微課雖然短小，在備課、設計、宣講、追求效率與效果等，與大課是沒有差別的。而對於錄播與直播哪個好這個問題，應該從體驗的角度去看，如果老師講課照本宣科，或硬梆梆味同嚼蠟，不論是現實課堂，還是錄播課，又或者直播課，都不會有什麼滿意的結果的。如果是同一個老師，水平較高，講課有吸引力，錄播、直播效果好都會好。只是錄播沒有互動，缺乏資訊的反饋，教與學，師與生缺乏溝通交流，純被動式的接受，不利於課程效果的階段性檢測，不利於師生共同將課程向縱深或高潮。而直播的場景，與現實課堂雖有差別，但因為不是面對面的直接交流，很多學生躲在屏幕後面，重新審視老師的教學狀況，如有問題可以大膽透過留言及時溝通，老師可以透過課程的調整，使課程更加完美。故此，本人認為直播的效果好多了。

應該分別從直播課和錄播課的優缺點來分析

首先先說錄播課

1、無時無刻學習：

伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動端的流量大幅增長，大屏手機的普及加上現如今流量費用降低，未來線上教育的一個方向是隨時隨地的學習，利用學生的碎片化時間進行學習，例如用5分鐘微課的時間去學會一個知識點。錄播課是線上教育內容主要的載體之一，也是線上教育未來不可劃缺的一部分。

2、“互動”是教育衍生出來的二次環節：

線上教育模組，傳授知識技能，學習是最終目的。如今很多教育機構在錄播課上應用了很多有趣的互動功能，比如問答功能、彈幕功能。未來錄播課的互動功能開發也會越來越多，課程的質量和與老師同學的互動交流將會成為機構搶佔生源的關鍵，那麼錄播課的未來依舊是不容小覷的。

3、錄播課程更能打造精品內容：

站在教育行業的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細緻的準備，後期進行剪輯最佳化，只要在影片錄播前做好細緻的準備，便可作出一節內容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內容可以持續給企業帶來價值，吸引學員，課後學員的問題可以統一安排解答。將重要的資源放在重點課程，平攤到每個學員的資源就會很少，反之對於企業和學員而言，可以獲得更好地學習效果。

而直播課相較錄播課而言，目前主要的瓶頸可以分為以下幾點：

1、直播課要求學員在固定的時間內才能進行學習，錯過了直播時間，學員只能透過影片回放檢視授課，並且教師在直播課程中一些小動作會使影片質量降低，從而影響影片體驗。

2、直播課的互動更浪費時間，從我們線下的教育而言，學員在直播課過程中與老師、同學互動，會影響學員的學習狀態、打斷思路。相對錄播課，學習效果大打折扣，並且需要付出更高的時間成本，並且不能很好的利用碎片化時間。

3、直播課在移動端未來的發展體驗並不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動端不管介面還是互動性都相比較錄播課比較差的影片體驗。

4、站在機構的角度來說，直播課對課程的內容和錄製的硬體要求比較高，單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產生的價值沒有錄播課來得直觀。

所以相對而言錄微課效果更好一點。

錄播課的優勢，簡單來說可以分為以下幾點：

1、無時無刻學習：

伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動端的流量大幅增長，大屏手機的普及加上現如今總理號召流量費用降低，未來線上教育的一個方向是隨時隨地的學習，利用學生的碎片化時間進行學習，例如用5分鐘微課的時間去學會一個知識點。我經常在南京的地鐵上看到年輕人拿著手機看會計、看程式設計，不會比看電視劇看跑男的少。錄播課是線上教育內容主要的載體之一，也是線上教育未來不可劃缺的一部分。

2、“互動”是教育衍生出來的二次環節：

線上教育模組，傳授知識技能，學習是最終目的。如今很多教育機構在錄播課上應用了很多有趣的互動功能，比如問答功能、彈幕功能。未來錄播課的互動功能開發也會越來越多，課程的質量和與老師同學的互動交流將會成為機構搶佔生源的關鍵，那麼錄播課的未來依舊是不容小覷的。

3、錄播課程更能打造精品內容：

站在教育行業的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細緻的準備，後期進行剪輯最佳化，只要在影片錄播前做好細緻的準備，便可作出一節內容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內容可以持續給企業帶來價值，吸引學員，課後學員的問題可以統一安排解答。將重要的資源放在重點課程，平攤到每個學員的資源就會很少，反之對於企業和學員而言，可以獲得更好地學習效果。

而直播課相較錄播課而言，目前主要的瓶頸可以分為以下幾點：

1、直播課要求學員在固定的時間內才能進行學習，錯過了直播時間，學員只能透過影片回放檢視授課，並且教師在直播課程中一些小動作會使影片質量降低，從而影響影片體驗。

2、直播課的互動更浪費時間，從我們線下的教育而言，學員在直播課過程中與老師、同學互動，會影響學員的學習狀態、打斷思路。相對錄播課，學習效果大打折扣，並且需要付出更高的時間成本，並且不能很好的利用碎片化時間。

3、直播課在移動端未來的發展體驗並不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動端不管介面還是互動性都相比較錄播課比較差的影片體驗。

4、站在機構的角度來說，直播課對課程的內容和錄製的硬體要求比較高，單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產生的價值沒有錄播課來得直觀。

我覺得都可以，看你自己的條件和口才。

我同事家沒有網，他就每天錄播，我的網路不錯，我就天天直播，看老師們自己的想法。

一定是錄播的最終效果最好，有以下幾個原因

1:大部分家庭的網路並不能做到完全流暢，並且很多同學也不太會用一些直播課軟體。錄播的影片只需點開就可以觀看，簡單明瞭。

2:5G時代可以解決，大城市工薪以上的線上需求，這種無延遲的網路，價格不菲，如果想全面展開，資費必須降到和目前大眾願意購買的移動或電信寬頻才可能，形成線上直播課的視覺底線。

3:學校的資訊科技課，請不要在上一些抽象理論課程，直接實戰培養線上要用到的部分軟體。減少探索浪費時間。

4:我們的老師要有專業精神，會使用錄課工具，直播工具，會解決大部分突發問題。

5:家長要配合監管

以上問題解決了，直播課就比錄播課好。

錄播課的最大優勢就是可以反覆回放，便於查漏補缺，但也僅限於自覺性強的孩子。

錄播課的優勢：

1、隨時隨地回放學習

伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動端的流量大幅增長，未來線上教育的一個方向是隨時隨地的學習，利用學生的碎片化時間進行學習，錄播課是線上教育內容主要的載體之一，也是線上教育未來不可劃缺的一部分。

2、錄播課程更能打造精品內容：

站在教育行業的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細緻的準備，後期進行剪輯最佳化，只要在影片錄播前做好細緻的準備，便可作出一節內容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內容可以持續給企業帶來價值，吸引學員，課後學員的問題可以統一安排解答。將重要的資源放在重點課程，平攤到每個學員的資源就會很少，反之對於企業和學員而言，可以獲得更好地學習效果

直播課的優勢：

1、良好的互動性，教師上課可以隨時瞭解學生的動態。

2、易於管理：電腦有著巨大的資訊處理能力和儲存能力，資料隨時可以根據實際情況調整。

錄微課確實是一個比較方便的學習方法，如果孩子是那種比較懶散的人，那麼再家長的監督下很好的完成學業任務，遇到不懂的地方也能反覆觀看，但是面對學生提出的問題是現在課堂還存在缺陷。

反之直播上課能更好的解決這個問題，學生可以實時與老師互動交流，更好的完成學習任務！

微課和直播上課那個效果好？

微課與直播目前都只能成為傳統教學中的輔助教學，因為受硬體裝置和條件限制，不可能每位教師都有精力在課餘經常性地上微課和直播，學生在學習之餘也不可能每天有時間網上學習。很多家庭沒有網路，所以網上學習就是無稽之談。2020年春季由於受疫情影響，學校推遲開學，微課和直播就成為學生獲取知識的主要形式了。微課和直播那種形式好呢？個人認為各有優缺點：

微課精湛短小，備課、設計、動畫效果等與課堂教學的多媒體沒區別，學生只要有網，一臺電腦或一部手機就隨時可以學習。但缺點是老師要花大量的時間去備課，製作課件，錄播，剪輯釋出等，要耗費大量時間與精力，而且微課缺少學生與老師的互動，缺乏資訊的反饋，教與學，師與生缺乏溝通交流，學生純被動式的接受，不利於課程效果的階段性檢測，不利於師生共同將課程向縱深或高潮。 直播與微課相同的也是以網路教學的形式，教師透過精心備課，設計課件，選擇在同一時刻同時直播教學，優點是教師能夠和學生互動，教師能從學生處得到資訊反饋，掌握學生的學習狀況，便於檢測教學效果。缺點是直播雖然與學生有溝通，但還是受網路影響，與現實課堂師生交流還是有很大差別，學生不是面對面和老師直接交流，很多學生躲在屏幕後面，不積極發言，提問，跟著和稀泥。最大的缺點是要求一個班或一個學段的學生同時在網上直播上課，由於每個學生家庭條件不同，有些學生家沒網路，有些學生家裡有事，或外出不在家，所以很難做到百分之百的出勤率，導致部分學生最終還是隻能看回放。 總而言之，微課和直播在目前只能是部分教師的輔助教學。不是在特殊時期，還是必須要以課堂教學為重點，向課堂45分鐘要質量。

伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動端的流量大幅增長，未來線上教育的一個方向是隨時隨地的學習，利用學生的碎片化時間進行學習，錄播課是線上教育內容主要的載體之一，也是線上教育未來不可劃缺的一部分。站在教育行業的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細緻的準備，後期進行剪輯最佳化，只要在影片錄播前做好細緻的準備，便可作出一節內容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內容可以持續給企業帶來價值，吸引學員，課後學員的問題可以統一安排解答。將重要的資源放在重點課程，平攤到每個學員的資源就會很少，反之對於企業和學員而言，可以獲得更好地學習效果。良好的互動性，教師上課可以隨時瞭解學生的動態。易於管理：電腦有著巨大的資訊處理能力和儲存能力，資料隨時可以根據實際情況調整。

首先看到提問者能這樣問，我感到很欣慰。因為您這樣提問說明您是一位真正思考過網課利弊的人。

我在自己備考各類證書的八年中，使用了各種各樣的網課，其中就有錄微課，也有直播課。現在疫情期間，停課不停學，中小學生乃至於大學生的網課也層出不窮，走入了千家萬戶的家中，我認為，錄微課要強於直播課，理由如下:

負責任的老師無論是陸微課還是直播課，都會做好教案的備課。但是從使用者的體驗角度來講，錄播課與直播課相比，從視覺的角度和聽覺的角度，通常流暢的感覺更好一點。

這個可以打一個比方來說，同樣是一個話題的作文，是透過反覆打草稿列標題修改寫出來的文章更流暢，還是直接一筆合成，憑感覺寫出來的文章更流暢一樣都比較一樣。

錄微課的錄製如同拍電影，哪裡講的不通暢，經常會停下來，會重新錄製，直到達到滿意的效果為止。同時錄微課還要透過重新的回看，加上剪輯軟體的剪輯才能出來最終的效果。

所謂千錘百煉與一次成型，哪個更經典更精煉，一目瞭然。在這一點上錄微課完全可以勝出！

直播課是面對很多學生來進行的一次講課，在授課的過程中，老師有很多臨場發揮的成分，老師的講課只是重於大部分學生接受能力。

而錄微課錄製，主要目的在於把知識點講清楚，講的更容易讓人接受，以錄製好的音訊影片課件呈現在廣大學生的面前。同學們在學習的過程中也可以隨意把握課程的進度。學習的過程中可以透過隨時的暫停回放，加速播放，減慢播放等音訊影片，軟體的功能來調整授課的速度，能適應自己的學習進度和接受能力。

記得我在備考一級建造師的時候，當聽精講影片課第一遍的時候，很多名詞術語沒有記住，沒有理解，我會經常選擇將錄播課停下來思考一下，在書上做的筆記。在後期比較熟練的情況下，我會將影片課的播放速度調整到1.5倍或者1.8倍，快速的跟進學習。

還有我的一個親戚家的孩子，他屬於性格比較慢的那種，直播老師的課常常跟不上，但是錄微課彌補了他的這個性格缺點，所以這個孩子非常喜歡上網課。

結合我的自身體驗，以及周圍自己孩子和親戚朋友孩子們的感受，錄微課可以適用於不同學習能力的人。

錄微課可以下載到手機中隨時看，而直播課通常不能！

還是要結合我的學習過程吧，我上下班的時候，有時候會乘坐單位的通勤車去工地，路途上有時候會能達到一個小時，這個時間用來學習非常合適。那麼我就把錄播的課件下載下來放在手機裡，戴上耳機可以很便捷的學習，不受網速的影響，有效地避免了直播課卡頓的尷尬。

這一點錄微課也是完勝直播課的！

我覺得可以先分析微課和直播的優缺點；

微課需要教師首先精心準備，然後自己錄製，好處是學生可以不限次數的看，同時如果學生事先下載好了，就不需要連網也可以看；正常上課期間，如果教師需要出差三到五天，那麼提前錄製好微課是很有必要的，不至於落下課程。缺點就是如現在正值疫情期間，你看不到學生，學生也不在學校，那麼你把微課給學生卻不知道學生看沒看，同時微課也不能夠跟學生互動。

而直播上課的好處就是不管學生在哪，你可以透過影片直播講課，可以實時互動，可以清楚瞭解學生的學習效果；而最大的缺點就是網路問題，直播對於邊遠山區的學生無疑是行不通的，因為山區網路不好，有的地方甚至沒有網路。

所以，微課和錄課哪個效果好？我覺得得具體分析，對於大城市網路發達的地區，直播當然很方便，但是對於邊遠山區，錄製微課給學生也是不錯的選擇。不管那種方式，只要學生肯認真學，就一定會取得不錯的效果。

從資源利用率的角度來看，錄微課，無論是教師講課的錄播還是PPT錄播，資源能得到更有效的利用，學生可以反覆學習，知識不斷得到強化。但是錄微課缺少教師和學生的交流互動，學生的學習效果很難保證，同時，學生自己去看影片就涉及到一個自覺性的問題，學生需要克服很大的惰性才能堅持學習，

但是我如果站孩子家長的角度來看，直播效果更好

遠錄播課！根據年齡段不同或者自控力不同選擇適合自己的。下面我分小孩和成人並結合自身經驗談一談我的看法: 首先說小孩，建議首選錄播課，直播課有以下缺點:大部分孩子自控能力都比較差，在加上目前國內的網路並不能滿足所有學生的直播，容易卡頓，造成知識不連貫，不繫統，且錯過觀看了不方便彌補。錄播課件就很容易解決直播課件的這些弊端，大部分父母都可以合理安排時間監督孩子上課，不懂的地方可以迴圈播放，直至完全理解知識。綜上所述，錄播課優勢大於直播課。

我認為錄播微課效果相對好點，具體如下：

首先，從資源利用率的角度來看，錄播，無論是教師講課的錄播還是PPT錄播，資源能得到更有效的利用，學生可以反覆學習，知識不斷得到強化。

其次，錄播課程不受時間限制，只要網路良好，學生就能在等車、排隊、等電梯等碎片時間利用移動裝置（手機或者平板）上面學習。

最後，錄播課程一直存在，具有長尾效應。

關於錄製課與直播上課哪個效果最好？我想從幾個方面來說。

第一，從時間上來說。錄微課可以隨時的聽，學習者可以利用碎片化的時間隨時學習，所以這種課程對時間的要求不高，但是直播上課不同，它有固定的時間段，錯過了那個時間段就無法學習了。所以對時間無法保證的人只有去學習錄製課，如果時間段上可以確定的人，才能去學習直播課。

第二，從課程的質量上來講。很多人覺得錄製課的內容應該更加精細，準備更加充分。直播課可能質量上會有問題。這個其實沒有問題的，無論是錄製課還是直播課，只要老師認真準備都會很好。這取決於老師上課的課前準備，以及負責任程度，還有他的口才。還有一點關於能不能反覆收聽的問題，錄製課肯定是可以隨時反覆收聽，現在的直播課其實也可以，只要你做好錄音或者錄影也是沒有問題的。但是有一點，如果這個老師現場上課的能力不足，那麼他的錄製課一定會比現場直播課效果要好。總之一句話，錄製課和直播上課，哪個質量更好，取決於老師本身，而不取決於這個模式。

第三，從課程的靈活度上來說。錄製課屬於被動學習，填鴨式學習，它無法進行互動。更適合那些靜靜的學習，專業知識的學習。同時錄製課對學習者的自律行為要求比較高，所以他更適合成人學習，目前市場上所有的知識付費絕大部分都是錄製課，因為它主要是針對成人的。但是直播上課是可以互動的，是可以提問題的，是可以引發收聽者的思考的，甚至可以對話的。那麼這種上課方式就更加靈活，更加讓收聽者入迷或者引入思考，那這種上課方式既適合成人又適合學生。針對中小學生來說，他們的自律行為很難，現場直播上課效果要遠遠強於錄播課。特別是那種可以可以影片的，可以對話的，可以回答問題的直播課。就相當於把線下的面授課搬到線上來，這樣對孩子既可以監督又可以提問，效果會比錄製課好很多很多。

首先，從資源利用率的角度來看，錄播，無論是教師講課的錄播還是PPT錄播，資源能得到更有效的利用，學生可以反覆學習，知識不斷得到強化。

其次，錄播課程不受時間限制，只要網路良好，學生就能在等車、排隊、等電梯等碎片時間利用移動裝置（手機或者平板）上面學習。

最後，錄播課程一直存在，具有長尾效應，可以為培訓機構帶來持續的收入。

所以可以說錄播是價效比最高的的授課形式嗎？

短書有不同的看法，錄播有其本身的優點之外，也有一些固有的缺點。

對於培訓機構，錄播+直播組合拳才是一套打遍天下的招式。

錄播雖然有前面提到的優點，但是錄播缺少教師和學生的交流互動，學生的學習效果很難保證，同時，學生自己去看影片就涉及到一個自覺性的問題，學生需要克服很大的惰性才能堅持學習。

直播的授課形式，可以保證師生的實時互動，隨著網際網路、雲端儲存、語音識別等技術的進步，互動教學直播對教學場景的營造優勢越發明顯，已能盡最大可能還原線下學習模式，“實時互動、答疑和督促”等環節極大提高學習的效果和完成率，實現教學價值。另外，線上直播互動教育集“教、練、測、評”為一體，提供個性化教學，打破時間空間限制，最佳化資源配置。

因此，錄播+直播是價效比較高的授課形式。

1.錄製微課可以精準拓客變現，找到客戶，使用者和合夥人；

2.直播就是短影片爆粉引流，是跨時間，空間，地域限制來爆粉引流；

3.微課可以看作是全網營銷的陸軍，快速落地，直播就可以當做是海軍，爆粉引流，兩者結合會更好！

－－李光耀｜顛覆商道模式盈利領航人

個人覺得直播課會更好一些，先來說一下直播課的優勢，一些直播工具同時兼具錄播功能，學到不好的地方可以觀看回放，直播同時可以跟老師互動不懂之處當時解決事半功倍！另外現在處於學年下半年對於高三初三學生影響不言而喻，另外對於非畢業班的學生來說下半年也是更加看重的！綜上直播效率更高，微課不疼不癢！

你們認為錄微課和直播上課這兩種方式哪種效果更好？

我認為錄微課和直播上課各有優缺點吧，效果要因人而異。但我認為在網路暢通的情況下直播課效果會更好些。

首先看錄微課，這個其實在培訓機構一直盛行，錄微課是他們很好的展示自己的教學水平和質量，另一個也是一個宣傳的手段和工具。錄課能夠讓人隨時隨地的點選觀看，重點是內容重點特別突出，所以對於想學，認真學的學生，很有幫助。無論孩子在什麼地區，都對不自覺的孩子沒啥用途。

其次看直播課，在當下環境下，網路直播課成為首選，就是因為它可以完成線上互動，線上點名打卡，線上交作業，線上批改等線下課堂的一些真實的需求性場景。所以在網路良好的情況下，當然它是首選。

我覺得直播上課更好，這樣可以互動，吸引學生注意力，也方便直接瞭解學生們的掌握情況。但是直播課肯定會更辛苦一些