難度要大些。

個人感覺，重複磨練自己講課效率，站在學生的角度進行評估課程內容的理解度，課外與學生多互動交流，掌握學生的心理素質，才能對症下藥！

我觀察很多好的高校老師都非常愛才，也很惜才，因材施教，讓學生有正的價值觀，在學習專業知識的同時，能更多的打動學生的內心世界，就可以說上好了一門課