透過社會實踐，提高了我們小齒輪志願小分隊成員的實踐能力，動手能力，以及服務社會的能力。全方位貫徹落實教育，關愛，服務的實踐內容。同時提升我們的交際能力，鞏固專業知識，為以後能更好的容身於社會做鋪墊。無論文化方面，還是科技方面，本次暑期社會實踐都有絕對價值。“三下鄉”社會實踐活動可以使大學生透過自己的切身實踐，去知曉民情和國情，去思考、理解和擁護黨的路線、方針、政策，也是促進大學生社會責任感的形成，培養大學生強烈社會責任感的重要途徑。透過組織豐富多彩的社會實踐活動引導大學生深入社會，到群眾中去、到改革和建設的第一線去、到條件艱苦的環境中去。在實踐中瞭解社會，正確認識社會。

三下鄉作為參加的活動肯定是有意義的，這毋庸置疑。對參加活動的人來說，會得到很多鍛鍊，克服困難、團隊合作、組織策劃、宣傳推廣等方面會有深刻地體會，這段經歷也會成為一段難忘的回憶。參加活動對我們是有意義的，針對三下鄉活動來說，對農村的意義是很顯著的。

大學生的“三下鄉”活動，豐富了農民的日常生活，滿足了農民精神文化需要隨著農村經濟發展和農民生活的改善，中國農村家用於文化娛樂的消費支出不斷增加，這充分表明，在解決了溫飽問題後，廣大農民群眾的求知慾，以及追求科學文明健康生活的方式的願望越來越強烈，但從實際情況上看，廣大農村尤其是中西部地區農村文化發展還存在著許多問題，少數邊遠山區農民仍很少能看到報紙、雜誌。

在這種情況下，大學生們在“三下鄉”活動中，把一臺臺精彩的演出獻給了大家，為農民朋友帶去了一臺又一臺精彩的電影，送去了許多有價值的圖書，據調查顯示，許多農民都表示大學生捐贈的東西不多，但卻帶來了很多好處。

由此可見，大學生的下鄉活動在一定程度上滿足了農民的精神文化需要，豐富了農民的日常生活，對於推動農民文化需求，農村文化建設，豐富和活躍農民生活，都有一定影響，具有十分重要的意義。

三下鄉作為大學生的社會實踐活動，引導學生走出校門、接觸社會、瞭解國情，使理論與實踐相結合。當代大學生的假期普遍是吃喝玩樂，旅遊出行，有的甚至能宅在家裡一個假期。很多人忽視了假期社會實踐的重要性，沉迷玩樂，碌碌無為。

而三下鄉作為一個服務型的社會實踐，更有助於大學生收穫心靈的充實與滿足。它需要能力，也需要真心。需要能力，這就要求大學生動手、動嘴、動腦，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛鍊實際的工作能力；需要真心，這就要求大學生有較高的思想覺悟，有社會責任感和使命感，不斷增強服務意識，使自己不斷成長。

當然，三下鄉有助於大學生正確認識自己，對自身成長產生緊迫感，有利於大學生增強運用知識解決實際問題的能力，有利於發展大學生的組織協調能力和創新意識。

三下鄉的初衷是好的，一方面可以使學生學到的理論知識應用到實踐中，使自己的專業知識與現代社會有機結合，提高自身素養，得到更全面的鍛鍊，對日後走向社會就業創業都大有幫助，同時也可以使學生全面深入瞭解社會，透過與人民群眾的密切接觸，瞭解社會的變化，肩負起當代大學生的社會責任。除此之外，雖然作為學生，我們能做的有限，不能給予他們更多的幫助，即便看到落後貧困的現象也不能立刻改變什麼，但至少為當地老百姓提供了一個發聲平臺，給他們提供了表達自己觀點的機會，有時候傾聽也是一種幫助。而且隨著脫貧攻堅，新農村建設等的推進，現在的農村也有著現代化物質條件，我們大學生進去後帶給他們的更多是新思想新理念，在他們物質豐盈的同時提供了一些精神食糧。

“三下鄉”可以磨練意志，促進了大學生綜合素質的提高大學生“三下鄉”活動的開展，一方面磨練了大學生的意志，奉獻了愛心；另一方面提高了同學們的組織協調能力、獨立思考能力和分析解決問題的能力，從而提高了自身的綜合素質，為將來走上工作崗位打下良好的基礎。透過“三下鄉”活動，大學生直接與普通農民接觸，透過深刻體驗農村狀況和農民的生活現狀，有利於端正學生的思想認識，幫助他們樹立艱苦奮鬥的思想，克服輕視勞動的偏見，培養他們尊重勞動成果，熱愛勞動和尊重勞動人民的情感。大學生在“三下鄉”的過程中，由於他們在一起住宿、一起調研、一起工作，相互照應、同甘共苦，大大增強了他們的團結協作精神。同時，也提高大學生社會活動能力、獨立工作能力和社會適應能力。三下鄉活動也可以使我們瞭解國情，增強了社會責任感和使命感大學生長時間生活在象牙塔內，難免會對國情認識不夠，政策把握不透。“三下鄉”活動在校園與社會之間架起了一座橋樑，透過這座橋樑，使學生對社會有了較深的瞭解。“三下鄉”社會實踐活動主要是去農村，大學生可以透過自己的切身實踐，去知曉民情和國情，去思考、理解和擁護黨的路線、方針、政策。

毫無疑問，三下鄉是有意義的。他的意義我個人覺得在於這幾點。

一.社會方面。我們的這一次下鄉，把三下鄉活動作為一個平臺進行宣傳，可以把當下一些鄉下情況，政策，群眾生活透過文章、影片在網路上傳達給大眾，使大眾對於鄉村狀況有一定的瞭解。

二.地方層面。從三下鄉的實踐、考察地點出發，我們的這次活動可以直接幫助他們，像支教。同時也可以間接幫助他們，比如宣傳引起社會關注，加強政策落實等等。

三.學校層面。這次三下鄉同時也是我們代表學校出去實踐的一次活動，雖然個人因素略強，但是對學校也是良好形象的樹立和宣傳。

四.個人層面。這次實踐我們也是帶著個人任務來的，每個人都有院系對每個人的要求。而且，透過下鄉，可以更好了解當下農村形態，同時提高自己的個人能力，也可以交到更多朋友。

作為隊長，可以鍛鍊自己的領導已經協調的能力；另一方面作為隊員在實踐過程中一樣可以得到很大的鍛鍊。無論是與人溝通交往，又會說落實在紙筆的寫作能力，透過三下鄉活動都會成為美好回憶。

我認為三下鄉的意義在於以下幾個方面

於大學生三下鄉團隊而言：他們真正將自己在大學所學的知識帶到農村去，並且開展各類下鄉活動，例如：支教、助農、調研、扶貧等工作。整一場下鄉實踐過程，對於大學生的鍛鍊是非常大，一群人如何去合作完成這個活動，怎麼一起生活，怎麼去與他人溝通，帶給大學生的是成長的意義。

於當地村民及支教小孩而：村民在這個過程中會接收到三下鄉團隊帶給他們正能量的感染，並且能夠和他們交流想法，獲得更好的外界知識；支教小孩也能夠接觸到很多他們平常在學校學習不到的知識，帶給他們新奇的知識，讓他們更加努力去學習走向更好的世界。

於社會而言：全國那麼多支三下鄉團隊，帶給社會的是一場大型且宣傳量廣泛的正能量爆棚公益行動，感染社會更多愛心企業及愛心人士參與我們的活動中，這是我們社會在進步。

“三下鄉”活動自1997年在全國首次開展以來至今一直在進行，三下鄉——是指文化、科技、衛生“三下鄉”。

其中文化下鄉包括：圖書、報刊下鄉，送戲下鄉，電影、電視下鄉，開展群眾性文化活動；

科技下鄉包括：科技人員下鄉，科技資訊下鄉，開展科普活動；

衛生下鄉包括：醫務人員下鄉，扶持鄉村衛生組織，培訓農村衛生人員，參與和推動當地合作醫療事業發展。

三下鄉社會實踐是一項為了促進農村文化建設，改善農村社會風氣，密切黨群、幹群關係，深入貫徹黨的十四屆六中全會精神，大力推進農村精神文明建設，滿足廣大農民的精神文化生活需求的大學生下基層的公益性活動。

作為三下鄉活動親身實踐者我認為三下鄉的意義在於：第一，滿足國家需要，響應了國家號召。發展經濟、建設小康和扶貧攻堅始終是中國近幾年來的工作重點，大學生透過“三下鄉”活動可以為偏僻的落後的農村地區提供切實可行的幫助，帶去較為先進的發展理念，逐步解放思想，更新觀念，提高素質，從而增加改變傳統的發展模式機率，增強致富能力，推進區域小康社會發展程序。

第二，加強各部門之間的聯合，提高為農村地區服務能力。“三下鄉”活動的順利開展與進行需要社會各方面的密切配合，各部門之間存在著一些工作結合點，透過結合推動部門工作，鍛鍊隊伍以更好的服務於農民，引導扶持農村文化科技衛生事業的繁榮發展，增強民生建設，為農民帶去更多實惠。

第三，提高大學生的社會實踐能力，理論與實際相結合，加強向實用型人才方向發展。大學生學習的理論知識需要運用於實踐，“三下鄉”活動正好為大學生提供了實踐的契機，深入鄉村，運用所學解決農村面臨的各方面問題，從而提高了自身的知識運用能力和社會服務能力，豐富自己的人生經歷，成為能夠服務於社會的應用型人才。

從我個人角度來說，我認為大學生應該進行三下鄉社會實踐。參與三下鄉社會實踐活動，是一次非常好的接觸社會的機會，它能讓我們這些在校大學生學習到一些在學校學不到的東西。

我所參與的社會實踐每天所接觸的人是非常多的，這也很好地鍛鍊了我與不同人群的交流能力，這些經歷是在大學校園裡幾乎無法得到的東西。並且，這也是一個鍛鍊自己在社會上生活能力的好機會，畢竟社會環境和校園環境是有很大的不同的。

除此之外，大學生參與三下鄉社會實踐，一定程度上也有利於社會的發展，有利於社會上良好風氣的形成。並且，透過參與三下鄉實踐的大學生，社會上的人群也會對三下鄉實踐活動有更深入的瞭解並且感受到許多正能量。

在開始社會實踐之前，我們的帶隊老師給我們開了一次培訓會，會上老師跟我們說：這個社會沒有你們看到的這麼差，也沒有你們想象的那麼好，就算是去下鄉，能看到的也只是很小的一部分。

當時我們很多人都有個疑問，既然我們看不到什麼，那我們為什麼下鄉呢？

有的問題真的只有親身體驗了才知道。

雖然我們隊伍中有很多成員都來自農村，但是很多人對農村並沒有瞭解得全面。實踐過程中，我們採訪了很多農戶，發現即使是在農村，即使同樣是種香菇的菇農，也存在很大的貧富差距。在我們走訪中最好的農戶家裡蓋好了三層的小洋樓，菇棚有20來個，除了要到種菇的季節，其餘時間可以在家休息；而最不好家裡還是住在山裡最原始的土房子，沒種菇的時候還要考慮外出打工來補貼家用。

我們還發現在香菇種植技術產業很發達的隨州，農民也會為種植作物的病害困擾。

只有親自體會了農民的艱辛，才意識到自己所學習的事情對別人來說意義有多大。

作為社會實踐的一個重要組成部分，三下鄉實踐在社會實踐中發揮著不可替代的重要作用。作為學生參與社會生活的一個主要途徑，它對大學生起到一定的積極作用。三下鄉實踐的意義和作用表現在幫助大學生成長，這是三下鄉實踐最為重要的作用。

大學生參加三下鄉社會實踐，一方面增長見識和才幹，另一方面給社會帶來幫助和正能量的傳遞。如果社會是一個學校,生活就是一種課程,實踐是一種學習方法。三下鄉實踐是書。參加三下鄉實踐,不僅可以學到很多在學校學不到的東西，也可以把學校學到的理論知識和實踐聯絡起來,加深對學校學習內容的理解。更重要的是,參與三下鄉實踐,既可以很好的培養和鍛鍊我們的實踐能力,又可以加深我們對社會的瞭解,培養我們的社會責任感。大學生三下鄉，也可以給農村帶來幫助，促進農村發展。

首先，需要肯定的是三下鄉活動無論是對農村潛在作用還是對個人素質拓展提升都是意義非凡的。

三下鄉，即是大學生走進鄉村，為鄉村注入青春活動。有一些質疑三下鄉的聲音存在，認為其太多形式化，並未有太多作用。然而我相信，雖然現在的我們力量微薄，很難立即為當地帶來直接利益，但是當我們走進鄉土鄉村，去開展支教、普及防艾知識、普及農業保險、宣傳法律知識等，終將會對生活常識的普及以及村民思想的轉變有一定作用。退一萬步說，我們實實在在地走進鄉村，瞭解農村面貌，瞭解社會百態，瞭解百姓生活狀況，總會有或多或少的感觸，那種震撼只有真切體會後才會刻骨銘心。如若今後我們成為一方官員，更能踏踏實實為人民服務，造福一方百姓。

於個人而言，不僅鍛鍊了我們團結合作、隨機應變、與人交往等能力，更重要的是增長了我們的見識，讓我們對社會有了初步的瞭解，作為農科學子，我們也會因此瞭解到農村發展方向，並會對自身未來發展的方向有一定的規劃。比如這是雙峰村茶葉種植時採用黃板進行除蟲，做到環保生態。這也是未來農產品發展的一大趨勢。

在走訪的過程中，我們為當地老百姓提供了一個訴說苦情、發表觀點的空間，認真傾聽他們的內心想法。透過此種途徑，我們不斷樹立為“三農”服務的意識，更好地投身與社會主義新農村建設。另一方面，大學生“三下鄉”有利於將書本知識與社會實踐統一起來，對提高解決實際問題、增長個人才幹等方面具有重要的作用。透過下鄉所開展的活動，使我們處於象牙塔的大學生分析和處理事務的能力得到一定的提高，在活動中透過和其他人的交流，使我們認識更多朋友。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，同時也提高了認識能力、適應能力和創新能力。

大學生參與“三下鄉”活動，是當年五四青年開創的 “走向社會 ，深入民眾”光榮傳統的延續，是我們知識分子同工農群眾相結合、教育同生產實踐相結合的一貫方針在新時期的集中體現，是青年學生健康成長、將自身價值與祖國命運緊密相連的必由之路。

從社會的角度來說，三下鄉社會實踐也為農村經濟的發展注入了新的活力，大學生下鄉，大學生將在學校學到的知識帶到農村去，為農村經濟的發展多少提供了一些幫助。

大學生需要到農村去，在服務農民群眾的實踐中可以進一步地接觸社會，瞭解國情，增強社會責任感和歷史使命感，提高全面素質，走正確的成長成才道路。開展大學生志願者“三下鄉”活動，把農村建設的需要和青年學生的成長很好地結合起來，同時，也架起了黨和政府與農民群眾之間的又一座橋樑，透過青年學生的下鄉服務，體現出黨和政府對農民群眾生產生活的關心。這在當前形勢下尤其具有重要意義。

1、磨礪自我

大學生走出校園，走出城市，走向鄉村，下鄉支教不僅是付出的過程，更是收穫的過程。接受著大學優勝條件下的教育，在象牙塔裡生活慣了的大學生對外面的世界會淡化。大學生大多沒有吃過什麼苦，特別是城裡的學生，從小嬌生慣養，沒有經歷過生活的磨練。自強不息品質低下，缺少吃苦耐勞的精神。三下鄉可以走進社會底層去歷練、去鍛造，磨礪自我。下鄉支教，不是意味著登上三尺講臺就足夠了，而是意味著要去跋山涉水，瞭解鄉下民情。這對大學生的德智體、社會交際能力等綜合素質都是一種鍛鍊與提高。

2、增強團隊精神

　　當今世界，處處有競爭，處處有合作。團隊合作意識對生活是非常重要的。小到個人、家庭，大到企業、國家民族，合作共贏都是極其重要的。下鄉支教給大學生提供了這樣一種鍛鍊的平臺。支教旅途，同學們同吃同宿，一起生活學習，一起探討教學的方法，相互依靠，這些體驗意義非凡。來到鄉下支教，生活全靠一支隊伍裡成員間的互幫互助，不拋棄不放棄。既要管理好自己，又要管理好學生，做一回真正的“大人”。肩上的責任與使命驅使我們去奮鬥，個人渺小，融入集體便強大，合作共贏。這也是人生中一次難忘的經歷。

第二部，我們非常有幸可以採訪到大國工匠徐立平師傅和工匠之星、陝西省勞模劉浩師傅；

第三部我們來到航天4院生活小區，走訪了一些退休的航天工作者；

第四部我們來到孕育了許多航天工匠的西北工業大學，參觀了校史館。

這些對每一位實踐成員有不同的心路歷程。我們把自己的真實感受用文字記錄下來，利用網路平臺傳播出去，能讓更多的人看到，就是我們最應該做的。當然之後我們還有不同的計劃，希望我們這次能夠重走航天路，幫助許許多多退休的航天老人重溫航天夢。當然我們每支隊伍選的主題不同，例如，選擇支教的隊伍除了備好自己的課件，也可以多和小朋友一起交流，一起玩耍。支教的最終目的不是為了鍛鍊自己的能力，而是為了給小朋友灌輸更多好的知識營養。也許因為你的一句話，或一個動作就會影響一個孩子的一生。

在這裡，我給出自己的一點看法。下面是我在另一個問題下的回答，那個問題是“大學生應不應該進行三下鄉社會實踐？”，我覺得兩者有相通之處，所以搬運過來了~

我認為在大學期間，如果只是把大學當做讀書的地方，那無異於把高中的學習模式照搬至大學。誠然，讀書學習是學生的本職，但大學生活應當是豐富多彩的，充滿意義且充實的，令你多年之後回憶起來嘴角仍然能夠浮出一絲笑意，可以拍著胸脯說：“我的大學過的精彩有意義”。再者就是談談社會實踐了。大學作為一個大學生進入社會的最後一站，其社會意義除了培養學識能力、陶冶道德情操之外，還承擔著幫助學生適應社會，由稚嫩轉變為成熟的責任。然而，大學生只是躲在象牙塔中默默讀書，又怎麼能夠接觸到社會，瞭解到社會。而社會實踐恰恰是一個很不錯的選擇，既能夠鍛鍊自己多方面的能力，又能夠走出課本、看看窗外的世界，一舉多得。

三下鄉其意義便在於讓當代的大學生明白：大學生的責任不僅僅在於考試拿到高的績點，同時還在於擁有一顆體察社會、關心社會的心，內心只鍾情於浩如煙海的圖書是不完美的。正如魯迅所言，“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。”

大學生進行三下鄉的意義有很多！這不光只侷限在大學生本身，同時對於那些農村中也有非常重要的意義！首先對於大學生來說，參加三下鄉對於自己各方面能力的提升都有著非常重要的意義！

一.豐富自己的閱歷和見識

現在的大學生很多都沒有真正的深入農村中，在農村生活過，透過三下鄉可以讓我們真正的瞭解農村，見識真正的鄉村美景。

二.提高自己與他人的交流合作

三下鄉的過程中往往需要團隊合作，這就需要每一位隊員在三下鄉的過程中相互配合相互幫助，同時也收穫了自己的友誼！

三.獲得許多知識

許多的三下鄉都是透過自己的專業知識進行調研，這其實對於學生來說是非常好的知識運用和學習。

對於農村的農民來說，三下鄉也有著非常大的作用！

一.瞭解更先進的農業知識

在調研的過程中許多的農業調研團隊都會向農民介紹許多先進的知識和技術，讓農民有了更開闊的視野！

二.對農村子女的教育

以支教為課題的調研團隊會為農村的孩子們帶去知識，讓農村的孩子更好的瞭解外面的生活，讓這些孩子能用更好的明天！

於我個人而言在沒有去支教之前，我從來沒有經歷過在支教期間所面臨的缺水問題，我也從來沒有想象過全校學生的人數可能還湊不成一個大班，也從來沒有親眼見過那些山區的小孩上個學完走那麼長的路。而這些就是是我從三下鄉活動中瞭解到的。

1.首先支教這個活動是我們自願參加的，很自私的來講對於我們最大的好處就是認識了一幫很合的來的朋友

2.在支教活動中碰到的問題見到的東西都讓我們觸動，我們放學會送這些小孩回家，他們回家的路是真的是要跋山涉水，曾經送幾個小朋友回家，因為長期營養跟不他們的個子都不是很高，揹著重重的書包，有次問他們下雨的時候他們怎麼走，有個小孩說下雨的時候家長會送，用那種鐵鍬挖坑讓他們走。按道理這種情況到學校肯定比較遲吧，可我在支教的那幾天裡看到的情況都是不管多遠他們在6點左右都能到校，而他們的上課時間是8點。中午離家遠的不回家就在課桌上趴一會，有的中午就吃泡麵跟幹饃饃。這些情況值得重視，我們下鄉瞭解到的這些情況應該被重視，應該讓外面的人知道這些還存在的問題，能儘自己的一份力量，珍惜自己所擁有的生活。3.山區地區用水極其不方便，留守兒童多，很多小孩其實是缺乏父母關愛的。像我其實也是缺乏父母關愛的人，有很長一段時間我都覺得自己活不下去了，後面因為朋友才覺得自己的生活還是很幸福的，可是那些孩子如果走不出那個山區，很少會有人有良好的心態的。而我們的活動我覺得給他們帶來了快樂，之前看到過叔叔阿姨請不要再來支教的文章，我覺得有點極端，之前我們去支教的時候給他們帶去了快樂，帶去了一些他們暫時接觸不到的東西，讓他們對未來對外面的世界充滿好奇，有著靠自己努力去見世面的想法。讓他們感受到其實沒有人遺忘他們，父母在外但是還有朋友還有很多好玩的東西。