想想自己從小學到大學的知識，工作兩年基本已經忘光了。但是學了這麼多年，我認為留給我自己的是價值觀、思辨能力等等。學習的知識如果工作中用不到我們很快會忘掉，但是留下的思考方式是永恆的。

技術領域我不太懂。經濟類專業，大家都學過微積分。但是實際工作中，微積分用到並不多。我目前只有在測算一些樣本量比較大的分期收益時用到。其實用直線模糊計算也能得到結果，只是精確度稍微差一點。

我的感覺是很多知識，我們只要瞭解就行了，用到的時候再去學，其實也很簡單。

謝謝邀請。 數學很有用，上到科學研究下至日常生活的方方面面都離不開數學，與數學息息相關！記得68年我高中畢業回鄉幹農活那幾年，正值我村附近修建飛機場，有一天我們幾個小夥子作為民工給飛機場“篩沙”，篩一方沙八角錢。為了便於丈量沙子體積，需將沙子堆成“稜臺狀”。快收工時工地領導來丈量沙堆體積，我說，師傅，這沙堆下底是長方形上底是正方形，不是稜臺是擬柱體，別把體積算錯了！

首先，這句話不是理論。

應該問：怎麼看待“學數學沒啥用，買菜難道還用得上微積分”這句話？

這句話容易混淆視聽的，其實是兩個論點，第一是“數學沒啥用”，第二是“買菜用不上微積分”

數學不只有微積分，你不能否認買菜你不用數學吧？（看你還說數學沒用）

即便你買菜，多多少少也會用到了微積分的思想。

買菜你得有重量吧，你得有單價吧，得算總價吧

單價 x 重量 這個把每個單價累積起來的計算過程其實就有積分的思想

總價 / 單價 這個把總價分成幾分的過程就其實就有微分的思想

注意：以上，我說的是有，沒說是。因為不嚴格，只是用過通俗的說，什麼是微分，什麼是積分。至於分到什麼程度，這就涉及到微積分的另一個概念——極限。

有事，先不說了，就太監了吧

不僅買菜，搬磚也用不上微積分，掃大街也用不上微積分，掏糞也用不上微積分，拉縴更用不上微積分。

但是，做科學家要用微積分，當教授要用微積分，搞統計要用微積分，做人工智慧也要用微積分。

職業不分貴賤，但是收益不一樣，自己選擇唄！

提這樣的問題，本身就是問題。學習數學與是否學習微積分，這是兩回事，不能混為一談。依我看，學習數學至少有三方面作用：一是訓練思維推理、歸納和演繹能力；二是積累有關數學知識，加深對世界的認知；三是研究數學的應用或解決數學中未解之謎。數學是有趣的，很多數學結果是美妙，喜歡數學便多了一種快樂。

數學知識的應用與一個人的生活有關。比如，菜攤，小食攤，小雜貨鋪，等，也有價格，數量的管理。社會分工不同，有的行業可能用不了多少計算，也不能因此否定學習數學。現在科技發展極大地促進了社會進步，經濟發展。為了國家的發展，必須搞好普及教育，推動數學教育，讓更多的人學習數學，有利於物理，化學，計算機，軟體的普及，有利提高國民的科學素養。我們已經走進了終身學習的時代，生活的樂趣有許多，就是看看天文，星星，天氣預報，，看看海洋，地理，等等如有興趣，聽介紹，旅遊，也會有深層次的理解，快樂。等等不一一列說。數學對科學的重要性，大家明白。以後的教育普及，應該到高中，更多的學生要讀大學。許多專業的設定要選擇學習自然科學，電學，物理，化學，，，數學是基礎。每個人的選擇不同，努力方向不一樣，到了哪個階段，需要什麼，可以根據自己的意願綜合判斷，取捨。相信更多人的科學素養會與時俱進。好，就聊到這裡。謝謝。

數學是用於買菜嗎？你走過的橋，你乘的地鐵，你用的手機，哪個能缺少數學？沒有數學，人只能像猴子一樣爬在樹上！

高等數學，有時候真的沒什麼用。我孩子是讀師範的，也只想而且也只能當一個小學初中老師。

看著他的課本我真的無語：函式與極限，一元函式微分學，一元函式積分學，空間解析幾何，多元函式微分學，多元函式積分學（重積分與曲線、曲面積分），級數（數項級數、冪級數、傅立葉級數），微分方程，場論初步（梯度、散度、旋度）……

如果，師範學校系統的分類：小學，初中，只把小學中學題目做精，學會用淺顯易懂的語言敘述出來，並且生動活潑，然後加上心裡學，我認為足夠了。至於準備考高中老師，大學老師，當然應該把高等數學學好。

我從高中畢業到現在，，三十多年了，除了平面幾何，立體幾何，常用的應用題，其他的幾乎用不到。三角函式根本沒有用過一次。

國家培養人才都是就高不就低，水漲船高，國民整體數學水平高了，拔尖人才就更多了。現在高中也涉及微積分知識，那是為大學打基礎，如果大學都不開高等數學的話，學生怎麼學習科學技術？拔尖人才怎樣培養？要知道，數學是各自然科學的基礎，沒有數學知識，學其它學科都是空話。沒有科學技術是會捱打的，是會亡國的，這是一個生死悠關的問題，是不容置疑的。

另一方面，雖然大部分人當不了科學家，但當普通工人、農民、小學教師等等，各行各業。具有一定的數學素養與沒有數學知識的人，還是有很大區別的。有數學素養的人，考慮問題會嚴謹得多，說話也更有邏輯性，辦事能力也會更強。所以說，數學不會白學，很多時候自然不自然的就用上了。希望大家認認真真的學好數學，這將是終身受益的。

1.對現代科學技術來說，數學是必不可少的工具

“數學有什麼用？”面對這個問題，世界華人數學家大會主席、著名數學家、哈佛大學教授丘成桐舉了很多例子：研究金融要學好數學，工程技術需要數學，生命科學研究需要數學，大資料的處理需要數學，與國家安全息息相關的密碼科學等也需要數學。他說：“只有不懂數學的人，才會講數學無用論。”

對現代科學技術來說，數學是必不可少的基本工具。“研究數學是很有用處、非常有意義的。”丘成桐說，一個國家經濟、社會的發展離不開科學技術的進步，要想取得科學技術的領先必須重視基礎研究，“而數學是基礎學科的基礎”。舉個例子，現在美國正全面打壓華為，不惜動用國家力量封殺華為。美國為什麼會害怕華為，就是因為華為公司在5G、6G技術方面全面領先美國，而這項技術將影響生活、生產、科技的方方面面，帶來新的變革。據華為創始人任正非先生所講，華為5G技術的正是依靠數學家們的努力而取得的突破。

數學不僅對一個國家的科學技術水平有決定性影響，對個人來說，學數學也有很好的就業前景。丘成桐說：“我知道國內很多家長為了讓孩子考取好學校，都要孩子學奧數，但並不鼓勵他們從事數學研究。其實家長們不瞭解，數學是一門很有前途的學科。”丘成桐介紹，美國有雜誌曾對不同學科學生的發展前景進行調查，結果發現“發展前景第一的是數學，統計學排第二”。

學好數學可以從事以下幾方面的工作：一是到科研院所從事科研教學工作，留在象牙塔裡；二是到金融機構（包括證券公司、國有銀行、投資銀行、諮詢機構、證交所等）、保險公司的研發部，從事專業的金融分析、精算師等；三是到軟體公司和與此相關企業的研發部，從事軟體開發的工作；四是去學校任教，去校外輔導機構任教等。

最後，我想說的是：“數學雖是一門古老的學科，但在人類科技進步的歷史長河中，它始終充滿著勃勃生機。數學家常說數學是美的，正是因為數學的美麗光芒才把整個世界裝扮得五彩斑斕、熠熠生輝。在當代基礎科學和應用技術的發展中，數學正日益發揮著越來越重要的引領性作用。”

不止是數學，數理化都在於培養系統嚴密的邏輯思維與方法，科學認識世界的方法！這個可比哪些公式原理等具體知識有價值得多！

數學強則科技強。受本身文化素養和從事的職業的限制，認為數學無用是正常現象。用傳統方式種地，養豬，掏糞，掃大街，搬運物件，確實用不著數學，但是，用人工智慧代替上述勞作，就非學數學不可。這些人的觀點改變不了數學作為科技基礎學科的重要地位，左右不了國家重視數學學科教育的指導方針。

學數學，對於90%的普羅大眾來說，還真是無用，有小學的數學知識夠用終身了。剩下的10%，又有多半隻需要初中的數學知識。真正對數學有要求的人，不到4%。

有人說，學數學可以培訓思辨能力。我也認同有這個效果。但我不認同的是：為什麼不直接學習哲學呢？

除開哲學，不是哪個領域的知識對所有人都有需要。人只要把一個領域的知識學到世界最前沿，就已經是出類拔萃了，其它的都是“相關知識”。

我不反對你同時學好幾個領域的知識，那是你成為通才的本事。但自從進入知識爆炸以來及今後，不可能有這樣的全才了。想成為通才，就註定了：你所學的每個領域都學不到最前沿的知識，其能力水平也就是幾十年前乃至百年前。

如果僅僅是為了活著，小學畢業都有點知識過剩了！也簡單說說為什麼要學一些高等級（特別是數理化）的知識吧：1、高階人才培養的需要。有人可能會說，那是少數精英的事，跟普通人沒有關係！呵呵……誰能告訴我哪個小孩一定會成為精英，哪個一定是普通人。然後有人又會說，到了讀完初中或者高中階段不就可以看出來了嗎？呵呵……人在沒有完全定型（無論是外形還是內在的思維、興趣、發展點等要素）之前，沒有人可以很肯定地說自己能做什麼，能成為什麼樣子的人，有多少數理化的高階人才並不是全部來自重點中學，重點大學，更何況還有一個重要的原因，任何一個需要高智商的學科，如果沒有群聚效應和一定壓力下的強制學習（這一點，我們的古代史最能說明問題了，古代中國人一旦流行學習哪一塊，那麼相應的模組就能出現一些非常頂尖的人物和作品，詩詞歌賦琴棋書畫皆是如此，唯一不足的就是從來沒有重視過數理學習，所以自然科學在以前根本就沒有發展和壯大的土壤，科技只是“奇技淫巧”，所以洋務運動也就學習人家的殼，根本沒有觸及真正的核，那時候的高階人才最在行的就是嘴炮）是很難把真正的高手選拔出來的，這一點無論是歐洲的自然科學爆發時代還是日本韓國的後續跟進都是如此！2、群體素養提升的需要。經過高智商的學習和訓練，代代相傳，會使得整個族群的綜合素養大大提升，否則在其他高智商的人群面前就會成為一群落後的野蠻人，在冷兵器時代，也許野蠻也可能成為一種力量（破壞的力量），但在現今這個時代，野蠻和落後最多隻能成為隨意被驅使的底層，甚至永無翻身之日，在未來（高階機器人時代）甚至連存在的必要都沒有！而人的本性中本來就有趨利避害的本能，有些知識如果不強制或引導強制的學習，最終會怎麼樣？拭目以待吧！

無厘頭。完全是典型的讀書無用論及偷換概念的升級版。哪相對論(物理)，光合作用(化學)豈不是要封教了？數學被譽是是一切自然科學的基礎就可見其的重要性(數學的重要特性及廣泛應用性就不在此長篇大論了)。現實買菜中當然會懂幾下加減乘除就綽綽有餘了，但不能由此而證明數學學科中的微積分，方差分析等內容學了無用的結論，你在平常工作中沒用到並非等於別人沒用到。況且科學的境界是無止的，必須在原正確的基礎上前赴後繼地探索未知。

我看了很多人的觀點，大多是數學無用論，其實不然。

一，數學改變了人類的思維模式。’哲學讓人明理，數學使人周密’。這是多少年來不變的真理。

數學也教會我們思維方式，比如《微積分》起源於對曲面的計算。

二，我們的生產、生活中處處離不開數學。比如在生產管理中華羅庚提出了（優選法）。武漢為了對一千多人實行核酸檢測，採用十人一組，使檢測效率提高了十倍。這都是數學在生活中廣泛應用的例子。

任正非特別講到要加強數學教育，5G技術以及多鏡頭照相技術都源於精密的數學計算。

這話根本就不是啥理論，而只是一種幼稚淺薄的論調！

您知道嗎？從宇宙到粒子，乃至人世滄桑，無不根據數學的公式而運動變化——忽視了數學，就等於限制了您認識世界海拔高度。

一個人可以不愛數學，但他不能用井蛙之見來誤人子弟——倘若如此，則善莫大焉！

你好，我是然爸，也是一名數學老師。這個問題還是很有意思的，經常也有一些學生問我類似的問題。我一般是這麼回答的。

別說微積分沒什麼用，就是數學都沒什麼用。生活當中的加減法就夠用了。學的這些數學知識用到的最多也就是數學老師了。

但是，會加減法也只定位在生活中的“買菜”，買菜能買多少？要是一個酸菜加工廠買菜呢？考慮到倉儲、運輸、人員等等因素如何做到利潤最大，恐怕只會加減法就不好使了吧。

換句話說，沒學過微積分，除非是文科，可能就說明沒有上過大學。學的不好，肯定不是理工科的研究生。如果學歷不高，也就只能定位在“買菜”這種小事兒上了。

就像上面說的，重點不在於學的是否是微積分，而是透過學習微積分證明自己的學習能力，至少一點不會微積分的人應該拿不到理工科的本科學歷。

一般說這種話的是那種文化程度不高，或者說數學成績比較差的同學才會這樣說，其實不能想著學數學的作用就是來買菜計算的，這樣認為顯然眼光很狹窄，數學是一門基礎的學科，我們學習數學主要是學習做事情的邏輯，是否有條理，從小學到大學，學了十幾年數學，我們都會有這樣一種發現，如果數學成績比較好的孩子，一般做事邏輯都比較清晰，而且比較聰明，相反，如果數學成績比較薄弱的同學，邏輯思維能力會比較薄弱，所以不要把數學想得太簡單，從小的方面到國之重器，氣象，航天，交通等等，哪一樣不需要用到數學？如果你能把學到的數學用上，那你就逆天了，所以大部分同學是隻學了點知識，但是不會用，就說沒有，這個就閒的比較淺顯，而且一門學科從小學開始到大學基本都要學，不是沒有理由的，肯定有獨特的用處，所以如果接受過高等教育的同學，就不要再有這種想法了，不然就顯得比較尷尬了。