答：這可能跟孩子以前在幼兒園學習有關，比如幼兒園老是教的是豎彎，現在寫的時候就不容易改正，因此老師在教學過程中一定要需要強調，幫助佛山市孩子改正這種情況，同時加強他們對於拼音的記憶。孩子還沒有形成習慣，慢慢引導他們養成正確的習慣還是比較輕鬆的，但是想要讓他們的注意力都在學習上的話，還是有一些困難的，不過可以借鑑一下貝爾安親老師的經驗，他們是透過生動的動畫情境給孩子展現拼音的知識點，由於比較有趣，孩子肯定會感興趣，從而集中自己的注意力。另外，由於孩子注意力集中的時間有限，老師可以採用遊戲鞏固的方式來給孩子放鬆一下，達到更好的學習效果。

剛接觸避免不了這個問題的 就父母而言 學拼音可是運用的熟悉的不能再熟了吧 單獨拿出一個複韻母iu 你能第一反應告訴我念什麼嗎 不一定吧 所以 孩子才剛接觸 不要著急 多寫多練習拼讀 相信熟能生巧 加油

當父母發現孩子老是寫錯拼音的時候，是怎麼處理的呢？

是責罵孩子笨？還是先問為什麼會出現這樣的問題？

如果是前者，那恭喜這位家長了，以後孩子同樣的錯誤會繼續出現，沒有變好的跡象。因為在孩子心裡父母已經給自己定型了，就是笨，就是老是做錯。

如果父母在發現孩子老是在同一個地方出錯的時候，是先問問孩子為什麼老是出錯，然後反思，跟孩子一起找出解決問題的辦法，並加以改正。

這樣傳遞給孩子的是什麼呢，一個是家長是允許犯錯的，只要犯錯後能找辦法解決問題，那就可以。另一個是孩子透過自己的探求來的知識、經驗會深深的留在孩子的腦裡，以後不會輕易犯同樣的錯誤。

大多數父母在孩子還小的時候，喜歡用自己僅有的經驗指點孩子，以此來顯示自己的無所不知，孩子的愚笨不堪。當孩子出現一點錯誤的時候不是就事論事，而是上升到智力、性格的批判。

長期以往，孩子不再願意跟父母交流，也變得自卑膽小。也不願主動做事，因為怕做的多錯的也多，這並不是什麼好事。

所以父母要做的就是不要禁止這樣，禁止那樣，允許孩子犯錯，多鼓勵孩子，給孩子自己去思考，自己去多做，積極的鼓勵勝於消極的制裁。

小朋友在剛接觸拼音的時候容易寫錯很正常，是因為知識掌握的還不牢靠。最容易混淆的就是相似的韻母，還有就是一些前鼻音和後鼻音分辨不清楚。我兒子現在上一年級，剛開始接觸拼音，拼音最容易出現的錯誤，也就是上面這兩個問題方面的錯誤。比如說iu和ui分不清楚，再比如說，前鼻音和後鼻音的in和ing,en和eng分不清楚，針對這個問題，可以把小孩容易寫錯的這些漢字集中到一起，形成一個錯題集。然後多列印幾份，每次做一頁，你會發現每次做的時候都會出錯，經過多次訂正，每次錯的數量會越來越少，直到小孩全部掌握。

孩子在學習拼音的時候也就是小學一年級！為什麼會經常寫錯呢！其實這個還是在於教他的過程中有問題.

我小孩在幼兒園畢業後的暑假.她想看自己喜歡的動畫片.可是她自己卻不會打字.這個時候我就叫她認識鍵盤上的字母.還把漢語字母歌教她唱.和她一起把她想要的動畫片的名字打出來.並告訴她這個字母對她要看的動畫片有多重要.這樣她就特別有興趣去學習這些字母.在後面的整個暑假中前10天每天我都會讓她先抄寫一篇所有的聲母和韻母並且要讀三片.然後再讓她抄寫1遍默寫一遍.背誦一遍.每天如此.當她去一年級的時候老師都誇她學的最棒.而且還讓她當小老師給同學們做榜樣.所以她的拼音學的特別棒.而且記得也很牢靠！希望這個方法對你的孩子有用.記住一次別讓他寫的記得太多.不然他會產生反感.要讓他很有興趣很成就感！

1.孩子的學習有個過程，這個是急不來的，學拼音寫錯更正常不過了，錯就錯了，難道你就不會犯錯了，人人都會犯錯，所以很正常！

2.學習就是學會不會的東西，這個時候你就把這個拼音挑出來，每天讓他多練幾次，一次不行，兩次，三次，久了就記住了，沒必要糾結，重複幾次就可以！大人學習不就這樣嗎，過不了多久，孩子拼音就玩的溜溜的！

3.當孩子出錯的時候，特別是看起來很簡單的題目，你千萬別發火，否則你就別想過好日子了，以後陪娃的過程中，有你夠受的！唯一的辦法就是隻不過是個問題，多學幾次就會了，只有這種心態，孩子才會快樂，你才會快樂！

總之，不管多簡單的問題，你只要想著，沒掌握沒關係，重複幾次就可以了，孩子才會進步，你才會快樂！這可是經驗！

很正常。孩子剛上一年級，有的甚至是幼兒園，學習拼音的時候，會出錯，學不懂，這非常正常。因為在這個年齡段的孩子，他們的認知特點還屬於寫實階段。比如說：他們看到邊上臺階邊數數，哦，知道了數字是這麼來的，這麼用的，看到生活中很多標識牌上寫著字，故事書中的圖畫對應的字，明白了漢字的用途和意義。這些雖然不是構成孩子直接學習的要素，但是對於孩子能否感興趣去學，還有接收程度來講，確實至關重要的。可以說一個孩子理解了這些，從實物到符號抽象的過渡，會比上來就是抽象符號或者漢字的孩子，學的更輕鬆，理解的更透徹。

所以說，從這個角度來看，拼音就屬於抽象符號，孩子開始覺得學不會，出錯，很正常。

那怎麼改善呢？

1.不要太提前學習拼音。很多人讓孩子六歲以前就學習拼音，孩子可能學會了拼音，但是要有可能埋下厭學的種子，原因上面也說了。除非你能做到趣味引導，讓孩子在遊戲中學會拼音。

2.孩子學不會的時候要變換方式。整個學前和學齡階段，最適合孩子的認知特點的方式是：遊戲。所以，孩子學不懂拼音的時候，也要用遊戲來幫助他們。而不是非得坐在書桌前死記硬背。比如說，背誦拼音來講：可以玩你來比劃我來猜，先玩一些孩子已經會的，孩子興趣上來了，夾雜一些孩子掌握不熟練的，他們很快在遊戲中複習和鞏固了。至於拼讀方面，也有技巧，比如，ping這個拼音，讓孩子把p和ing這個音階，一起快速連讀，大人也可以加入這個遊戲，你會發現快速讀的過程中，就會發出來ping的正確發音。多數拼音都可以這樣來學會拼。再比如：孩子總是兩個相近的字母記混淆。除了多寫幾遍，還可以用畫圖幫助孩子記憶，比如q和b，q像個氣球，氣球的第一個字就有q的發音，記住了這個，那麼b長的不像拉著繩子的氣球，當然不能念q啦，排除之後孩子就能知道這個念b。[玫瑰][玫瑰]

我個人認為，有的時候是忘記了，有的時候可能是眼高手低，有的時候出現混亂分不清！等都是寫錯的原因，怎麼解決這些問題？

幼兒的找音學習也是學習的一個難點，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學後的拼音學習帶來了困難。一般地說，教幼兒學拼音可分5個階段進行。 　　1、 背韻聲母 　　本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學，效果更好。 　　教聲母時，20個聲母分成3組： 　　第一組：b p m f d t n l 　　第二組：g k h j q x 　　第三組：z c s y w r 　　教幼兒背韻聲母的方法： 　　家長（教師）：“今天我們要學8個拼音字母，下面跟我念前4個： 　　b p m f 　　幼兒：b p m f 　　家長：b p m f 　　幼兒：b p m f 　　幼兒跟念三四遍後，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。” 　　幼兒：“b p m f 　　家長：“下面我們再學後面的4個拼音字母。跟我念， d t n l 　　幼兒：“d t n l 　　幼兒跟念三四遍後，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。” 　　幼兒：“d t n l 　　家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 　　家長要念得有節奏，前4個一組，後4個一組。 　　念兩三遍後： 　　家長：“把這8個拼音字母念一遍。” 　　幼兒：“ b p m f d t n l 　　家長：“快快地念兩遍。” 　　幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8個聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進行復習。第三天如果幼兒能快速而準確地把這8個聲母記下來，那麼，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進行下面的訓練。 　　家長：“把20個聲母按順序念一遍。 　　幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r 　　家長：“下面我念幾個拼音，你把它們倒唸過來。b p m f 　　幼兒：“f m p b 。” 　　家長：“d t n l。” 　　幼兒：“l n t d 。” 　　…… 　　家長：“y w r 。” 　　幼兒：“r w y 。” 　　讓幼兒倒背拼音的目的，是增強幼兒對拼音字母的記憶效果。 　　如果幼兒能順利完成上面的任務，就可進地第二階段的教學了。 　　2、 聲母的認、寫階段 　　本階段的目的，是教會幼兒認識和寫20個聲母。 　　教學方法如下： 　　家長（教師）：“我們會念20個找音字母了，但是，它們是什麼樣子的呢？今天我們要學會認識它們。b p m f ,這4個拼音了母，你喜歡聽哪一個？” 　　幼兒：“p 。”（喜歡哪個就學哪個，這裡舉例用“p”。） 　　家長：“讓我們看看’p’ 像什麼呀？” 　　幼兒：“像倒過來的’9’,像一面小旗…… 　　（讓幼兒說出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什麼，如果幼兒實在說不出，可由家長說出來。） 　　家長：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然後你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫。” 　　幼兒用手指寫完了。 　　家長：“拿起筆在紙上寫兩遍。” 　　幼兒在紙上寫。 　　家長要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正。等幼兒寫好後，家長再繼續教以下的拼音字母。 　　家長：“我們認識了 ‘p’ , b p m f 這4個你還喜歡哪一個拼音字母？” 　　幼兒：“f 。” 　　家長用教’p’的方法教’f ‘。 　　“f “教完後，再進行以下的教學。 　　家長：“我們認識了’p和’f’，b p m f 這4個拼音字母還有哪兩個沒有認識？” 　　幼兒：“b m 。” 　　家長：“下面我們看看’b’怎樣寫。” 　　家長用教’p’的方法教’b’。 　　家長：“現在就剩下最後一個拼音字母了。是哪一個字母呀？” 　　幼兒：“m。” 　　家長：“看看’m’是怎麼寫的。” 　　板書”m”。 　　教”m”的方法與教”p”相同。 　　4個拼音字母教完後，要馬上覆習一遍。複習的方法如下： 　　家長：“我們今天認識了哪些拼音字母呀？” 　　幼兒：“b p m f。” 　　家長：“我們第一個認識的拼音字母是什麼呀？” 　　幼兒：”p”。 　　家長：“把’p’寫兩遍好嗎？ 　　…… 　　家長：“我們最後學的拼音字母是什麼呀？” 　　幼兒：“m”。 　　家長：“把‘m’寫兩遍好嗎？” 　　…… 　　家長：“還有兩上字母是什麼？” 　　幼兒：“b f 。” 　　家長：“把它們也寫兩遍。” 　　…… 　　如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起“b”，家長可以這樣提示：“’b’是第3個學的拼音字母，你不是說它像個’6’嗎？” 　　其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教守兇。有些幼兒學得較快，家長也可以一天多教幾個，這要視每個幼兒的情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平後，再教新的。

對於這個問題，我感覺到問這個問題的人非常的無奈，為什麼這麼這麼說呢？因為在學習分分鐘鍾哪有不犯錯的，只是年齡小的時候，大家覺得這個錯誤非常的明顯的，孩子已經讀到博士了，還會犯錯誤，你能發現他的發現他的錯誤，你能發現她的錯誤嗎？

所有的錯誤都是基於他現在這個年齡段所應該犯的錯誤，不犯錯誤根本就不是人了，也就是說，當一個人讀到了博士後的時候，他在做實驗的時候也會經常出錯，如果你是他的家長，你還會批評他，你怎麼又做錯了呢？你這個實驗怎麼做錯了呢？

允許犯錯誤，是每一個人對人類的一個理解，人類要想進步，就是要不斷的犯錯誤，然後改正錯誤的一個過程，如果一直在學習，一直不犯錯誤，這真的不是一件好現象，我只能是說這樣的現象，一旦出現的話，可能這個孩子就真的呆了

我是一名有著十年教學經驗的數學老師，在教學的過程中，我也是允許孩子不斷的試錯，只有他知道自己錯在哪裡，然後去改正，它才能夠有所改進，我在我的專欄中也講過一些方法和技巧，如果能幫助到學生們學好數學，也是我的榮幸

還是注意力不集中，很多東西他是會的，就是寫的時候不太用心，如果在旁邊提醒著他可能都能寫對，一開始要多督促，養成用心的習慣後就好多了。

在小學學習階段，錯別字的出現呈現正態分佈的態勢，即隨著年級的增高，識字量增大，錯別字漸漸增多，中年級即三年級達到頂峰，四五高年級又漸漸呈下降趨勢。 錯別字可以說是小學語文學習中的“常見病”、“疑難病”，基本可以概括為以下幾個原因。

1．漢字本身的特點。 （1）結構複雜。 漢字結構差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個漢字，不同的結構成分約有1000個筆畫之多。在1952年原教育部公佈的2000個常用字中，每個字平均有11畫之多，其中在17畫以上的字就有221個；每個字形體差異小，多一筆，少一筆，長一點，短一點，就成為不同的字或不成為字

拼音是我們孩子認識漢字，學習說話的重要工具，其重要性不言而喻。漢語的難度是比較高的，學習的過程也比較枯燥，這種情況非常常見。

因為孩子年紀較小，沒有找到合適自己的學習方法方法，導致了孩子學不會拼音。這是需要老師或是父母教給孩子正確的學習方法，讓孩子的學習事半功倍。

都說興趣是最好的老師，但是能對拼音產生興趣的孩子實在是少。父母可以選擇一種比較輕鬆愉悅的方式來教孩子學習拼音，或者是給孩子準備一些獎勵，充分調動孩子學習拼音的積極性。

因為有些孩子在學習前，沒有寫字或寫拼音的基礎，寫作能力比較差。再說有些幼兒院和學前班老師教育學生也不到位;有些孩子的家長，也沒有教育自已的孩子;有些孩子在上學前，已經得到了父母的教育，學生和學生之間，每個學生的智力智商，就會存在一定的差異。

第一，記：要把拼音字母表牢牢地記清楚。聲母23個，韻母24個，整體認讀16個。第二，分：區分字母的方向，b--d p--q f--t ie---ei iu---ui第三，讀：讀準聲調，利於拼寫。

“讀寫記”是學好語文的不二法寶！可愛的小孩，加油哦！

學習拼音的時候，會出錯，學不懂，這非常正常。在這個年齡段的孩子認知特點還屬於寫實階段。故事書中的圖畫對應的字，明白了漢字的用途和意義。這些雖然不是構成孩子直接學習的要素，但是對於孩子能否感興趣去學，還有接收程度來講，確實至關重要

其實，不光是拼音學習，只要是學習，就有可能出錯。進行拼音學習的孩子年齡還小，他們寫錯實在很正常的，不用大驚小怪，只要指導好，多練習多練習就行了。但如果孩子經常在拼音方面寫錯，即使讓他改過來，下次仍然出現錯誤，那就要分析分析問題出在哪了。一般來說，有主觀和客觀兩方面原因。

一、主觀原因。

孩子在學習或寫字時，態度不認真，老師明明說過了，但他卻沒聽進去，注意力不夠集中。再則，寫字時，三心二意，把本該會寫的字母寫錯了，甚至當大人幫他訂正時，也沒完全放在心上，以致於經常寫錯。

二、客觀原因。

學習或寫字時，周圍環境不安靜，老有人打岔，讓孩子分心。要知道六、七歲的孩子，他們的注意力持續時間不長，一旦達到一定的時間，他們就無法集中注意力，學習效果自然也就大打折扣了。另外，也不能佈置過多的作業，打疲勞戰，學習效果也是不好的，就很容易出錯。

總之，對於低年級孩子，家長一定要多關心，多輔導，找出出錯的原因，從孩子的角度去幫助他，督促他，才能使他得到真正的提高。

首先你得把心態放平，慢慢的來。因為在孩子小的時候，一部分孩子剛開始對知識學習基礎差，但大多數這些孩子在後期會比較出色的。現在您，需要做的就是，培養孩子的耐心，並且在孩子出錯時，要耐心對待。當做出成績時要給與積極的鼓勵。希望，您的孩子能夠做的更好，取得更大的努力！

不知道是怎麼樣寫錯呢？如果是拼音聲韻母易寫錯，那就是學拼音的時候基礎沒打牢，可以選些字讓他多拼多練，記牢了就好了。還要注意別和英文的音標搞混了

孩子學習寫拼音時，首先要讓學生掌握好漢語拼音十種基本筆畫名稱，它們是：橫、豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。這些基本筆畫掌握好以後，再讓學生去寫就容易多了。例如，在寫聲母b和p時，一定要讓學生區分開：b第一筆豎，第二筆右下半圓；p是第一筆豎，第二筆是右上半圓。其它的也是一樣，先找出拼音的書寫特點，再去寫拼音就迎刃而解了，家長或老師一定要對孩子有耐心，不能急於求成。

首先，家長應該明確拼音的作用。在漢語學習時，拼音的作用是輔助認字，所以學習拼音可以輔助孩子有效認讀漢字。

然後，我們再理解一下拼音的體系，拼音字母是借用拉丁字母。單韻母合併了一些國際音標的音位，例如 zhī和zī的韻母雖然都是i但是其實讀音是不同的。這些歸併大人多讀幾遍可以透過理性分析去歸併，孩子沒有這種思維能力。那我們怎麼解決孩子的問題呢？

第一，理解孩子做不到。尤其是前三次都很難做到，沒關係，每次都提示他。每次都告誡他要記住哦，下次媽媽可能要考考你(有點壓力的學習才有進步)。

第二，多練習。尤其是拼音字母的書寫，可以先講書寫筆畫，讓孩子寫幾次，再借助手指比一比，讓孩子比較容易記住拼音字母的形狀。然後學完了所有字母，停下來，不要進行新的內容，讓孩子多去默寫一下聲母和單韻母。然後再進行復韻母教學。

第三，不要著急，拼音學習不是一蹴而就的，需要很多重複練習，給孩子多一些機會去認讀，犯了錯才是學習的積累。第一次犯錯鼓勵他，第二次犯錯原諒他，告誡他，不可以有第三次了哦！第三次的時候，就要小小的懲罰一下了，多抄兩行靜靜心沒有太大關係。

另外，很多輔助拼音教學的書不錯。《魔法拼音國》是繪本。新東方的《趣味拼音》是教材。