第一是要注意學習能力障礙，10%到30%的孩子是由於早期訓練不足，導致了學習能力障礙，如果沒有得到及時的強化訓練，這個問題會加重。他是需要額外訓練的。

第二是情緒的問題，有的孩子他可能在這一階段受到了一些影響，是我們可能不知道的。另外孩子的情緒還有來自於他和其他同學之間的人際關係對他的影響，要注意情緒是一個干擾因素。

第三是學習習慣和方法，有的同學好像是學習很努力，但是他的學習習慣不好，比如學習不專注等。要看孩子是否是學習與運動結合了而不是隻打開了單一通道。

第四是孩子的生理因素影響，長時間的學習容易造成大腦缺氧。到了考試的時候，反而腦力不足了。

孩子很努力，卻沒有成績。原因有很多，我就說三點吧。

第一，孩子不會聽課，這點最重要。老師在課上只有大約15分鐘的乾貨，其他的時間要不就複習，要不就做型別題鞏固新知識，學生一節課聽的好不好，就看這15分鐘聽得怎麼樣。老師在講重點時候，一般會有提醒，會用語言提醒，也會用動作提醒，例如敲黑板。這種時候，學生應該本能的反應過來，集中精力聽15分鐘。不會聽課的學生，人在課堂，心早飛了。斷斷續續的聽，一會聽個複習，一會聽個鞏固練習，這節課最重要的新知識一點沒學。結果，回家做作業就不會，寫的就慢，一寫就寫到半夜。給家長的感覺是很用功，但全是無用功。這樣不僅犧牲了休息時間，而且第二天狀態一定不好，聽課還是會溜號，惡性迴圈了。所以，家長要訓練孩子會聽課，告訴孩子老師講重點的時候會有提醒，你認真聽，不會的內容，老師之後會講練習題鞏固，你認真聽，一定能聽懂。多提醒孩子幾次，他們饞到了甜頭，就會一直遵守的，成果一定會好。

第二，學習方法不科學。學習要學會總結。每一學科都要有一個筆記本，記一些重點知識和自己容易錯的內容。沒事就翻翻看看，這樣可以查缺補漏，循序漸進。不要學一個錯一個，忘一個不會一個，這樣只會越學越難，到最後孩子壓力很大。

第三，做了大量無用的習題。有些孩子特別願意做題，做的題要不特別難要不特別怪，結果考試不考，成績當然不會好。一定要先做基礎題，提高準確率，做一道對一道才是可取的。做題不要多，但是要精。

學不得法，累死河馬。孩子學習很努力，就要有好成績，這是不合邏輯的說法，努力只是成績好的必有條件，不是充分條件。為啥努力了還沒成績，可以分析一下原因。

學習是一個由綜合因素決定的系統科學過程，學習是要講方法的，錯誤的方法就像走錯了路一樣，越走離目標越遠了，當然是越努力越沒有成績了。所以要出成績，先改變學習方法，改變你現在的學習方法，不要把自己已經天天在證明無效的學習方法再用下去了。

這裡放點精華方法出來：學習的目的是透過做題迴歸課本的公式定理、原理、知識點。而不是為了做題，好好理解這句話。想明白了成績就會提高了。

學習本身就是純智力勞動，智力的差別對學習成績的影響很大，有時候就是決定因素，比如想考北青，智力不夠的就不用想了。這句話可能聽著不舒服，不過是真話，聽著舒服的是假話，騙人的。如果孩子是智力方面問題，要及早進行開智訓練，避免將來高年級了，智力成為學習的瓶頸。

這個問題說起來比較複雜，一句話講不清楚，有些孩子確實看著很努力在學習，但是是假努力，龍爪手說的假努力，不是說孩子騙人作假，不是真的認真學習，而是說孩子不動腦筋學習，每天都在做沒有效果的努力，這種努力就是“假”努力。

中學的課程，尤其是高中的課程，是靠動腦筋來學習的，不是按部就班的一道題一道題的傻做下去這樣學習的。要想出成績，就要學會動腦子學習，動啥腦子？舉個例子：歸納總結就是動腦子。當然，還有很多種動腦子的東西。

腦筋動起來，把假努力變成真努力就有成績了。

首先，是不是孩子真的很努力還是很努力的樣子，孩子主觀發心努力學習是重要前提。應該客觀地觀察、分析一下也很必要。

其次，就是都知道的孩子學習方法問題了。學習方法對每個孩子現狀，以至於每個科目策略和“進攻”方式都是不一樣的，要講究分寸把握找到最見效的，多帶孩子跟真懂的同齡人或學姐學哥、老師等多溝通。根據自己情況，那些科目需要練題那些需要理論記憶，那些需要二者結合。只要孩子用心真的想學一定能學好，不要佔據孩子所有時間尤其是思考時間和計劃安排時間，讓孩子又時間從學習中出來調整思考自己仔進入學習狀態，鍛鍊孩子能正確掌控學習時間和學習方式，因為學得的程度是本人最清楚的。

還有，要重視體育鍛煉，比如讓他慢慢愛上一種體育鍛煉，跑步、打球…尤其是青春期的孩子更為重要，還可以緩解緊張情緒焦慮等。

好孩子是表揚鼓勵出來的，每一個孩子都是天使，願他們在浩瀚無垠的知識的世界裡早日有所成就。

存在這樣的現象，有些孩子迫於父母壓力錶面很努力，實際上並沒有認真去學；還有一些孩子學習很用功，但是不得其法，學習效率很低下。

至於自己的孩子是哪種情況，還得靠父母去甄別，之後才能對症下藥。

原因太多了。

1、智商問題。沒錯，就是智商問題。很多時候，人跟人之間的差距要大於人跟狗之間的差距，比如高斯跟我之間的差距，肯定要大於我跟狗之間的。

2、方法問題。學習是講究方法的，不是努力就一定會有成績的。南轅北轍的故事講了幾千年了，應該不用再科普了吧。

3、基礎問題。小的時候基礎沒有打好，大了以後，平時可能看不出來，但是一到見真章的時候，就能看出來了。

4、態度問題。嗯，有時候家長看到的孩子努力也有可能是裝出來的，要透過現象看本質，家長不在的時候的學習態度才有可能說明一些問題。

諸如此類的，還有很多。學習是多方面的，成績只是它的一個表現，可能還有一些別的表現，只是家長們的眼裡只有成績而已。真的，其實上大學並不是很多人唯一的選擇，可能有的人更適合混社會，或者學手藝，而不是上大學，只不過很多家長不願意相信這一點而已。

作為高中教師，我來回答下這個問題：

第一、學習和所有的其他事情一樣，是需要天賦的。有些孩子在文化課學習上真的比較笨，接受、理解問題的能力欠缺，自然要花更多的時間才能達到一般水平。

第二、學習是個腦力活動，需要不斷思考、發現、探索和總結。一些孩子很努力，只是停留在接受課本和老師的觀點的層面，缺乏思考、沒有過質疑，不會結合自己生活經驗和已有知識進行拓展，在今天考試題目日益靈活的情況下，很難取得好成績。

第三、表面很努力，實則有應付。有學生經常在課餘和家庭裡花較多時間學習，到了課堂上卻沒了精力，老是打盹兒走神，沒抓住關鍵，又很內疚，只好用更多的時間去彌補，其本質是對自己及家人在情感上的安慰和應付。

首先要看孩子真的“很努力”是什麼樣的方式。

第一：孩子的注意力是否集中，如果僅僅只是坐在那盯著書看但是根本沒有用心，那是無效的。

第二：孩子的學習方法是否正確？毫無頭緒的學習，毫無規劃的學習是非常低效率的，這樣不光用腦過度，但是有效學習卻很低。

第三：多關心孩子的心理健康，不要給孩子造成太大的壓力，要多鼓勵孩子。多給孩子樹立自信心。

總之，孩子的健康第一位，要關心孩子的心理健康，身體健康，再其次是學習。父母不要過度依賴於成績。

孩子學習很努力，卻沒有取得好成績。出現這種不成正比的情況並不出乎意料。

事實已經證明並將繼續證明，努力不一定會有好成績，不努力就一定不會有好成績。

總有這樣的學生，上課也認真聽，下課也用心學，作業按時交。回到家也自覺完成家庭作業。家長不用催促，不施加任何壓力，孩子總能主動把精力用在學習上。成績不行，天理難容。

現實總是很殘酷。孩子也萬般委屈。

學習成功要講究學習方法，不得其門而不入。沒有方法的學習，苦學，蠻學拚命學，其結果是事倍功半。

學而不思則罔，思而不學則殆。

因此，要提高學習成績，僅有滿腔熱情是遠遠不夠的。要把學習和思考有機結合起來。既要努力學習，用心聽講，也要善於思考，及時總結。舉一反三，觸類旁通。

每天都在努力，每天也要思考。

方法對了頭，學習有有勁頭，思考不停留，事半功倍有。

因此，孩子即使很努力，也未必能取得好成績。

努力是成績好的前提條件之一，也就是說，努力不一定能夠讓人得到好成績。為什麼呢？除了努力之外，還需要孩子的學習方法是正確的。

我們大概都聽說過“天才是1%的靈感＋99%的汗水”這句愛迪生的名言。但是，這句名言還有後半句:“但那1%的靈感是最重要的，甚至比99%的汗水還重要。”在學習上，學習方法就如同那1%靈感一樣重要。

那怎樣的學習方法才是正確的呢？在網路時代，相信大家都能在網上挖掘一大堆學習方法，怎樣去選擇要根據各人的實際情況，適合自己的方法就是最好的方法。需要注意的是，學習是一件循序漸進的事情，像數學、英語這樣的學科，如果基礎沒搞好，花再多的時間去學習新知識，總會有使不上勁的感覺。在記憶知識方面，切忌依賴死記硬背，應該逐漸用理解性記憶。再者，學習的內容也是分主次的，如果把大部分力氣花在偏的知識點上，也是吃力不討好的。

從一個教師的角度來看這個問題：

一個班級裡50個學生當中，各種各樣的學生都有，但是我們會發現一個統一的規律：那就是努力的學生，成績肯定會有所提升，也就是付出都是有回報的！

這樣的結論與題主的疑問是矛盾的，而這裡面的實質又是什麼呢？

一、自主學習能力是主要原因

現在的家庭對孩子的學習都非常重視，從孩子很小的時候就盯的很緊，導致孩子失去了自主學習能力失去了家長或老師的緊盯就不知道如何學習了，所以這部分學生在老師或者家長面前總能看到他們認真努力學習的樣子，離開家長、老師的視線以外，就不知道如何學習！這樣的學生肯定不會取得好成績的，因為學習是一個持續不間斷的過程，處於“表演”狀態下的孩子雖然看著很努力，但是沒有好成績也是正常的！

二、學習方法也很重要

學習是需要方法的，我班就有一位同學，平時的學習很努力，除了課間跑一趟廁所幾乎都不出教室，但是成績總是倒數，這位同學出現這樣的問題主要是學習方法不對，她總是處於自學狀態，上課不聽講，每門課程都買了很多資料，成天抱著資料看！經觀察發現：老師佈置的作業她不做，當老師講解的時候自然也聽不懂，她就認定資料上的內容她能看懂，這樣的學生實際相當於走了一條與老師所講解的知識體系不同的路，完全處於自學狀態，她就是回家自學也能考這麼多！與她談話，但是她還是認定她的方法是正確的，沒有老師指導的自學，再努力也是有很多欠缺的，所以努力了成績不理想也是理所當然的了！

三、應對考試能力也不容小覷

考試不僅僅考的是知識，還有就是應對考試的能力，不少學生臨考心態很差，我班就有這樣一位同學，每次考試之前畢竟要給家長打電話，告訴家長他覺得他考不好了，沒有底！在得到家長的一再鼓勵以後參加的考試沒有發揮出自己的正常水平，正好應了他的話———考不好了！

一次考試之前我禁止他給家長打電話，就告訴他，反正考不好的，告訴家長，家長反而擔心，你就放心去考吧，能考啥樣是啥樣，反正也不是最後一次的中考，就是考差了也沒關係！這次放下心緒考試，反而在年級進步了31個名次！這還不是他的最好成績，最起碼讓他恢復了部分信心！

所以考試時學生的心態也很重要！考前要放鬆心情，做到不緊張，不急躁，平常心看待！反而能正常發揮！平常心在大考中尤為重要！

“孩子很努力”是孩子“自身學習系統”運動發展的內部動力源，也是（家長）可感知到的“他的學習”過程的外部表現（現象），說明孩子在自己努力推動“自身學習系統”的運轉（這是這一現象的質）。

“卻沒有好成績”是孩子“自身學習系統”運轉結果的外部表現（是現象），有外部力量在推動（矛盾的一方面），確沒有形成良好的“系統”運轉結果（系統輸出），那麼作為矛盾的另一方面“自身學習系統”又是什麼樣的情況？（就像工廠有電，但機器沒生產出合格產品，就要檢查機器上哪有毛病）

分析“自身學習系統”這一方面：

學習的本質是學生對外部世界的認識與實踐，學生階段又以“認識”這一方面為“學習”矛盾的主要方面，所以要觀察他：“已知的知識”（輸入）經過他的“學習系統”加工後，能否還是“正確認識”（輸出）。如果走樣了，根據走樣的程度，檢驗調整他的“學習系統”結構，直到經過他的“學習系統”加工，產出合格的“正確認識”為準。

這種情況還是很多的。孩子學習很努力，但學習成績就是上不去，家長們百思不得其解，很多的家長甚至會認為，自己的孩子是不是比別人家的孩子笨，其實不是這樣的。很多的專家都說了，孩子在小時候，智商的差距並不是非常大的，他們的差距就在於方式方法，很多的小朋友花的時間並沒有那麼多，卻比那些花很多時間的小朋友學習成績好。就是因為他們從小就養成了良好的學習習慣。所以，培養孩子的學習習慣是多麼的重要，一個好的學習習慣，會讓孩子受益終生。

你的孩子很努力，說明學習態度是沒有問題的，那麼你應該對孩子多觀察，同時跟老師多溝通，大家商量討論出，什麼樣的學習方法更適合自己的孩子，而並不是說別的學習成績好的孩子的學習方法，就適合所有人，每個孩子都是特殊的，都是獨一無二的，因材施教一直都是我們老師所追求的教學方法。

學習一定有方法。

吃透課堂老師的講解，作業不斷鞏固所學就會出好成績。

努力是發自內心的對學習的熱愛，而不是每天疲勞應對學習。

是你孩子知識點沒有徹底掌握。這樣再認真也是沒有用的，孩子要做的是把沒有掌握的知識補上，知識都理通順了，成績就上去了。也不需要每天那麼累了。

我高三的時候，用了兩個月的時間，把成績從班級中等，提高到年級第七。高考前一個月，我覺得我開悟了，一通百通了。所以高考成績比一本線還高出50幾分。可惜的是英語短腿，一直不好，只考了88。滿分是150。所以學習好，還不能有偏科。孩子學習很認真，但是成績上不去，如果他成績中上等了，這個時候提高成績的途徑，就是大量學習書本外的相關知識了。比如寫作，比如解題方法，比如英文實際交流。

在學習這事上，沒找對方法，就算很努力，成績也不一定好，就是常說的腦袋不開竅。學習是要有訣竅和天賦的，有些孩子上課稍微聽一下，下課玩的嗨，但考試成績就是好，有些天天抱著書，吃奶的勁都用上了，成績就是一般。

文科類的科目死記硬背的多，多看書對提高些成績還是有效果的，但是理科類科目，不是多看書就能成的，需要有很強的邏輯思維，需要理解才行。

我上初一時，剛開始學代數，因為小學都是具體數字運算，對一堆的字母運算懵了，不是很懂，就是聽課感覺都能跟上，但一做題，就感覺一知半解，無從下筆。完全不懂也不是，但又感覺哪裡不對，成績一般，就是感覺哪裡卡住了，一知半解。

後來有一次，在想一道求一個數的絕對值的時候，我用具體的數字替代那個字母，就想通了。原來和具體數字運算一樣，只是用字母替代了。想通了這點，突然開竅了，把之前不懂的地方都打通了。這以後，我的數學成績都是班上前幾名。而且其它的理科科目都很好。

我見過不少這樣的學生，他們勤奮，但學習效率欠缺，這是從小形成的。原因一般有:一是腦瓜沒有練靈活，二是沒有養成講學法的好習慣，三是學習時注意力還是不夠集中，四是閱讀量不夠影響了知識積累量以至於影響到理解力，五是自信心不足故制約了改變。希望有其中問題的孩子拿出狠心來，有針對地揚長克短，只要有毅力，辦法對，信心足，情況是可以改變的。

努力要看是不是有靈活的學習方法，死學硬背用得了一時，但終究不是長久之計。

還是要找到自己的學習方法，改正自己的不足。

我覺得可能有以下原因

首先，方法不對。孩子缺乏學習有效高效的學習方法。

其次，也許是假勤奮。沒有真正走心入心入腦。

再就是，學習效率不高。也許是方法，也許是時間利用，或者缺乏計劃性，目標性。

所以，孩子出現此類情況，要認真分析原因，對症下藥。

祝孩子取得優異成績！

因為那個孩子在“假努力”。

我們身邊總有幾個這樣的同學：上課時，奮筆疾書，老師講的每一句話幾乎都不放過，統統抄寫在筆記本上， 如果有來不及抄寫的，下課後還會借來同學的筆記繼續抄。

有些同學回家後，可能還會把白天在課堂上寫得龍飛鳳舞的筆記再工工整整地謄寫到一個精緻的本子上。

這樣的同學看起來很努力、很勤奮，但成績卻不如那些邊玩邊學的同學，這是為什麼？

事實上，這樣的同學，看似勤奮努力，但做的卻是無用功。

這就是所謂的“假努力”——疲於做一些自己得心應手，且沒有挑戰的事，身體上很勤奮，但思想上卻很懶惰。自己累得半死，卻根本沒有任何實質性的進步。

一個孩子如果每天都在低頭抄筆記，卻不曾深入思考自己不會的知識點，並想辦法克服，成績自然得不到提高。

這就是“假努力”最可怕的地方，它會讓孩子對自己的懶惰渾然不覺，以為自己真的在努力。

不努力孩子還能清楚知道自己是因為沒努力才會有這樣的結果；但假裝努力則會讓孩子沉浸在努力的假象中心安理得。孩子會想，如果都這麼“努力”了，成績還不好，那就是運氣不好或者自己真沒那個天賦，畢竟我已經夠努力了啊！