社會微觀察:

無論政府，社會，家長是否願意，這種做法已是大勢所趨。

簡單的說，比如學生在學校上體育課，課間活動之類偶然受傷，是再正常不過的事了。

在過去，家長會到學校瞭解情況，學校及老師會如實交流，只要不是大的或者故意的傷害，都會不了了之，耽誤的課程老師會給補上，收費是不存在的。再者孩子調皮搗蛋，老師教育拍打幾下，家長不會反對，還會感激！

現在，一旦有上述情況發生，學校和老師的麻煩來了，輕則受處罰賠錢，重則吃官司丟飯碗！

將心比心，如果你是老師會怎麼做？沒必要說那些高大上理想化的高談闊論，肯定會首選保護自己吧！

作為老師，真心希望學生優秀，但是遇到刺頭不聽話，不聽管，家長不講理胡攪蠻纏，那也是沒有辦法的事。

這事教育系統不是特例，是整個社會風氣及各個行業的通病，現在又是法治社會，明哲保身，事不關己高高掛起，將是社會主流做法，不管對錯，都是無法改變的。

換位思考，我能理解老師們的這種做法。

怎麼可能？調皮學生對老師還有點敬畏之心，還有可能被老師管管。至於家長，不一定管得好，因為學生很精的，知道爸爸媽媽會無限包容[捂臉][捂臉]。最好家長和老師聯手[呲牙][呲牙]

某一年,我教的一個六年級畢業班的一個女學生,上課說話做小動作,影響了教學,我就批評了她.之後安靜下來,一切順利.下課了,這個女學生第一個疾速走出教室.我想是她回家搬家長鬧事！哪想到她上了二樓樓頂,坐在邊緣,雙腿垂在牆邊,宣告,老師批評我了,我不活了,我要跳樓！哄下了,沒跳！

所以儘量少事！由之！

我想問問你：你管孩子了嗎？你想讓老師怎麼做呢？我想告訴你：老師是所有學生的老師，不是私塾裡的先生。所以老師要向全體學生負責，不會為了個體而放棄整體。你還應該明白：老師的主要任務是傳道、授業、解惑，而不是個別孩子的保姆。

從教20年，被學生問侯過母親，被學生罵過嘴裡噴糞，被學生威脅過要陪我好好玩玩，從一個滿腔熱情要為教育獻身的青年，到後悔當初職業選擇的佛系大叔，只留下些許無奈。

社會在變，家長在變，學生在變，老師也在變，教師職業也在變。教師，好像僅僅是個職業了，是吃飯的飯碗而已。

教師，教的是學，不敢教學生，至於學生，愛學不學。老師，得先保飯碗，後保命。

老師不是不想管，而是不敢管。這不是個例，而是普遍現象。我也不敢管，為什麼呢？

給大家講述一下我的經歷，大家就明白了。

2016年，我大學畢業就來到這所農村初中學校教書，剛來的第一個學期就接了一個初二班主任的工作。這個班有45個學生，男生佔了三分之二，紀律較差，成績也很不理想，又是初二，很難管。但我初出茅廬，幹勁十足，把所有的精力都放在這個班上。慢慢的，上課紀律變好了很多，學習氛圍也濃厚了一些，成績也有一點提升。

但班上那些調皮學生還是不太讓人省心，其中有個男生最令我惱火。這個男生喜歡到處惹是生非，女老師上課時，經常擾亂課堂秩序。我跟他談過很多次，他都承認錯誤，保證改掉壞毛病，但一出我辦公室，就把自己的承諾拋到九霄雲外去了。有一天，我想了一個辦法，這個辦法不太符合教育部門的規定（不是打罵或者體罰），但我還是實施了，確實有效，他老實了一點。但兩天後，我接到了他爸爸的電話，直接把我罵了個狗血淋頭，罵得要多難聽有多難聽，很大聲，他家附近的人都聽到了（其他學生告訴我的），他還打算告到教育局去。從此之後，我就再沒管過這個學生。好在這個學生在事後收斂了一點，可能是因為他有一次受傷的的時候，他父母不在家，我送他去過一次醫院，還念著我一點好。

後來因為一些原因，我跟初二另外一個班的的4個學生髮生過激烈衝突，最後警察都來了。但錯不在我，而且我平時樂於助人，人緣很好，也深受學生好評，最後安然無恙。從此我就更加小心了。

其實，在教師、學生、家長、學校、教育局中，教師是處於絕對弱勢地位的，誰都能來指指點點。一旦老師和學生髮生一些矛盾衝突，家長就來鬧，很多教育局、學校為了息事寧人，也不管三七二十一，就給老師處分，讓老師道歉。學生也知道未成年人保護法中有規定，不滿14週歲免刑責，更加有恃無恐（我不止一次親耳聽到學生談論過不滿14週歲免刑責）。有些學生在老師的嚴厲管教下，對老師懷恨在心，打老師，甚至是殺害老師的事情可不少見了。老師不但是弱勢群體，還成了高危職業。在這種情形下，還有多少老師敢去管調皮的學生。

老師不敢管之後，這些調皮的學生會變成什麼樣呢？

我那個學生在第二個學期就主動轉到另一個班去了。轉班之後，這個學生猶如脫籠之鳥飛向了自由的天空，怎一個爽字了得。還是到處生事，甚至變本加厲，因為他知道沒老師能管住他。上次的事讓他明白了，只要老師敢對他怎麼樣，他告訴他爸爸，他爸爸就會給他撐腰，來學校鬧，學校不給他滿意的答覆，就告到教育局去，最後老師肯定沒好果子吃。的確是這樣，老師真沒辦法。但我後來看他在學校哭過三四次，原因是他行事太囂張，經常惹到學校其他的一些刺頭學生，於是就捱打了。雙方家長來校處理，他也佔不到什麼便宜。因為當事人都是學生，都有過錯。

這是家長想要的結果嗎？老師和家長不應該同心協力將學生往好的方向拉嗎？我作為老師，所做的一切是絕對不會害學生的，可有些家長就是要跟我唱反調，我很無奈。

要解決教師不敢管的問題，必須要讓教師有足夠的懲戒權，並且能夠得到家長、教育部門的充分支援。還有，未成年人保護法中不滿14週歲免刑責的條款已經不適合這個時代了，保護變成了縱容，一定要降低免刑責年齡，甚至是取消免刑責這一條款。

噴子和無理取鬧的家長太多，明事理的太少，搞得老師怕了，不敢管，不能管，管不了。哪個老師不是滿懷理想開始職業生涯？一次又一次的打擊學乖了，磨掉了稜角，變得佛系

老師講好自己的課，對調皮孩子，不管，不問，不說，一切交給家長，萬事大吉，你同意嗎？

老師的的責任，就是教書育人，首先是教書，老師講好自己的課，這句話是對的，我支援。

老師對調皮的孩子，不管，不問，不說，一切交給家長這句話，在以前是不對的，因為老師除了教書，還要育人，老師對那些調皮的，不好好學習的，不遵守紀律的學生應該批評，教育，必要時還要懲罰。可現在教育上情況和以前不一樣了，有義務教育法，和未成年人保護法，保護著這些調皮的孩子，老師對犯錯的學生，這樣不準，那樣不行，動不動給老師扣上違法冒子。更為令人氣憤的是，一些問題家長動不動就訛詐老師，老師拽一下學生的耳朵，家長訛老師3000元，老師打一下學生，家長讓老師賠償幾萬元，老師因為批評學生，稍有不注意的，就被上級領導開除了，等等等等的情況，逼得老師根本就不敢管學生，所以有人說老師上好自己的課，對調皮的學生，老師不管，不問，一切交給家長，我也是支援的，這是對廣大在職教師負責。

對於老師應該不應該管那些，調皮的，不好好學習的，不遵守紀律的學生，當然要管，家有家規，校有校規，沒規矩不成方圓。但是在國家沒有一定的，具體的規定之前，老師管了也沒有用，學生不把管，家長不支援管，老師管的嚴了，家長一有投訴，老師就死定了。老師們為了孩子 ，好好保護好自己，好老師一個個被處理了，學生怎麼辦？？？老師們堅守崗位，教育的春天一定會到來，教育的春天一定能夠到來！

如果家長同意，那老師沒有理由不同意。那老師真省了好多好多事情。到時候只怕有人要說，這樣做老師也太輕鬆了。

可事實上，家長是管不了那麼遠，學生到了學校，家長鞭長莫及，這就是很大問題嘛！

其實有的家長還是希望老師管的，但有的家長只是希望老師管住孩子的學習，至於別的違紀事情就不太相信老師管了。

正因為這樣，家長與老師的矛盾就產生了。其實現在大多數時候家長為大，孩子是他的，於是家長說了算，老師聽家長的，最後老師只好讓步了。

但是問題是家長真管得了嗎？實際情況是這樣，管得了的早就管好了，管不了的到學校依然管不了，但有的事情還真得別人管教。

老師現在只負責教書 想管也不願意管 管可以理解為體罰或者變現體罰 不管就對了 批評從某種角度來說就是變相體罰 因為如果某個學生被老師批評完 回家想不開去跳樓 你這個老師就吃不了兜著走 那個時候 這個管字就沒法解釋清楚了

這是個兩難的問題。

有一個孩子，上課玩遊戲，老師沒收了他的手機，孩子直接從窗子跳樓了……

一個孩子，沒有完成作業，老師在課堂上說了他幾句。第二天，學生家長帶著人闖進校長大鬧，要求開除該老師……

我是一名教育工作者，這樣的事情屢見不鮮。

傳統的老師傳道授業解惑。現在的社會環境，再對老師這麼要求，有些太苛刻了。

現在網上對老師的的議論和評價是越來越多，很多家長經常在抱怨說，我把孩子交給學校，交給老師，學校沒有把孩子教好，學校應該負責任，老師沒把學生管理好和教好就是老師的責任。

有的孩子比較調皮，在學校不聽課還不服管教，老師怎麼勸說也不管用，到了最後老師不得不對學校“放棄”了，於是就出現了，老師將老師的課，學生幹自己的事情，只要不影響課堂就好，於是老師和學生之間“達成一致”“互不影響”，這樣的情況在很多農村學校不是個例。

對於這個情況，很多老師也是有苦難言，現在的學生真的是難以管教，作為老師辛辛苦苦地備考和講課，肯定也是希望學生們都能認真聽課，學有所獲，然而實際的情況是有些學生壓根就不願因聽課，總喜歡在課堂上幹自己的事情。現如今教育相關部門對老師的行為規範的要求是越來越嚴格，不準體罰學生，在批評學生的時候也得去講究方式方法和分寸，老師對學生的管教也只能是透過苦口婆心的勸說，這樣的管理是低效甚至是無效的，學生不願意聽，老師能怎麼辦呢？

也許有人會說，老師你就應該想辦法，這樣的說法是沒錯，老師就應該想辦法去管理和教好學生，但怎麼去管？現在的學生還老師還敢管理嗎？老師的管理有效嗎？管理現在的學生都多難估計家長在經歷了這樣一個漫長的假期之後都領略到了吧。

由於受到疫情的影響，學校遲遲未開學，孩子不得不呆在家裡學習，在家呆的這段時間估計很多家長都快為孩子的學習給逼瘋了，都在期望著能快點開學。在家學習由家長監督和引導，這跟在學校是一樣的，孩子在家如何對打學習，在學習上的表現和狀態如何，在學校也是這樣的？面對孩子在學習上的表現，家長能做些什麼呢？批評責備不管用，有的時候打罵都用上了還是不管用。家長對學生管理的這些手段和方式學校老師能用嗎？估計在這個時候很多的家長也能體會到老師的不容易了。

對於孩子的教育，不僅僅是老師的事情，也是家長的事情，需要學校和老師互相配合著來。家庭教育必須要進行在學校教育之前，作為家長必須要幫助孩子養成良好的學習態度和行為習慣，這是學習的前提。作為老師也需要多跟家長和孩子溝通，共同來幫助孩子解決在學習中存在的問題，在教育教學中不斷最佳化自己的教育教學方式和手段，幫助學生去做到轉變。

作為老師給家長去反饋學生在學校的表現，其實也不是為了撂挑子，很多時候是自己對學生也是沒有辦法，希望家長能配合老師，共同去解決學生在學習之中存在的問題。教育孩子不是一件小事，也不是一件簡單的事情，需要老師的努力，更需要家長的配合和努力，尤其是學生行為習慣方面的問題，更多依靠的是家庭教育。

你想讓老師怎麼管？

1.批評你家孩子？你會說侮辱你家孩子人格，讓孩子自卑，孩子會想不開的。

2.用戒尺打手？你會說變相體罰，讓孩子精神上、肉體上受到折磨。你會投訴到教育部門，說你家孩子快崩潰了，已經抑鬱，有跳樓跡象。

3.站黑板？你會說當著全班同學的面，站在講臺上，被其他學生嘲笑，孩子變得沉默寡言了，本來很活潑的孩子被老師摧殘的性格內向，不與人交流，整天唉聲嘆氣。

4.留辦公室？你會說老師在辦公室毆打你家孩子，你家孩子身上的傷都是老師打的，辦公室其他老師也人格侮辱你家孩子，導致你家孩子跳樓的。

5.叫家長到學校來？

孩子：你不要去，你去我就不讀書了，你不去老師不能把你怎麼樣，我不敢把我怎麼樣。

你：我沒時間，要上班掙錢，我把孩子交給學校，你學校不作為、不教育，把責任推給我們家長了，我們家長憑什麼幫你教育學生。

老師：吐血。

7.跟孩子說，明天叫你家長來，不來你也不要來了？你會說，老師有什麼權利不讓你家孩子上學。

不是不想管，是管不了，更甚至是不敢管，出事永遠是你錯，無論原因，現在的孩子們父母說重了都可能出事，更何況老師了。還有就是某些家長，不提了

老師講好自己的課，對調皮的孩子，不管、不問、不說，一切交給家長。行嗎？

不行。原因有一下幾點：一、老師既傳授學生知識的任務，又肩負培養學生良好的行為習慣及思想道德的教育。這兩種責任是相輔相成的，在傳授知識的同時，對學生的行為習慣和思想道德有潛移默化、因勢利導。一個孩子的健康成長，既有身體的成長，又有知識的增長。知識的增長就是靈魂、智慧的增長。只有這樣才是真正的健康成長。二、老師在授課的時候，如果對調皮的孩子，不管，不問、不說。那就是沒有盡到自己的義務和責任。如果不對調皮的學生進行管束教育，會影響到其他愛學習的同學。課堂秩序混亂，想學習的同學也無法進行正常的學習。老師也無法進行正常的教學。

從小的方面來說，就是對家長不負責任，影響了孩子一生的成長？從大的方面來說，沒有做到愛崗敬業，影響的國家百年俗人的計劃。

做過教師的都知道，教師管教學生有一個最後的絕招殺手鐧——請家長。當看到家長也沒辦法的時候，當老師的心中的氣憤，沮喪，絕望大家能理解嗎？現在倒好，又想讓老師管住孩子，又告老師體罰心罰孩子，自己又管不住管不了，孩子，似乎成了家長與老師交易的商品，家長把孩子交給學校交個給老師，老師就必須還家長一個德智體美勞全面發展全面優秀的學生。否則，老師就是不負責任無能之人。就好像老師違約了似的。這是一種怎樣的強盜邏輯 !

真如此，農村中學，估計一個班作業能交三本，平均能過30。現在農村孩子，95%都屬於東北的榛子，必須用堅硬的鐵器才能敲得開。你如果想在這行幹一輩子，你就得做這鐵器，還得掌握力度，不然敲壞了自己。

這不是我們同意不同意，而是家長同意不同意。老師敢管嗎？能管嗎，小小的懲罰調皮學生，就有家長如虎似狼找來，就要丟工作吃官司，要知道老師這一行本來就是特硃的工作，園丁，你不給剪刀修枝剪葉，不給鋤頭鬆土鋤草，還反問花兒為什麼不盛開，呵呵，讓我們笑看下一代教育如何進行

同意。這樣的孩子也不是老師能管得了的。有家長的縱容和溺愛，孩子不怕老師，也不遵守學校校規，什麼規矩在他們眼裡都是浮雲

不得不同意，因為現在的師生關係不好處處。老師應該管教學生的行為，尤其是管教調皮學生，但是而今管得鬆了不起作用，管得嚴了，孩子一個不高興、不適應，家長立馬投訴老師，然後老師就等著受處分。索性老師就漸漸不管了唄。