我今年四十了。被人誇一下，會高興好長時間。

你說孩子被誇獎了，會不會高興。

所以不要吝嗇你的誇獎。實事求是的誇獎一個孩子只會讓他進步！注意前提是實事求是的誇獎。

好多人把握不住這個度。該誇獎的也誇。不該誇獎的也去誇獎。

這個結果就會帶來類似審美疲勞一樣的後果。孩子不在意你的誇獎了。注意一下，孩子都不會因為你的誇獎而驕傲。因為你的誇獎太廉價了。

所以我們在對待孩子的時候。一定要注意實事求是的誇獎。對於孩子的進步要給予肯定。對於孩子的錯誤要給予否定。這樣孩子就會對事物有個正確的認識。用流行的話來說就叫，三觀很正！

孩子是誇出來的，這個說法，是錯誤的。理由，一味的誇，一點批評都受不得，以我為中心，更受不得任何挫折，一受挫折就去死，這樣的教訓還不多嗎？一定要實事求是。該誇就誇，該批評就批評，該打就打，該罰就罰。才i能培養出好人。教育界的錯誤理論就是多。。比如，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。快樂教育，要讓孩子在快樂中學習。孩子是誇出來的。好媽媽勝過好老師。是這些錯誤理論，否定了教育，否定了老師，鼓勵家長鬧事，攪亂了教育。挫折教育，生命教育，品德教育，性教育，必須跟上。這才是真正愛護青少年！！！

要學會誇孩子。

01

誇孩子要適時

(1)事前誇：孩子對自己未來的行為把握不好，辦事要麼不能自主，要麼缺乏自信。此時，需要對孩子進行引導和激勵，幫助他調整心態，學會處理問題。如有的孩子膽小，不夠自信，我們可以在事前對孩子說些鼓勵的話，肯定他的進步，誇他已取得的成績，給孩子打氣，使他充滿自信，高興地去參與各類活動，並爭取成功。

(2)事中誇：孩子興趣廣泛，但普遍缺乏耐心，做事常常虎頭蛇尾。因此，給孩子交任務的時候，不能一交了事，要在完成任務的整個過程中，用賞識的態度欣賞他們做出的每一點成績，幫助他們克服各種困難，不斷地去取得一個又一個的勝利，直到最後的成功。

(3)事後誇：在孩子把事情做完後，我們不但應該誇他做的好事和取得的成績，還應該利用他的好勝心，幫助他在做錯事時，一分為二地評價自己，充分肯定好的一面，並幫助其總結教訓，使他們重新恢復自信，繼續努力，把事情辦好。

02

誇孩子要適度

(1)語言適度：誇孩子要真誠，對待不同年齡、不同性格的孩子要注意用不同的語言、語氣進行表揚。對低幼的和有自卑感的孩子，語言可以誇張些，以增強激勵性;對有自滿情緒的孩子表揚，既要充分肯定，又不要過於誇張，這樣，既尊重了孩子，又可幫助其抑制驕傲情緒的發展。真誠的交流，可以與孩子相處得更融洽。

(2)語態適度：誇孩子要表現出熱情，特別是低幼年齡的孩子，在口頭表揚的同時，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語言強化誇的效果。誇孩子的熱情態度，能使孩子受到鼓舞而不斷進步。

03

誇孩子要有一個積極的態度

誇孩子要做到不管在什麼情況下，都要仔細觀察他們的表現，耐心傾聽他們的講述，並理解他們的思想活動，然後，再對應該肯定的言行進行充分的表揚。

有的家長因為白天忙工作，下班忙家務，在繁忙勞累的狀況下，與孩子交流時表現出不耐煩的情緒，會隨便迴應孩子幾句愛聽的話，以便擺脫孩子的糾纏，這樣，容易將錯誤的言行進行肯定，造成誤導;也可能對應該充分肯定的好行為表現冷漠，影響了孩子的積極性。

04

誇與獎相結合

獎勵，對孩子來說，是一種需要，一種滿足，甚至是一種可以轉化積極向上的力量。所以，將表揚和獎勵結合起來，是很有必要的。當然，獎勵應以精神獎勵為主，但適當的物質獎勵也必不可少。

05

“自誇”與“他誇”相結合

現在的孩子絕大多數是獨生子女，常常只能讓別人說自己好，聽不得說人家好，也很少去看別人的優點。如果家長們把“自誇”與“他誇”結合起來，讓孩子誇誇自己的長處，又誇誇別人的優點，就可以增強其自信並克服其妒忌心理，養成善於虛心向別人學習的良好品格。

誇獎孩子會讓他驕傲？然後退步麼？

很多家長不是不誇獎孩子。而是誇孩子後。他就得意忘形。不知道什麼時候就弄出亂子來。有時候甚至影響學習。正所謂驕兵必敗。也是家長的顧慮。然而不誇獎孩子吧。他會失去做事的信心。哪裡出了問題呢？

其實很多不會誇獎孩子的家長一般這樣誇孩子：你真棒。你真懂事。你真聰明。等等簡單的一句。這就是典型的不會誇孩子。誇獎孩子不是誇獎結果而是誇獎過程。讓他知道是經過努力。用心的付出得來的結果。誇過程既讓孩子開心又讓孩子繼續努力。那麼。我來說說幾個誇孩子的方法。

1.你一點也不怕困難，真是太難得啦（讚揚孩子勇敢）

2.你幫助了他。你真是一個樂於助人的好孩子。（讚揚孩子善良）

3.你這想法真的很有新意。看來你是一個愛動腦筋的聰明寶寶。（讚揚孩子有創新）

4.雖然這個很困難，但是你從沒有想過放棄。並且做的很好。（讚揚孩子堅持）

5.你和你的夥伴合作的真棒。沒想到你們團結起來力量這麼大。（讚揚有合作精神）

6.你尊重了別人的意見。做的很好。（讚揚孩子謙虛）

7.你真是個知書達禮懂禮貌的好孩子。看起來就像紳士一樣。（讚揚孩子懂禮貌）

8.我相信你。因為你從來沒有騙過我。（讚揚孩子誠實守信）

9.你總記得爸爸媽媽愛吃什麼。真是個有孝心的好孩子。（讚揚孩子有孝心）

10.如此的細心周到。正好你幫助了我。十分感謝你啊。（讚揚孩子細心）

以上只能拋磚引玉。以後要注意。誇孩子要誇過程。這樣他就會知道。一切的讚揚都是他努力得來的。他以後還會這麼做。如果單單說聰明。他只會認為聰明。不會知道努力。

家長們。你們學會了麼。

只要誇獎是根據實事求是，而不是誇大其詞，只要誇獎是恰如其分的，不要編造謊言，不要也為了誇獎而誇獎孩子，讓孩子信服，就會起到積極作用，又何樂而不為呢？

能否有效讚揚孩子，關鍵在於讚揚中所傳達給孩子的資訊。第一，讓孩子覺得是自己選擇了自己的行為，而不是外部獎勵；第二，讚揚孩子在困難任務中的努力方式，而不過分關注孩子能力或者過分讚揚純粹的努力；第三，不過多地與同齡人攀比。

讚揚孩子是一門學問。現實中，家長一般採取物質獎勵。比如說：孩子考了滿分，就送智慧手機、平板電腦等。這是一種基本的心理學原理，在行為每次發生後給予一定的獎勵，能增加行為發生的頻率。毫無疑問，給孩子一定的獎勵，無疑是一種非常有效的激勵因素。但是另一方面，對於本來就熱愛學習、內在動力比較高的孩子，這樣的獎勵有可能削弱了他們對學習的內在興趣。

根據自我知覺理論，當我們的態度和感受處於不確定或模稜兩可的狀態時，我們會透過觀察自己的行為和該行為發生時的情況，來推論自己的態度和感受。

比如朋友問你有多喜歡游泳，你猶豫了一會，因為你成長過程中幾乎很少游泳，但是你發現自己最近經常去體育館游泳。於是你說：“我也不清楚，但我想有一點點喜歡。”簡單來說，就是我們透過觀察自己的行為方式，推測自己的感受，並向自己對此作出解釋。在這個例子中，只有不確定自己是否喜歡游泳，才會從自己的行為來推論自己的感受。如果去游泳是自己選擇的，而不是有別人逼迫你或者替你選擇的，你更可能會得出自己喜歡游泳的結論。

像“做家務就給錢”的獎勵機制，它的危險在於孩子會覺得做家務就是為了賺錢，而不是為了幫助父母分擔家庭事務。當外在的獎勵不那麼吸引或者結束的時候，孩子們實際上可能會比以前做更少的家務。根據自我知覺理論，孩子會判斷學習和做家務是為了賺錢，而不是因為自己喜歡或者其他內在動機。當孩子認為他們的行為是由外部原因（獎勵）所引起時，就會低估了內在原因引發該行為的可能性。所以我們要努力保證孩子喜歡某項活動或者覺得該活動有趣而從事該活動，而不是因為外在的獎賞或壓力。

我在網路上看到一些育兒文章，觀點是不能用“你真捧”來誇讚小孩子，說這樣誇讚孩子，會誤導孩子的行為。我對育兒沒有什麼經驗，但我對學生教育還是有些經驗。

在學校教育中，表揚是最有效果的教育方式之一。在我的教師生涯中，我始終把表揚孩子放在第一位，因為我認為表揚會最大限度地激發孩子的學習興趣和行為約束。

當然老師和家長在誇讚孩子上是有所不同的。老師秉持的是客觀理性，圖謀的是樹立榜樣，以點帶面。所以，老師誇讚學生時目的明確，絕不會隨隨便便，而且誇讚的內容學生有目共睹，具有典型性和群體性。

家長在家庭中誇讚孩子，只面對孩子一個人，而且誇讚的事情隨意性很大，又有私心，所以誇讚會出現盲目性，結果會出現雙刃劍的效應。

第一，誇讚要有原則。

每個家長都希望自己的孩子學習好，聽話懂事，因此，很多家長就想用誇讚來達到這樣的目的。這毫無疑問是教育孩子的好途徑。

但是，在孩子的學習上，誇讚一定要講原則，這個原則就是：取得較大進步時要誇讚孩子，學習變的主動了要誇讚孩子。不能隨意和無目的地誇讚孩子。

家長堅持這樣的原則去誇讚孩子，孩子是不可能出視驕傲行為，從而導致學習成績下降的情形的。

有些家長把誇讚掛在嘴巴上，天天誇讚，事事誇讚，寫對一個字也誇讚，背了一首詩更是讚不絕口。結果會怎麼樣呢？要麼孩子把誇讚當成家常便飯，己經麻木子；要麼只要有一點小成績，就等待家長的誇讚，不誇讚，就會不高興；要麼把孩子誇讚的尾巴翹到天上去了，變得高傲無比。

這實際上就是個度的問題，過度了，當然容易引發孩子的驕傲行為。一旦驕傲，必定影響學習。

第二，誇讚要運用好語言。

誇讚語言的客觀性和簡明性，是防止孩子產生驕傲行為的主要方式之一。所以家長在誇讚孩子時，一定要運用好自己的語言。

當然，要運用好誇讚語言，不是所有的家長都能做到的。但是，我們可以學習，現在網路很方便，開啟網，搜一搜，一切皆有可能。

當你明白了誇讚語言的重要性時，你就不會擔心誇讚可能會讓孩子產生驕傲行為，而你家的孩子就離成功越來越近了。

比如，你誇讚孩子時說：你這次考試，成績提高的比較多，是值得肯定的。點到即止，不囉嗦，不過分，怎麼會讓孩子產生驕傲行為呢？話語中給予孩子的只能是激勵，孩子會更加努力學習的。

如果你誇讚孩子時說：你太了不起了，你是我們家的驕傲，你這次考試，成績超過某位學生多了去了，看他（她）以後在你面前，還不得把頭低下。這樣的誇讚，是戴高帽子，你想不讓孩子驕傲都不行。

第三，誇讚要把握時機。

做任何事都要講究時機，誇讚孩子的學習也不例外。什麼時候才是好時機呢？

孩子學習進步明顯時是好時機；老師表揚了孩子時是好時機；孩子懂得了自主學習時是好時機；在學校學科知識競賽中取得好名次時是好時機……

善於把握時機誇讚孩子的家長，是聰明的。他（她）知道什麼時候誇讚孩子，會給孩子打足氣，讓他（她）把學習視為榮耀。

只要家長把握好時機去誇讚孩子，一定會讓孩子更加珍惜誇讚，會給孩子無窮的學習動力的。

方向明確的誇會讓孩子越來越好，體現在對自己有客觀的認識，既不驕傲自滿，又不妄自菲薄，這樣的孩子又怎麼會退步呢？

方向盲目的誇會讓孩子越來越迷失，體現在孩子對自己缺乏正確的認識，覺得自己哪兒哪兒都好，看不到自己的盲點，也不知道還有什麼進步空間，這樣的孩子又怎麼會持續進步呢？

方向明確的誇，就是鼓勵，要誇得具體，說清楚孩子在做什麼事情的時候哪方面做的好

方向盲目的誇，就是表揚，就是你太棒了，你太好了，你真厲害，孩子卻摸不著頭腦，自己到底哪裡好呢？

所以，鼓勵不嫌多，表揚要適度。

教育心理學和兒童心理學的角度來說，誇孩子，多鼓勵孩子，會使得孩子更自信，更容易定位自己，時間久了更有主見，同時更願意嘗試困難的事情。因此，相比的不到誇獎的孩子來說，進步會更快。當然是在掌握了科學適度的誇孩子的前提基礎下的。

兒童心理學中提到，每個孩子都是渴望被肯定、被鼓勵的。其實這個很容易理解，自身換位思考一下就知道了，我們大人不管在工作中還是在生活中，都喜歡被別人鼓勵誇獎，何況是孩子。美國一項研究表明，從小被大人誇獎的孩子成功的機率更大。

記得我小時候和姐姐一起寫作業，奶奶老誇我字寫的好，說姐姐寫的字是“蒼蠅爪爪”。我就覺得我的字確實寫的好，每次都好好寫，儘量寫的更，最早寫好字是為了的到奶奶的表揚，上小學發現我的字寫得好老師會表揚我，很有優越感，就努力把每個字寫好看。上了初中，語文老師也是班主任的字寫的漂亮，自然對我的字多加指導，但總體來說我的字比班上同學們的字都好，同學們羨慕我，每週四下午大掃除，每個班要出黑板報，那時候都是粉筆的，寫字畫畫都包在我身上了，而且每次黑板報都是教室裡那個和校門口那個，都是我和另一個同學。現在想想，這個黑板報應該讓每個孩子去輪流做，二我們初中三年的都是我做的。走上社會，遇上寫字的場合，經常有人委婉的誇獎“字視其人”。這就是從小寫字被奶奶誇帶給我的好處。

現在我也經常誇我的寶寶，比如他今天吃飯的時候沒玩就乖乖吃完了，很多家長覺得這是本來就該做到的，有什麼誇的？但我還是會說：“寶寶今天吃飯表現真好，如果你以後吃飯一直表現這麼好，上了幼兒園老師和小朋友都會很喜歡你呢”他就很開心了，而且透過一次一次的實踐，我也發現多表揚孩子，他會努力做得更好。

該誇時候真誠懇切的讚美，不合理的就耐心嚴厲引導 無需懲罰孩子，因為人類是從錯誤中成長的，父母無需多言告訴孩子加油

 的確有很多的父母在為孩子受不得表揚而苦惱，因為呀，他們並不想總是批評孩子，尤其是接觸過賞識教育和正面管教的父母更是懂得，批評不如讚美，有很多很多的案例都在說明——鼓勵孩子的教育價值會遠遠大於批評孩子。可是現實就是這麼殘酷和不如我們的理性，自己家的這個孩子，你批評他，對他嚴厲一點似乎還好點，如果是讚美、表揚，哇塞！那孩子退步起來簡直叫神速。

但是我們有沒有真正去尊重我們的孩子呢？

　1，尊重孩子，不等於說要做孩子的朋友

　尊重孩子的第一要素是我們父母要主動地當擔起保護孩子的責任，也就是要為孩子的錯誤而擔責——孩子在學校犯了錯，我們父母不是第一時間感受到孩子怎麼這麼差，而是首先想到孩子可能會受到怎樣的心理衝擊，還有開始深刻反省自己的錯誤到底在哪裡？

像作業沒有寫好挨老師批了，那是不是我們父母沒有好好地關注孩子寫作業？或者對孩子學業情況掌握得不夠詳細，不清楚孩子對哪些知識還不夠懂，哪些知識完全不知道？或者因為我們的過於關注而導致孩子出現了厭學情緒？等等。

像孩子在上課的時候嚴重違紀，那是不是孩子遇到了什麼困境，或者另有隱情？或者孩子最近是不是對我們父母的一些情緒感到不安？或者孩子接觸了什麼人，讀了什麼書而產生了新的想法，我們卻一無所知？等等。

像作業沒有寫好挨老師批了，那是不是我們父母沒有好好地關注孩子寫作業？或者對孩子學業情況掌握得不夠詳細，不清楚孩子對哪些知識還不夠懂，哪些知識完全不知道？或者因為我們的過於關注而導致孩子出現了厭學情緒？等等。

像孩子在上課的時候嚴重違紀，那是不是孩子遇到了什麼困境，或者另有隱情？或者孩子最近是不是對我們父母的一些情緒感到不安？或者孩子接觸了什麼人，讀了什麼書而產生了新的想法，我們卻一無所知？等等。

一個敢於為孩子當擔責任，保護孩子心理健康不受傷害的父母，對於孩子來說更需要，這遠比做孩子的朋友更重要，也更符合我們父母的角色責任。

　　有個強大的，能理解和支援自己的父母，那是很幸福的。孩子的內心會相當的安定，因為他的人格和尊嚴將得到極大的保護，而產生穩定感。

在這樣的狀態下，孩子是不會在生活中表現出“自尊心特別強”的，因為他內心堅定，能真實地感受到自己完全擁有獨立的人格，並時刻被尊重著。所以，他也無須在別人反對意見面前，強烈地去辯解，擔心被誤會而損傷尊嚴。

　2 尊重孩子，就請不要囉囉嗦嗦碎碎念

孩子做事不完美，這是自然的，畢竟他們還年齡小。有的父母會反問我——那我跟他說了很多遍了，怎麼他還是記不住，怎麼還是做得那麼糟糕呢？這孩子做事邋遢，與年齡無關，就是不用心，就是態度不端正的原因！

　孩子無法接受犯點錯，或者僅僅是不滿父母的預想，甚至是父母突然臆想到孩子會可能犯錯，就開始沒完沒了的數落，囉嗦，碎碎念。這會在很大的程度上傷害孩子的人格尊嚴。每一個孩子，都希望在自己生命成長的道路上被鼓勵，被肯定，被指引，被協助——而理解、支援和包容是最強烈的渴望。

 3，讚美和表揚，是你真誠的喜悅之情，而不是高高在上的權威，更不能把它當成是對孩子的獎勵或鼓勵

　　一個人做了一件好事，或者做成了一件了不起的事，或者做好了一件很難做好的事，都是令人興奮和喜悅的。如果我們作為旁觀者，那同樣會為這個人而鼓掌，讚歎和傳揚——就如同看體育比賽時的歡呼，就如同聽人演講時的激動，就如同聽歌者引吭高歌時的動情等，沒有任何目的，僅僅是在表達我們內心的喜悅之情，感動之心。

這就是讚美和表揚的真實性，也是它最具魅力的存在，因為它真實，所以就具有了最強烈的鼓舞性和激勵性。

　我們的孩子能得到多少我們父母這樣的讚美和表揚呢？我看是很少很少的，是難得的，對嗎？如果我們對孩子的讚美和表揚，遠離了它的真實性，而是賦予了它各種教育的責任和作用的話，這樣的讚美和表揚，是不容易真正激勵我們孩子的。相反，它會慢慢地把我們的孩子培養得學會與我們的“讚美和表揚”做交易——

取得好成績，讓父母開心一下，然後就可以得到自己想要的其他東西；

取得好成績，可以得到父母一句“你還是很聰明的呀！”表揚，來證明自己不傻，所以就越來越不介意成績的好壞——那隻不過是我不感興趣學而已了。真的好驕傲好自負的心理喔！

好了，說到這裡，我想我關於“誇孩子會不會讓他驕傲，退步？”這問題，已經做完了解答。

誇孩子會不會讓他驕傲，然後退步呢？這個問題，沒有固定答案。誇，沒問題，關鍵在於怎樣去誇。誇讚的結果，未必是讓孩子驕傲，根據不同孩子的性格可能造成不一樣的結果。

被動誇讚。被動誇讚的意思是，站在父母的角度來誇讚孩子的行為。有兩種模式，一種是用誇讚的詞語，例如，你很棒，你做的太好了等等；另一種是表達對父母的幫助，產生了什麼樣的意義。比如說，孩子，你幫助爸爸媽媽收拾桌子，讓我們感到輕鬆了許多。

主動稱讚。主動稱讚是站在旁觀者的角度，描述孩子主動行為。比如說，孩子，爸爸媽媽看到你在這次考試之前，每天堅持背誦知識點，整理錯題，認真的完成複習，最終考試考慮100分，你應為自己的成績感到驕傲！

關注目標，行動快的孩子，注意力方向在事情上，這樣的孩子應使用主動稱讚的方式，表述他行為具體內容。如果用被動的稱讚，他可能會為了保證自己被表揚的目標，而出現消極行為。

性情活潑，外相的孩子，注意力方向在人上，容易受到語言的激勵，可以採用被動的稱讚方式，積極誇讚他的行為效果，和行為給別人帶來的效果和意義，容易激發他內心的動力。

內向，平和的孩子，注意力方向關注人，期待是別人的認可，認可程度越強，他的行為動力越強，建議採用被動稱讚和主動稱讚相結合的方式，表達對事情和人的雙重認可，激發孩子內在動力。

回答：好孩子都是誇出來的，孬孩子都是打罵出來的。誇孩子是不會讓孩子退步的，你就放心大膽的去誇吧。把你能想到的激勵的話、表樣的話、讚美的話都拿出來吧，千萬不要小氣，表揚不能像存錢一樣，留著孩子大了娶媳婦的時候再去說，那時再說一切都晚了，人家可能也不喜的聽了，就是現在，要大大方方的誇孩子吧。

事實和科學都已經證明，對於孩子的讚美，可以激發孩子進取精神，可以透過有意識的表揚和讚美，培養孩子學習興趣、勞動興趣和尊老愛幼文明禮貌的良好思想品德，國外曾經對一個班級兩個班的小學生做過實驗，他們隨機把孩子分成兩個班，一個班就按照常規教學方式完成教學任務，另一個班則採取表揚激勵的方式，暗示他們是經過挑選出來的優秀選手，結果一學期下來，這一班受到表揚激勵的學生比另一班常規教學出來的學生進步很多。

當然，表揚激勵不意味著掩蓋缺點錯誤，不意味著放棄批評和懲戒，他們總是孩子，需要給他們正確的引導和及時的糾偏調整。這種批評和糾偏行為不能簡單的理解為拍桌子瞪眼更不能對學生以偏概全全盤否定，這些偏激的行為往往適得其反，造成家長老師與孩子的對立，逆反心理是孩子成長的過程中的一個正常的反應，也是他們觀察世界認識世界的開始。所以，批評孩子也是要講究技巧和方法的，要就事論事，指出孩子缺點的同時，要告訴孩子的優點，這樣孩子就會信心十足的去糾正自己的錯誤。

把表揚讚美懲戒批評與日常生活結合起來，很多家長的情緒化很嚴重，不能保持對待孩子各種表現反應的一致性，不能把給孩子的各種衣物玩具文具食物甚至旅遊玩樂與受到誇讚和批評的頻率結合起來，做的越好，讚美越多，待遇福利就越高。要知道這也是一種與市場化並軌的教育理念，其實，孩子是一個活生生的人，單純的讚美或者批評都要結合每一個孩子不同的特點因人而異、因事而異，這其中微妙的差異的掌握全看家長與老師的水平。

千萬不要隨口說這孩子不行那孩子不行了，不行的孩子一定出自不行的家長失職的老師。

我們該如何誇獎孩子，使他們不會驕傲，反而得到正向的激勵呢？

針對性的誇獎孩子

我們每次看到孩子進步，大多數情況下都會說：哇，寶寶你真棒。可是這樣的誇獎的辦法只是在強調結果，而不是過程，孩子還沒有分辨能力，如果我們改成：哇，寶寶你今天努力學習還得了表揚真棒，孩子就明白以後的行動方向在哪了。

要表揚進步，而不是表現

“你這首曲子彈得真棒”遠沒有“上次你有個地方沒彈好，但這次這個漏洞補上了，這個進步很好”對孩子的影響深刻。這樣就把孩子的注意力轉移到進步的過程中了，這樣表揚是因為你要告訴孩子你在乎的、關注的，並不是孩子一時的表現，而是幫她建立起從錯誤中學習和成長的習慣，這才是真正關係到她一生成長的關鍵。

用誇獎當做反激勵

當孩子不肯寫作業時，你將責備換成激勵：別人家孩子寫作業還要媽媽操心，可是我們家寶寶從來不這樣，每次都自己主動按時完成，不知道給媽媽省了多少心。這樣孩子聽了以後就會十分開心，受到反向激勵後，以後在完成作業時就會有動力。

有效的稱讚，才不浪費孩子成長的每一個契機。誇獎孩子，請用心～

誇孩子是一種激勵方式，對孩子的健康成長有幫助。但誇超過了度，會讓孩子恃寵而驕；或讓孩子感到無所適從。故誇孩子一定要講究方法，掌握分寸。

1.掌握時機

什麼時候誇獎孩子，是有火候的。只有當孩子做出成績，或表現出色，或做事非常努力的時候，抓住時機表揚孩子，這時的表揚可起到激勵作用。如果事情過後再表揚，馬後炮，孩子可能已經忘記，或者不以為然，這時的表揚就沒有把握時機，不如不表揚。

2.把握分寸

誇孩子講究技巧，不能誇獎的話常掛在嘴上，成為口頭禪，孩子習以為常，誇就不起作用了。誇孩子不能老是“你真棒？”“你真聰明？”這樣籠統的話，要掌握分寸，注意方法。首先，要誇具體事實，不誇整個人；其次，要誇細節，不誇性格，如你聰明、能幹之類的話。第三，要誇努力的過程，不誇結果。第四，誇孩子聰明或有創意行為，不誇孩子耍小聰明或佔便宜的行為。

3.方式多樣

誇孩子，方式應多樣。不能幾句常用的表揚話重複使用。有時，一個鼓勵的眼神、一個讚揚的手勢，或一個誇張的肢體語言，可能達到的效果勝過口頭表揚。有時，讓孩子自己說出心中的體會，或讓孩子說出這樣做的動機，或讓孩子談談他的創意，其實也是表揚，達到的效果更佳。

4.紅臉白臉並用

對孩子的誇獎，父母兩人一定要分工，一個唱紅臉，一個唱白臉。不要誇獎孩子的時候，兩人一起上；批評孩子的時候，兩人也一起洩憤。要一個示恩，一個示威，恩威並重，夫妻帶孩子要唱好二人轉。

5.表揚與批評結合

如果家庭對孩子只有誇獎，沒有批評，孩子在讚美、誇獎中成長，會形成嬌驕二氣，對成長不利。孩子做得對的，要肯定表揚；做得錯的，要否定批評。這樣，才能讓孩子明辨是非，知道對錯，才能讓孩子健康成長。

誇孩子是一個技巧活兒，家長要多動腦筋，多想辦法，讓讚揚孩子的話，誇到實處，誇到點子上。

不要過份誇獎就行。其實誇孩子讚美孩子是給孩子建立一個愉悅的心理環境，人在開心快樂的時候會分泌一種激素，它可以我們年青態。想想我們做父母的，是不是也特別渴望別人讚美自已呢？更別說孩子啦！但誇的時候別做比較，別說:“孩子，你太棒了，你看你別xxx做得好”等等之類的話，別讓孩子在讚美聲中孤傲起來。

誇孩子會不會讓他驕傲，然後會退步？

誇孩子會不會讓他驕傲？我的答案是，一定會！

如果你誇孩子都不能讓他驕傲，你誇他幹嘛呢？？我換個角度來說，有一天你工作表現非常好，領導非常滿意，當眾表揚你，你自己是什麼感覺？開心，驕傲？還是沒感覺？抑或是不舒服？

正常的反應當然是開心，驕傲。這裡的“驕傲”並不是說必然導致後面結局——“然後會退步”。

驕傲（英語：Pride），又寫為憍傲，是一種內在的情緒狀態，一般而言，有兩大類常見的意涵。第一類，作為負面的意思，驕傲是指一種對於個人的地位或成就的自我膨脹與炫耀，通常與傲慢（hubris）是同義詞。第二類，作為正面的意思，驕傲是一種對於達成目標，或是對於某個選擇或行動，感到自信不悔。

一、自豪、自信

這是“驕傲”的第一層心理反應，由於受到別人誇讚引起的正常心理反應。適度的誇讚會讓人開心，心情舒暢，從而在工作上和學習上都會有更大的衝勁。

①吳晗《天安門讚歌》：“ 天安門 是 中國 人民的驕傲，它和廣大人民同呼吸，共命運。”

②袁鷹《英雄之歌·劉文學》：“你是我們的榜樣，你是少先隊員的驕傲。”

因為天安門是讓所有人都稱讚的，人民英雄是所有人都敬仰的，而且這份敬仰和讚頌歸屬於我們全體人民，我們有理由驕傲！

二、自滿、自我膨脹

當自信，自豪在得到滿足後沾沾自喜，目中無人，對自我高度過於高估，自以為“老子天下第一”，這樣是會導致退步的，“龜兔賽跑”的故事想必在這裡也不用過多贅言了。

適度是誇獎可以使孩子獲得飽滿自信心，是對他前期努力學習的一種肯定，能讓他保持高昂的奮鬥精神。

一、孩子已經盡力

無論考試的結果怎樣，只要孩子已經努力了，就應該適當的誇獎他。要讓他知道，父母對他這段時期的努力表現很滿意，而不必在意成績的高低，名次的先後。

有句話叫“無功不受祿”，意思是要取得成績才可以獲得嘉獎。但孩子在成長中有時不必要太看重結果，過程才是最重要的。

二、孩子取得一定的進步

孩子取得進步是值得慶賀的，必須要給予孩子適當的誇獎。這個可以是語言上的，也可以是物質上的獎勵，讓他知道這是自己辛苦努力換來的。這跟我們工作一樣，當工作上取得一定的成績，領導發來獎勵，作為大人的我們也會非常開心，這是對自己的一種肯定。

我們中華民族保持著一種比較虛心的態度，比如有人說，“你兒子很聰明哦”，一般都會回答“不是啊，他其實一點也不聰明”，而這樣的表態儘量不要在孩子面前表露出來，該誇獎的時候不能貶低他，否則會讓他產生一種懷疑的心態，可能產生對自己過往努力的自我否定。

三、孩子完成階段性的目標時，應該給予誇獎

我們把一個長遠的目標分割成一個一個的階段性目標，每當完成一個小目標時，得對孩子適當的語言誇獎，或者物質獎勵，這樣會有利於孩子保持繼續努力下去的衝勁。比如孩子讀完一本書，完成一項家務勞動，又或者是畫好一幅圖畫等等。

說一個老一輩流傳下來的故事：

以前我的爺爺那一代，農村人一般都很窮的，很多人家裡都有一頓沒一頓的，當開春需要下耕的時候，很多人都因為家裡沒有牛，沒法犁地。有一個聰明的小夥子，把家裡幾條狗牽出來，拿竹籃子裝滿飯糰。到了地裡把飯糰扔到田頭對面，狗群就會拉著犁往前走。當狗吃了飯團，又往田頭另一頭扔飯糰，這樣來來回回，不用多久就把田犁好了。

雖然故事的真實性有待考究，但從中我們可以印證“階段性獎勵”的必要性。

1、我們對孩子誇獎時，要讓他知道，這是他做了什麼事情獲得的獎勵。所以得要他在應該誇獎的時候才可以誇獎，而不可以隨隨便便就誇他，否則這樣的誇獎也來得太容易，太沒意義。

2、誇獎和批評要對事不對人，在孩子同時做了該誇獎的事情和該批評的事情，則要分開處理。可以先誇獎再批評，或者先批評再誇獎，而且要給他說明誇獎是因為什麼原因，批評又是因為什麼原因，而不能籠統的就直接獎勵或者直接批評了結。有功必獎，有過則改。

總之，孩子在成長過程中，必然會遇到很多喜怒哀樂的事情，我們除了要做孩子的聆聽者，更需要做一名合格的領路人。孩子的性格受父母的影響最大，我作為兩個孩子的父親，同樣深感責任之大。

對於本問題中，誇孩子會不會讓他驕傲然後退步，我認為適當誇獎孩子會讓他更自信，所以該誇的時候還得誇！

家長，你好!擔心誇孩子，導致他驕傲、退步，這種顧慮是合理的。

近年來，隨著國內教育觀的更新，老一代父母慣用的打罵教育，“黃金棍下出好人”等教育信條有所改變。但同時也導致了另一種現象的出現，即：過度使用賞罰教育。

一、許多家長並沒有意識到，不適當的誇讚，不僅起不到鼓勵孩子的作用，反而會產生某些消極影響。歸納起來有以下兩點：

1. 喪失自我的積極主動性

孩子習慣於大人的誇讚以後，會把得到誇讚當成行動目的。如果有一天無人誇讚，無人關注，孩子將再也做不出合理的舉動。其實這樣的誇讚導致的後果和責罵是一樣的，孩子都是在被動地去採取行動。而我們家長希望看到的是，孩子內心有一套合理的判斷依據，並照此做出合理的行動。比如那些因為一次考試成績優秀就被大加讚賞的孩子，很容易在後面的學習中出現滑坡。為什麼？缺乏主動性，他完全沒有把學習當成自己的事情，學習的目的僅僅是為了得到誇讚。

2. 喪失規則意識

案例1 曾經遇到過一位有些焦慮的媽媽，來找我諮詢。她說兒子六歲了，規則意識極差，彷彿不太能判斷什麼事情可以做，什麼事情不能做。所以在幼兒園裡，始終表現得畏首畏尾。在聊天的過程中，我仔細觀察了一下，媽媽很喜歡誇孩子。比如孩子安靜地坐那兒，會誇讚一句“你真棒！”孩子按她的要求去收拾了自己吃剩的水果，她也會誇一句“你真棒！”所以，我最後得出的結論是，孩子受到的莫名其妙地誇讚太多，已經完全沒了自己的行事準則。

大人對孩子的誇讚實際上是一種自上而下的給予，並沒有把孩子放在和自己平等的位置進行對待。我們原以為孩子會因為大人一句一句的誇讚而開心，其實並非如此。在最初的刺激效應過了以後，留給這個孩子的是迷茫。孩子需要明白有些事情本來就是自己的份內之事，誇讚應該給予那些本不在孩子可控範圍之內，但是他卻做到的事。而頻繁的誇讚毀掉了孩子內心準則建立的過程。他的所有行事原則都來自於大人的誇讚，沒了這個前提，他就再也不知道可以做什麼，不能做什麼。所以這類孩子在集體生活當中，往往會出現明顯的不適應。

二、那麼，我們到底要不要誇孩子？答案是肯定的。把握恰當的時機和方法很重要。

1、什麼時候該誇？

孩子在某件事情進行的過程中，確實付出了艱辛努力，堅持下來，取得了一定成果的前提下，父母可以適當誇誇孩子，或者獎勵孩子。

案例2 女兒五歲開始學習自然拼讀，慢慢進入英文的自主閱讀。這個過程開始之初，遇到了一些問題，她也一度想放棄。但是我一直鼓勵她，每天進步一點點，爭取先完成100天的閱讀計劃。孩子就這樣一本一本地讀了下來，到100天的時候，她驚喜地發現她已經完成了400本左右的繪本閱讀，閱讀能力有了長足的進步。我表揚了她，並讓她選了一個小禮物獎勵自己。有了第一個100天的積累，孩子養成了自主閱讀的習慣，開始制定自己的閱讀書單，一套一套地接著往下讀，挑戰第2個100天。這就是誇獎產生的一個良性發展的例子。

2. 到底該誇什麼？

誇過程不誇結果。比如對於一次考試成績出色的孩子，家長應該誇誇孩子在之前學習中付出的辛苦努力，淡化成績的因素。讓孩子自己總結好的方面和需要改進的地方。跟孩子一起分析試卷，找出問題，邀請孩子共同制定下一階段學習的計劃表。這個過程，是一個典型地賦予孩子勇氣的過程。因為在這個過程中，孩子一方面感受到了家長對於自己努力的認可，另一方面孩子始終處於自我評價的核心位置，自已解決問題。這樣的誇獎過程，對孩子的自我成長有著切實意義。

誇孩子，是項技術活。誇讚不當，導致孩子無所適從，喪失自我評價系統，出現驕傲、退步等現象；把握時機，找對方法，讓父母的誇獎為孩子的成長進步插上翅膀。