我覺的很好，中國的文化歷史悠久，語文老師在工作中可以閱覽到很多書籍，既對教學工作有很大幫助，又能豐富自己。

主要看個人的實際情況，如果您有非常好的表達能力，又有很強的寫作能力，最主要還從心底裡喜歡孩子，我覺得可以去當一名語文教師！

能當上一名語文教師，說明他/她內涵很豐富，涵養高。

不過，當語文教師很是辛苦的，特別是高中語文教師。他們常常備課、批改作業到生更半夜。主要是備課量大，尤其是剛入門的年輕教師，做課件也許不成問題，但是備方法、抓重點，讓學生聽懂、學會是不容易的。還有批改作業，這事佔了不少時間，特別是批改作文。

不過，語文是大科、基礎課，學生學起來比較喜歡，也比較容易學。學好語文，對其它學科有很大的幫助。語文學得好，為其它學科奠定基礎。

總的來說，當一名語文老師還是不錯的。老師得以鍛鍊自己的口才和內才；學生樂學，老師少煩；在學生和家長面前地位較高。

祝安！

作為一名語文老師可能答案會各不相同吧！高中畢業時我的志願都是中文專業，可能是受高中語文老師的影響，也可能是讀文學作品多了認為那就是生活，所以義無反顧的選擇了當語文老師，只是生活的經歷告訴我做語文老師是矛盾的存在：

一、我很愛文學，喜歡讀各類書籍當然指的是文學書，說實話對教育類理論書不太喜歡。可是做了教師就得讀這些理論書的，不然會與時代脫節，教育理念會落後，更會被學生所淘汰。因為我是教語文的當我說讀小說讀散文時別人都認為這是我們的專業，應該的，別的學科則不行。在圖書館經常借本教育理論借本小說看的光明正大。也許這是做語文老師的便利吧！

二、鍛鍊了我的寫作。上語文寫作課必不可少，要批要改，要教給學生寫作的方法，還要寫下水文，久而久之需要寫點東西時就不怵頭了，可以信手拈來，未必寫得好缺不會空白。我和學生更多的交流也喜歡寫，作文批語，作業的最後寫幾句，學生很喜歡。

三、做了語文老師就要是鋼筋鐵骨。語文課本換的最勤，文章更替的最多，甚至以前的東西全部推翻重來，我們都在一邊學一邊交，就是快退休的老師也得如此。作文作業種類四五種，僅僅作文的批改一個小時不會超過十篇，再加上其他作業，我們每天幾乎在上課批改作業中度過。還有最厲害的“改革”，課程改革也好，課堂改革也好，發現不論什麼改革都是從語文開刀，專家也多把語文分成零零碎碎的好多板塊，有種感覺語文化整為零了。沒辦法還得跟著走，專家說了……做語文老師沒有鋼筋鐵骨是不行的。

當然如果我愛文學，愛語文，那就做一個痛並快樂語文老師吧！

如果想當一名語文老師，除了你的責任心和對學生的愛心之外，你還需要考慮其它因素，我有以下的建議：

一、興趣

選自己喜歡的，有興趣的職業，往往會把職業的枯燥、困難、寂寞、辛勞轉化成進取，在過程中體會樂趣。

二、專業和擅長

專業和擅長是保證你工作質量的前提，否則你沒有知識可以傳授學生，最多照本宣科而己。

三、付出

你必須要知道，要當好一個語文老師，你的付出是比其它學科更多的，這是老語文老師的共識。

因為語文學科不但是基礎學科，其涵蓋量也是非常大的，或者改一篇作文的時間，就是其它學科老師改一個班作業的時間。

語文開放性題的數量大，這樣回答正確，那樣回答也很好，或者可能你覺得第一句話是錯誤的，你看完後才恍然大悟原來是很有見地的。

也可能你看第一遍覺得是歪理邪說，但多看幾遍才明白是真知灼見。

所以，想當一個優秀的語文老師，你必須要耐得寂寞，捨得時間，懂得沉浸。

四、情感

要當一個優秀的語文老師，你必須要有靈敏的視覺，豐富的情感。

引導我進入教育行業的我的老師跟我說過，當然這也是一句很多人聽過的話，我覺得有必要在這裡重複：一個優秀的語文教師，必須是一個感情豐富的人。

也就是說，一個優秀的語文老師，他對情感的觸覺必須異於常人。

因為語文科還有一個重要的任務，就是結合課文對學生進行情感價值觀的教育。

首先要感動自己，才能感動學生。

這就和作家一樣，你連自己都無法感動，就更不要提去感動、感染別人了。

當然，做一個優秀的語文老師，遠不止這些，但如果你有這些而別人沒有，你一定會比別人出色！

我是一名語文老師，歷任過初中、高中兩個不同的階段，陪學生奮戰過中考，也送走一屆高中畢業生。讀研期間，連續參加了三年高考語文閱卷工作，研究生畢業後進入大學當老師，承擔文秘、社群的專業課和全院的公共課，是一名典型的語文老師，我來說說我的真實感受。

語文老師幸福！對於一個文藝愛好者來說，當語文老師真的很幸福，因為熱愛啊！我當學生的時候一直是語文課代表，喜歡看書，也喜歡寫作。語文課上，跟同學們分享一篇篇美文，在上下五千年的經典著作中穿流，真的很享受，當那一首首膾炙人口的名篇美文在你的課堂迴響，當一句句或浪漫溫情或昂揚鏗鏘的句子在你的唇齒間跳躍，當你看到學生神往的面容會心的微笑時，真的是如魚得水，暢快自由！

語文老師辛苦！首先，語文的備課量大，上好一篇課文，知人論世，字詞段落，語法結構等等，耗人心力，所以天長日久，每一堂課都上好不是一件容易事；其次，作業量大，尤其是改作文，那可真叫一個酸爽，畢竟每個班文章寫得讓你擊節歎賞的是少數，字跡潦草語句不通也差不多是常態，絞盡腦汁地指導有時候也收效甚微。再次，語文的拓展內容多，你得不斷地讀書學習，瞭解當前的文學現狀，畢竟也不能只教個教材。

語文老師的苦與樂當然不止這兩點，如有興趣，下次交流！

怎樣成為一名優秀的語文教師？成為一名優秀的教育工作者？

吉老師：這個話題說起來比較長，簡單的說是三個詞語，三個境界。人要取得成績的第一步是勤奮，如果說不勤奮可能一輩子都不太可能出成績。無論水平有多高，機遇有多好，不勤奮就出不了成績。早上，我已經說過，從九八年開始帶徒弟，至今已有十二年。十二年期間，我的課堂上基本上沒有斷過人。只有考試時，徒弟可以不進課堂；或者說我去聽其他老師的課，徒弟幫我看課堂沒有聽過我的課。我對徒弟的第一個要求是勤奮。如果不勤奮就不可能去創造成績。這些徒弟到北小，跟著我最多四個月，最少的是兩個月。在這兩個月裡，要學習各種課型，比如一課時怎麼上？二課時怎麼上？略讀課文怎麼上？精讀課文怎麼上？遊戲作文怎麼？，生活作文怎麼上？達標作文怎麼上？每一種課型都要自己親自去實踐。哪怕沒有機會去上課，也要說課。所以勤奮要放在第一位。每個人的性格不一樣，也有一些弟子跟著我 記得在浙江時有一個弟子每週五過來，沒有把學習當做學習的過程、自我提升的機會。他每次來聽課，就把教案拿走，到自己的學校去上課。每次來，每次帶走一份教案。結果他一次比一次成功，到後來再也不想學了。他覺得有這些就夠了。最後，他沒有達到學習的領導和我期望的境界，他缺少的就是勤奮。

第二是需要悟性。人如果沒有悟性，他聽了十節課，他會模仿，但他不懂為什麼要這樣做。比如今天這一節課是怎樣一步一步做的？一開始是整體感知課文。今天學生沒有預習課文，這就需要首先整體感知。這好比十二個人在一個餐桌上吃飯。這十二個人就相當於十二個漢字。四十分鐘吃完了，你是不是十二個人全認識了？沒有這麼高的本領，那我們的孩子們也是這樣的。四十分鐘內，老師不透過一些手段，讓他記住十二個字是很難的。所以，在識字教學中，先借助拼音讀，再去掉拼音讀就會了，那肯定是假的。愛琢磨的人就知道，先整體地讀這篇課文，接著關注一個一個的字，把這十二個字一一地圈出來。圈出來以後，目標就集中在這十二個字。以後，我就記每一個字的關鍵記號。就好比大家記吉老師很簡單：二十多年頭髮一直都是長髮披肩，沒變過；眼睛很大，視力很好，很明亮。這就是記一個特徵，記這十二個字也是記每一個字的特徵。會思考的人就會這樣聽課——記特徵。記特徵之後，這十二個字合在一起。光記一個特徵還是記不住的。老師們就會發現，每四個字學完後，我就會複習一遍。原因就是心理學上的一個依據：在心理學中，“四”是記憶盲區。媽媽老師們都有這樣一個概念：當你的孩子在年三十的晚上那一天，你給他三個資訊：現在他三歲，吃完年夜飯他四歲，再過一年他五歲。給他資訊後，你問：“吃了年夜飯你幾歲？”他說：“五歲。”“你再想想？”“三歲。”他把“四”忘記了。“四”是記憶盲區。又比如說，我們教孩子數數，一對應大拇指，二對應食指，三對應種植。四他就記不住了。他會一、二、三、五地數。所以，每教四個字就複習一遍。這些小技巧要有悟性才會體會到。生字記住了，我們要回到課文中詞語的環境，學完課文中的詞語，再換一些詞語，學一些不是課文中的詞。比如：湖水，是讓他再另一個語境中去真正地認識這個字。到這兒為止，他認的還只是詞語，真正認字是在最後一個遊戲。 他才將這十二個字一個個地認出來。有悟性的老師就會聽出來，勤奮+悟性，悟性就是會思考，而不是聽了這節課就算了。聽了之後要仔細地去琢磨：這一步為什麼這樣做？這麼做符合什麼心理學依據？這麼做孩子為什麼會掌握得好？會思考的人在上完八個課型後，會摸索一整套的規律。這就是第二層境界。

所以說：勤奮出小成績，有悟性、會思考出中等成績。那一個人要真正地出大成績，還是要看他的品行。我們會看到生活中有一些人的確很聰明，的確很有悟性。但我們會發現真正取得大成績的人，不是一開始就閃閃發光，而是他默默地積蓄著。一次公開課隱形收穫一次，兩次公開課兩次隱形收穫，三次公開課三次隱形收穫••••••一直到十次、百次的時候，他綻放的是熠熠生輝。如果一個人在全國得了大獎，他以後再也不想思考，只會上這一節課，最後等待的只是這一次成功，所以更重要的成功是在默默積蓄自己的力量。我是在八二年做為人才引進進入北京小學。進北小以後，為了適應北京的教學，我做了兩年的班主任，真正走進每個孩子的內心需要。我兒子是我一手帶大的，只有請過一年的保姆。我基本上能做到每天做飯給他吃，不是說我有個特級教師的媽媽，不是因為我在外面認識很多人而抬高自己。而是非常謙虛地和孩子在一起，向我兒子學習。

人的品行在各個方面。記得我有一次批評我的兒子，兒子說：“媽媽，我們看公園裡的樹，遠看這些樹很茂盛，如果你用一個放大鏡去看樹上的疤痕，那麼每棵樹都是特別的難看。”這句話給了我啟發，我們看人時看他的優勢，而不是放大他的缺點。放大缺點，則渾身是缺點。

又比如，有一次他考得特別差，我就批評他。他對我說：“媽媽，我為什麼不可以失敗？我十八歲失敗和我四十八歲失敗，你選擇哪一個？如果十八歲失敗，我馬上就能爬起來，我自己找經驗。如果我四十八歲失敗，失去的是一個家。”每個人都有智慧。所以真正取得成績的，就像我們的吳校長在我剛剛從事行政時說的：“你做好第一個境界：做強自己，第二個境界是做強自己，幫助別人。第三個境界是放下自己，抬舉別人。”是的，當真正地做到把自己放下來，把身邊的每個人抬起來，那麼迎接你的不只是一棵樹，你將收穫的是一整片森林。

我就是按照自己剛才講的：勤奮，再加上爸爸媽媽遺傳給我的、我不斷努力的一點點悟性，再結合各位領導、校長，以及我身邊的每一位老師，向他們虛心學習，同時做強自己，漸漸地放下自己，托起身邊的人。這樣我收穫的是美好的春天！

對於這個問題，我想應該因人而異。就我自己而言，我本身就是一名語文教師，我非常喜歡教師這個職業，更喜歡語文這門學科。我覺得做一名語文老師非常幸福，也非常幸運。從我自身的從業感悟，站在旁觀的角度，我覺得選擇語文教師要從以下幾個方面考慮:

1、自身興趣

從職業選擇來看，興趣不但是最好的老師，還決定你未來職業生活的幸福指數。選擇一個自己感興趣的職業會激發你工作的熱情和動力，做自己喜歡的事，再苦再累都能感到快樂和收穫，而不是厭煩與壓力，你會更容易成為行業領域的姣姣者，這對你未來事業進一步發展有很大影響。

2、未來社會發展前景

無論時代怎樣發展變遷，教育行業都不會落寞。作為培養國家未來的中流砥柱行業，教育行業發展前景是非常可觀的。而語文學科，作為母語學科，無論在國際還是本國發展都被越來越重視。特別是隨著教育改革，語文學科考試分數提高，甚至被人們稱為“大語文”時代。可想，語文教師的發展前景會非常可觀。即使在同行業內，作為三大主科之首的語文學科發展也會非常吃香。

3、薪資待遇

這個問題也是所有從業者最關心的問題。隨著國家“教育為本”的號召政策下，教師的待遇越來越好，這是大家有目共睹的。在教育行業的發展下，無論公立學校還是私立學校，教師薪資待遇也會越來越好。

上輩子殺豬，這輩子教書；上輩子殺人，這輩子教語文。哈哈

如果喜歡語文教師這個行業當然是個好的選擇，但是語文科目相對其他科目可能更加考驗你本身的文學底蘊，而且每週至少一次的批作文經歷，真的是，咋說呢，誰批誰知道吧

就教師這個職業來說，如果有足夠耐心責任心和對職業的熱情，可以選擇。沒耐心的建議就算了。

總之，如果熱愛這一職業這一科目，選吧，如果不是很熱愛，就考慮考慮吧。

只是調侃而已，不喜勿噴，其實大家普遍都覺得語文應該較比數學，英語，物理化學等等都好講。畢竟是母語嘛，大家學學就會了，實際上這只是很多人的誤解

首先，我沒教過其他科目，我不知道其他科目難度怎麼樣，但是真心覺得語文不好教。如果說只是簡單的講解課本內容，照本宣科的話那樣看起來是很簡單，但是對一名老師真正的課堂內容來說課本知識是遠遠不夠的。

本山大叔小品裡說的，文史不分家，這句話是非常正確的，要講好語文就必須對歷史也有響應的瞭解，尤其是對古詩詞，文言文的講授過程中如果不瞭解的話很難讓學生真正理解內容。

在我看來語文的學習不僅僅在於課上的學習，日常的積累和聯絡同樣重要，面對很多學生語文成績上不來家長通常不能理解。語文的學習不是透過補幾節課就能補回來的，理科的內容只要對知識點掌握做題的量達到的話就能提升一定的分數，但是語文不是這樣。

當一名語文老師不輕鬆，需要掌握的知識相對來說比較寬泛，要讀的書也比較多。很多學生在做閱讀的時候經常說原作者也不一定是這麼想的，相信大家經常面對這種情況。說句心裡話，我也有過這種想法，但是作為老師又需要正確的去引導孩子。

說了這麼多，不是抱怨，我喜歡語文，也喜歡去教語文，怎麼說呢，痛並快樂著哈哈

語文老師是所有學科中最辛苦的老師，要批改大量的作文，還需要不斷透過閱讀大量的書籍來彌補知識上的不足，但我覺得如果你熱愛讀書並責任心強，語文老師就是最好的選擇。

一、語文老師會因工作需要刻意花時間讀自己喜歡的書。人都有喜歡的事情，特別是許多人都喜歡多讀書，但由於工作太忙，久而久之就放棄了持續讀書的想法，但語文老師因拓展閱讀等要求，會很容易將喜歡讀書這一習慣堅持下來，如果你恰好喜歡讀書，那麼就做語文老師吧！

二、語文作為一個大學科，在班級教學中具有舉足輕重的地位，很多語文老師都兼任班主任，這對一個有理想有抱負的老師來說，是非常好的平臺。

三、語文老師在每節課堂上，在所教課文的過程中，都是在與多年來的經典對話，與賢者相和，一生如此，其個人的知識素養、內涵氣質也會因文化的薰陶而高雅素潔。

總之，做你喜歡的，如果你恰好喜歡讀書，就選擇當一個語文老師吧！

當一名老師是幸福的，如果能當一名語文老師，那是真的很幸福的。

我當了7年語文老師了，對教學工作沒有厭倦，尚有激情。個人感覺幸福就是：

1、看著孩子們成長進步，彷彿他們是自己的孩子一樣，由衷地自豪而高興，尤其看到他們因為自己的工作而慢慢發生的蛻變，彼此心照不宣地欣喜，是非常值得珍惜的。

3、孩子們真正地喜歡我的課堂，喜歡我這個人，一把年紀了都在教室直呼我名，那種親近感，是非常值得珍惜的。

但是跟學生就像談戀愛一樣，而且都是註定分手的，相忘於江湖，悵然若失，彼此又開始新的一輪，週而復始。聽著又似乎有點沒意思呢，那些真心投入的感情，雖說不是為了回報，可誰不想談一場長點的戀愛呢？

再者，無論如何，跟任何工作一樣，當老師苦樂並存。說三點：

1、語文英語老師早讀7點不到就到班，你覺得怎麼樣？

2、晚自習一週2、3晚，基本回家快10點，你怎麼看？

不說工資，付出回報比。至少本人還是覺得喜歡的。但是深信每個老師的體驗也是不一樣的。

願我們都做一名幸福的語文老師。

本人就是一枚語文老師。

如果是就業擇業，做語文老師也挺不錯的。現在得語文老師還挺考驗綜合能力的。如果是初高中專業知識也要過硬。

如果是愛好文學語文這塊的，更不錯了，把熱愛當工作，很有熱情的。

反正我覺得語文老師可能更要出口成章，博學多識，一個是社會家長的要求，另一個是自己的要求。

因為語文學科不但是基礎學科，其涵蓋量也是非常大的，或者改一篇作文的時間，就是其它學科老師改一個班作業的時間。

語文開放性題的數量大，這樣回答正確，那樣回答也很好，或者可能你覺得第一句話是錯誤的，你看完後才恍然大悟原來是很有見地的。

語文老師幸福！對於一個文藝愛好者來說，當語文老師真的很幸福，因為熱愛啊！我當學生的時候一直是語文課代表，喜歡看書，也喜歡寫作。語文課上，跟同學們分享一篇篇美文，在上下五千年的經典著作中穿流，真的很享受，當那一首首膾炙人口的名篇美文在你的課堂迴響，當一句句或浪漫溫情或昂揚鏗鏘的句子在你的唇齒間跳躍，當你看到學生神往的面容會心的微笑時，真的是如魚得水，暢快自由！

但是跟學生就像談戀愛一樣，而且都是註定分手的，相忘於江湖，悵然若失，彼此又開始新的一輪，週而復始。聽著又似乎有點沒意思呢，那些真心投入的感情，雖說不是為了回報，可誰不想談一場長點的戀愛呢？

首先，我沒教過其他科目，我不知道其他科目難度怎麼樣，但是真心覺得語文不好教。如果說只是簡單的講解課本內容，照本宣科的話那樣看起來是很簡單，但是對一名老師真正的課堂內容來說課本知識是遠遠不夠的。

本山大叔小品裡說的，文史不分家，這句話是非常正確的，要講好語文就必須對歷史也有響應的瞭解，尤其是對古詩詞，文言文的講授過程中如果不瞭解的話很難讓學生真正理解內容。

作為一名高中語文教師，自我感覺棒棒噠！原因有三：第一，閱讀機會較多，閱讀領域廣泛。論述類、實用類、文學類現代文閱讀文字，因為高考直接考到，所以我們在備考過程中近水樓臺，優先接觸。古詩文就不說了，哪一年不讀個三二百篇（首）？除此之外，我們要讀大量資料，以便積累作文備考材料，給學生具體的指導。如果不是功利心太強的教師，這個閱讀過程難道不是非常享受的事情？第二，聽說讀寫，我們大語文教學過程形式多樣，內容豐富，非其它學科可比。美文可誦讀，問題可討論，班會可演講，作業可展示，作文可交流，我們可以召開故事會，我們可以進行演講比賽，我們不單純講知識培養能力，我們還可以直接育人以禮，樹人以德。幾十年的語文教學，教我所教，樂我所樂，教孩子們聽說讀寫的過程，一直給我非常享受的感覺。第三，大語文教育，讓語文教師存在感更強。語文學習，培養和提高學生的理解和表達能力，為其它各科的學習奠定了基礎。每當聽到政治、歷史等科教師向我埋怨學生讀不懂材料無法做題的時刻，別提我的內心那份自豪，原來語文學科是基礎，他們離不開我們啊！我們要有所為了啊！學校進行的大多數活動，基本上都離不開我們語文老師的參與，學生代表的發言稿需要我們指導和把關，教師代表多由我們語文老師來做，我們會寫啊！語文教師業餘可以寫一寫，寫寫詩歌、散文或小說，發不發表無所謂，生活充實，內心豐裕，也有品位。另外，作為一個語文教師的那份達觀、淡泊、閒適與清高品性，也非身邊別科教師所能比，語文教師沒有那麼多的功利心。所以我感覺，做個語文老師挺好！

我是一名語文老師，教書二十年，歷經江浙滬魯，我直觀的感觸是痛並快樂著。

1997年高考，我以7分之差，與頂級名牌大學失之交臂，被調劑進了山東省的一家師範學院，學了最不喜歡的中文專業。2001年大學畢業，我服從了國家分配，回老家當了一名縣城中學的語文老師。

出乎意料的是，我很快喜歡上了這份事業，我沒有把當老師作為一份職業，除了喜歡之外，我覺得與孩子打交道，工作顯得太死板和冷冰了。學生們也喜歡我這個和他們年齡相仿的語文老師，我畢業的第一年就教高三語文。那時候，真的很快樂，與他們相處，可以忘了單身狗的寂寞，沒有爾虞我詐的心機。

六年之後，帶了兩屆學生，我還是告別了故鄉小城。因為一場家庭的變故，我的人生選擇了另外的賽道。2007年，我離職去南方發展，我第一次看到存摺的工資單竟然都是三位數。對青春的失望，對金錢的渴望，對人生逆襲的奢望，後來買了一張去南方的車票。痛苦地告別了那幾年幸福自由的生活。

輾轉兩年，從江蘇到浙江，從浙江來上海，我2009年的現狀是家裡還有15萬的外債，女朋友成了朋友，我的老母親獨自在山東。

我先給自己兩年的規劃，還清家裡的債務，讓母親和我重新獲取生存的尊嚴。那時候，我不知道以一個語文老師的身份，是否能力挽狂瀾於既倒。我選擇一家上海的教育機構，教小初高的語文課，因為校長答應我每個月8000的月薪。這樣我兩年就可以還清債，甚至還可以省下五萬，我告訴母親，這兩年，你可以花兩萬，我花三萬。那兩年，我每個月1250元、每週300元的預算從來沒有出現過赤字。

現在想來，那段歲月真的很苦，苦得痛徹心扉。但是我也漸漸知道，這與我選擇一個語文老師的身份沒有關係，我母親說那是命，我安慰自己說這就是生活。

2011年，我還清了家裡的債，娶了媳婦，一位江南美女，外企白領，那年我33歲，結婚的錢都是借的。結婚那天，我明白了兩個道理：

1、越努力越幸運；

2、語文老師練就的表達能力關鍵時刻不掉鏈子，我的誠懇讓她選擇了我的明天。

接下來的十年，痛苦漸漸少了，努力給我帶了尊嚴和幸福。我也賦予了語文老師更多的內涵，我用自己寫的文章給學生講現代文閱讀，我用自己創作的詩詞講詩歌鑑賞，我的故事變成了我課上的語文，我贏得了理解和尊重，一年一年的成績鑄就著自己財富。2017年，我一千萬在上海買了房子，我創立了兩家教育科技公司，我在全國開了十一家中小學培訓學校。未來，我還要打造一家科創板上市的公司——

這是我過往二十年的語文老師經歷，痛並快樂著，這樣的經歷也讓我能更加從容地洞見未來。

當然，我還要說說自己對語文老師價值內涵的思考：

1、語文老師可以練就你的口才；

2、語文老師可以讓你的思維具有批判性、獨立性；

3、語文的人文性會鑄就你的精神家園和詩意存在；

4、語文可以幫你更好地接近自由與哲學；

5、語文豐富了你我生命的價值。

作為教育行業的初出茅廬者，我還未真正找到教育的精髓，對於如何做好一名語文老師這個問題，我只能浮在表面，略談一二。我覺得講臺就是一個舞臺，而教師最重要的不是將這個舞臺設計的多麼華麗，劇情多麼精緻完美，而是在於如何找準自己的角色，從而如何扮演好自己的角色。

“教師是Sunny下最光輝的職業”，世人給予老師這個職業最崇高的評價，因為他是靈魂的畫家，是世界未來的工程師。小學老師的任務更為艱鉅和重大，小學生他們就是一張白紙，你在這張白紙上用什麼樣的色彩，什麼樣的圖片，他們是無條件接受的，他們辨別能力是非常弱的。面對這個神聖的職業，我們首先要有愛，愛自己、愛職業、愛學生。你連如何愛自己都不知道，何談去愛別人，去愛社會，愛國家，愛世界。所以我們首先要學會愛自己，讓自己充滿愛，才真正會愛。“興趣是最好的老師”，“做一行愛一行”，我們要愛自己的崗位，倘若一個人對自己的崗位充滿了抱怨，你覺得他會是一名合格的職工嗎？他把自己所有的精力和時間都用於抱怨，哪有時間去做工作呢？只有愛它，對它有興趣，我們才會在日復一日，年復一年重複的工作中，克服職業怠倦，保持我們昂揚的激情。愛學生，是作為老師最重要的一點，也是最難的一點，做到愛一切的孩子，是理想化的理想。但是我們可以把愛學生這個定義縮小化，平等、包容、耐心對待每一位學生。當學生犯錯時，我們首先不是大聲呵斥，把自己不滿的情緒發洩出來，而是耐心聽他把事情說清楚，然後進行引導；到遇到後進生，我們不應該拋棄他們，而是找到他們的閃光點，讓他們愛上學習。把愛貫穿到點滴小事，這就不在是理想化的理想，而是腳踏實地的行動。

二、育人先育己

“已所不欲勿施於人”同樣，你想要別人做什麼，成為什麼樣的人，首先你要身先士卒，自己做到。學生都是有向師性。我們不僅要加強自身的專業基本素養，還要注意生活細節。你希望你的學生字跡工整，那麼你是否做到了呢？你的板書東倒西歪，那麼你就不要去批評你的學生字跡為什麼這麼爛了。你希望你的學生有一口流利的普通話，你自己卻鄉音十足時，那就趁早把這個希望扼殺在搖籃裡。在小學階段，老師在學生心中就是真理的象徵，“老師說怎麼怎麼樣？”“老師讓我們做的”這樣的話語，小學生隨口攜帶。越是低年級，學生的這種向師性就表現十分明顯。他們甚至會模仿你的坐姿，握筆的姿態，你的一個動作。我們要想讓學生養成良好的學習，生活習慣，那麼你必須做好模範帶頭作用。多點行動，少一點枯燥的而且學生消化不了的說教。我實習的班級的班主任是一個幹練的老師，班級事務打理的井井有條，進入班級後，神清氣爽，班級學生整體面貌就比較昂揚向上。以前還沒有意識到這一點，直到我去替別的班級老師去代課，當踏入別的班級時，滿地的紙屑，學生課桌也是一塌糊塗，當然學生的精神面貌可想而知。我看了一下他們班班主任的辦公桌後（實習單位實行班主任坐班制，班主任的辦公室就是班級），也就不再對學生表示不滿了。老師個人衛生都沒有做好，何必要強求學生的個人衛生呢！

三、以學生為主

就從上課而言，一節課不再於你設計多麼精妙，而是在於學生與你的配合度。課標指出，備課要備教材、備教法，更重要的是，備學生。我們要創造適合學生的教育，而不是選擇適合教育的學生。我們要根據課程去備課，但是我們在備課時，還要根據學生原有的知識狀態去進行備課，教學。新課標的核心理念就是，關注學生作為整體人的發展，為了每一個學生的發展。同時在學生學習方式上也提出自主性學習。由此可以看出，新課標強調了學生在教學過程中的主體性。我們教師在課堂也是主體，不過這種主體是引導式的主體，授之以魚不如授之以漁。讓學生把教師的知識，轉化為自己的知識，我覺得這樣的教學才是成功的。

很多事情，不是我們以為，就行了，還要切合實際。一句“你懂得”可以省略好多話語，可是在課堂上卻不能用“你懂得”，我們不能準確猜測出學生對知識的接受程度和與你產生共鳴的程度。在上《果園機器人》這一課，由於是略讀課題比精讀課題多了一個※，我就把這個課題和上一個精讀的課題做比較，問學生，你們看這兩個課題有什麼不同，全班學生一臉迷茫。我原以為他們會照我設想的回答，多了一個※，然後我就引出閱讀要求，可是他們不懂你提的問題啊！在你以為的軌道上跑偏了。所以在教學過程中，必須要以學生為主，他們是吸收者，我們要做的就是，如何讓他們更好的吸收營養，如何讓營養更好的在他們體內吸收。

四、培養批判精神

“沒有絕對的真理，真理是相對的”，那麼何況我們平凡人呢？在學生面前樹立權威是必須的，如果要是讓學生絕對服從你的思想，那麼這種權威你大可不必樹立。我們要培養學會質疑精神。不迷信任何人，對任何的事務要有自己的判斷，當然前提是，學生有正確的“三觀”。俗話說“盡信書不如無書” ，我們要培養的不是一群書呆子，而是一群有自己思想，有自己見解的學生。就像語文一樣，自我感知的題目是沒有標準答案的，學生言之有理，自圓其說即可，可是有多少老師，為了所謂的分數，讓學生記那些所謂的標準答案呢？

實習時，聽到我的實習班主任一節課，她的課堂意在培養學生的質疑，獨立思考的精神。對於容易出錯的題目，她會給出一個迷惑大家的答案，然後和學生一起探討，在過程中，她會告訴學生，老師也會出錯，老師不是權威。也沒有絕對的權威。當自己的答案與別人不一樣時，我們不要一味承認別人的答案，而否定自己。個人認為課堂，不單單是傳授課本知識的過程，而是培養學生的過程。單從這一點而言，我覺得她的課堂是成功的。

我覺得，教師是一門藝術，需要我們花一生的時間去學習和研究，做一名行者、樂者、智者。

琅琅之聲，墨香氤氳。傳道授業，答疑解惑，在書卷中，我尋覓到了心靈的芳草馨香，在教學中，內心變得豐盈愉悅。

從學校的三尺講臺，到機構，我教過全區第一的“學霸”，也教過在學校被同學欺負，膽小怯弱所謂“學渣”的孩子，遇到過穿著四五千一雙鞋的叛逆女孩，囂張而任性，也遇到過腦癱，被同學捉弄，剪下一撮頭髮的可憐小女孩。校園是最初的社會，孩子在這個小社會里，提前感知生活的美，也有著青春的撞擊和痛。（後面我會提到具體的教學案例）

1.當興趣和愛好成為自己的職業時，我想自己是幸運的。

在女子無才便是德的年代，祖母便是舊時的語文老師，自幼受到她的薰陶，自小聽著她給我講“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”，啟蒙的古詩是《滿江紅》——“怒髮衝冠憑欄處，瀟瀟雨歇抬望眼”，給我講孟母三遷，唐宋八大家，孟姜女哭長城，有時候也會給我講《聊齋》裡面的鬼怪故事，這些打動著我稚嫩的心。

2.語文不僅僅是應試的需要，它像一徑香花小徑，走向心靈。

3.學生的進步，讓自己獲得了更多的價值感。

那是一個冬天，我開始教那個腦癱的孩子，很多老師都拒絕了機構的安排，不想過多的費神費力。最初交流似乎都是問題，她說話不清，哪怕無關知識的內容，自己也要詢問好幾次。她寫字更是很慢很慢，自己總是會默默的鼓勵，從不忍心催促。她媽媽說語文從來沒有考過30分，從小到大，考試從來沒有寫過作文，都是空白的。她母親瘦削的身材，平靜眼神中那無法掩飾的痛，後來交流多了，知道她母親是這裡一個三甲醫院的護士長。我相信工作中的她一定是利落的。可是在每次接送孩子見面的時候，看到的卻是一個母親的剛強和無助。

那天，孩子在學校被同學“欺負”，回家怯生生不敢摘帽子，後來家長才發現，頭髮硬生生禿了一塊。我不知道說什麼才能更好的安慰家長，因為我作為老師心都痛的不行，我想自己是她學校的老師該多好，多分擔點精力去保護她，照顧她。

那個冬天似乎變得格外漫長，記得那些天教室Sunny似乎很足，我在反覆的給她講作文，一篇記敘文，我先引導她，我們要寫的是一個什麼樣的人？我們透過什麼具體事情來表現這個人物的閃光點呢？我再找範文給她看，（在學校裡，老師很少叫她讀課文，所以我增加了朗讀的訓練）讓她朗讀給我聽，她讀得很不流暢，咬字也有不清晰的地方，我一遍遍地肯定，鼓勵。又讓她慢慢地嘗試把範文，像講故事一樣說給我聽。

期末考試，準備地素材用到了，她多年不變的“作文空白”終於有了文字，她學校的老師都驚訝她竟然能及格。她拿著試卷問我“老師這真的是我的成績啊！我是不是好棒！”那眼神我至今忘不掉，雖然依舊有膽怯可是卻有光，我相信那光會照耀她人生的星河。

老師，語文老師！我感謝這個職業，讓我能用自己喜歡並且擅長的方式，去謀生。我更心存感恩，不管從業多久，我都會踏踏實實準備每一次課，用真誠，用溫暖，用欣賞的態度對待學生。對良心，對自我，對天地。

我覺得當一名語文老師工作很辛苦。原因有以下幾點。

一是耍不斷學習。每一次課程改革，語文教材的改動最大，幾乎原教材的百分之八十的教材內容都在變更。而數學等其它教村相對來說只要編排內容的挪移。這就耍求教師必須不斷學習，學習新課程，新教材。備課上課也增加了難度。

二是語文字身作業比較多。如語文練習冊，語文作業，作業，還有寫字，大指，小楷。尤其是作文，批改起來費時費力，幾乎要用一週的時間。而以數學為例，作業有數學作業本，數學練習冊，批改起來比較省時省力。

三是語文課堂教學費時費力。課堂教學知識點多，講授一篇課文不僅要學生閱讀理解課文內容，還要學生掌握字詞句段篇各亇知識點，還要進行課堂隨筆練習。

四是語文指導學生讀說聽寫的過程費時費力，每一個環節都要落實到位，學生語文能力才能夠提高，語文教學目標才能真正落到實處。

五是學生對學習語文缺乏興趣，老師上課也增加了難度。語文學習起來費時費力，有些知識要在課外去完成，比如課文的背誦，資料的收集和整理都要學生課外去花時間精力去完成。所以語文老師不但要掌控課空，還耍調控學生的課外活動。

所以我希望語文科老師的付出應該得到學校領導及老師家長們的認可，你們多辛苦啊！

我個人感覺當一名語文老師相當不錯。首先從教師這個行業看，教師乃人類靈魂的工師，為人師表、教書育人，在社會上備受尊重，桃李滿天下是多少老師的驕傲和自豪!而且工資待遇也很不錯，所以，從教還是很令人羨慕的。其次從語文教學看，這是母語，從小學到大，而且語文一直作為主科存在，學生乃至家長和全社會重視自不在話下，就連高考分值也是以150分存在，有誰不想學好，有誰不想得高飛，這種情勢與氛圍之下的教學豈不興哉、悠哉、樂哉!再次從內在修養上看，教語文這門學科最“養人”，中華五千年的文化的洗禮，中外名著名篇的鑑賞，在學與教，教與學的日積月累中，會讓語文教師“腹有詩書氣自華”，這不僅僅讓自身逐漸向“語言大師”邁進，也對教育學生和子女產生深刻影響，更讓自己在日常交流和社會生活中佔足“語言優勢”。圖片來源網路